2025内蒙古乌兰察布市育英高级中学招聘笔试备考试题及答案解析

2025内蒙古乌兰察布市育英高级中学招聘笔试备考试题及答案解析毕业院校：________姓名：________考场号：________考生号：________一、选择题1.教育的根本任务是（）A.提高学生的考试成绩B.促进学生的全面发展C.培养学生的应试能力D.完成教学大纲的要求答案：B解析：教育的根本任务是促进学生的全面发展，包括智育、体育、美育和劳动教育等方面。提高考试成绩和培养应试能力只是教育的一部分，而完成教学大纲的要求是实现全面发展的手段之一。2.学生在学习过程中遇到困难时，教师应该（）A.直接给出答案B.引导学生自己思考C.让其他学生帮助解决D.忽略学生的困难答案：B解析：教师在学生学习过程中遇到困难时，应该引导学生自己思考，培养学生的学习能力和解决问题的能力。直接给出答案会让学生产生依赖心理，不利于学生独立思考能力的培养。让其他学生帮助解决和忽略学生的困难都不是正确的做法。3.课堂上，学生对教师的提问没有做出回应，教师应该（）A.批评学生不认真听讲B.再次提问其他学生C.耐心等待学生思考D.转移话题继续教学答案：C解析：课堂上，学生对教师的提问没有做出回应，教师应该耐心等待学生思考，给予学生足够的时间考虑问题。批评学生会伤害学生的自尊心，再次提问其他学生可能会让学生感到尴尬，转移话题则不利于课堂秩序的维护。4.教师在课堂上讲解知识点时，应该（）A.只讲解重点内容B.详细讲解所有内容C.结合实际案例讲解D.让学生自己阅读教材答案：C解析：教师在课堂上讲解知识点时，应该结合实际案例讲解，这样可以使知识点更加生动形象，便于学生理解和记忆。只讲解重点内容可能会遗漏重要知识点，详细讲解所有内容可能会浪费时间，让学生自己阅读教材则不利于课堂互动。5.学生之间的性格差异主要体现在（）A.学习成绩的高低B.家庭背景的不同C.认知方式的差异D.性别差异答案：C解析：学生之间的性格差异主要体现在认知方式的差异，包括思维方式、学习习惯、情感表达等方面。学习成绩的高低、家庭背景的不同和性别差异虽然也会对学生产生影响，但不是性格差异的主要体现。6.教师在课堂上使用多媒体教学手段的目的是（）A.提高课堂趣味性B.增加教学内容C.提高教学效率D.展示教师能力答案：C解析：教师在课堂上使用多媒体教学手段的目的是提高教学效率，通过多媒体技术可以更加直观地展示教学内容，帮助学生更好地理解和掌握知识。提高课堂趣味性、增加教学内容和展示教师能力虽然也是多媒体教学手段的积极作用，但提高教学效率是其主要目的。7.教师在课堂上进行教学评价时，应该（）A.只关注学生的考试成绩B.关注学生的全面发展C.只关注学生的学科知识D.关注学生的行为表现答案：B解析：教师在课堂上进行教学评价时，应该关注学生的全面发展，包括学生的学科知识、思维能力、情感态度等方面。只关注学生的考试成绩、学科知识和行为表现都不是全面的教学评价标准。8.学生在课堂上提出与教学内容无关的问题时，教师应该（）A.批评学生不专心听讲B.耐心解答学生的问题C.让其他学生回答问题D.忽略学生的问题答案：B解析：学生在课堂上提出与教学内容无关的问题时，教师应该耐心解答学生的问题，了解学生的兴趣和需求，同时也可以借此机会引导学生将注意力转回课堂教学中。批评学生会伤害学生的自尊心，让其他学生回答问题和忽略学生的问题都不是正确的做法。9.教师在课堂上进行教学设计时，应该（）A.只考虑教学大纲的要求B.考虑学生的实际情况C.只考虑教学资源的利用D.考虑教学方法的创新答案：B解析：教师在课堂上进行教学设计时，应该考虑学生的实际情况，包括学生的认知水平、学习习惯、兴趣爱好等方面。只考虑教学大纲的要求、教学资源的利用和教学方法的创新虽然也是教学设计的重要方面，但考虑学生的实际情况是最重要的。10.教师在课堂上进行教学反思时，应该（）A.只反思教学中的不足B.反思教学的成功和不足C.只反思学生的表现D.不需要进行教学反思答案：B解析：教师在课堂上进行教学反思时，应该反思教学的成功和不足，总结教学经验，改进教学方法。只反思教学中的不足、只反思学生的表现和不需要进行教学反思都不是正确的教学反思方式。11.教育的本质属性是（）A.社会属性B.政治属性C.文化属性D.道德属性答案：C解析：教育的本质属性是文化属性，教育是人类文化传承与发展的重要途径，通过教育可以将人类积累的文化知识、价值观念、行为规范等传递给下一代，促进文化的延续和创新。12.学生学习动机中最重要、最稳定的是（）A.外在动机B.内在动机C.自我提升动机D.成就动机答案：B解析：学生学习动机中最重要、最稳定的是内在动机，内在动机是指学生出于对学习内容本身的兴趣和需要而产生的学习动力，这种动机更加持久和稳定，有利于学生形成良好的学习习惯和自主学习能力。13.教师在课堂上运用启发式教学法的主要目的是（）A.让学生快速掌握知识点B.培养学生的思维能力C.提高学生的课堂参与度D.完成教学任务答案：B解析：教师在课堂上运用启发式教学法的主要目的是培养学生的思维能力，启发式教学法通过设置问题情境，引导学生思考、探究和发现，从而促进学生思维能力的发展。14.学生在课堂上表现出注意力不集中的现象，教师应该（）A.立即批评学生B.调整教学方法C.加强课堂管理D.让学生课后写检讨答案：B解析：学生在课堂上表现出注意力不集中的现象，教师应该调整教学方法，根据学生的特点和需求，采用更加生动形象、互动性强的教学方法，吸引学生的注意力，提高教学效果。15.教师在课堂上进行知识讲解时，应该（）A.只讲解教材上的内容B.结合实际案例讲解C.要求学生课后阅读相关资料D.只关注学生的听课状态答案：B解析：教师在课堂上进行知识讲解时，应该结合实际案例讲解，这样可以使知识点更加生动形象，便于学生理解和记忆，同时也可以激发学生的学习兴趣。16.学生之间的学习风格差异主要体现在（）A.学习成绩的高低B.性格特点的不同C.认知方式的差异D.家庭背景的不同答案：C解析：学生之间的学习风格差异主要体现在认知方式的差异，包括思维方式、信息加工方式、学习策略等方面。学习成绩的高低、性格特点的不同和家庭背景的不同虽然也会对学生产生影响，但不是学习风格差异的主要体现。17.教师在课堂上进行教学评价时，应该（）A.只关注学生的考试成绩B.关注学生的课堂表现C.只关注学生的作业完成情况D.关注学生的全面发展答案：D解析：教师在课堂上进行教学评价时，应该关注学生的全面发展，包括学生的学科知识、思维能力、情感态度等方面。只关注学生的考试成绩、课堂表现和作业完成情况都不是全面的教学评价标准。18.学生在课堂上提出与教学内容无关的问题时，教师应该（）A.批评学生不专心听讲B.耐心解答学生的问题C.让其他学生回答问题D.忽略学生的问题答案：B解析：学生在课堂上提出与教学内容无关的问题时，教师应该耐心解答学生的问题，了解学生的兴趣和需求，同时也可以借此机会引导学生将注意力转回课堂教学中。批评学生会伤害学生的自尊心，让其他学生回答问题和忽略学生的问题都不是正确的做法。19.教师在课堂上进行教学设计时，应该（）A.只考虑教学大纲的要求B.考虑学生的实际情况C.只考虑教学资源的利用D.考虑教学方法的创新答案：B解析：教师在课堂上进行教学设计时，应该考虑学生的实际情况，包括学生的认知水平、学习习惯、兴趣爱好等方面。只考虑教学大纲的要求、教学资源的利用和教学方法的创新虽然也是教学设计的重要方面，但考虑学生的实际情况是最重要的。20.教师在课堂上进行教学反思时，应该（）A.只反思教学中的不足B.反思教学的成功和不足C.只反思学生的表现D.不需要进行教学反思答案：B解析：教师在课堂上进行教学反思时，应该反思教学的成功和不足，总结教学经验，改进教学方法。只反思教学中的不足、只反思学生的表现和不需要进行教学反思都不是正确的教学反思方式。二、多选题1.教育目的的根本任务是（）A.培养全面发展的人B.提高国民素质C.促进人的社会化D.传承人类文化E.培养专门人才答案：ABC解析：教育目的的根本任务是培养全面发展的人，提高国民素质，促进人的社会化。培养全面发展的人是教育目的的最高层次，指个体在德、智、体、美等方面得到和谐发展。提高国民素质是教育目的的基础，旨在提升全体公民的基本素质。促进人的社会化是教育目的的重要任务，帮助个体融入社会，成为合格的社会成员。传承人类文化和培养专门人才虽然也是教育的重要任务，但不是教育目的的根本任务。2.教师职业道德的基本原则包括哪些（）A.爱国守法B.教书育人C.为人师表D.忠诚于人民的教育事业E.关爱学生答案：ABCDE解析：教师职业道德的基本原则包括爱国守法、教书育人、为人师表、忠诚于人民的教育事业和关爱学生。爱国守法是教师职业道德的基础，要求教师热爱祖国，遵守法律法规。教书育人是教师职业道德的核心，要求教师不仅要传授知识，还要培养学生的品德和能力。为人师表是教师职业道德的体现，要求教师以身作则，为学生树立榜样。忠诚于人民的教育事业是教师职业道德的保障，要求教师全心全意为教育事业服务。关爱学生是教师职业道德的出发点和落脚点，要求教师关心爱护学生，尊重学生人格。3.学生学习过程中的认知策略主要包括（）A.复述策略B.组织策略C.运用策略D.计划策略E.监控策略答案：ABCDE解析：学生学习过程中的认知策略主要包括复述策略、组织策略、运用策略、计划策略和监控策略。复述策略是指通过重复信息来保持记忆的策略，例如反复阅读、大声朗读等。组织策略是指将信息进行分类、整理的策略，例如列提纲、画思维导图等。运用策略是指将所学知识应用于解决问题的策略，例如做练习题、进行实际操作等。计划策略是指对学习任务进行规划和安排的策略，例如制定学习计划、设置学习目标等。监控策略是指在学习过程中对自身学习状态进行监控和调整的策略，例如检查学习进度、评估学习效果等。4.教师在课堂上进行提问时，应注意哪些方面（）A.提问目的明确B.提问内容科学C.提问时机恰当D.提问方式多样E.提问对象广泛答案：ABCDE解析：教师在课堂上进行提问时，应注意提问目的明确、提问内容科学、提问时机恰当、提问方式多样和提问对象广泛。提问目的明确是指教师提问要有明确的目的，是为了检查学生对知识的掌握程度，还是为了启发学生的思考。提问内容科学是指教师提问的内容要符合学科特点和学生认知水平。提问时机恰当是指教师提问要在教学过程中适时进行，既要及时，也要有铺垫。提问方式多样是指教师可以采用不同类型的提问，例如封闭式提问、开放式提问等。提问对象广泛是指教师提问要面向全体学生，让更多的学生参与到课堂教学中来。5.影响学生学习效果的因素有哪些（）A.学生智力水平B.学生学习动机C.教师教学水平D.教学环境E.学习方法答案：ABCDE解析：影响学生学习效果的因素包括学生智力水平、学生学习动机、教师教学水平、教学环境和学习方法。学生智力水平是学生学习的生理基础，智力水平越高，学习效果可能越好。学生学习动机是学生学习的内在动力，动机越强，学习效果越好。教师教学水平是影响学生学习效果的重要因素，教师教学水平越高，教学效果越好。教学环境包括物理环境和心理环境，良好的教学环境有利于学生学习和教师教学。学习方法是指学生用来学习知识的方法，科学的学习方法可以提高学习效率。6.班级管理中，教师可以采取哪些措施来培养学生的集体荣誉感（）A.建立健全班级规章制度B.组织开展班级活动C.树立榜样，发挥示范作用D.加强与学生的沟通交流E.实行班级量化管理答案：ABCD解析：班级管理中，教师可以通过建立健全班级规章制度、组织开展班级活动、树立榜样，发挥示范作用以及加强与学生的沟通交流来培养学生的集体荣誉感。建立健全班级规章制度可以为班级管理提供依据，规范学生的行为，培养学生的规则意识。组织开展班级活动可以增强班级凝聚力，让学生在活动中体验集体合作的乐趣，增强集体荣誉感。树立榜样，发挥示范作用可以引导学生形成正确的价值观和行为规范，培养学生的集体主义精神。加强与学生的沟通交流可以了解学生的思想动态，及时解决学生的困惑，增强学生对班级的认同感。7.教师专业发展主要包括哪些方面（）A.学科知识更新B.教学能力提升C.职业道德修养D.教育科研能力E.人际交往能力答案：ABCD解析：教师专业发展主要包括学科知识更新、教学能力提升、职业道德修养和教育科研能力。学科知识更新是指教师需要不断学习新的知识，更新自己的知识结构，以适应时代发展的需要。教学能力提升是指教师需要不断提高自己的教学水平，掌握先进的教学理念和方法，提高教学效果。职业道德修养是指教师需要不断加强自己的职业道德建设，以高尚的师德引领学生成长。教育科研能力是指教师需要具备一定的教育科研能力，能够对自己的教学实践进行反思和研究，不断改进教学方法。8.教育心理学中，关于学习迁移的说法正确的有（）A.学习迁移是指一种学习对另一种学习的影响B.正迁移是指一种学习对另一种学习的促进作用C.负迁移是指一种学习对另一种学习的阻碍作用D.学习迁移只发生在学校教育中E.学习迁移是教育教学中普遍存在现象答案：ABCE解析：教育心理学中，关于学习迁移的说法正确的有学习迁移是指一种学习对另一种学习的影响，正迁移是指一种学习对另一种学习的促进作用，负迁移是指一种学习对另一种学习的阻碍作用，学习迁移是教育教学中普遍存在现象。学习迁移是指一种学习对另一种学习的影响，这是学习迁移的基本定义。正迁移是指一种学习对另一种学习的促进作用，例如掌握了某种学习方法，可以促进其他学科的学习。负迁移是指一种学习对另一种学习的阻碍作用，例如掌握了某种错误的观念，会阻碍其他知识的理解。学习迁移不仅发生在学校教育中，也发生在日常生活中，例如学习骑自行车后，可以更容易学会骑摩托车。学习迁移是教育教学中普遍存在现象，是教育教学中需要关注和研究的重要课题。9.德育过程的基本要素包括哪些（）A.教育者B.受教育者C.教育内容D.教育方法E.教育环境答案：ABCDE解析：德育过程的基本要素包括教育者、受教育者、教育内容、教育方法和教育环境。教育者是德育过程的组织者和领导者，负责实施德育工作。受教育者是德育过程的客体，是德育工作的对象。教育内容是德育过程的媒介，是教育者向受教育者传递的道德知识、观念和规范。教育方法是教育者用来实施德育的方法，例如说理教育法、榜样示范法等。教育环境是德育过程的外部条件，包括物理环境和心理环境，对德育工作有着重要的影响。10.教师在课堂上进行教学评价时，应该遵循哪些原则（）A.客观公正B.发展性C.全面性D.过程性E.隐蔽性答案：ABCD解析：教师在课堂上进行教学评价时，应该遵循客观公正、发展性、全面性和过程性原则。客观公正是指评价要基于事实，不带偏见，公平对待每一位学生。发展性是指评价要关注学生的成长，促进学生的进步。全面性是指评价要关注学生的各个方面，包括知识掌握、能力发展、情感态度等。过程性是指评价要贯穿于教学的全过程，及时反馈学生的学习情况，以便教师调整教学策略。隐蔽性不是教学评价应该遵循的原则，教学评价应该是公开透明的，让学生了解自己的学习情况。11.教育目的的层次包括哪些（）A.国家教育目的B.各级各类学校教育目的C.教师教学目标D.学生个人发展目标E.课程目标答案：ABE解析：教育目的的层次包括国家教育目的、各级各类学校教育目的和课程目标。国家教育目的是最高层次，由国家制定，规定了一定历史阶段教育的发展方向和培养目标。各级各类学校教育目的是国家教育目的在不同教育阶段和类型学校中的具体化，是根据不同学校的性质和任务制定的。课程目标是教师教学目标的具体化，是教师在一门课程中希望学生达到的学习目标。学生个人发展目标是学生自身设定的目标，与教育目的的层次划分不属于同一范畴。12.教师职业道德的特征有哪些（）A.继承性B.实践性C.统一性D.多样性E.强制性答案：ABD解析：教师职业道德的特征包括继承性、实践性和多样性。继承性是指教师职业道德是在长期教育实践中形成并传承下来的，具有历史延续性。实践性是指教师职业道德是在教育实践中形成和发展的，并指导教师的实践行为。多样性是指不同时代、不同文化背景下的教师职业道德存在差异，具有多样性。统一性不是教师职业道德的主要特征，教师职业道德虽然存在多样性，但也存在一些共同的规范和要求。强制性也不是教师职业道德的主要特征，教师职业道德主要依靠教师的内心信念和社会舆论来维持，而非强制性。13.学生学习过程中的元认知策略主要包括（）A.计划策略B.监控策略C.调控策略D.复述策略E.组织策略答案：ABC解析：学生学习过程中的元认知策略主要包括计划策略、监控策略和调控策略。计划策略是指学生在学习前对学习任务进行分析，制定学习计划，选择学习方法等。监控策略是指学生在学习过程中对自己学习状态进行监控，例如检查学习进度、评估学习效果等。调控策略是指学生在学习过程中根据监控结果调整自己的学习策略，例如改变学习方法、调整学习计划等。复述策略和组织策略属于认知策略，不属于元认知策略。14.教师在课堂上进行教学管理时，应该注意哪些方面（）A.建立良好的师生关系B.营造良好的课堂氛围C.制定合理的课堂规则D.及时处理课堂问题行为E.严格追究学生责任答案：ABCD解析：教师在课堂上进行教学管理时，应该注意建立良好的师生关系、营造良好的课堂氛围、制定合理的课堂规则和及时处理课堂问题行为。建立良好的师生关系是课堂管理的基础，良好的师生关系可以促进师生之间的沟通和合作，有利于课堂管理的开展。营造良好的课堂氛围可以激发学生的学习兴趣，提高教学效果。制定合理的课堂规则可以为课堂管理提供依据，规范学生的行为，维护课堂秩序。及时处理课堂问题行为可以防止问题行为的蔓延，维护课堂的正常教学秩序。严格追究学生责任不是课堂管理的正确做法，课堂管理应该以教育为主，惩罚为辅，注重学生的教育和引导。15.影响学生学习动机的因素有哪些（）A.学习目标B.学习兴趣C.学习态度D.学习压力E.学习环境答案：ABCDE解析：影响学生学习动机的因素包括学习目标、学习兴趣、学习态度、学习压力和学习环境。学习目标是学生学习的主要动力，明确的学习目标可以激发学生的学习动力。学习兴趣是学生学习内在的动力，有兴趣的学习可以提高学生的学习效率。学习态度是学生对学习的态度和看法，积极的学习态度有利于学生的学习。学习压力是影响学生学习动机的重要因素，适度的学习压力可以促进学生的学习，但过度的学习压力会抑制学生的学习动机。学习环境包括物理环境和心理环境，良好的学习环境有利于学生学习动机的激发。16.班级管理中，教师可以采取哪些措施来培养学生的自主学习能力（）A.创设自主学习情境B.给予学生自主选择的机会C.指导学生制定学习计划D.鼓励学生进行合作学习E.替代学生完成学习任务答案：ABCD解析：班级管理中，教师可以通过创设自主学习情境、给予学生自主选择的机会、指导学生制定学习计划和鼓励学生进行合作学习来培养学生的自主学习能力。创设自主学习情境可以为学生的自主学习提供条件，例如提供丰富的学习资源、创设良好的学习氛围等。给予学生自主选择的机会可以让学生根据自己的兴趣和需要选择学习内容和学习方式，增强学生的学习自主性。指导学生制定学习计划可以帮助学生合理安排学习时间，提高学习效率。鼓励学生进行合作学习可以培养学生的合作意识和团队精神，促进学生的共同进步。替代学生完成学习任务会阻碍学生自主学习能力的培养。17.教师专业发展的途径有哪些（）A.参加教师培训B.进行教学反思C.开展教育科研D.阅读教育书籍E.向同事学习答案：ABCDE解析：教师专业发展的途径包括参加教师培训、进行教学反思、开展教育科研、阅读教育书籍和向同事学习。参加教师培训可以教师学习新的知识和技能，提高自己的专业水平。进行教学反思可以帮助教师总结教学经验，改进教学方法，提高教学效果。开展教育科研可以促进教师对教育的理解和认识，提高教师的教育理论水平。阅读教育书籍可以为教师提供丰富的教育理论知识和实践经验，帮助教师提高自己的专业素养。向同事学习可以借鉴其他教师的优秀经验，促进教师的专业成长。18.教育心理学中，关于学习策略的说法正确的有（）A.学习策略是学习者用来提高学习效率的方案B.学习策略是固定的，不会改变C.学习策略的学习需要时间和经验D.学习策略因人而异E.学习策略的有效性取决于学习任务答案：ACDE解析：教育心理学中，关于学习策略的说法正确的有学习策略是学习者用来提高学习效率的方案，学习策略的学习需要时间和经验，学习策略因人而异，学习策略的有效性取决于学习任务。学习策略是学习者用来提高学习效率的方案，这是学习策略的基本定义。学习策略的学习需要时间和经验，学习者需要通过不断的实践和反思来掌握和运用学习策略。学习策略因人而异，不同的学习者有不同的学习特点和学习需求，因此需要采用不同的学习策略。学习策略的有效性取决于学习任务，不同的学习任务需要采用不同的学习策略，才能取得良好的学习效果。学习策略是灵活的，会随着学习任务和学习者的变化而调整，不是固定的。19.德育过程的基本规律包括哪些（）A.德育过程是知、情、意、行的统一过程B.德育过程具有长期性和反复性C.德育过程具有社会性D.德育过程受学生年龄特征的影响E.德育过程与各科教学相统一答案：ABCDE解析：德育过程的基本规律包括德育过程是知、情、意、行的统一过程、德育过程具有长期性和反复性、德育过程具有社会性、德育过程受学生年龄特征的影响和德育过程与各科教学相统一。德育过程是知、情、意、行的统一过程，这是德育过程的基本规律，指德育工作要注重学生的道德认知、情感、意志和行为的培养，促进学生的全面发展。德育过程具有长期性和反复性，道德品质的培养是一个长期的过程，需要反复进行教育和实践。德育过程具有社会性，道德是社会关系的产物，德育工作要注重学生的社会性发展。德育过程受学生年龄特征的影响，不同年龄阶段的学生有不同的道德发展特点，德育工作要符合学生的年龄特征。德育过程与各科教学相统一，各科教学都是德育的途径，德育工作要与其他各科教学相统一，共同促进学生的道德发展。20.教师在课堂上进行教学评价时，应该关注哪些方面（）A.评价内容B.评价方式C.评价主体D.评价时机E.评价结果答案：ABCDE解析：教师在课堂上进行教学评价时，应该关注评价内容、评价方式、评价主体、评价时机和评价结果。评价内容是指评价要关注学生的学习哪些方面，例如知识掌握、能力发展、情感态度等。评价方式是指教师用来进行评价的方法，例如提问、测验、观察等。评价主体是指进行评价的人员，可以是教师，也可以是学生或其他人员。评价时机是指教师进行评价的时间，可以是课堂上的即时评价，也可以是课后评价。评价结果是指评价得出的结论，教师需要根据评价结果调整教学策略，促进学生的进步。三、判断题1.教育的本质是培养人。（）答案：正确解析：本题考查教育的本质。教育是一种有目的、有计划、有组织的培养人的社会实践活动。教育的本质属性是育人，即通过教育促进人的全面发展，培养符合社会需要的人才。教育的根本任务是立德树人，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。因此，题目表述正确。2.教师职业道德具有强制性。（）答案：错误解析：本题考查教师职业道德的特点。教师职业道德主要依靠教师的内心信念、社会舆论和传统习惯来维持，而非强制性。教师职业道德规范是教师自我约束的行为准则，教师是否遵守职业道德规范主要取决于其自身的道德水平和职业素养。虽然违反教师职业道德规范会受到相应的纪律处分，但这属于纪律约束，而非法律强制。因此，题目表述错误。3.学习迁移是指一种学习对另一种学习的影响。（）答案：正确解析：本题考查学习迁移的定义。学习迁移是指一种学习对另一种学习的影响，包括积极的促进作用和消极的阻碍作用。学习迁移是教育教学中普遍存在的现象，是学生在学习过程