Unit1“探索”板块ThinkingSkillsReadingStrategies思维阅读策略课（教学设计）英语仁爱科普版2024七年级上册

基于课程标准的“教学评”一致性课堂教学设计科目英语授课教材仁爱版（2024）七年级上册授课题目Unit1Let’sBeFriends!Lesson4ExploringThinkingSkills&ReadingStrategies课时课型1课时思维技能+阅读策略课主题情境描述人物及阅读预测策略授课教师语篇研读【What】本课语篇围绕“描述人物”主题展开，包含运用思维导图描述人物（姓名、年龄、外貌、性格、爱好等）及从图片预测文本内容的阅读策略。有描述外貌的词汇（tall,thin等）、性格的词汇（friendly,kind等）、爱好的表达（likedrawing等），以及相关句型（“Whatdoeshelooklike?”）。阅读材料涉及Kangkang、LiMei的自我介绍文本，还有通过思维导图梳理信息、根据图片预测文本主题的练习和小组活动情境。【Why】帮助学生掌握描述人物的核心词汇（外貌、性格、爱好等）和句型，学会运用思维导图梳理人物信息，理解并运用“从图片预测文本内容”的阅读策略。通过学习，提升学生的语言组织能力和阅读理解能力，培养观察他人、理解多元文化背景下人物特征的意识。【How】语篇采用“文本+思维导图”结合的形式，设置贴近学生生活的人物描述场景（如介绍朋友、家人）。内容设计由浅入深：先通过范例文本展示人物描述的维度，再引导学生用思维导图梳理信息，最后通过图片预测练习强化阅读策略。活动从文本解读到思维导图绘制，再到预测实践，逐步引导学生掌握“描述—梳理—预测”的逻辑链。学情分析学生在之前的学习中，已掌握简单的自我介绍（姓名、年龄等），但对描述外貌（如tall,strong）、性格（如friendly,kind）的词汇储备不足，且缺乏系统组织信息的能力（如用思维导图整合多维度特征）。在阅读中，难以主动通过图片预测文本内容，对“外貌描述”与“性格描述”的句型易混淆（如“Whatdoeshelooklike?”与“Whatishelike?”）。部分学生在小组活动中，梳理信息的逻辑性有待提升。因此，课堂需通过范例引导、思维导图工具和情境练习，强化词汇运用和策略掌握。课标要求·能读懂关于人物介绍的简短文本，获取关键信息（如年龄、外貌、爱好等）。·能运用所学词汇和句型，从姓名、年龄、外貌、性格等维度描述自己或他人。·能在教师指导下使用思维导图梳理信息，运用“从图片预测文本”的阅读策略。·能在小组活动中合作完成人物描述任务，语音语调基本正确，表达清晰。教学目标通过本节课学习，学生能够：掌握描述人物的核心词汇（外貌：tall,thin等；性格：friendly,kind等；爱好：drawing,running等），理解并掌握描述人物的句型（“Whatdoeshelooklike?”“Heistallandstrong.”）及思维导图的使用方法。(学习理解)能读懂人物介绍文本并提取关键信息，用思维导图梳理；能运用所学词汇和句型描述自己或朋友，完成预测文本内容的练习。(应用实践)能绘制家人或朋友的思维导图并进行介绍，运用预测策略阅读短文，理解不同文化背景下人物的特征，培养跨文化理解能力。(迁移创新)教学重难点重点：正确使用描述人物外貌、性格、爱好的词汇和句型，运用思维导图梳理人物信息，掌握“从图片预测文本”的阅读策略。难点：区分外貌描述（“Whatdoeshelooklike?”）与性格描述（“Whatishelike?”）的句型，灵活运用多维度信息完整描述人物。核心语言【核心词汇】外貌：tall,short,strong,thin,young性格：friendly,kind,nice,helpful,quiet爱好：drawing,running,reading,singing,cooking其他：need,together,help,each,other,often【核心短语】befrom,efrom,helpeachother,playtogether【核心句型】is...from...Class...is...(yearsold).He/Sheisfrom...He/SheisinClass...Grade...描述外貌：Whatdoeshe/shelooklike?He/Sheistallandstrong.描述性格：Whatishe/shelike?He/Sheisfriendly.描述爱好：He/Shelikes...(doingsth.)教学工具PPT，教材，思维导图模板，人物图片教学策略任务型教学法、思维导图教学法、合作学习法、阅读策略训练法教学过程教学环节教学活动学生活动设计意图Step1情境导入（Leadin）（5min）播放视频（怎样描述一个人的外貌），提问：“Doyouknowhowtodescribe(v.描述)aperson’slook?”板书课题“Thinking&Reading:Describeaperson”，播放几张人物图片，引导学生观察图片中人物的介绍维度（姓名、年龄、爱好）。用形容词抢答图片信息（如“Heistall”）。根据图片中出现的人物，填写描述性词语。Listthewordstodescribethelooks(n.长相),likesandcharacter(n.性格).通过视觉刺激激活已有认知，直观呈现人物描述的基本维度，为思维导图学习铺垫。效果评价：自评、师评。观察学生能否说出人物的23个特征，了解其对描述性词汇的已有储备。Step2思维技能学习（ThinkingSkills）（10min）活动1：思维导图范例分析（Activity1）展示课件中的康康信息思维导图：引导学生分析层级逻辑：“Whyare‘looks’and‘likes’separatebranches?”安排任务：《LiMei’sIntroduction》学生快速阅读后，分组讨论思维导图的分支设计。活动2：思维导图初体验（Activity2）提供半成品思维导图，学生补全空缺分支（如在“BasicInfo”下填写姓名、年龄，在“Looks”下填写tall/slim等）。教师巡视指导，用不同颜色粉笔标注正确分层（红色=基本信息，蓝色=外貌，绿色=喜好）。用荧光笔标记文本中的关键信息，对应填入思维导图。小组展示思维导图，解释分层理由（如“年龄属于基本信息，所以放在第一分支”）。练习更多的思维导图，然后进行总结。通过“范例分析文本实践分层指导”，帮助学生理解思维导图的逻辑结构，突破信息分层难点。效果评价：检查学生思维导图的完整性，词汇和句型的使用准确性。观察学生能否准确补全思维导图，介绍时是否涵盖多维度信息。Step3阅读策略学习（ReadingStrategies）（12min）活动1：图片预测入门（Activity1）展示课件中三张图片：提问：“Whatdoyouthinkthetextisabout?Choosefrom:Greetings/Makingfriends/Describingpeople.”学生勾选预测选项并标注理由（如“图1有姓名卡，可能是介绍朋友”）。活动2：文本验证（Activity2）播放文本录音，学生快速阅读验证预测，用√/×标注预测是否正确。小组讨论：“Whichpictureclueshelpedyoupredictcorrectly?Why?”用简笔画标注图片中的关键线索（如圈出姓名卡）。对比预测与文本，记录误判原因（如“误将图2外貌当成天气描述”）。通过“观察预测验证”闭环训练，培养图文关联思维，强化“图片元素→文本主题”的推理逻辑。效果评价：教师检查预测策略的掌握情况。观察学生“图片元素→文本主题”的推理逻辑程度。Step4应用实践（Applying）（8min）活动1：思维导图绘制（Activity3）提供JimWhite的文本材料：教师示范思维导图绘制步骤：中心主题：JimWhit第一层：Basicinfo（Name,Age,From）第二层：Looks（Tall,Strong）第三层：Likes（Basketball,Reading）,Character（Friendly）活动2：结构化复述小组内根据思维导图复述文本，要求使用连接词：“First,let’stalkabouthisbasicinfo...Then,hislooks...Finally,hislikesandcharacter.”推选代表展示。活动3：讲解重点语法用不同颜色笔区分思维导图层级（如红色写姓名，蓝色写外貌）。根据文本信息回答问题做更多的练习。然后进行总结，再用同样的方式介绍自己的朋友。通过“输入处理输出”流程，培养图文转化能力，强化信息结构化表达习惯。效果评价：教师观察小组思维导图的逻辑性和介绍的完整性；关注学生对文化差异的理解深度。Part5：回顾总结(Summary)（2min）1.引导学生一起回顾描述人物的维度（基本信息、外貌、性格、爱好）及思维导图的使用要点。2.强调：“Wecanknowpeoplebetterbydescribingthemfrommanysides.”跟随老师回顾知识，强化多维度描述的意识。梳理本课知识，巩固思维导图工具的运用，升华“全面了解他人”的主题。Part6：考点速递(Languagepoints)（5min）讲解语言点：1.辨析“befrom”与“efrom”（状态vs动作）。2.区分“Whatdoeshelooklike?”（外貌）与“Whatishelike?”（性格）。等记录知识点，完成闯关练习。聚焦易错点，帮助学生规范语言使用，提升答题准确性。Part7：随堂练习(Exercises)（3min）布置练习：1.选择题：区分外貌与性格描述句型。2.按要求完成句子。完成练习，巩固知识。通过练习及时检测学习效果，强化重点内容。Part8：作业布置(Homework)1.基础作业：抄写描述人物的核心词汇3遍，标注词性。2.提高作业：绘制家人的思维导图（至少4个维度），用英文标注。3.拓展作业：阅读《Friendship》短文，用图片预测策略判断主题，下节课分享。记录作业，按要求完成。分层作业满足不同需求，巩固课堂知识，延伸阅读策略的运用。板书设计教学反思本节课围绕“描述人物”主题，通过思维