高职英语教学中的人文素质培养探析

高职英语教学中的人文素质培养探析随着社会不断的发展进步，社会文化在不断的发展，文化背景日益多元化。在多元化的背景下，对于高职英语教学的要求也在日益提高，在教学中，除了基本语言能力的培养，对于学生人文素质的培养也不学过程中，需要将人文情怀融入课程实践，构建多元文化的传播交流平台，培养出与时代潮流2高职英语教学中人文素养渗透的意义近些年来，我国的高职英语教学存在一个非常明显的问题是很多学生会读、会写、也会做题，但应用中很难有进展，尤其是对于英语文章的深入理解更是一个比较严重的问题。随着我国一带一路的建设需要的人才更多是综合性，能够有远大的理想与抱负的人才，能够在拥有技能的同时有强烈的梦想，而非在急功近利的思维影响下，对于有利于考试的语法、单词就需要人文素质的培养。而在很多的英语教学中，阅读课文不是以背诵课文为最终目的，其根本目理解作者的情感和表达的意思中去揣摩，从而提出更深层的问题，学会通过分析表面条件来发现考用于学习英语的过程中，才能够把作者想要表达的情感和精髓掌握，继而能够学会西方的人文思想东方人文教育便于在未来的工作中有更加全面的思想意识，使得学生对于问题分析的角度知识的研究来提升学生对于英语学习的兴趣，作为英语老师更要在这3高职英语教学中人文素养渗透与实现的方法3.1转变教育教学观念就要不断学习，以更新完善自己的知识结构，这样才能与时俱进，跟上时代前进的步伐。就高职英不能仅仅把它定义为听、说、读、写等语言知识和技能的传输。英语是一门知识性、思想性很强教学一定要把语言知识传输，跨文化教育和人文素质培养有机结合，才能有更好的综合效果。就正树立教师为主导，学生为中心的理念，尊重学生，热爱学生，关心学生，特别要尊重学生的然会受到学生的尊重与爱戴，从而为教学工作的顺3.2充分挖掘教材的人文内涵，加强文化导入教材是课程资源组成的重要部分，英语教材多选自英美新闻报道、报刊杂志、英文名表达清晰地道、情感充沛真实等特点。这些课文内容不仅是语言教学素材的有机组成部分，同时也是多示。通过课程内容，一个丰富多元的世界在学生面前展开，具体到世界各地的自然风貌、历史地理、人文社会等方面。这些丰厚的文化内容，将带给学生潜移默化、深远、持久的影响。例如，在课程设置中分为课前热身点操练、反思讨论和课后练习五个部分。其中背景知识这一部分可以适当的加入一神，对比我国社会发现其中的相似点和不同之处，加强对于本国社会文化的认知。培养文化自信心，文化、思想和价值体系的认同感。在了解别国文化的基础之上，认识到本国文化的优秀之处，增强文化自信心，民族自豪感。3.3创设良好的人文环境在教学中传递人文知识通过在教室、宿舍、食堂等公共场所张贴文明标语、励志的名人名言、道德规范等或通过广告大屏幕反复播放人文素质相关口号来营造校园内外良好的人文氛围，时刻提醒学生注意得体的言行举止，文明礼貌，实现人文素养的熏陶和感染。在英语课堂教学中，教师应注意提炼教材中的人文内涵，优化教学内容，激发学生的学习兴趣，增长学生的见闻，创造良好的课堂人文环境，努力培养和提高学生的人文素养和综合素质。3.4析高职英语教学中人文素养渗透对英语教师的要求高职英语老师在课上的人文素质的教学渗透需要自身有较高的人文知识的基础，能够在课上给同学更多的人文知识的讲授和提供书籍的参考，可以讲给同学相关的人文知识，这样才能够让同学们看到人文知识对于提升一个人的素质与能力的作用，才有更好的效果去引导学生。打铁还需自身硬，老师的能力决定教学质量，好的引导与推荐能够提高学生学习的效果与兴趣，最终实现英语教学的人文素质渗透。课堂教学时间毕竟有限，学生的课后学习和阅读是课堂的延伸。鉴于此，教师还要加强对学生课后学习的指导。指导的方式可以灵活多样，如教会学生多观察和思考，处处留意皆学问。还有，可以给学生推荐一些阅读书目，特别是一些名人传记，帮助学生既立志又励志。这样使学生的阅读更具系统性，避免片段化阅读。4结语高职英语承载着多元化背景之下，对于学生人文素质培养的重要任务。科学与实用、人文与理想是人们生存和发展不可或缺的两个价值向度，在高职教育中，这两个方面