教育心理学考试模拟题+参考答案

教育心理学考试模拟题+参考答案一、单项选择题（每题2分，共30分）1.教育心理学的创始人是（）A.桑代克B.华生C.布鲁纳D.加涅2.个体在解决问题过程中表现为搜集或综合信息与知识，运用逻辑规律，缩小解答范围，直至找到唯一正确解答的认知方式称为（）A.场独立型B.场依存型C.辐合型D.发散型3.学生在学习过程中形成的对待学习的比较稳定的反映倾向叫做（）A.学习目的B.学习动机C.学习态度D.学习兴趣4.桑代克认为动物的学习是由于在反复的尝试-错误过程中，形成了稳定的（）A.能力B.技能C.兴趣D.刺激-反应联结5.当学生取得好的成绩后，老师和家长给予表扬和鼓励，这符合桑代克学习规律中的（）A.准备律B.练习律C.效果律D.动机律6.先行组织者教学技术的提出者是美国著名心理学家（）A.斯金纳B.布鲁纳C.奥苏伯尔D.桑代克7.学习策略中的认知策略可分为复述策略、精细加工策略和（）A.计划策略B.组织策略C.调节策略D.监视策略8.（）是加工信息的一些方法和技术，有助于有效地从记忆中提取信息。A.认知策略B.元认知策略C.管理策略D.调节策略9.问题是给定信息和要达到目标之间有某些障碍需要被克服的（）A.刺激情境B.即定疑问C.思维状态D.思维起点10.态度的核心成分是（）A.认知成分B.情感成分C.行为成分D.能力成分11.衡量一个教师是否成熟的主要标志是能否自觉地关注（）A.生存B.情境C.学生D.教材12.学生心理健康教育的主要场所是（）A.家庭B.社会C.学校D.工作单位13.一个测验能够测量出它所要测量东西的程度是指测验的（）A.效度B.信度C.区分度D.难度14.群体对每一个成员的吸引力是（）A.群体凝聚力B.群体压力C.群体规范D.群体舆论15.教师的领导风格对课堂管理（）A.有直接影响B.有间接影响C.没有影响D.有一定影响二、多项选择题（每题3分，共15分）1.教育心理学研究的基本原则有（）A.客观性原则B.系统性原则C.教育性原则D.理论联系实际原则2.影响人格发展的社会因素包括（）A.家庭教养模式B.学校教育C.同伴群体D.社会宣传媒体3.以下属于学习动机中附属内驱力的是（）A.为了让老师表扬而努力学习B.为了获得三好学生的称号而努力学习C.为了赢得同学的认可而努力学习D.为了让家长满意而努力学习4.下列属于元认知策略的有（）A.计划策略B.监视策略C.调节策略D.组织策略5.影响问题解决的主要因素有（）A.问题的特征B.已有的知识经验C.定势与功能固着D.动机强度三、填空题（每题2分，共20分）1.教育心理学是一门研究学校情境中_____________的基本心理规律的科学。2.心理发展，指个体从出生、成熟、衰老直至死亡的整个生命进程中所发生的一系列_____________。3.学习动机的两个基本成分是学习需要和_____________。4.程序性知识也叫_____________，是个体难以清楚陈述、只能借助于某种作业形式间接推测其存在的知识。5.学习策略是指学习者为了提高学习的效果和效率，有目的、有意识地制定的有关学习过程的_____________。6.问题解决的过程一般可分为发现问题、_____________、提出假设和检验假设四个阶段。7.态度是通过学习而形成的、影响个人的行为选择的内部准备状态或_____________。8.课堂纪律的类型可以分为教师促成的纪律、集体促成的纪律、_____________和自我促成的纪律。9.教师威信的形成，是各种主、客观条件共同作用的结果。但对教师威信形成起主导作用的还是教师自身的_____________。10.教学评价是指有系统地收集有关学生学习行为的资料，参照预定的教学目标对其进行_____________的过程。四、简答题（每题10分，共20分）1.简述影响学习迁移的主要因素。2.简述培养学生良好态度与品德的方法。五、论述题（15分）结合实际，谈谈如何培养学生的创造性。参考答案一、单项选择题1.答案：A解析：1903年，美国心理学家桑代克出版了《教育心理学》，这是西方第一本以“教育心理学”命名的专著，桑代克也因此被称为“教育心理学之父”。2.答案：C解析：辐合型认知方式是指个体在解决问题过程中常表现出辐合思维的特征，表现为搜集或综合信息与知识，运用逻辑规律，缩小解答范围，直至找到最适当的唯一正确的解答。3.答案：C解析：学习态度是指学生在学习过程中形成的对待学习的比较稳定的反映倾向。4.答案：D解析：桑代克认为动物的学习是由于在反复的尝试-错误过程中，形成了稳定的刺激-反应联结。5.答案：C解析：效果律是指刺激和反应之间的联结可因导致满意的结果而加强，也可因导致烦恼的结果而减弱。当学生取得好成绩后，老师和家长给予表扬和鼓励，这会让学生感到满意，从而加强学习行为，符合效果律。6.答案：C解析：先行组织者教学技术是由美国著名心理学家奥苏伯尔提出的。7.答案：B解析：认知策略可分为复述策略、精细加工策略和组织策略。8.答案：A解析：认知策略是加工信息的一些方法和技术，有助于有效地从记忆中提取信息。9.答案：A解析：问题是给定信息和要达到目标之间有某些障碍需要被克服的刺激情境。10.答案：B解析：态度的情感成分是指伴随态度的认知成分而产生的情绪或情感体验，是态度的核心成分。11.答案：C解析：能否自觉关注学生是衡量一个教师是否成熟的主要标志。12.答案：C解析：学校是学生心理健康教育的主要场所。13.答案：A解析：效度是指一个测验能够测量出它所要测量东西的程度。14.答案：A解析：群体凝聚力是指群体对每一个成员的吸引力。15.答案：A解析：教师的领导风格对课堂管理有直接影响。二、多项选择题1.答案：ABCD解析：教育心理学研究的基本原则包括客观性原则、系统性原则、教育性原则和理论联系实际原则。2.答案：ABCD解析：影响人格发展的社会因素包括家庭教养模式、学校教育、同伴群体和社会宣传媒体等。3.答案：ABD解析：附属内驱力是指个体为了获得长者（如教师、家长等）的赞许和同伴的接纳而表现出来的把工作、学习搞好的一种需要。选项C为了赢得同学的认可而努力学习属于自我提高内驱力。4.答案：ABC解析：元认知策略包括计划策略、监视策略和调节策略。组织策略属于认知策略。5.答案：ABC解析：影响问题解决的主要因素有问题的特征、已有的知识经验、定势与功能固着等。动机强度与问题解决的效率之间的关系是倒U型曲线关系，不是影响问题解决的主要因素。三、填空题1.答案：学与教2.答案：心理变化3.答案：学习期待4.答案：操作性知识5.答案：复杂的方案6.答案：理解问题7.答案：反应倾向性8.答案：任务促成的纪律9.答案：主观因素10.答案：价值判断四、简答题1.答案：影响学习迁移的主要因素有：（1）相似性-学习材料的相似性。包括内容和形式上的相似，相似的学习材料有利于迁移的发生。-学习目标与学习过程的相似性。当学习的目标和过程具有相似性时，更容易产生迁移。-学习情境的相似性。如学习的场所、环境的布置等方面的相似，也会促进迁移的发生。（2）原有认知结构-学习者是否拥有相应的背景知识，这是迁移产生的基本前提条件。-原有的认知结构的概括水平对迁移起到至关重要的作用。一般而言，经验的概括水平越高，迁移的可能性越大，效果越好。-学习者是否具有相应的认知技能或认知策略以及对认知活动进行调节、控制的元认知策略，也影响着迁移的产生。（3）学习的心向与定势心向与定势常常指的是同一种现象，即先于一定的活动而又指向该活动的一种动力准备状态。定势对迁移有积极和消极两方面的影响。2.答案：培养学生良好态度与品德的方法有：（1）有效的说服教师可以通过摆事实、讲道理，使学生端正对道德的认识并形成正确观点。在说服过程中，要以理服人，以情动人，考虑学生的原有态度。（2）树立良好的榜样榜样在观察学习过程中起到非常重要的作用。教师可以通过展示榜样的行为，让学生进行观察和模仿，从而培养良好的态度和品德。（3）利用群体约定教师可以利用集体讨论后作出的集体约定，来改变学生的态度。让学生参与讨论并形成约定，能增加学生执行的自觉性。（4）给予恰当的奖励与惩罚奖励和惩罚作为外部的调控手段，不仅影响着认知、技能或策略的学习，而且对个体的态度与品德的形成也起到一定的作用。奖励有物质的，也有精神的；惩罚有体罚、谴责等。（5）价值辨析一种观念要真正成为个人的道德价值观，须经历三个阶段七个子过程，即选择阶段（自由选择、从多种可选范围内选择、充分考虑各种选择的后果之后再进行选择）、赞赏阶段（喜爱自己的选择并感到满意、愿意公开承认自己的选择）、行动阶段（按自己的选择行事、作为一种生活方式加以重复）。五、论述题答案：创造性是指个体产生新奇独特的、有社会价值的产品的能力或特性。培养学生的创造性可以从以下几个方面入手：创设有利于创造性产生的适宜环境（1）创设宽松的心理环境教师应给学生创造一个能支持或容忍标新立异者或偏离常规思维者的环境，让学生感受到“心理安全”和“心理自由”。例如，在课堂上鼓励学生大胆提出自己的想法，即使想法有些荒诞，也不要轻易批评，而是引导学生进一步思考。（2）给学生留有充分选择的余地在教学中，教师应给学生提供一定的时间和空间，让学生有自由选择学习内容、学习方式的机会。比如，在布置作业时，可以设计一些开放性的作业，让学生根据自己的兴趣和能力选择完成。（3）改革考试制度与考试内容改变以分数为唯一标准的评价方式，注重对学生综合素质和创新能力的评价。考试内容可以增加一些开放性、探究性的题目，鼓励学生发挥自己的创造性思维。注重创造性个性的塑造（1）保护好奇心好奇心是创造活动的原动力。教师应鼓励学生多问“为什么”，并引导学生通过自己的探索去寻找答案。例如，当学生对自然现象表现出好奇时，教师可以引导学生进行观察、实验，让学生自己去发现其中的奥秘。（2）解除个体对答错问题的恐惧心理教师要告诉学生，在学习过程中犯错是正常的，错误是成长的机会。当学生回答错误时，不要批评指责，而是帮助学生分析错误的原因，鼓励学生重新思考。（3）鼓励独立性和创新精神在教学中，教师应鼓励学生独立思考，不盲目从众。对于学生提出的独特见解和创新想法，要给予充分的肯定和鼓励。例如，在小组讨论中，鼓励学生发表不同的意见，培养学生的创新精神。（4）重视非逻辑思维能力非逻辑思维是创造性思维的重要成分。教师可以通过音乐、绘画、文学等艺术活动，培养学生的想象力和直觉思维能力。例如，在美术课上，让学生自由创作，发挥自己的想象力。开设培养创造性的课程，教授创造性思维策略（1）发散思维训练发散思维是创造性思维的核心。教师可以通过各种方式训练学生的发散思维，如用途扩散、结构扩散、方法扩散等。例如，让学生尽可能多地说出砖头的用途，培养学生的发散思维能力。（2）推测与假设训练这类训练可以激发学生的想象力和对事物的敏感性。教师可以提出一些问题，让学生进行推测和假