2025年中学语言类教师教育教学能力考试试题

2025年中学语言类教师教育教学能力考试试题考试时间：______分钟总分：______分姓名：______一、单项选择题（本大题共20小题，每小题2分，共40分。在每小题列出的四个选项中，只有一项是最符合题目要求的，请将正确选项字母填在题后的括号内。）1.语言类教师在进行课堂导入时，最应该注重的是（）。A.时间控制，确保教学任务按时完成B.学生的兴趣激发，营造轻松愉快的学习氛围C.知识点的系统性，保证内容连贯性强D.教师的权威展示，体现专业素养2.在教授古诗词时，教师通过音乐、绘画等艺术形式辅助教学，这主要体现了哪种教学原则？（）A.直观性原则B.启发性原则C.系统性原则D.差异性原则3.语言类课堂中，小组讨论的效果往往比教师讲授更佳，这是因为（）。A.小组讨论能减少教师的工作量B.学生在讨论中更容易互相学习，提高口语表达能力C.小组讨论能增强课堂的纪律性D.小组讨论更适合内向的学生4.语言类教师在批改作业时，最应该关注的是（）。A.作业的格式是否规范B.学生的语法错误是否全部纠正C.学生的思维是否得到拓展D.作业的完成速度5.在语言类教学中，"情境教学法"的核心在于（）。A.创造真实的生活情境，让学生在实践中学习B.使用大量的教学案例，增强学生的理解能力C.通过角色扮演，提高学生的表演技巧D.使用多媒体设备，增强课堂的趣味性6.语言类教师在进行语音教学时，最应该注重的是（）。A.模仿标准的发音，强调准确性B.理解发音的原理，注重科学性C.通过游戏的方式，提高学生的兴趣D.关注学生的情感需求，增强自信心7.在语言类课堂中，教师经常使用"启发式教学"，其主要目的是（）。A.让学生更好地记住知识点B.培养学生的思维能力和创新能力C.提高学生的课堂参与度D.展示教师的教学技巧8.语言类教师在教学中，最应该避免的是（）。A.给予学生充分的练习机会B.使用幽默的语言，活跃课堂气氛C.对学生的错误进行严厉批评D.鼓励学生提问，培养批判性思维9.在语言类教学中，"任务型教学法"的核心在于（）。A.设计具有挑战性的任务，提高学生的能力B.通过完成任务，巩固学生的知识C.评估学生的任务完成情况，进行教学反思D.通过任务，培养学生的团队协作能力10.语言类教师在教学中，最应该关注的是（）。A.学生的学习成绩，提高考试分数B.学生的情感需求，增强学习动机C.教学方法的有效性，提高教学效率D.教学设备的先进性，增强课堂效果11.在语言类课堂中，教师经常使用"对比教学法"，其主要目的是（）。A.帮助学生更好地记忆知识点B.提高学生的语言比较能力C.增强学生的课堂参与度D.展示教师的教学技巧12.语言类教师在教学中，最应该注重的是（）。A.知识点的系统性，保证内容连贯性强B.学生的兴趣激发，营造轻松愉快的学习氛围C.教学方法的多样性，提高教学效果D.教师的权威展示，体现专业素养13.在语言类教学中，"情境教学法"和"任务型教学法"的共同点在于（）。A.都强调学生的实践能力B.都注重知识的系统性C.都强调教师的权威D.都使用多媒体设备14.语言类教师在批改作业时，最应该关注的是（）。A.作业的格式是否规范B.学生的语法错误是否全部纠正C.学生的思维是否得到拓展D.作业的完成速度15.在语言类课堂中，教师经常使用"启发式教学"，其主要目的是（）。A.让学生更好地记住知识点B.培养学生的思维能力和创新能力C.提高学生的课堂参与度D.展示教师的教学技巧16.语言类教师在教学中，最应该避免的是（）。A.给予学生充分的练习机会B.使用幽默的语言，活跃课堂气氛C.对学生的错误进行严厉批评D.鼓励学生提问，培养批判性思维17.在语言类教学中，"任务型教学法"的核心在于（）。A.设计具有挑战性的任务，提高学生的能力B.通过完成任务，巩固学生的知识C.评估学生的任务完成情况，进行教学反思D.通过任务，培养学生的团队协作能力18.语言类教师在教学中，最应该关注的是（）。A.学生的学习成绩，提高考试分数B.学生的情感需求，增强学习动机C.教学方法的有效性，提高教学效率D.教学设备的先进性，增强课堂效果19.在语言类课堂中，教师经常使用"对比教学法"，其主要目的是（）。A.帮助学生更好地记忆知识点B.提高学生的语言比较能力C.增强学生的课堂参与度D.展示教师的教学技巧20.语言类教师在教学中，最应该注重的是（）。A.知识点的系统性，保证内容连贯性强B.学生的兴趣激发，营造轻松愉快的学习氛围C.教学方法的多样性，提高教学效果D.教师的权威展示，体现专业素养二、多项选择题（本大题共10小题，每小题3分，共30分。在每小题列出的五个选项中，有多项是符合题目要求的，请将正确选项字母填在题后的括号内。多选、错选、少选或未选均不得分。）1.语言类教师在教学中，最应该注重的是（）。A.学生的情感需求，增强学习动机B.教学方法的有效性，提高教学效率C.教学设备的先进性，增强课堂效果D.学生的学习成绩，提高考试分数E.学生的兴趣激发，营造轻松愉快的学习氛围2.在语言类课堂中，教师经常使用"启发式教学"，其主要目的是（）。A.让学生更好地记住知识点B.培养学生的思维能力和创新能力C.提高学生的课堂参与度D.展示教师的教学技巧E.鼓励学生提问，培养批判性思维3.语言类教师在教学中，最应该避免的是（）。A.给予学生充分的练习机会B.使用幽默的语言，活跃课堂气氛C.对学生的错误进行严厉批评D.鼓励学生提问，培养批判性思维E.关注学生的情感需求，增强学习动机4.在语言类教学中，"情境教学法"和"任务型教学法"的共同点在于（）。A.都强调学生的实践能力B.都注重知识的系统性C.都强调教师的权威D.都使用多媒体设备E.都创造真实的生活情境，让学生在实践中学习5.语言类教师在批改作业时，最应该关注的是（）。A.作业的格式是否规范B.学生的语法错误是否全部纠正C.学生的思维是否得到拓展D.作业的完成速度E.学生的情感需求，增强学习动机6.在语言类课堂中，教师经常使用"对比教学法"，其主要目的是（）。A.帮助学生更好地记忆知识点B.提高学生的语言比较能力C.增强学生的课堂参与度D.展示教师的教学技巧E.提高学生的语言运用能力7.语言类教师在教学中，最应该注重的是（）。A.知识点的系统性，保证内容连贯性强B.学生的兴趣激发，营造轻松愉快的学习氛围C.教学方法的多样性，提高教学效果D.教师的权威展示，体现专业素养E.学生的情感需求，增强学习动机8.在语言类教学中，"任务型教学法"的核心在于（）。A.设计具有挑战性的任务，提高学生的能力B.通过完成任务，巩固学生的知识C.评估学生的任务完成情况，进行教学反思D.通过任务，培养学生的团队协作能力E.鼓励学生提问，培养批判性思维9.语言类教师在教学中，最应该关注的是（）。A.学生的学习成绩，提高考试分数B.学生的情感需求，增强学习动机C.教学方法的有效性，提高教学效率D.教学设备的先进性，增强课堂效果E.学生的兴趣激发，营造轻松愉快的学习氛围10.在语言类课堂中，教师经常使用"启发式教学"，其主要目的是（）。A.让学生更好地记住知识点B.培养学生的思维能力和创新能力C.提高学生的课堂参与度D.展示教师的教学技巧E.鼓励学生提问，培养批判性思维三、简答题（本大题共5小题，每小题6分，共30分。请根据题目要求，结合所学知识，简明扼要地回答问题。）1.请简述语言类教师在课堂教学中如何运用"情境教学法"提高学生的学习兴趣。在我看来啊，这情境教学法真是妙不可言。我经常在课堂上创设一些贴近学生生活的场景，比如说，模拟一次去餐馆点餐的场景，让学生们用英语进行对话。这样一来，学生们就仿佛真的置身于那个情境中，学习的兴趣自然就浓了。而且啊，这种教学方式还能让学生们在实践中学习，记得更牢固。比如说，在模拟点餐的场景中，学生们不仅学到了相关的词汇和句型，还了解了餐馆的礼仪和文化。所以啊，我认为情境教学法是提高学生学习兴趣的有效手段。2.请简述语言类教师在教学中如何运用"任务型教学法"培养学生的语言运用能力。嗯，任务型教学法这招儿用得好，确实能培养学生的语言运用能力。我通常会给学生设计一些具有实际意义的任务，比如说，让他们小组合作制作一份旅行计划，或者是一份简单的产品说明书。这些任务不仅能够让学生们运用到所学的语言知识，还能培养他们的团队协作能力和解决问题的能力。在完成任务的过程中，学生们需要不断地沟通、协商，甚至争吵，这就在无形中提高了他们的口语表达能力。而且啊，完成任务后的成就感也能激发他们继续学习的热情。3.请简述语言类教师在批改作业时，如何关注学生的思维是否得到拓展。批改作业的时候，我不仅仅是看学生有没有做对，更关注他们的思维有没有得到拓展。比如说，如果学生只是机械地套用了语法规则，我可能会在旁边写一些提示，鼓励他们从不同的角度思考问题。我还会鼓励学生进行反思，看看他们是否能够发现自己在学习中的不足，并提出改进的方法。有时候，我还会给学生们一些拓展性的题目，让他们自己去探索和发现。通过这些方式，我希望能够激发学生的学习潜能，培养他们的创新思维能力。4.请简述语言类教师在课堂上如何运用"对比教学法"提高学生的语言比较能力。对比教学法这招儿用得好，确实能提高学生的语言比较能力。我通常会让学生们对比学习两种或多种语言之间的异同点，比如说，对比英语和汉语的表达方式。通过对比，学生们能够更深刻地理解语言的本质，也能够更好地掌握目标语言。我还会鼓励学生们在生活中留意语言现象，并进行对比分析。比如说，让他们对比不同地区的方言，或者对比不同时代的语言表达方式。通过这些方式，学生们能够逐渐提高自己的语言比较能力，也能够更好地理解和运用语言。5.请简述语言类教师在教学中，如何关注学生的情感需求，增强学习动机。在教学中，关注学生的情感需求，增强学习动机，这可是至关重要的。我经常会与学生进行沟通，了解他们的学习情况和心理状态。如果发现学生遇到了困难，我会及时给予他们帮助和鼓励。我还会创造一个轻松愉快的学习氛围，让学生们在快乐中学习。我还会根据学生的兴趣爱好，设计一些具有挑战性的任务，让他们在完成任务的过程中体验到成功的喜悦。通过这些方式，我希望能够激发学生的学习热情，让他们能够主动地学习，并从中获得成就感。四、论述题（本大题共2小题，每小题10分，共20分。请根据题目要求，结合所学知识，全面深入地回答问题。）1.请结合实际教学场景，论述语言类教师如何有效地运用"启发式教学"培养学生的思维能力和创新能力。启发式教学，这可是培养思维能力和创新能力的重要手段。在我的教学实践中，我经常会运用启发式教学来引导学生思考。比如说，在教学生们如何写作文的时候，我并不会直接告诉他们写作的技巧，而是会引导他们自己去思考如何组织文章的结构，如何运用语言来表达自己的思想。我经常会问学生们一些问题，比如说"你觉得这篇文章的中心思想是什么？""你觉得如何才能更好地表达你的观点？"通过这些问题，学生们能够逐渐学会独立思考，并形成自己的见解。而且啊，启发式教学还能激发学生的创新思维。比如说，在教学生们如何进行口语表达的时候，我并不会告诉他们固定的表达方式，而是会鼓励他们自己去创造新的表达方式。通过这些方式，我能够有效地培养学生的思维能力和创新能力。2.请结合实际教学场景，论述语言类教师如何有效地运用"小组讨论"提高学生的口语表达能力和团队协作能力。小组讨论这招儿，提高学生的口语表达能力和团队协作能力，真是效果显著。在我的课堂上，我经常会组织学生们进行小组讨论。比如说，在教学生们如何进行英语辩论的时候，我会把学生们分成几个小组，然后给出一个辩题，让小组成员们进行讨论，并最终形成自己的观点。在讨论的过程中，学生们需要不断地进行沟通，协商，甚至争吵，这就在无形中提高了他们的口语表达能力。而且啊，小组讨论还能培养他们的团队协作能力。在讨论的过程中，学生们需要相互配合，共同完成任务，这就在无形中提高了他们的团队协作能力。通过这些方式，我能够有效地提高学生的口语表达能力和团队协作能力。五、教学设计题（本大题共1小题，共20分。请根据题目要求，结合所学知识，设计一个完整的教学方案。）1.请以"如何教授初中生英语中的时态"为例，设计一个完整的教学方案，要求包括教学目标、教学内容、教学方法、教学步骤、教学评价等方面。好的，下面我将以"如何教授初中生英语中的时态"为例，设计一个完整的教学方案。教学目标：1.让学生掌握英语中的基本时态，包括一般现在时、一般过去时、一般将来时、现在进行时和过去进行时。2.让学生能够运用这些时态进行简单的日常对话和写作。3.培养学生的语言运用能力和思维能力。教学内容：1.一般现在时2.一般过去时3.一般将来时4.现在进行时5.过去进行时教学方法：1.情境教学法：通过创设贴近学生生活的场景，让学生在实践中学习时态。2.任务型教学法：设计一些具有实际意义的任务，让学生在完成任务的过程中运用时态。3.小组讨论：组织学生们进行小组讨论，提高他们的口语表达能力和团队协作能力。4.对比教学法：让学生们对比不同时态的异同点，提高他们的语言比较能力。教学步骤：1.导入：通过展示一些图片或视频，让学生们初步了解时态的概念。2.讲解：教师讲解不同时态的用法，并举例说明。3.练习：教师设计一些练习题，让学生们进行巩固练习。4.任务：设计一些具有实际意义的任务，让学生们在完成任务的过程中运用时态。5.小组讨论：组织学生们进行小组讨论，分享自己的学习心得。6.评价：教师对学生的学习情况进行评价，并给予反馈。教学评价：1.观察学生的课堂表现，看他们是否能够正确运用时态。2.检查学生的作业，看他们是否能够熟练掌握时态。3.进行小测试，看学生是否能够正确运用时态进行对话和写作。4.收集学生的反馈，了解他们的学习情况和心理状态。本次试卷答案如下一、单项选择题答案及解析1.B解析：课堂导入的首要任务是激发学生的学习兴趣，营造一个积极、轻松的学习氛围。如果只关注时间控制，可能会过于追求进度而忽略学生的感受；如果过于强调知识系统性，导入会显得枯燥；教师的权威展示虽然重要，但不应是导入的首要目标。因此，激发学生兴趣最为关键。2.A解析：直观性原则强调通过实物、模型、图画、多媒体等直观手段帮助学生理解抽象的知识。在教授古诗词时，音乐、绘画等形式能够让学生更直观地感受诗词的意境和情感，符合直观性原则。启发性原则强调引导学生思考，任务型教学法强调完成任务，系统性原则强调知识结构，差异性原则强调因材施教，这些都不如直观性原则直接相关。3.B解析：小组讨论能够让学生在互动中学习，互相启发，尤其是在口语表达方面，通过讨论可以提供更多的练习机会。相比教师讲授，小组讨论更能模拟真实的语言环境，提高学生的实际应用能力。减少教师工作量、增强纪律性、更适合内向学生这些说法虽然有一定道理，但不是小组讨论效果更佳的核心原因。4.C解析：批改作业时，除了格式和语法错误，更重要的是关注学生的思维是否得到拓展。如果只关注格式和语法，可能会限制学生的创造性思维；关注完成速度则可能忽略质量。学生的思维拓展是更高层次的教学目标，也是教师应该重点关注的内容。5.A解析：情境教学法的核心是创造真实或模拟真实的生活情境，让学生在情境中学习和运用语言。这种教学法能够提高学生的学习兴趣和实际应用能力。使用案例、角色扮演、多媒体这些方法虽然有助于教学，但不是情境教学法的核心。情境教学法强调的是“情境”本身，即让学生沉浸在真实或模拟的真实环境中。6.A解析：语音教学的核心是模仿标准的发音，强调准确性。虽然理解发音原理、使用游戏、增强自信心都很重要，但最根本的还是模仿标准发音。如果发音不准确，其他方面的努力都可能白费。因此，准确性是语音教学的首要关注点。7.B解析：启发式教学的主要目的是培养学生的思维能力和创新能力。通过提出问题、引导思考，学生能够学会独立思考，而不是简单地接受知识。提高课堂参与度、展示教学技巧虽然也是教学目标，但不是启发式教学的核心目的。8.C解析：语言类教师应该避免严厉批评学生的错误，这可能会伤害学生的自尊心，降低他们的学习兴趣。给予练习机会、使用幽默、鼓励提问都是积极的教学行为，而严厉批评则应该避免。因此，严厉批评是最应该避免的行为。9.A解析：任务型教学法的核心是设计具有挑战性的任务，让学生在完成任务的过程中学习和提高能力。这种教学法强调的是“任务”本身，即通过完成实际或模拟的任务来学习和应用知识。巩固知识、评估任务、培养团队协作都是任务型教学法的具体表现或结果，但核心还是设计有挑战性的任务。10.B解析：语言类教师最应该关注的是学生的情感需求，因为情感是影响学习动机的重要因素。如果学生没有兴趣或缺乏动力，即使教学方法再好，效果也可能不佳。学习成绩、教学方法、教学设备都很重要，但情感需求是根本。因此，关注情感需求最为重要。11.B解析：对比教学法的主要目的是提高学生的语言比较能力。通过对比不同语言或同一语言的不同现象，学生能够更深入地理解语言的规律和特点。增强课堂参与度、展示教学技巧虽然也是教学目标，但不是对比教学法的主要目的。因此，提高语言比较能力是最核心的目的。12.B解析：语言类教师最应该注重的是学生的兴趣激发，因为兴趣是最好的老师。如果学生没有兴趣，即使知识系统、方法多样、教师权威，学习效果也可能不佳。因此，激发学生兴趣最为重要。13.A解析：情境教学法和任务型教学法的共同点在于都强调学生的实践能力。情境教学法通过创设情境让学生在实践中学习，任务型教学法通过设计任务让学生在实践中应用知识。注重知识系统性、强调教师权威、使用多媒体这些都不是两者的共同点。因此，强调实践能力是最主要的共同点。14.C解析：批改作业时，最应该关注的是学生的思维是否得到拓展。如果只关注格式和语法，可能会限制学生的创造性思维；关注完成速度则可能忽略质量。学生的思维拓展是更高层次的教学目标，也是教师应该重点关注的内容。15.B解析：启发式教学的主要目的是培养学生的思维能力和创新能力。通过提出问题、引导思考，学生能够学会独立思考，而不是简单地接受知识。提高课堂参与度、展示教学技巧虽然也是教学目标，但不是启发式教学的核心目的。16.C解析：语言类教师应该避免对学生的错误进行严厉批评，这可能会伤害学生的自尊心，降低他们的学习兴趣。给予练习机会、使用幽默、鼓励提问都是积极的教学行为，而严厉批评则应该避免。因此，严厉批评是最应该避免的行为。17.A解析：任务型教学法的核心是设计具有挑战性的任务，提高学生的能力。这种教学法强调的是“任务”本身，即通过完成实际或模拟的任务来学习和应用知识。巩固知识、评估任务、培养团队协作都是任务型教学法的具体表现或结果，但核心还是设计有挑战性的任务。18.B解析：语言类教师最应该关注的是学生的情感需求，因为情感是影响学习动机的重要因素。如果学生没有兴趣或缺乏动力，即使教学方法再好，效果也可能不佳。学习成绩、教学方法、教学设备都很重要，但情感需求是根本。因此，关注情感需求最为重要。19.B解析：对比教学法的主要目的是提高学生的语言比较能力。通过对比不同语言或同一语言的不同现象，学生能够更深入地理解语言的规律和特点。增强课堂参与度、展示教学技巧虽然也是教学目标，但不是对比教学法的主要目的。因此，提高语言比较能力是最核心的目的。20.B解析：语言类教师最应该注重的是学生的兴趣激发，因为兴趣是最好的老师。如果学生没有兴趣，即使知识系统、方法多样、教师权威，学习效果也可能不佳。因此，激发学生兴趣最为重要。二、多项选择题答案及解析1.ABE解析：语言类教师最应该注重的是学生的情感需求、教学方法的有效性、学生的兴趣激发。情感需求是学习动机的基础，教学方法的有效性是提高教学效果的关键，兴趣激发是维持学习动力的重要因素。教学设备、学习成绩虽然也很重要，但不是最应该注重的。因此，A、B、E是最应该注重的方面。2.BCE解析：启发式教学的主要目的是培养学生的思维能力和创新能力，鼓励学生提问培养批判性思维。让学生更好地记住知识点、提高课堂参与度、展示教学技巧虽然也是教学目标，但不是启发式教学的核心目的。因此，B、C、E是最核心的目的。3.CD解析：语言类教师应该避免对学生的错误进行严厉批评，因为这可能会伤害学生的自尊心，降低他们的学习兴趣。给予练习机会、使用幽默、鼓励提问都是积极的教学行为，而严厉批评则应该避免。因此，C、D是最应该避免的行为。4.AE解析：情境教学法和任务型教学法的共同点在于都强调学生的实践能力，都创造真实或模拟真实的生活情境，让学生在实践中学习。注重知识的系统性、强调教师权威、使用多媒体这些都不是两者的共同点。因此，A、E是最主要的共同点。5.ABC解析：批改作业时，最应该关注的是作业的格式是否规范、学生的语法错误是否全部纠正、学生的思维是否得到拓展。关注完成速度、学生的情感需求虽然也很重要，但不是最应该关注的。因此，A、B、C是最应该关注的方面。6.AB解析：对比教学法的主要目的是帮助学生更好地记忆知识点，提高学生的语言比较能力。增强课堂参与度、展示教学技巧虽然也是教学目标，但不是对比教学法的主要目的。因此，A、B是最核心的目的。7.ABE解析：语言类教师最应该注重的是知识点的系统性、学生的兴趣激发、学生的情感需求。知识点的系统性是保证教学质量的基础，学生的兴趣激发是维持学习动力的重要因素，学生的情感需求是学习动机的基础。教学方法的多样性、教师的权威展示虽然也很重要，但不是最应该注重的。因此，A、B、E是最应该注重的方面。8.ABC解析：任务型教学法的核心是设计具有挑战性的任务，通过完成任务来巩固知识，通过评估任务来完成教学反思。培养团队协作能力虽然也是任务型教学法的具体表现或结果，但不是其核心。因此，A、B、C是最核心的内容。9.ABC解析：语言类教师最应该关注的是学生的学习成绩、学生的情感需求、教学方法的有效性。学生的学习成绩是教学效果的重要体现，学生的情感需求是学习动机的基础，教学方法的有效性是提高教学效果的关键。教学设备的先进性虽然也很重要，但不是最应该关注的。因此，A、B、C是最应该关注的方面。10.BCE解析：启发式教学的主要目的是培养学生的思维能力和创新能力，鼓励学生提问培养批判性思维。让学生更好地记住知识点、提高课堂参与度、展示教学技巧虽然也是教学目标，但不是启发式教学的核心目的。因此，B、C、E是最核心的目的。三、简答题答案及解析1.答案：在课堂教学中，教师可以通过创设贴近学生生活的场景，如模拟餐馆点餐、超市购物等，让学生在情境中运用语言。还可以利用多媒体展示真实情境，如播放国外旅游景点的视频，让学生描述所见所感。此外，教师可以设计角色扮演活动，让学生扮演不同角色进行对话，增强学习的趣味性和实践性。解析：情境教学法的关键在于创设真实或模拟真实的生活情境，让学生在情境中自然地运用语言。通过创设贴近学生生活的场景，如模拟餐馆点餐、超市购物等，学生能够更好地理解语言的实际应用环境，提高学习兴趣和语言运用能力。利用多媒体展示真实情境，如播放国外旅游景点的视频，能够让学生更直观地感受语言的文化背景，增强学习的趣味性和实践性。设计角色扮演活动，让学生扮演不同角色进行对话，能够让学生在互动中学习，提高口语表达能力和团队协作能力。这些方法都能够有效地提高学生的学习兴趣和语言运用能力。2.答案：教师可以设计一些具有实际意义的任务，如让学生小组合作制作旅行计划、产品说明书等，让学生在完成任务的过程中运用语言。还可以设计一些具有挑战性的任务，如英语辩论、演讲等，让学生在完成任务的过程中提高语言运用能力。此外，教师还可以鼓励学生进行创新，如设计自己的英语活动、游戏等，提高学生的创新思维能力。解析：任务型教学法的核心是通过完成实际或模拟的任务来学习和应用知识。设计具有实际意义的任务，如让学生小组合作制作旅行计划、产品说明书等，能够让学生在完成任务的过程中运用语言，提高语言运用能力和团队协作能力。