2025年宝葫芦的秘密试题（含答案）

2025年宝葫芦的秘密试题（含答案）一、基础积累（共20分）1.填空题（每空1分，共10分）（1）《宝葫芦的秘密》作者是__________，他是中国现代著名__________（文学体裁）作家，代表作还有《大林和小林》《秃秃大王》等。（2）主人公王葆是一名__________（年级）的小学生，他最擅长的科目是__________，最大的爱好是__________。（3）王葆在__________（地点）钓到了宝葫芦，宝葫芦的能力是__________，但它实现愿望的方式是__________。（4）王葆因为宝葫芦“帮忙”而引发的最大危机是__________（事件），最终他选择__________（行为）来解决问题。2.选择题（每题2分，共10分）（1）以下哪项不是王葆最初想要宝葫芦的原因？（）A.想在数学考试中得高分B.想不用练习就能成为游泳冠军C.想让同学羡慕自己有高级玩具D.想帮奶奶收拾家务减轻负担（2）宝葫芦为王葆“变”出的第一样东西是？（）A.金鱼缸里的金鱼B.书架上的新书C.餐桌上的苹果D.书包里的算术本（3）王葆与宝葫芦的第一次冲突源于？（）A.宝葫芦偷吃了他的零食B.宝葫芦把同学的模型飞机“变”到他手里C.宝葫芦在课堂上大声说话暴露身份D.宝葫芦拒绝帮他完成作业（4）书中“科学小组”的核心活动是？（）A.种植向日葵B.制作飞机模型C.观察星空D.饲养小动物（5）王葆最终明白的道理是？（）A.魔法可以解决一切问题B.不劳而获的幸福是虚假的C.朋友比宝葫芦更重要D.学习需要天赋而非努力二、文本细读（共30分）阅读以下两段文字，完成1-3题。选段一：“我要是有这么一个宝葫芦，该有多好！我要什么就有什么。可是，我又有点怀疑，这到底是不是真的？”我一面走，一面想，走到那片草地上，就坐下来。忽然，我觉得有什么东西在脚边碰了一下。低头一看，是个亮堂堂的小葫芦——绿里透金，跟我梦里的那个宝葫芦一个样儿！选段二：“王葆！王葆！”我听见有人叫我。抬头一看，是姚俊。他举着个飞机模型，气呼呼地说：“我的飞机模型呢？刚才还在桌上，怎么一转眼就没了？”我心里“咯噔”一下——我书包里正鼓囊囊的，好像有个硬邦邦的东西。我慢慢打开书包，一个闪着银光的飞机模型“骨碌”滚了出来。姚俊扑过来：“这是我的！你怎么偷我的模型？”1.分析选段一中王葆发现宝葫芦时的心理变化（5分）。2.选段二揭示了宝葫芦能力的什么隐患？结合全书内容，再举两个类似的例子说明（10分）。3.张天翼在描写王葆的心理活动时，大量使用口语化的“内心独白”，如“我心里‘咯噔’一下”。请结合选段一、二，分析这种语言风格对刻画人物的作用（15分）。三、主题探究（共30分）1.王葆的成长经历可以分为三个阶段：“渴望不劳而获”“享受‘便利’却陷入混乱”“觉醒并自我救赎”。请结合书中具体情节，分别概括每个阶段的表现（15分）。2.有人认为“宝葫芦”是“欲望”的象征，它满足了王葆的需求，却也让他失去了更珍贵的东西。请结合作品内容，谈谈你对这一观点的理解（15分）。四、拓展迁移（共20分）1.《宝葫芦的秘密》与安徒生童话《老头子做事总不会错》都涉及“不劳而获”的主题，但表达的态度不同。请比较两部作品中“不劳而获”的结果，并分析作者意图的差异（10分）。2.联系实际生活，假设你拥有一个类似宝葫芦的“捷径工具”（如能直接写出答案的笔、自动完成作业的机器人），你会如何选择？结合王葆的经历说明理由（10分）。答案及解析一、基础积累1.填空题答案：（1）张天翼；儿童文学（2）小学五年级；数学；钓鱼（3）河边（或“池塘边”）；满足主人的所有愿望；直接偷拿或复制他人的东西（或“不通过劳动获取”）（4）数学考试时宝葫芦复制苏鸣凤的答案导致答案与题目不匹配（或“考试露馅”）；扔掉宝葫芦并向老师同学坦白（或“承认错误，自己努力”）2.选择题答案及解析：（1）D（王葆最初的愿望集中在个人需求，如考试、比赛、玩具，并未提到帮奶奶做家务）（2）A（宝葫芦第一次“变”出的是金鱼缸里原本没有的金鱼，原文中王葆发现金鱼数量变多）（3）B（宝葫芦将姚俊的模型飞机“变”到王葆书包里，导致王葆被误会偷窃，这是第一次公开冲突）（4）B（科学小组的核心活动是制作飞机模型，后文姚俊、郑小登等人的矛盾也围绕模型展开）（5）B（全书核心主题即批判不劳而获，王葆最终通过自己努力种出向日葵，明白“自己的事情要自己做”）二、文本细读1.心理变化分析：王葆最初是对宝葫芦的“渴望”（“我要是有这么一个宝葫芦，该有多好”），接着是“怀疑”（“这到底是不是真的”），最后发现宝葫芦时转为“惊喜”（“亮堂堂的小葫芦——绿里透金，跟我梦里的那个宝葫芦一个样儿”）。这种从想象到现实的转变，突出了他对“不劳而获”的期待逐渐具象化的过程。2.隐患及举例：隐患是宝葫芦实现愿望的方式是“偷窃”或“直接复制”，而非通过劳动创造，导致王葆陷入道德困境（被误会偷窃）和逻辑混乱（如考试答案与题目不匹配）。类似例子：①王葆想吃鱼，宝葫芦直接从餐馆“变”来一条熟鱼，被服务员追着要账；②王葆想要新玩具，宝葫芦偷来同学的电动狗，引发同学间的矛盾。3.语言风格作用分析：口语化的内心独白（如“我心里‘咯噔’一下”）符合儿童的语言习惯，让读者更易代入王葆的视角。选段一中“我一面走，一面想”的直白叙述，展现了王葆天真、爱幻想的性格；选段二中“慢慢打开书包”“‘骨碌’滚了出来”等细节，通过内心的紧张与动作的迟缓，刻画了王葆从侥幸到恐慌的心理变化。这种风格使人物形象更真实、鲜活，增强了故事的感染力。三、主题探究1.成长阶段概括：①渴望不劳而获：王葆常幻想“有了宝葫芦就不用学习、不用练习”，例如他羡慕郑小登有高级玩具，想靠宝葫芦直接拥有；看到同学游泳比赛获奖，希望宝葫芦让自己不用训练就能赢。②享受“便利”却陷入混乱：宝葫芦帮他“变”来金鱼、模型、零食，但带来一系列麻烦——被误会偷窃、考试答案错误、与同学关系恶化，甚至因宝葫芦偷餐馆的鱼被追着跑，王葆逐渐感到“这宝葫芦根本不是宝贝，是个麻烦”。③觉醒并自我救赎：王葆在考试露馅后彻底崩溃，大喊“我不要这宝葫芦了”，扔掉宝葫芦后向老师同学坦白，重新用自己的努力种向日葵，最终明白“自己的事情要自己做”。2.观点理解：宝葫芦象征“不劳而获的欲望”。它满足了王葆的物质需求（玩具、零食、好成绩），却让他失去了更珍贵的东西：①道德感——因宝葫芦的偷窃行为被同学误解，失去信任；②成长的乐趣——不用努力就能得到结果，王葆体会不到“通过劳动获得成功”的成就感；③独立性——依赖宝葫芦后，他连削铅笔都要宝葫芦帮忙，逐渐丧失自理能力。最终王葆扔掉宝葫芦，正是因为他意识到“虚假的满足”远不如“真实的努力”有意义。四、拓展迁移1.作品比较分析：《老头子做事总不会错》中，老头子用马换牛、牛换羊，最终换得一袋烂苹果，却因“相信对方”的善意收获金币，作者强调“乐观和信任”的价值；而《宝葫芦的秘密》中，王葆依赖宝葫芦的“不劳而获”导致混乱，作者批判“不劳而获”的错误。前者的“不劳而获”是偶然的善意结果，后者则是必然的负面结局，意图差异在于：安徒生通过童话传递积极的生活态度，张天翼则通过现实向儿童传达“劳动创造幸福”的真理。2.联系实际分析：示例：我会拒绝