2024年海盐县社会化教育人才招聘考试真题

2024年海盐县社会化教育人才招聘考试真题一、单项选择题（每题1分，共25分）1.习近平总书记强调，坚持把（）作为根本任务，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。A.立德树人B.素质教育C.创新教育D.能力培养答案：A分析：立德树人是教育的根本任务，素质教育、创新教育、能力培养都是教育的重要方面，但根本任务是立德树人。2.教育要适应人的身心发展的个别差异性，应做到（）。A.循序渐进B.因材施教C.教学相长D.防微杜渐答案：B分析：个别差异性要求教育要根据不同学生的特点进行有针对性的教育，即因材施教。循序渐进针对的是顺序性，教学相长强调师生相互促进，防微杜渐与身心发展特点无关。3.教师在教学过程中，通过改变讲话的声调和手势引起学生的注意，从而使学生能够有效地进行选择性知觉。根据加涅的信息加工学习理论，此时学生处于学习的（）。A.动机阶段B.领会阶段C.习得阶段D.概括阶段答案：B分析：领会阶段是指学生对刺激进行选择性知觉的阶段，教师改变声调和手势引起学生注意，让学生进行选择性知觉，符合领会阶段的特点。动机阶段是激发学习动机，习得阶段是信息编码储存，概括阶段是将所学知识迁移。4.提出“最近发展区”理论的教育家是（）。A.皮亚杰B.维果茨基C.赞科夫D.巴班斯基答案：B分析：维果茨基提出了最近发展区理论，皮亚杰主要是认知发展阶段理论，赞科夫强调发展性教学，巴班斯基提出教学过程最优化理论。5.教学过程的中心环节是（）。A.感知教材B.理解教材C.巩固知识D.运用知识答案：B分析：理解教材是教学过程的中心环节，感知教材是基础，巩固知识是必要环节，运用知识是目的。6.班级授课制的特征可以用以下几个字概括（）。A.班、课、室B.师、生、课C.师、生、时D.班、课、时答案：D分析：班级授课制的基本特征是班、课、时，即以班为单位，按课教学，按时授课。7.教师职业道德的核心是（）。A.热爱教育事业B.热爱学生C.为人师表D.团结协作答案：B分析：热爱学生是教师职业道德的核心，热爱教育事业是教师的基本要求，为人师表是教师职业的内在要求，团结协作是教师之间的相处要求。8.以下哪种学习动机属于内部动机（）。A.“万般皆下品，唯有读书高”B.“书中自有颜如玉，书中自有黄金屋”C.读书是一种乐趣D.“为中华之崛起而读书”答案：C分析：内部动机是由个体内在需要引起的动机，读书是一种乐趣是出于对读书本身的兴趣，属于内部动机。A、B是为了获得外在的地位和物质，D是为了国家利益，都属于外部动机。9.学生在记忆无意义音节时，前面的练习加快了对后面音节的记忆，这是（）的影响。A.学习任务的相似性B.原有的认知结构C.学习的心向与定势D.学习的指导答案：C分析：心向与定势常常指的是同一种现象，即先于一定的活动而又指向该活动的一种动力准备状态。前面的练习形成了一种定势，加快了对后面音节的记忆。10.下列属于元认知策略的是（）。A.学生运用精加工策略巩固知识B.学生在学习中能举一反三C.学生能利用复述策略进行记忆D.学生在阅读时，遇到难点立即停答案：D分析：元认知策略是对认知的认知，包括计划、监控和调节策略。学生在阅读时遇到难点立即停，属于元认知的调节策略。A、C是认知策略，B是迁移现象。11.新课程改革倡导的课程评价理念是（）。A.选拔性评价B.甄别性评价C.发展性评价D.定量化评价答案：C分析：新课程改革倡导发展性评价，强调评价的促进学生发展和教师专业成长的功能，而不是选拔和甄别。定量化评价只是评价方式之一。12.教师在履行教育义务的活动中，最主要、最基本的道德责任是（）。A.依法执教B.教书育人C.爱岗敬业D.团结协作答案：B分析：教书育人是教师的根本任务，也是教师在履行教育义务活动中最主要、最基本的道德责任。依法执教是基本要求，爱岗敬业是本质要求，团结协作是教师之间的相处要求。13.德育过程的基本矛盾是（）。A.教育者与受教育者的矛盾B.教育者与德育内容和方法的矛盾C.受教育者与德育内容和方法的矛盾D.社会向学生提出的道德要求与学生已有的品德水平之间的矛盾答案：D分析：德育过程的基本矛盾是社会通过教师向学生提出的道德要求与学生已有品德水平之间的矛盾。14.学校体育的根本任务是（）。A.增强学生体质B.传授体育运动的基础知识、培养基本技能C.使学生养成锻炼身体的习惯D.为国家输送体育人才答案：A分析：学校体育的根本任务是增强学生体质，其他选项都是学校体育的具体任务。15.最早提出“教学具有教育性”的教育家是（）。A.夸美纽斯B.赫尔巴特C.凯洛夫D.苏霍姆林斯基答案：B分析：赫尔巴特最早提出“教学具有教育性”的观点，夸美纽斯是近代教育之父，凯洛夫的《教育学》是第一部马克思主义教育学著作，苏霍姆林斯基强调全面和谐发展教育。16.教师通过展示实物、直观教具进行示范实验，指导学生获取知识的方法是（）。A.练习法B.演示法C.实验法D.发现法答案：B分析：演示法是教师通过展示实物、直观教具，进行示范性实验或采取现代化视听手段等，指导学生获得知识或巩固知识的方法。练习法是学生通过练习巩固知识，实验法是学生自己进行实验操作，发现法是让学生自己探索发现知识。17.儿童能发现物体在水中受到的浮力与物体排开的水量有关，而与物体的质量无关。根据皮亚杰的观点，这说明儿童的认知发展水平已处在（）。A.感知运动阶段B.前运算阶段C.具体运算阶段D.形式运算阶段答案：D分析：形式运算阶段的儿童能够进行抽象逻辑思维，能理解浮力与排开水量的关系等抽象概念，而感知运动阶段主要是通过感知和动作认识世界，前运算阶段具有自我中心等特点，具体运算阶段能进行简单的逻辑运算但离不开具体事物的支持。18.学生围绕自己和教师订立的学习契约开展自学和独立作业的教学组织形式是（）。A.文纳特卡制B.道尔顿制C.特朗普制D.曼海姆制答案：B分析：道尔顿制是教师为学生指定自学参考书目、布置作业，由学生自学和独立作业，有疑难时才请教师辅导，学习任务按月布置和检查，符合围绕学习契约开展自学和独立作业的特点。文纳特卡制强调课程分为两部分，特朗普制是多种教学形式结合，没有曼海姆制这种教学组织形式。19.一个测验能测出它所要测量的属性或特点的程度，称为测量的（）。A.信度B.难度C.区分度D.效度答案：D分析：效度是指一个测验能测出它所要测量的属性或特点的程度，信度是测验结果的稳定性和可靠性，难度是测验题目的难易程度，区分度是测验对不同水平考生的区分能力。20.我国首次以法律形式明确规定“国家实行教师资格制度”的文件是（）。A.《教师资格条例》B.《教师资格认定的过渡办法》C.《〈教师资格条例〉实施办法》D.《中华人民共和国教师法》答案：D分析：《中华人民共和国教师法》首次以法律形式明确规定“国家实行教师资格制度”。21.教育心理学研究的核心内容是（）。A.学习过程B.教学过程C.评价过程D.反思过程答案：A分析：学习过程是教育心理学研究的核心内容，教学过程、评价过程和反思过程都是围绕学习过程展开的。22.学生在学习弹奏钢琴曲的练习中，当练习到一定阶段时，常会感到自己的进步似乎停止了，这种现象属技能学习中的（）。A.高原现象B.倒摄抑制C.生理极限D.及时反馈答案：A分析：高原现象是指在技能学习过程中，到一定阶段出现的暂时停顿现象，倒摄抑制是后学习的材料对先学习材料的干扰，生理极限强调身体的极限，及时反馈与这种进步停止现象无关。23.德育方法很多，榜样示范法是很重要的一种方法。能体现这种方法的是（）。A.惩前毖后，治病救人B.言者无罪，闻者足戒C.有则改之，无则加勉D.桃李不言，下自成蹊答案：D分析：“桃李不言，下自成蹊”原意是桃树和李树不招引人，但因它有花和果实，人们在它下面走来走去，便走成了一条小路，比喻为人品德高尚，诚实、正直，用不着自我宣言，就自然受到人们的尊重和敬仰，体现了榜样示范法。A强调教育的方式，B强调对待意见的态度，C强调自我反思。24.教师职业的最大特点在于职业角色的（）。A.多样化B.专业化C.单一化D.崇高化答案：A分析：教师职业角色具有多样化的特点，如传道者、授业解惑者、示范者、管理者、朋友等，而不是单一化，专业化是教师职业发展的要求，崇高化是对教师职业的一种赞誉。25.教育目的与培养目标之间的关系是（）。A.内容和形式的关系B.本质和现象的关系C.普遍和特殊的关系D.量变和质变的关系答案：C分析：教育目的是国家对培养人的总的要求，培养目标是教育目的的具体化，是结合教育目的、社会要求和受教育者的特点制定的各级各类教育的培养要求，二者是普遍和特殊的关系。二、多项选择题（每题2分，共20分）1.下列哪些观点是持遗传决定论认识的（）。A.洛克的“白板说”B.高尔顿的血统论C.柏拉图的三等论D.基督教的“原罪说”答案：BCD分析：遗传决定论强调遗传在人的发展中的决定作用。高尔顿的血统论认为人的能力由遗传决定，柏拉图的三等论认为人的天赋不同，基督教的“原罪说”认为人生而有罪是由遗传决定的。洛克的“白板说”强调环境对人的影响，是环境决定论的观点。2.学校教育对个体发展的特殊功能表现在（）。A.对个体发展的方向与方面作出社会性规范B.加速个体发展C.对个体发展的影响具有即时和延时的价值D.开发个体特殊才能和发展个性答案：ABCD分析：学校教育对个体发展具有多方面的特殊功能，包括规范个体发展方向、加速发展、有即时和延时价值以及开发特殊才能和发展个性等。3.教师的教育专业素养包括（）。A.先进的教育理念B.良好的教育能力C.一定的研究能力D.广博的文化知识答案：ABC分析：教师的教育专业素养包括先进的教育理念、良好的教育能力和一定的研究能力，广博的文化知识属于教师的一般素养。4.下列属于教学过程基本规律的有（）。A.间接经验与直接经验相结合B.掌握知识与发展智力相统一C.教学过程中知、情、意的统一D.教师主导作用与学生能动性相结合答案：ABCD分析：教学过程有间接经验与直接经验相结合、掌握知识与发展智力相统一、知情意统一以及教师主导与学生能动性相结合等基本规律。5.贯彻直观性原则的要求是（）。A.正确选择直观教具和现代化教学手段B.直观要与讲解相结合C.重视运用语言直观D.调动学生学习的主动性答案：ABC分析：贯彻直观性原则要求正确选择直观教具和现代化教学手段、直观要与讲解相结合、重视运用语言直观，调动学生学习的主动性是贯彻启发性原则的要求。6.以下属于德育过程基本要素的有（）。A.教育者B.受教育者C.德育内容D.德育方法答案：ABCD分析：德育过程的基本要素包括教育者、受教育者、德育内容和德育方法。7.构成动机的主要成分是（）。A.归因B.需要C.诱因D.能力答案：BC分析：动机是激发和维持有机体的行动，并使该行动朝向一定目标的心理倾向或内部驱力，主要由需要和诱因构成。归因是对行为原因的分析，能力与动机的构成无关。8.下列属于学习迁移的现象是（）。A.举一反三B.触类旁通C.闻一知十D.温故知新答案：ABCD分析：学习迁移是指一种学习对另一种学习的影响，举一反三、触类旁通、闻一知十都体现了知识的迁移，温故知新是通过复习旧知识获得新知识，也属于学习迁移。9.新课程改革倡导的学习方式有（）。A.自主学习B.探究学习C.合作学习D.接受学习答案：ABC分析：新课程改革倡导自主学习、探究学习和合作学习的学习方式，接受学习是传统的学习方式。10.教师职业道德修养的基本原则有（）。A.坚持知与行的统一B.坚持动机和效果的统一C.坚持继承和创新相结合D.确立可行目标，坚持不懈努力答案：ABC分析：教师职业道德修养的基本原则包括坚持知与行的统一、动机和效果的统一、继承和创新相结合，确立可行目标，坚持不懈努力是修养的方法。三、判断题（每题1分，共10分）1.教育是人类社会特有的现象，任何社会进步与个人发展都离不开教育。（）答案：正确分析：教育是有目的地培养人的社会活动，是人类社会特有的现象，对社会进步和个人发展都起着重要作用。2.生产力发展水平决定着教育发展的规模和速度。（）答案：正确分析：生产力发展水平为教育提供了物质基础，决定着教育发展的规模和速度。3.只要有教育，就有教育学。（）答案：错误分析：教育是人类社会很早就有的活动，但教育学是在教育实践发展到一定阶段后才产生的，是对教育现象和教育问题进行研究的学问。4.讲授法就是“注入式”教学。（）答案：错误分析：讲授法是一种教学方法，注入式是一种教学指导思想，讲授法可以是启发式的，不一定是注入式教学。5.负强化就是惩罚。（）答案：错误分析：负强化是撤销厌恶刺激以增加行为发生的频率，惩罚是呈现厌恶刺激或撤销愉快刺激以减少行为发生的频率，二者概念不同。6.学生的学习是以获得直接经验为主要任务的。（）答案：错误分析：学生的学习是以获得间接经验为主，同时结合直接经验。7.德育过程即品德形成过程。（）答案：错误分析：德育过程是教育者和受教育者双方借助于德育内容和方法，进行施教传道和受教修养的统一活动过程，是一种教育过程。品德形成过程是个体在品德方面的发展过程，是个体自身的发展变化过程，二者不同。8.教师对学生的爱是一种职业情感，而不是个人情感。（）答案：错误分析：教师对学生的爱既是一种职业情感，也包含个人情感，教师会从内心真正关心和爱护学生。9.新课程改革强调的综合实践活动就是课外活动。（）答案：错误分析：综合实践活动是新课程改革中设置的必修课程，有其特定的目标、内容和实施要求，与课外活动不同。10.教育法律关系的核心是权利与义务关系。（）答案：正确分析：教育法律关系是由教育法律规范所确认和调整的人们在从事有关教育活动的过程中形成的权利与义务关系，核心是权利与义务关系。四、简答题（每题5分，共15分）1.简述教育的文化功能。教育具有筛选、整理、传递和保存文化的功能，它可以将文化有选择地传递给下一代；教育具有传播和交流文化的功能，通过教育活动促进不同文化之间的交流；教育具有更新和创造文化的功能，教育可以培养具有创新能力的人才，推动文化的创新发展；教育还能促进文化的融合，使不同文化相互吸收、相互渗透。2.简述如何激发学生的学习动机。可以通过创设问题情境，实施启发式教学，激发学生的求知欲；根据作业难度，恰当控制动机水平，让学生在适度的压力下学习；充分利用反馈信息，妥善进行奖惩，让学生了解自己的学习情况并得到适当的评价；正确指导结果归因，促使学生继续努力，引导学生合理归因，培养积极的学习心态；此外，还可以培养学生的学习兴趣，提高自我效能感等。3.简述教师应具备的职业素养。教师应具备职业道德素养，包括爱国守法、爱岗敬业、关爱学生、教书育人、为人师表和终身学习；知识素养，如政治理论修养、精深的学科专业知识、广博的科学文化知识、必备的教育科学知识等；能力素养，有语言表达能力、教育教学能力、组织管理能力、自我调控和自我反思能力等；身心素养，保持健康的身体和良好的心理素质。五、论述题（每题10分，共20分）1.论述新课程改革背景下教师角色的转变。在新课程改革背景下，教师角色发生了多方面的转变。从教师与学生的关系看，教师应该是学生学习的促进者。传统教师更多是知识的传授者，而现在要关注学生的学习方法、学习态度和情感体验，引导学生自主学习、合作学习和探究学习，培养学生的创新精神和实践能力。从教学与研究的关系看，教师应该是教育教学的研究者。教师不能仅仅是教学的执行者，要积极参与教育教学研究，反思自己的教学行为，改进教学方法，提高教学质量，将教学与研究相结合。从教学与课程的关系看，教师应该是课程的建设者和开发者。教师不能只局限于“教教材”，而要根据学生的实际情况和教学需要，对教材进行整合、拓展和创新，开发适合学生的校本课程等。从学校与社区的关系看，教师应该是社区型的开放教师。教师要走出学校，与社区建立联系，利用社区资源丰富教学内容，同时也为社区教育服务，促进学校教育与社区教育的融合。2.结合实际谈谈如何培养学生的创造性思维。培养学生的创造性思维是教育的重要任务，可从以下几个方面着手。首先，创设有利于创造性产生的适宜环境。营造宽松的心理环境，让学生敢于表达自己的想法，不怕犯错；给学生留有充分选择的余地，让学生自主决定学习的内容和方式；改革考试制度与考试内容，减少对学生思维的束缚，注重考查学生的创新能力。其次，注重创造性个性的塑造。保护学生的好奇心，鼓励他们对周围的事物充满好奇并积极探索；解除个体对答错问题的恐惧心理，让学生敢于尝试新的思路和方法；鼓励独立性和创新精神，培养学生独立思考、不随波逐流的品质；重视非逻辑思维能力，如直觉、灵感等，引导学生发挥想象力。最后，开设培养创造性的课程，教授创造性思维策略。例如进行发