重大版（2024）小学英语四年级上册Unit 1《My Favourite Subjects》教案（共3课时）

重大版（2024）小学英语四年级上册Unit1《MyFavouriteSubjects》教案（共3课时）教材分析本单元主题《MyFavouriteSubjects》涵盖了“人与自我”范畴下的“生活与学习”，以及“人与社会”范畴下的“社会服务与人际沟通”。通过本单元学习，学生将围绕课程相关话题展开学习与交流。教材以真实生活场景为依托，如教室中的对话、家庭中的交流等，让学生在情境中学习和运用语言。从学习常见课程名称的词汇和句式，到描述一天的课程安排，再到表达自己最喜欢的课程及原因，层层递进，逐步提升学生的语言综合运用能力。教材通过活动链的方式，从输入型活动到输出型活动，引导学生完成从感知到理解，从理解到发现，最后到巩固和运用的学习过程，有效整合了课程的六要素。核心素养教学目标语言能力：学生能够听懂、会说、认读与课程相关的词汇，如Chinese,art,maths,music等；能用所学句式询问和表达课程安排、自己最喜欢的课程及原因，如Whatsubjectsdoyouhavethismorning?I/Wehave...thismorning.Whatsubjectdoyoulikebest?Ilike...best.并能在实际情境中运用，提升语言表达与交流能力。文化意识：通过学习，让学生了解不同国家课程设置的差异，拓宽国际视野；在交流中培养尊重他人兴趣爱好和文化背景的意识。思维品质：在学习过程中，引导学生观察、比较、分析课程特点，培养逻辑思维能力；鼓励学生在小组活动中积极思考、大胆表达，提升创新思维与批判性思维。学习能力：培养学生自主学习、合作学习的能力，学会通过观察、模仿、练习等方式学习英语；引导学生总结学习方法，提高学习效率，形成良好的学习习惯。教学重难点1.教学重点掌握与课程相关的词汇和重点句式，并能正确运用。能够用英语描述课程安排、表达自己最喜欢的课程及原因。2.教学难点在实际情境中灵活运用所学语言知识进行交流，提高语言运用的准确性和流利度。理解并能正确运用表达喜好原因的句式，如It’sinteresting/exciting等。教学过程第一课时1.教学目标学生能够听懂、会说、认读课程名称相关词汇：Chinese,art,maths,music,PE,IT,English,science。能用句式Whatsubjectsdoyouhavethismorning/afternoon?I/Wehave...thismorning/afternoon.询问和表达上午、下午的课程安排。通过课堂活动，培养学生学习英语的兴趣，提高学生的听说能力。2.教学过程导入（Lead-in）教师播放一段学生在学校上课的视频，视频中包含不同课程的上课场景，如语文课上学生朗读古诗、美术课上学生画画等。播放结束后，教师提问：“Boysandgirls,whatcanyouseeinthevideo?Whatarethestudentsdoing?”引导学生回忆并回答看到的课程场景。设计意图：通过播放生动有趣的视频，快速吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，同时自然地引出本节课关于课程的话题，激活学生已有的知识储备。新授（Presentation）教师利用PPT依次展示课程名称的图片，如语文课本图片对应Chinese、画架和画笔图片对应art等，同时清晰地读出单词，让学生跟读，注意纠正学生的发音。例如，展示数学课本图片时，教师说：“Lookatthispicture.Thisisamathsbook.Readafterme,maths.”带领学生多读几遍。读完单词后，教师采用大小声游戏巩固单词发音。教师大声读单词，学生就小声读；教师小声读，学生就大声读。接着，教师呈现课文对话情境图，介绍情境：“Today,HaotianistalkingabouthisclasseswithMissLiuintheclassroom.Let’sseewhattheyaretalkingabout.”然后播放课文对话录音，让学生认真听，听完后回答问题：“WhatsubjectsdoesHaotianhavethismorning?”引导学生从对话中获取信息。再次播放录音，学生逐句跟读，模仿语音语调。之后，教师讲解重点句式Whatsubjectsdoyouhavethismorning/afternoon?I/Wehave...thismorning/afternoon.并通过举例进行说明，如：“Whatsubjectsdoyouhavethisafternoon?IhavePEandmusicthisafternoon.”设计意图：利用图片直观展示单词，帮助学生建立单词与实物的联系，加深记忆；通过多种朗读方式及游戏，让学生在轻松愉快的氛围中掌握单词发音；借助课文情境图和录音，让学生在语境中感知重点句式，理解其含义及用法。练习（Practice）教师将学生分成小组，每组发放一张课程表，课程表上填写了不同的上午或下午课程安排。小组内成员互相询问和回答：“Whatsubjectsdoyouhavethismorning/afternoon?”“I/Wehave...thismorning/afternoon.”教师巡视各小组，给予指导和帮助。邀请部分小组上台展示对话，其他小组认真倾听并评价，教师给予鼓励和表扬。设计意图：小组活动为学生提供了更多开口说英语的机会，让学生在实践中巩固所学句式；小组展示和评价环节，增强学生的自信心和竞争意识，同时培养学生认真倾听和评价他人的能力。巩固（Consolidation）教师播放教材中的歌曲“WhatSubjectsDoYouHave?”，让学生跟着歌曲节奏一起唱，在唱歌过程中复习课程名称词汇和重点句式。设计意图：通过唱歌的方式，让学生在轻松愉悦的氛围中进一步巩固所学知识，提高学习兴趣，同时培养学生的节奏感和语言韵律感。作业布置（Homework）让学生回家后，用所学句式询问家长他们小时候上学时上午或下午有什么课程，并记录下来。设计意图：将课堂学习延伸到家庭，加强学生与家长的互动交流，同时巩固学生所学知识，提高学生在实际生活中运用英语的能力。第二课时1.教学目标学生能够理解并运用句式Whatsubjectdoyoulikebest?Ilike...best.询问和表达自己最喜欢的课程。能用简单的形容词描述喜欢课程的原因，如interesting,exciting等。培养学生的阅读理解能力和口语表达能力，提升学生的合作学习能力。2.教学过程导入（Lead-in）教师与学生进行日常问候后，提问：“Yesterdaywetalkedaboutthesubjectswehaveatschool.Now,canyoutellmewhatsubjectsyouhadyesterdaymorning?”随机邀请学生回答，复习上节课所学的课程安排表达。设计意图：通过复习上节课内容，巩固学生所学知识，同时自然地过渡到本节课关于最喜欢课程的话题。新授（Presentation）教师展示一张课程表，在课程表上圈出自己最喜欢的课程英语，然后说：“Look,thisismytimetable.MyfavouritesubjectisEnglish.IlikeEnglishbest.Becauseit’sinteresting.”教师多重复几遍“Ilike...best.”和“Becauseit’s...”的句式，让学生感知其含义和用法。教师询问学生：“Whatsubjectdoyoulikebest?”引导学生用“Ilike...best.”回答。对于学生的回答，教师追问原因，如学生回答“IlikePEbest.”教师问：“WhydoyoulikePEbest?”引导学生用“Becauseit’sexciting.”等回答。接着，教师让学生打开课本，看第二课的课文内容，播放课文录音，学生听录音并思考问题：“WhatsubjectdoesSamlikebest?Whydoeshelikeit?”听完后，邀请学生回答问题。再次播放录音，学生跟读，注意语音语调。之后，教师讲解重点句式Whatsubjectdoyoulikebest?Ilike...best.以及描述原因的表达方法，如Becauseit’s+形容词。通过举例让学生进一步理解，如：“Whatsubjectdoyoulikebest?Ilikeartbest.Becauseit’sfun.”设计意图：通过教师的示范和引导，让学生初步理解和掌握表达最喜欢课程及原因的句式；借助课文录音和问题设置，培养学生的听力理解能力和获取关键信息的能力。练习（Practice）教师将学生分成两人一组，进行对话练习。一名学生问：“Whatsubjectdoyoulikebest?”另一名学生回答，并说明原因。然后两人交换角色，进行多次练习。教师巡视各小组，纠正学生的错误发音和表达。完成小组对话练习后，教师在黑板上写下一些课程名称和描述课程特点的形容词，如Chinese-interesting,music-relaxing,maths-challenging等。让学生选择自己喜欢的课程和对应的形容词，用完整的句子表达出来，如：“IlikeChinesebest.Becauseit’sinteresting.”邀请学生站起来分享自己的句子。设计意图：小组对话练习让学生有更多机会运用所学句式进行交流，提高口语表达能力；黑板选词造句练习，进一步巩固学生对课程词汇、描述形容词以及重点句式的运用。巩固（Consolidation）教师组织开展“小记者采访”活动。挑选部分学生作为小记者，拿着自制的“话筒”（可以用卷起来的纸张代替），去采访其他同学最喜欢的课程及原因。小记者要使用所学句式进行采访：“Whatsubjectdoyoulikebest?Whydoyoulikeit?”被采访的同学认真回答。活动结束后，邀请小记者汇报采访结果。设计意图：通过有趣的采访活动，营造真实的语言交流环境，让学生在实践中灵活运用所学知识，增强学生的语言运用能力和交际能力，同时培养学生的团队合作精神和应变能力。作业布置（Homework）让学生制作一张手抄报，主题为“MyFavouriteSubject”。手抄报上要画出自己喜欢的课程相关的图片，并写出为什么喜欢这门课程，用英语表达。设计意图：手抄报作业能够综合锻炼学生的英语书写、绘画以及知识运用能力，让学生更深入地思考自己喜欢的课程，同时培养学生的创造力和审美能力。第三课时1.教学目标学生能够综合运用本单元所学的词汇和句式，如...ismyfavouritesubject.It’s...等，介绍自己喜欢的课程及特点，表达自己的喜好和真实情感。进一步提升学生的阅读理解能力和口语表达能力，培养学生的跨文化交际意识。通过小组活动，增强学生的团队合作精神，提高学生解决问题的能力。2.教学过程导入（Lead-in）教师播放一段关于不同国家学生校园生活的视频，视频中展示了不同国家学生学习的不同课程。播放结束后，教师提问：“Boysandgirls,whatdidyouseeinthevideo?Arethesubjectsthesameindifferentcountries?”引导学生思考并讨论不同国家课程设置的差异。设计意图：通过播放视频，拓宽学生的视野，激发学生的学习兴趣，同时引出本节课将进一步深入探讨课程相关话题，为后面的教学内容做铺垫。新授（Presentation）教师展示课文第三课的情境图，介绍情境：“Today,AndyfromtheUKcomestoOuLin’shome.Theyaretalkingabouttheirfavouritesubjects.Let’sseewhattheysay.”然后播放课文录音，学生听录音，整体感知语篇内容。听完录音后，教师提出一些问题，如：“WhatisAndy’sfavouritesubject?WhydoesAndylikeChinese?”让学生带着问题再次阅读课文，寻找答案。邀请学生回答问题，教师给予肯定和指导。教师讲解课文中的重点词汇和句式，如favourite,interesting,amazing,easy,exciting,fun,character,hill，以及核心句式...ismyfavouritesubject.=Ilike...best.通过举例、模仿等方式帮助学生理解和记忆，如：“Mathsismyfavouritesubject.It’schallenging.=IlikeMathsbest.Becauseit’schallenging.”设计意图：借助情境图和录音，让学生在语境中理解语篇内容；通过问题引导学生阅读课文，培养学生的阅读理解能力和获取关键信息的能力；详细讲解重点词汇和句式，为学生后面的运用打下坚实基础。练习（Practice）教师将学生分成小组，每个小组发放一些写有课程名称和描述课程特点词汇的卡片。小组内成员抽取卡片，用抽到的卡片内容进行对话练习，如一名学生抽到“music-relaxing”的卡片，要说：“Myfavouritesubjectismusic.It’srelaxing.”其他小组成员可以提问：“Whydoyouthinkit’srelaxing?”进行互动交流。教师巡视各小组，参与学生的讨论，给予指导和帮助。完成小组对话练习后，教师邀请部分小组上台进行展示表演。展示结束后，其他小组进行评价，教师总结评价，表扬学生的优点