4.4河流和湖泊（第二课时）教学设计-七年级地理上册中图版

教学设计20242025学年七年级地理同步教学中图版（2024）课题河流和湖泊（第二课时）课型新授课主备人备课时间课时第2课时教法演示讲授启发引导学法自学合作探究归纳总结课程标准依据初中地理课程标准，本节课要求学生能够运用地图和相关资料，描述长江和黄河的特点，举例说明它们对经济发展和人们生活的影响。旨在培养学生通过地理图表获取信息、分析问题的能力，促使学生理解自然环境与人类活动的相互关系，增强学生对我国自然环境的认知，树立正确的人地协调观和可持续发展观念。学情分析七年级学生已具备一定地理基础知识，对河流的基本概念有所了解，但对于长江、黄河这样大型且复杂的河流系统，其深入认知尚缺。此阶段学生好奇心强，形象思维为主，对直观、生动的地理现象兴趣浓厚，但抽象思维及综合分析能力有待提升。在学习过程中，需要教师多运用直观教学手段，引导学生从感性认识上升到理性认识，逐步培养其地理思维能力。素养目标人地协调观：通过探讨长江、黄河对经济发展和人们生活的影响，以及面临的问题与治理措施，让学生理解人类与河流生态系统相互依存的关系，树立人地协调发展的观念。综合思维：对比分析长江、黄河的源流概况、水文特征等，引导学生从多个地理要素综合思考问题，培养其全面、系统分析地理问题的能力。区域认知：借助地图学习长江、黄河流经区域，了解不同区域河流特征差异，增强学生对我国不同区域自然环境的认知。地理实践力：鼓励学生通过收集资料、分析案例，尝试解决与河流相关的实际问题，提升学生地理实践能力和知识应用能力。重点难点教学重点长江、黄河的源流概况，包括发源地、注入海洋、流经省区、主要支流等。长江、黄河的水文特征，如水量、汛期、含沙量、结冰期等。长江、黄河对经济发展和人们生活的重要影响。教学难点黄河“地上河”的成因分析。长江面临的生态环境问题及治理措施。理解河流各要素之间的相互关系及对人类活动的影响。教学流程环节师生互动新课导入（一）课程导入展示图片和视频：教师播放一段黄河壶口瀑布汹涌澎湃的视频和长江三峡壮丽景色的图片，提问学生：“这两条气势磅礴的河流是我国哪两条重要河流？它们对我们国家和人民有着怎样重要的意义？”设计意图：通过震撼的视觉冲击，激发学生学习兴趣，迅速吸引学生注意力，引出本节课主题——长江和黄河。师生互动：学生积极回答问题，说出河流名称，教师引导学生简单描述对两条河流的初步印象。回顾旧知：教师提问：“在上节课我们学习了河流的基本概念，大家还记得什么是外流河、内流河吗？我国河流的分布有什么特点？”设计意图：复习旧知，巩固上节课所学内容，为学习长江、黄河做知识铺垫，构建知识体系。师生互动：学生回忆并回答问题，教师补充完善，强化学生记忆。教学过程（二）黄河源流概况展示地图：教师展示“黄河流域图”，引导学生观察地图，找出黄河的发源地、注入的海洋、流经的省区。设计意图：培养学生通过地图获取地理信息的能力，让学生直观了解黄河的空间位置和流经区域。师生互动：学生在地图上指出黄河发源地巴颜喀拉山脉、注入渤海及流经的青海、四川、甘肃等九个省区，教师在黑板上绘制简易黄河流域图，同步标注。提问：“黄河的长度是多少？是我国第几长河？”设计意图：强化学生对黄河基本数据的记忆。师生互动：学生回答黄河长度约5464千米，是我国第二长河，教师给予肯定并强调。引导观察：“同学们仔细看地图，黄河有哪些主要支流呢？”设计意图：进一步培养学生读图能力，了解黄河水系组成。师生互动：学生指出渭河、汾河等主要支流，教师在黑板图上标注，并简单介绍支流分布特点。水文特征展示图表资料：教师展示黄河不同河段流量、含沙量、汛期等数据图表，讲解黄河水文特征。设计意图：通过数据图表，让学生直观感受黄河水文特征变化，培养学生分析图表数据的能力。师生互动：教师引导学生观察图表，提问：“黄河哪一河段流量最大？哪一河段含沙量最高？为什么？”学生思考回答，教师总结：黄河中游流经黄土高原，水土流失严重，导致含沙量剧增；下游流经华北平原，地势平坦，流速减慢，泥沙淤积。提问：“黄河有结冰期吗？为什么？”设计意图：巩固影响河流结冰期的因素相关知识。师生互动：学生结合所学知识回答，黄河位于秦岭—淮河以北，冬季气温低于0℃，有结冰期，教师进行点评和补充。黄河对经济发展和人们生活的影响小组讨论：教师将学生分成小组，讨论“黄河对经济发展和人们生活有哪些重要影响？”设计意图：培养学生合作学习、综合分析问题的能力，从多角度思考河流与人类活动的关系。师生互动：各小组讨论后派代表发言，阐述黄河提供灌溉水源促进农业发展、提供水能资源用于发电、塑造平原提供肥沃土壤等方面影响，教师对各小组发言进行点评和总结，强调黄河对中华民族的重要意义。黄河流域生态保护与治理案例分析：教师展示黄河水土流失、“地上河”等相关图片和案例资料，引导学生分析黄河面临的问题及成因。设计意图：通过案例分析，让学生深入理解黄河生态问题的严重性及成因，培养学生分析问题、解决问题的能力。师生互动：学生观察资料，分析黄河中游水土流失严重导致下游“地上河”形成等问题，教师引导学生思考如何治理黄河，学生提出植树造林、修建水利工程等措施，教师总结归纳黄河治理的主要方法和措施，强调生态保护的重要性。（三）长江源流概况展示地图：教师展示“长江流域图”，让学生自主观察，找出长江的发源地、注入的海洋、流经的省区、主要支流、上中下游的划分。设计意图：培养学生自主学习能力和读图能力，与黄河源流概况学习方法相呼应，强化学生对地图运用的能力。师生互动：学生在地图上指出长江发源于唐古拉山脉，注入东海，流经青海、西藏等11个省区，主要支流有嘉陵江、汉江、湘江、赣江等，上中下游分界点为宜昌和湖口，教师在黑板上绘制长江流域图，同步标注。引导思考：“长江流经哪些主要地形区？跨越了哪些温度带和干湿区？流经什么气候区？”设计意图：让学生了解长江流经区域的自然环境特征，理解河流与地形、气候等要素的相互关系。师生互动：学生结合地图和所学知识回答，长江流经青藏高原、云贵高原、四川盆地、长江中下游平原等地形区，跨越了亚热带、高原气候区，流经湿润区，主要为亚热带季风气候，教师进行补充和讲解，帮助学生构建完整知识体系。水文特征对比分析：教师引导学生对比长江与黄河水文特征，从水量、汛期、含沙量、结冰期等方面进行分析。设计意图：通过对比，加深学生对长江水文特征的理解，培养学生综合思维能力和对比分析能力。师生互动：学生讨论回答，长江水量大，汛期长，含沙量较小，无结冰期，教师提问：“为什么长江和黄河水文特征会有这些差异呢？”学生从气候、地形、流域面积等方面分析原因，教师总结归纳，强调地理环境各要素对河流水文特征的影响。长江对经济发展和人们生活的影响案例展示：教师展示长江航运繁忙、水电站发电、沿线城市发展等图片和案例资料，讲解长江对经济发展和人们生活的重要影响。设计意图：通过实际案例，让学生直观感受长江在经济、生活等方面的重要作用，培养学生关注生活中的地理现象的意识。师生互动：教师引导学生观察资料，提问：“长江在经济发展方面有哪些重要作用？对人们生活有什么影响？”学生回答长江是“水道”，促进航运发展；提供丰富水能资源；为工农业生产和居民生活提供水源等，教师对学生回答进行补充和拓展，强调长江经济带的重要性。长江的开发与治理小组讨论：教师组织学生小组讨论“长江在开发利用过程中面临哪些问题？如何治理？”设计意图：培养学生合作探究能力和解决实际问题的能力，树立可持续发展观念。师生互动：各小组讨论后发言，提出长江面临水污染、水土流失、洪涝灾害等问题，以及相应治理措施，如加强水污染治理、植树造林、修建水利工程等，教师对各小组讨论结果进行点评和总结，强调在开发利用长江资源的同时，要注重生态环境保护。课堂总结（四）课堂总结引导回顾：教师引导学生回顾本节课所学内容，提问：“今天我们学习了长江和黄河，大家还记得它们的发源地、注入海洋、流经省区以及主要水文特征吗？它们对经济发展和人们生活有哪些重要影响？面临哪些问题及治理措施？”设计意图：通过提问引导学生回顾重点知识，强化记忆，构建知识框架。师生互动：学生回答问题，教师补充完