1.1地球的宇宙环境（第一课时）教学设计-七年级地理上册商务星球版

教学设计20242025学年七年级地理同步教学商务星球版（2024）课题地球的宇宙环境（第一课时）课型新授课主备人备课时间课时第2课时教法演示讲授启发引导学法自学合作探究归纳总结课程标准课程标准要求“运用资料，描述地球所处的宇宙环境”。这意味着学生需通过对各类资料，如图片、影视、数据等的分析，直观且准确地描绘出地球所处的宇宙环境。具体而言，学生要了解宇宙的物质组成，明确主要天体类型的特征；掌握天体系统的层次结构，清晰界定地球在不同层级天体系统中的位置。这不仅有助于学生构建科学的宇宙观，还能为后续学习地球的运动、地理环境的形成等知识奠定坚实基础，体现了地理学科从宏观到微观、从整体到局部的认知逻辑。学情分析七年级学生对宇宙充满好奇与想象，科幻电影、科普节目等使他们对宇宙有一定感性认识，但这些认知零散且缺乏科学性。小学科学课程虽涉及简单天文知识，却未助其形成完整宇宙观与地理思维。在学习过程中，学生对抽象天体概念、天体系统层次关系理解存在困难，分析地球生命存在条件时综合思维能力不足。教学时需借助丰富直观素材，采用案例分析、小组讨论等方法，将抽象知识形象化，引导学生主动探究，逐步构建科学知识体系与思维能力。素养目标（一）区域认知学生能够明确地球在宇宙及太阳系中的位置，理解地球与其他天体的空间关系，构建地球宇宙环境的区域认知框架。通过绘制天体系统示意图等活动，直观展现对地球位置的理解。（二）综合思维综合分析地球所处的宇宙环境、自身物理特性等因素，探究地球存在生命的条件，培养多角度思考问题的能力。在讨论地球生命条件时，引导学生从温度、大气、液态水等多个方面进行分析。重点难点天体的主要类型及特征，如恒星、星云、行星、卫星等。这是认识宇宙物质组成的基础，只有清晰辨别不同天体，才能进一步理解天体系统。天体系统的层次结构，从地月系到太阳系、银河系乃至可观测宇宙。明确地球在各层次天体系统中的位置，是构建地球宇宙环境认知框架的关键。教学流程环节师生互动新课导入（一）导入新课展示图片：展示一幅星空璀璨的图片，提问学生：“在这幅美丽的星空中，大家都看到了什么？有谁能说出一些星星的名字？”引导学生观察并积极发言，分享自己对星空的认知。设计意图：通过展示美丽的星空图片，激发学生的好奇心和学习兴趣，利用学生已有的生活经验，自然地引入本节课关于宇宙环境的学习主题。师生互动：学生踊跃发言，说出如北斗星、牛郎星、织女星等星星名字，教师对学生的回答给予肯定和补充，引导学生思考这些星星的本质和它们在宇宙中的位置。教学过程（二）宇宙的概念讲授知识：讲解宇宙的概念，“宇”代表无限空间，“宙”代表无限时间，宇宙是所有时间、空间和物质的总和。并举例说明，我们生活的地球所处的空间，以及从古至今的时间跨度，都包含在宇宙这个宏大的范畴内。设计意图：明确宇宙的基本概念，为后续学习天体和天体系统奠定基础，让学生对本节课研究的对象有一个宏观的认识。师生互动：教师提问：“同学们能想象一下无限的时间和空间是什么样子吗？”鼓励学生大胆发言，描述自己对无限时空的理解，教师进行点评和引导，帮助学生初步建立起对宇宙宏观概念的认知。（三）天体展示图片和视频：展示恒星（如太阳）、星云（如猎户座星云）、行星（如地球、火星）、卫星（如月球）、流星、彗星（如哈雷彗星）等天体的高清图片和相关视频，详细介绍它们的特点。例如，恒星由炽热气体组成，能自身发光发热；星云呈云雾状，由气体和尘埃组成；行星围绕恒星运转，自身不发光等。设计意图：运用直观的图片和视频资料，将抽象的天体概念形象化，便于学生理解和记忆不同天体的特征，增强学生的感性认识。师生互动：教师展示完一种天体后，提问学生：“根据刚刚看到的内容，大家能说说这种天体和其他天体最明显的区别是什么吗？”让学生对比不同天体的特点进行回答，教师进行总结和纠正，强化学生对各类天体特征的认识。同时，鼓励学生分享自己在生活中或者从其他渠道了解到的关于这些天体的有趣现象。（四）天体系统动画演示：利用动画演示天体系统的形成过程，从两颗天体由于引力相互吸引绕转，到逐渐形成多层次的天体系统。并结合教材中的图片，详细讲解天体系统的层次结构，地月系（地球和月球组成，地球是中心天体）、太阳系（太阳为中心，包括八大行星等）、银河系（太阳系所在的星系，包含数千亿颗恒星）、可观测宇宙（目前人类能观测到的宇宙部分，范围超过137亿光年）。小组讨论：组织学生进行小组讨论，讨论问题为“如果把宇宙比作一个大家庭，那么地球在这个家庭中处于什么位置？每个层次的天体系统对地球有什么影响？”每个小组推选一名代表进行发言。设计意图：通过动画演示，将抽象的天体系统形成和层次关系直观地呈现给学生，帮助学生理解。小组讨论则能促进学生之间的思想交流，培养团队合作和语言表达能力，同时加深学生对地球在宇宙中位置及与其他天体系统关系的理解。师生互动：在小组讨论过程中，教师巡视各小组，参与学生的讨论，适时给予引导和启发。小组代表发言后，教师进行点评和总结，对学生的观点进行补充和完善，强调地球在宇宙中的位置及各天体系统之间的相互依存关系。（五）地球在宇宙中的位置绘制示意图：让学生根据所学知识，自己动手绘制地球在天体系统中的位置示意图，要求标注出地月系、太阳系、银河系、可观测宇宙等层次。教师在教室里巡视，观察学生的绘制情况，及时给予指导。成果展示与讲解：选取几位学生的作品进行展示，让学生自己讲解所绘制示意图的含义，重点说明地球在各个天体系统中的位置关系。其他同学可以提出疑问和建议。设计意图：通过绘制示意图，培养学生的动手能力和对知识的梳理整合能力，同时检验学生对地球在宇宙中位置这一重点知识的掌握程度。成果展示与讲解环节能锻炼学生的表达能力，增强学生的自信心和学习积极性。师生互动：在学生绘制示意图时，教师对遇到困难的学生进行个别指导，解答疑问。在成果展示与讲解过程中，教师鼓励其他学生积极提问，引导学生相互学习，共同完善对地球在宇宙中位置的认知。对于学生的讲解，教师给予肯定和鼓励，同时指出存在的问题和不足，进行针对性的纠正和补充。课堂总结引导回顾：教师引导学生回顾本节课所学的主要内容，提问学生：“今天我们学习了关于地球宇宙环境的哪些重要知识？”让学生依次回答，梳理出宇宙的概念、天体的类型和特点、天体系统的层次结构以及地球在宇宙中的位置等知识点。强调重点：教师再次强调本节课的重点和难点内容，如天体系统的层次关系、地球在宇宙中的位置等，加深学生的记忆。设计意图：通