《Unit 1 Welcome to my new home Lesson 3》教学设计 新版小学英语(精通)四年级下册

《Unit1Welcometomynewhome!Lesson3》教学设计新版小学英语（精通）四年级下册一、教学目标语言知识与语言技能目标：1．学生在真实的语境中学习三会词kitchen,table,sandwich和四会单词cake,hamburger。2．学生能够在真实语境中运用存在句Thereis...和Thereare...描述房间陈设。3．学生能够在真实语境中，初步感知、理解、操练和运用邀请他人的句型Willyou...?及答语I’dloveto.情感态度目标：1．学生在饶有兴趣的学习氛围中提高英语学习的积极性，乐于与他人合作，积极参与各种课堂学习活动。2．通过本课的学习，教育学生要养成良好的生活习惯，保持房间的清洁，同时培养学生爱家的积极情感。学习策略目标：1．学生在真实语境中学习单词，感知和模仿英语发音的特点，如：学习字母a和字母组合ur的发音规律，掌握有效记忆和使用英语词汇的方法。2．学生在真实语境中积极运用所学语言进行表达和交流。3．学生通过小组合作的学习方式，共同完成学习任务。文化意识目标：1．学生知道英语国家中典型食物的名称。2．学生在英语学习过程中接触和了解西方快餐文化，能初步注意到中外饮食文化的差异。二、教学重难点教学重点：学生能够在真实语境中运用存在句Thereis...和Thereare...描述房间陈设。教学难点：学生能够在真实语境中，初步感知、理解、操练和运用邀请他人的句型Willyou...?及答语I’dloveto.三、教学策略1．面向全体学生，为每个学生学习英语奠定基础。在教学中，我坚持以学生为本，面向全体学生，让学生真正成为学习的主人。我为学生提供广阔的思维空间和自主发展空间，让学生在课堂上动起来，让课堂气氛活跃起来，激发学生的深层思考和情感投入，鼓励学生在课堂上积极思考、乐于开口、敢于表达自己的观点和想法。在导入环节，我引导学生观察图片，并运用本单元重点句型Thereis…和Thereare…谈论Kate的卧室及客厅陈设，激活了学生的旧知，为操练和产出环节提供了语言支持。2．注重语言实践，培养学生的语言运用能力。现代外语教育注重语言学习的过程，强调语言学习的实践性，主张学生在语境中接触、体验和理解真实语言，并在此基础上学习和运用语言。在教学中，我尽可能多地为学生创设在真实语境中运用语言的机会，采用循序渐进的语言实践活动，如：说唱韵文、找不同、参观Kate的新家、欣赏及谈论学生自己最喜欢的房间，引导学生学会自主学习和合作学习。这些活动既强调了语言学习过程，又提高了学生的学习成效，同时培养了他们用英语做事情的能力，进而提升了学生的综合语言运用能力。四、教学过程教学环节教学活动设计意图Step1:Warmingup1．Let’ssinganEnglishsong:Thereisakangarooinmykitchen.教学资源运用：动画视频。教学指导策略：活跃课堂气氛，激发学生学习兴趣，同时复习、巩固存在句Thereis…\Thereare…2．FreetalkT:Thisisafunnysong,isn’tit?Ss:Yes,itis.T:Areyouhappynow?Ss:Yes,weare.T:YouknowourfriendKateishappy,too.Becauseshewillhaveabirthdaypartyathernewhome.DoyoustillrememberKate’snewhome?Ss:Yes,wedo.T:Look,whatroomisit?Ss:It’sabedroom.T:What’sinthebedroom?S1:Thereisabedinthebedroom.T:Isitbigorsmall?S1:It’ssmall.T:Oh!Hownice!S2:Thereare……T:Look!Whatroomisit?Ss:It’salivingroom.T:What’sinthelivingroom?S1:Therearetwosofasandfourarmchairsinthelivingroom.T:Whatcolorarethey?S1:Theyarered.S2:Thereis……教学资源运用：图片。教学指导策略：培养学生观察和思维能力，提高口语表达，激活旧知。Step2:Presentation1．在真实情境中学习新词kitchen。T:Boysandgirls,IthinkKate’sbedroomandlivingroomaresonice.Doyouthinkso?Ss:Yes,Ithinkso.T:TodaywewillgoontovisitanotherroomofKate’snewhome.(Pointtotheblackboarddesign)Isthisalivingroom?Ss:No,itisn’t.T:Thenwhatroomisit?Ss:It’sakitchen.T:TeachthenewwordkitchenT:Youknowkitchenisaroomusedforcooking.Andwecandomanythingsinthekitchen.Whatcanwedointhekitchen?S1:Wecanbakecookiesinthekitchen.S2:Wecan…教学资源运用：词卡。教学指导策略：通过板画突出情境，学生在真实语境中学习新词kitchen。同时提高学生自主表达能力。2．预测课文主题图，发散学生的思维。T:TodaywewillgoontovisitKate’skitchenwithLiYan.(Pointtotheblackboarddesign)See,thereisatableinthekitchen.Andthereissomefoodonthetable.What’sonthetable?Canyouguess?S1:Maybethereissomebreadonthetable.S2Maybethereare……教学资源运用：简笔画。教学指导策略：发散学生思维，提高口语表达。3．学生带着问题看课文视频，回答问题，学习新词cake\hamburgers\sandwiches及板书重点句型：Thereis…\Thereare…T:What’sonthetable?Let’swatchthedialogue.T:What’sonthetable?S1:Thereisabigcakeonthetable.T:TeachthewordcakeT:Andwhatelse?S2:Therearesomehamburgersandsandwichesonthetable.T:Teachthewordshamburgersandsandwiches.T:WhatdoesLiYansay?Listen!S3:Thereisabigcakeonthetable.（T:板书Thereis…）T:WhatelsedoesLiYansay?Listen!S4:Therearesomehamburgersandsandwichesonthetable.（T:板书Thereare…）教学资源运用：教材配套动画、课件、图片。教学指导策略：学生整体感知对话，在捕捉关键信息的同时学习新词，提炼重点句型。4．学生带着问题再次看课文视频，回答问题，提炼本课难点句型Willyou…?和I’dloveto.T:WeknowKatewillinviteLiYantoherbirthdayparty.WhatdoesKateask?Let’swatchthedialogueagain.T:WhatdoesKateask?S1:Willyoucometomybirthdayparty?T:WillLiYancometoKate’sbirthdayparty?Ss:Sure!T:Howdoyouknow?S2:I’dloveto.教学资源运用：教材配套动画、课件。教学指导策略：学生再次整体感知对话，在捕捉关键信息的同时提炼难点句型。5．角色体验T:Nowlet’shavearoleplay.(Kate:Willyoucometomybirthdayparty?\LiYan:I’dloveto.)教学资源运用：人物头饰、PPT演示文稿。教学指导策略：在真实语境中操练本课难点句型Willyou…?和I’dloveto.Step3:Practice1．多种形式朗读对话，内化语言。(1)Listenandrepeatthedialogue.(2)Teacherandonestudentreadthedialogueindifferentroles.(3)Openthebooksandreadindifferentroles.(4)Showtherole-playreading.(5)Teacherandonestudentactthedialogue.(6)Closethebooksandactinpairs.(7)Showtheacts.教学资源运用：PPT演示文稿、教材、人物头饰。教学指导策略：通过不同形式的朗读对话，内化语言。从个人到小组到全班的活动，从模仿读，到自己认读，到分角色朗读课文。依据学生的需求，由浅入深，逐层递进，帮助学困生掌握本课最基本的知识，落实本课的重点知识，培养学生听说认读的习惯和合作精神。2．韵文说唱。T:WeknowKatewillhaveabirthdaypartyathernewhome.AndIprepareachantforherparty.Willyouchantnow?Ss:Sure!I’dloveto.教学资源运用：教师创编韵律诗，教师自制PPT演示文稿。教学指导策略：学生进行演唱韵律诗，复习巩固重点句型。3．游戏：找不同。T:TodayLiYanisveryhappyatKate’snewhome.Andnowtheywanttoplayagame.Willyoujointhem?Ss:Sure!I’dloveto.T:Lookatthispicture.Therearetwokitchensinit.ThisiskitchenAandthisiskitchenB.Andtherearemanydifferencesbetweenthem.See,thereisatableinkitchenA.WhatcanyouseeinkitchenB?S1:ThereisatableinkitchenB.T:Aretheydifferent?S1:Yes.ThetableinkitchenAisbrown.ButthetableinkitchenBisyellow.T:Right!NowpleasetalkaboutthedifferencesbetweenkitchenAandkitchenB.Wokinpairs.T:Howmanychairs?\What’sonthewall?\What’sonthetable?\What’sonthedesk?Pairwork:Sa:InkitchenA,thereis\are…Sb:InkitchenB,thereis\are…T:Look!TherearemanydifferencesbetweenkitchenAandkitchenB.Whichkitchendoyoulike?Why?S:IlikekitchenB.Becauseit’sveryclean.T:Iagreewithyou.IthinkkitchenBisveryniceandclean.ButkitchenAisverydirtyandmessy.See,thereissomepeelonthefloorandthechairsarecrooked.Soweshouldkeepourroomsclean.Doyouthinkso?Ss:Yes,Ithinkso.教学资源运用：PPT演示文稿。教学指导策略：培养学生观察、思维和表达能力，学生小组合作操练所学语言，培养合作精神，同时渗透积极的情感态度：养成良好的生活习惯，保持房间的清洁。4．参观Kate的新家。T:WeknowKatewillhaveabirthdaypartyathernewhome.Willyoucometohernewhome?Ss:Sure!I’dloveto.T:Nowlet’sgoandvisitKate’snewhome.ThefirstroomwewillvisitisKate’skitchen.Oh!Hownice!Group1,youwillbehereandtalkaboutKate’skitchen.Clear?Group1:Yes.T：Thenwegoahead.ThenextroomwewillvisitisKate’slivingroom.Oh!Howbig!Group2,youwillvisitKate’slivingroom.OK?Group2:OK!T:Andthen,wegoupstairs.ThethirdroomwewillvisitisKate’sstudy.Itlookssmallbutnice.Group3,youwillsithereandtalkaboutKate’sstudy.Understand?Group3:Yes.T:AndthelastroomwewillvisitisKate’sbedroom.Itlooksverycomfortable.Group4,youwillvisitKate’sbedroom.OK?Group4:OK!T:Waitaminute!BeforevisitingKate’snewhome,I’llgiveyouanexample.NowI’mKate,Whowillbethevisitor?（师生示范）T:Nowlet’sgoandvisitKate’snewhome.Pleaseworkinpairs.OneisKate,theotheristhevisitor.Ss:VisitKate’snewhomeinpairs.Showtheacts.教学资源运用：PPT演示文稿。教学指导策略：学生在真实语境中运用所学语言，培养学生综合语言运用能力，同时培养了学生小组合作精神。Step4:Production1．学生观看视频，欣赏自己最喜爱的房间。T:IlikeKate’snewhomeverymuch.ButIlikemyownhomebest.Doyouloveyourownhomes?Ss:Yes,Ido.T:Asweknow,east,west,homeisbest!Soweshouldloveourownhomes,right?Ss:Yes.T:Nowlet’senjoyourfavoriterooms.教学资源运用：自制短片。教学指导策略：充分开发和利用学生资源，有效激活学生已有的知识和经验，激发学生的学习兴趣，丰富教学内容。2．小组合作谈论自己最喜爱的房间。T:Boysandgirls,showmeyourphotos.Let’stalkaboutourfavoriterooms.FirstI’llset