小学教资表格题目及答案

小学教资表格题目及答案

以下为你提供一些不同类型涉及表格形式呈现内容的小学教资题目及答案示例，涵盖综合素质和教育教学知识与能力两个科目：《综合素质》题目1.请根据以下对几位教师教学行为的描述，填写表格，分析他们是否做到了关爱学生，并说明理由。|教师|教学行为描述|是否关爱学生（是/否）|理由||----|----|----|----||李老师|在课堂上，对成绩好的学生关注较多，对于成绩差的学生很少提问，课后也很少与他们交流||||王老师|发现有学生身体不舒服，立即带学生去医务室，还在课后关心学生的恢复情况||||张老师|学生回答问题错误时，总是严厉批评，言语中带有嘲讽，如“这么简单都不会，你脑子在想什么”|||答案|教师|教学行为描述|是否关爱学生（是/否）|理由||----|----|----|----||李老师|在课堂上，对成绩好的学生关注较多，对于成绩差的学生很少提问，课后也很少与他们交流|否|关爱学生要求教师关心爱护全体学生，平等公正对待每一位学生。李老师对成绩差的学生关注少，没有做到平等公正地关爱全体学生。||王老师|发现有学生身体不舒服，立即带学生去医务室，还在课后关心学生的恢复情况|是|王老师关心学生的身体健康状况，在学生身体不适时及时给予帮助，并在课后持续关心，体现了对学生的关爱。||张老师|学生回答问题错误时，总是严厉批评，言语中带有嘲讽，如“这么简单都不会，你脑子在想什么”|否|关爱学生要求教师尊重学生人格，不讽刺、挖苦、歧视学生。张老师在学生回答错误时进行嘲讽，伤害了学生的自尊心，没有做到关爱学生。|《教育教学知识与能力》题目1.以下是一份关于不同学习理论代表人物及其主要观点的表格，请补充完整。|学习理论|代表人物|主要观点||----|----|----||行为主义学习理论|桑代克||||斯金纳|||认知主义学习理论|布鲁纳||||奥苏贝尔|||建构主义学习理论|皮亚杰||||维果茨基||答案|学习理论|代表人物|主要观点||----|----|----||行为主义学习理论|桑代克|提出试误说，认为学习的过程是刺激与反应（S—R）之间建立联结的过程，联结是通过盲目尝试，逐步减少错误（试误）而形成的。||行为主义学习理论|斯金纳|提出操作性条件作用理论，认为学习实质上是一种反应概率上的变化，而强化是增强反应概率的手段。包括正强化、负强化、惩罚和消退等概念。||认知主义学习理论|布鲁纳|提出认知结构学习理论，强调学习的实质是主动地形成认知结构，教学的目的在于理解学科的基本结构。倡导发现学习法。||认知主义学习理论|奥苏贝尔|提出有意义接受学习理论，认为有意义学习的实质是将新知识与已有知识建立起非人为（内在的）的和实质性（非字面）的联系。同时提出了先行组织者策略。||建构主义学习理论|皮亚杰|强调认知发展是个体与环境相互作用的结果，提出图式、同化、顺应和平衡等概念。儿童通过同化和顺应来适应环境，实现认知发展的平衡。||建构主义学习理论|维果茨基|提出“最近发展区”的概念，认为儿童有两种发展水平：一是儿童的现有水平，二是即将达到的