2023-2025年高考语文真题全国卷官方参考答案合集

2023年普通高等学校招生全国统一考试语文(全国甲卷)一、现代文阅读（一）1.B

2.C

3.B(二）4.B

5.C6.①由于人为的干预，植物在育种繁殖的过程中逐渐失去了原有的沟通能力，这种做法一定程度上违背了自然规律；②优化植物的基因，以减少农药的使用，从而促进现代农业的健康发展。(三)7.C8.①工人的雄姿、自如的神情、内心的诗意与“机械的诗”相互映衬；②“机械的诗”需要工人激发出来，工人的管理和操作是“机械的诗”的生成条件。9.①通过场景的转换，表明“机械的诗”到处都存在，写出了它的普遍性；②通过对上海建筑工地的描写，进一步说明“机械的诗”的内涵和功能，深化了主题；③由旅途见闻引出日常生活中的所见所感，充分发挥了随笔自由灵活的特点。二、古代诗文阅读(一)10.BDG

11.D

12.B13.(1)流着眼泪说:“过了这一次，即使想尽力，还可能吗?”(2)杨纮到了县里，就不再考察其他方面，只凭借所听到的情况举荐他。(二)14.A15.①景物描写的画面感强：低垂的柳条在江水中映出倒影，雪中盛开的梅花也开始凋落，正是一派美丽的春日风光；②以虚景写真情：这里的美景并非写实，而是词人心境的外部投射，词人与友人感情深厚，想到能与友人相聚便心生欢喜。(三)16.(1)门庭若市

时时而间进(2)停杯投箸不能食

拔剑四顾心茫然(3)示例一：忽如一夜春风来

千树万树梨花开示例二：白雪却嫌春色晚

故穿庭树作飞花示例三：惆怅东栏一(二)株雪

人生看得几清明示例四：正怜香雪披(飞)千片

忽讶残霞覆一从三、语言文字运用17.C18.语句④；修改为:古人不能跟我们相提并论。19.示例一：柳宗元《江雪》里有“孤舟蓑笠翁”的句子示例二：寓言里有“刻舟求剑”的故事示例三：“刻舟求剑”的成语20.示例:第一位教师：①讲清道理，鼓舞学生前进；②但未解释字词。第二位教师：①讲清词义和变化，增长知识；②但未讲整体含义及使用。第三位教师：①知识、道理结合较好；②解说全面，简明扼要21.“卧薪尝胆”示例：①越王立志报仇，夜里睡柴草，饭前尝苦胆，敦促自己不忘报仇雪耻。②后来用以表示刻苦自勉，奋发图强。“庖丁解牛”示例：①庖丁为文惠君分割牛，运刀准确自如。②后来用以表示技艺高超，运用得心应手。一鼓作气”示例：①古代击鼓进军，第一通鼓士气高涨，第二通以后逐渐衰竭。②后来用以表示趁着刚开始劲头儿大时，一口气把事情完成。四、写作22.略2023年普通高等学校招生全国统一考试语文(全国乙卷)一、现代文阅读(一)1.B

2.D

3.C（二）4.A

5.B

6.①积极行动：深时敦促我们思考人类破坏自然环境的行为，一些人会行动起来，为后世营造更好的生存空间；②无动于衷：深时的计量方式让人类显得微不足道，一些人会选择逆来顺受，对危机无动于衷。（三）7.A8.①“人老、牛老、犁也老”，总述三者具有共同的老迈特征；②对人、牛、犁的描写一视同仁，不区分人与物，互为参照；③将人、牛、犁三者并列，交替描写；④行文舒缓，与人、牛迟缓的步态和谐一致。

9.①让牛、犁饮水以及对它们的笑骂，表现了德贵对牛和犁的亲近与爱惜；②对土地的态度展现了德贵的坚持与执着；③对牛和犁的絮絮叨叨，表现了德贵的孤独感。二、古代诗文阅读（34分）（一）10.BFG

11.A

12.D13.（1）这人如果返回晋国，一定会责罚对他无礼的人，那么曹国就是第一个了（2）把黄金盛在壶里，用饭食装满，把玉璧放在上面，夜晚派人送给公子重耳。（二）14.D15.①采取直抒胸臆的表现手法；②开篇言志，表明自己看轻尘世浮名；③在描写登山、穿林等生活场景时，也直白地表达出感受。（三）16.（1）沉吟放拨插弦中

整顿衣裳起敛容（2）纵一苇之所如

凌万顷之茫然（3）示例一：长风破浪会有时，直挂云帆济沧海示例二：大鹏一日同风起，扶摇直上九万里示例三：一朝沟陇出

看取拂云飞示例四：玉经琢磨多成器，剑拔沉埋更倚天三、语言文字运用（一）17.B

18.D19.①原文以排比形式列举了生活中的四种情形，让人自然想到俩老头做其他事情也都“一起”；②原文中“一起”反复出现，起到强调作用；③原文与上下文多用短句的风格相一致。（二）20.①你可能患上了拖延症；

②焦虑感越强就越拖延；

③帮我们克服拖延症呢？21.你要写一篇报告，就可以把（你的)这个大任务分解为查阅资料、整理笔记、撰写报告三个小任务，并且计划好（查阅资料、整理笔记、撰写报告)这三个小任务（将来)的完成时间，这样，（你要完成的写一篇报告的)大任务就变得便于管理、容易完成了。四、写作22.略2023年普通高等学校招生全国统一考试语文(新课标I卷)一、现代文阅读（一）1.C

2.D

3.A4.①从2006年到2013年，玻利维亚和秘鲁的藜麦价格上涨了两倍；②玻利维亚的藜麦消费量5年间下降了34%；③藜麦种植区域的儿童营养不良率正在上升；④玻利维亚人和秘鲁人正在食用便宜的进口食物。5.①引用经济学家的调查数据及观点；②针对媒体提出的问题，作出合理的解释；③进行实地调研，征询当地居民的意见。(二)6.B

7.C8.①体验下田劳作的辛苦；②意识到自我的局限；③认识到有些事物如工具、粮食是最根本也最恒久的；④休憩时感受田园生活的美好；⑤体会大地的仁慈和生命的延续。9.甲组答案示例：①本文表面上是关于未来的想象，即父亲想象儿子长大后的一次旅行。②其实是父亲对过去的回忆。③为何交叠未来与过去?指向关于成长的主题，即父亲带儿子重温自己的成长，并期待儿子也能够在其中找到自我。乙组答案示例：①文章有很多抒情的意象，河流是其中最重要的一个。②其表现就是，从爬上江堤到独坐河滩，儿子的板桥之旅始终与河流相伴。③那么河流究竟意味着什么?河流既是环境与风景，也代表着空间的延展和时间的流逝，并承载着人的思索。二、古代诗文阅读(一)10.CEG

11.B

12.C13.(1)我的群臣没有不对我有骄傲轻慢之意的，只有高赫没有失去君臣间的礼节，因此把他放在前面。(2)请允许我大体说说一隅之见，先生您细察一下它是否真实。14.赵襄子奖赏群臣时，孔子已经去世许多年，不可能对此表达意见。(二)15.A16.①卖花担上的桃李花虽然美丽，但已失去根基，只有枝头树梢上的花朵才能使人感受到它的生机活力；②读书治学不能满足于道听途说，要认真阅读原典，深刻体会其精神内涵。(三)17.(1)草创未就

就极刑而无愠色(2)十二门前融冷光

二十三丝动紫皇(3)示例一:三顾频烦天下计

两朝开济老臣心示例二:出师未捷身先死

长使英雄泪满襟示例三:出师一表真名世

千载谁堪伯仲间示例四:功盖三分国

名成(高)八阵图三、语言文字运用(一)18.示例:A:自己有遗忘的能力B:记住所有的信息19.第一处:语句①;“只能望其项背”修改为“难以望其项背”第二处:语句⑥;“促使”修改为“导致”。第三处:语句⑨;“虽然”修改为“但是”(二)20.①“处”表示地方，重叠后表示每一个地方;②“微”表示轻微，重叠后表示更加轻微;③“早”表示时间比较靠前，重叠后表示时间非常早。21.第①处:①逗号让画线处成为三个独立语句，对三个动作起到强调作用;②逗号标示的停顿，使三个动作不再具有流畅性，表现了前行的艰难。第②处:①逗号让画线处成为三个独立语句，强调闭住口和打嗝间隔时间长，打嗝不顺畅；②)让“透不出气”的感觉更强烈。22.①(1)中的“像……似的”表示否定；②(2)中的“像……似的”表示相似。四、写作23、略2023年普通高等学校招生全国统一考试语文(新课标II卷)一、现代文阅读(一)1.B

2.C

3.B4.①这些词语形象地指出与被调查者对立的几种不当行为；②从反面强调了调查者应当尊重被调查者，站在被调查者的利益上。5.①材料一侧重于调查应从实际出发，而不是带着现成“调子”；②材料二侧重于不能把客观曲解为对被调查者的漠然态度；③材料一是就领导干部应坚持人民立场和实事求是原则而言，材料二是就社会科学调查者应有的立场和目的而言。(二)6.D

7.C8.①正面描写:依次写了社戏过程中的各种仪式，如选址择日、开锣时的祭拜、开锣后“打加官”、戏目的安排等；②侧面描写:通过描写各色人物举止、伏波宫前的集会场面等，来衬托社戏的仪式感。9.①社戏作为当地民俗活动、民间仪式，传承已久，各个步骤都有例可循;②)社戏各步骤循例展开，代表着一种秩序井然、安稳平和的生活常态;③多次强调“照例”，也暗示“例外”或将出现。二、古代诗文阅读(一)10.EFG

11.B

12.D13.(1)请您稍稍后退，让将士们得以展开战斗，我与各位骑马慢行观战，不是很愉快吗!(2)古人临阵时出奇兵，攻击敌人意想不到之处，这是变化的方法吗?14.①为慕容垂所陷害；②用兵能合不能分。(二)15.C16、①诗人心境澄清：首句以“归思清”三字点出归家途中诗人的内心状态，此时的他心如止水，平和静谧；②心境投射出仙境:受心境影响，诗人眼中的桥、寺、翠羽、红蕖等，或宁静安详，或灵动明快、仿佛有了感情，令人如人“蓬瀛"。(三)17.(1)则遣从事以一少牢告庙请其矢(2)小楼一夜听春雨

深巷明朝卖杏花(3)示例一:落木千山天远大

澄江一道月分明示例二:滟滟随波千万里

何处春江无月明示例三:野旷天低树

江清月近人示例四:星垂(随)平野阔

月涌大江流三、语言文字运用(一)18.示例:①无计可施/一筹莫展②赞不绝口/叹为观止19、①原句每个动词都带“着”，强调动作正在进行，现场感更强；②原句单双音节变化使用，不呆板;③原句中单音节的“舞、踱”和双音节的“跳舞、踱步”相比，更能体现出仙鹤动作的轻盈。(二)20.B21.示例:①只需要戴上耳机②要注意怎样的度呢③伤害往往不止于此22.示例一:长时间暴露在过大的声音中，会使听觉毛细胞失去敏感性，无法接收声音的信号，造成暂时或永久性听力下降。示例二:如果长时间暴露在过大的声音中，听觉毛细胞会失去敏感性，无法接收声音的信号，造成暂时或永久性听力下降。四、写作23.略2024年普通高等学校招生全国统一考试语文(全国甲卷)一、现代文阅读(一)1.C

2.D

3.B(二)4.C5.①原柱；

②新柱；

③“假柱”。6.①新柱如果没有原位替换原柱,可能会改变建筑原结构的受力和传力方式,影响整体的稳定性；②太和殿是中国最大的木构大殿,建造之初工匠们应该经过了精心的测量,原位替换才是最佳的解决方案；③太和殿的修缮加固追求最大程度地保持文物原貌,节省工料不是优先考虑的因素。(三)7.B8.①这句话是作者在乌乡的深切感触，由清晨的所见所感及对霜降夜的回味共同引发;②既写出了大自然新旧更替的运行,也写出了身边生活的律动;③同时还传达出人们对幸福生活的追寻态度，不畏艰辛，包含希望。9.①直接描写霜降夜自然环境的变化,以及作者的身体感受;②细致记叙霜降夜的饮食聚谈，体会到乌乡人遵循天时而自适的生活态度;③记录作者的内心体验，即自己在霜降夜真实感受到与乌乡人的心意相通，真正融入了乌乡的生活。二、古代诗文阅读(一)10.BDG

11.A

12.A13.(1)曹操让臧霸交出这两个人，臧霸说：“我能够让自己立身的原因是我不做这样的事情。”(2)我先前听信谗言，和你的父亲君臣大义不够坚定专一，因此对不起你。(二)14.C15.①“软”字形象地写出了桥边柔软的柳枝在微风吹拂下轻轻飘动，令人感到春色的温柔。②“低”字表现了在夕阳之余晖中，栏杆旁花丛的光彩照映到水面，给人以亲和亲近之感。(三)名篇名句默写(本题共1小题，6分)16.(1)海日生残夜

江春入旧年(2)莫笑农家腊酒浑

丰年留客足鸡豚示例一：飞湍瀑流争喧豗

砯崖转石万壑雷示例二：风噔吹阴雪

云门吼瀑泉示例三：虚空落泉千仞直

雷奔入江不暂息示例四：峰回失喜大飞瀑

声震万壑惊春雷三、语言文字运用(一)17.C18.示例一:①暖湿气流带着充沛的水汽，②在伊犁河谷一路长驱直入，③造就了一片片田地和牧场，④田地麦浪滚滚，⑤牧场水草丰茂。示例二:①暖湿气流带着充沛的水汽，②在伊犁河谷一路长驱直入，③造就了一片片麦浪滚滚的田地和水草丰茂的牧场。评分参考:写成两个语句给2分；写成三个及以上，给3分；句子通顺，给1分。19.B20.第一处：序号②；修改为：“能浮现出这样一幅包罗万象的全景图”。第二处：序号③；修改为：“图上呈现了天山的所有山脉、雪峰、盆地”。(二)21.大夫好!我昨天晚饭后就头疼,先是头顶一圈疼,一跳一跳的,后来整个头都疼。睡了一觉,今早还疼,头一晃就更疼了。另外,我有高血压和糖尿病。四、写作22.略2024年普通高等学校招生全国统一考试语文(新课标I卷)一、现代文阅读(一)1.B

2.A

3.D4.①设问句在问答之中切中要害，驳斥了典型的错误论调，阐明了文章的主旨；②以设问和反问句层层推进，形成缜密的论证逻辑；③设问和反问句赋予文章雄辩的气势，增强文章的感染力和说服力。5.①要从全局、长远和大势着眼；②要抓住问题的根本；③要切实考虑解决问题的具体路径和方法；④要注意调动和发挥人的主观能动性。(二)6.B

7.C8.①少年时代，放牛满足了“我”的“”少年英雄梦”，也让我拥有一些自由自在的好时光；②回首往事，感慨放牛生活使“我”那样亲近自然与大地，滋养了“我”的成长。9.观点一：做到了。①文章以少年视角来写，紧贴少年的心理，写放牛的快乐，也写放牛的烦恼，都写得真实而生动；②文章就事论事，只记录当年的悲欢忧乐，拒绝拔高放牛的意义，也不对当年生活刻意美化。观点二：没做到。①文中的放牛生活虽然真切，但仍然经过了回忆的过滤甚至重塑，已经被赋予了意义；②其中对“放松”“自由”“野孩子”等的强化，读武侠而感叹虚实有无等，其实已经渗入了当下经验和现实感受。二、古代诗文阅读(一)10.ADF

11.C

12.C13.（1）（我）希望能够独立带领一队，到兰干山南分散单于的兵力，不要让匈奴专门针对贰师将军的部队。（2）李陵说：想得到适当的机会来报答汉室，是愧对苏武而给这件事找借口。14.①李陵打仗失败后即投降匈奴；②与降将卫律一道成为单于左膀右臂；③率领大军追击汉军。(二)15.D16.①乍听与久听的不同：乍听泉声时，感觉是一条溪水从门前流过；久听后感觉水声逐渐弥漫于四周，使人有身处舟中之感。②激流声与涓滴声的不同：泉流时而汹涌，听来壮阔雄伟；时而滴沥，听来清亮圆润。(三)17.（1）其称文小而其指极大

举类迩而见义远。（2）榆柳荫后檐

桃李罗堂前。评分参考:每答对一空给1分，有错别字该空不给分。（3）示例一：汉家烟尘在东北

汉将辞家破残贼示例二：汉皇重色思倾国

御宇多年求不得示例三：君不闻汉家山东二百州

千村万落生荆杞。示例四：金山西见烟尘飞

汉家大将西出师。三、语言文字运用18.示例一：那是一个晴朗的夏日,蔚蓝的天空中飘着一朵朵洁白的莲花。示例二：一阵大风吹过，天空中拥挤的羊群被吹得摇摇摆摆，逐渐向远处散去。19.示例：A.因人而异

B.神采奕奕20.第一处：语句①；修改为：“睡眠不足和睡眠过度都会加重人的疲惫感”。第二处：语句④句；修改为：“如何通过睡眠快速让自己精力充沛”。21.示例：甲：而要判断自己是否“睡眠负债”乙：睡眠质量比睡眠时长更为重要22.示例：观点一:不合逻辑。要恢复的是精力体力，对疲劳需要消除。观点二:可以使用，“恢复疲劳”并不是说重新回到疲劳状态，而是由疲劳状态恢复正常。四、写作23.略2024年普通高等学校招生全国统一考试语文(新课标II卷)一、现代文阅读(一)1.B

2.A

3.D4.①帮助读者理解书名中“月背”的含义；②帮助读者了解本书的成书背景；③帮助读者了解本书的大致内容；④帮助读者认识到我国登陆月背的巨大意义。5.①中国航天人开启了月背探测的新纪元，为人类的航天事业作出重大贡献，同时中国愿意与其他国家在探月研究领域进行合作；②中国航天人围绕国家重大战略需求，为抢占科技战略制高点不懈奋斗，取得了首个世界第一，体现出饱满的爱国热情。(二)6.D

7.C8.①两人日常交往中，叶桃总是先离开，但依然通过多种方式和陈千里保持联系；②叶桃思想上更早觉悟，先于陈千里参加革命，又引导他走上革命道路；③虽然叶桃后来在斗争中牺牲，但她永远活在陈千里心中，她的革命精神为陈千里所继承。9.①整体上回溯性地讲述故事，本身具有一种历史纵深感；②具体事件的叙述基本按照时间顺序交代，情节脉络清楚；③展现出人物的成长历程，使人物形象更丰满；④通过叙述时间的跳跃，过去与现在、回忆与现实相交织，将谜团逐一解开，行文跌宕起伏。二、古代诗文阅读(一)10.CEH

11.A

12.C13.

(1)我找你们好几年，你们躲着不见我，现在你们为什么来跟我儿子交往呢?(2)(秦国)退兵还师，不进犯魏国边境的原因，是看重段干木的操守，推崇魏文侯的重礼。14.①魏国、汉太子均因力弱而面临险境；②魏文侯、汉太子均通过修德敬贤避开了风险。(二)15.C16.①“白头心事”即诗人念念不忘、但多年来一直未能实现的抗击外敌、收复失地的志愿。②“卧闻刁斗起连营”,军事意象的出现表明诗人时时牵挂对敌战事；③“惭愧儿童话请缨”,写诗人感慨自己虽壮心不已，却已无法像年轻人一样请缨杀敌。(三)17.(1)木欣欣以向荣

泉涓涓而始流(2)锦城虽云乐

不如早还家(3)示例一：少妇城南欲断肠

征人蓟北空回首示例二：当君怀归日

是妾断肠时示例三：白狼河北音书断

丹凤城南秋夜长示例四：渭北春天树

江东日暮云三、语言文字运用(一)18.示例一：①大块云带着流苏一样的大毛边儿，②小块云带着细丝一样的小毛边儿，③都主打一个飘逸轻盈。示例二：①大块云带着大毛边儿，②流苏一样，③小块云带着小毛边儿，④仿佛细丝，⑤都主打一个飘逸轻盈。19.①直接跟读者对话，希望得到读者的认同；②使文段结束得自然、不突兀；③给读者带来亲切活泼之感，并与全文风格保持一致。(二)20.示例一：多年以前，运动就已被列为情绪障碍的治疗方法之一，不但疗效立竿见影，令人信服，而且适用范围很广。示例二：多年以前，运动就已被列入情绪障碍的治疗方法中，不但疗效立竿见影，令人信服，而且适用范围很广。21.①虽然身体非常疲乏②都适合做高强度运动22.

C四、写作23.略2025年普通高等学校招生全国统一考试语文(新课标I卷)一、阅读(一)1.B

2.D3.①地势比平地稍高；②泥土与根系相和洽；③不利于植株的呼吸

4.示例一：问题：种植之前如何预判天气是晴天还是雨天?理由：问三和问五围绕问二回答的第一句话提问，因此问四应针对问三的回答设置问题。问三回答的主要内容是雨天种植的弊端以及晴天种植的方法，而在种植之前预判天气是至关重要的。示例二：问题：为使花树之根与泥土融合凝结，浇水量具体多少才算合适?理由：紧承问三的回答设置问题，问三的回答中对浇水量多少才算合适解释得并不清晰，没有给出具体标准。5.第一问:①柳文认为应遵循自然生长规律，让树木依照本性生长，不再管它；②本文强调依法种植之后，还应依常规进行养护。第二问:①柳文的写作目的是借种树之道说明政令频出的危害，希望为官者不要打扰百姓的生产生活；②本文是希望读者培育的植物可以枝叶茁发、花果丰饶。(二)6.A

7.C8.①写乘客只求生存，而无心顾及眼前胜景，反映了难民们逃亡中的心力交瘁；②江上美景和神奇传说，与山河破碎的现实构成对比，令人忧愤于国家蒙辱、人民蒙难、文明蒙尘。9.①《鼓书艺人》的创作源自作者抗战时期的亲身经历；②文本一的场景再现了作者在战争中感受到的人民流离失所的社会现实；③文本一的人物刻画投注了作者的热情，他不是旁观者，而与普通民众休戚与共；④文本一主要人物方宝庆的个人遭际与民族命运交织在一起，隐含了作者对民族前途的思考。(三)10.BDF

11.D

12.B13.(1)现在鲁国君主年老糊涂，太子年少无知，愚昧欺诈的事情天天发生。

(2)鲁国监门的女儿婴随人一起绩麻，半夜哭泣起来，她同伴问她：“为什么哭泣?”14.观点：对“借物喻意”的故事，刘向、韩婴不应该直接采信，后人不应该信而不疑。认识：①对古书中的记载不宜盲目相信，而需加以辨析；②对于“借物喻意”的故事，重在理解故事所阐述的道理，不必强求其真实性。(四)

15.D16.①尾联两句以砚喻人。②由石砚的绿色联想到友人官位低微，暗含惋惜；③继而赞美友人的节操坚贞不移，一如石砚的质地坚硬纯正。(五)

17.(1)(是故)弟子不必不如师

师不必贤于弟子(2)两情若是久长时

又岂在朝朝暮暮(3)示例一：水面清圆

一一风荷举示例二：江南可采莲

莲叶何田田示例三：惟有绿荷红菡萏

卷舒开合任天真示例四：接天莲叶无穷碧

映日荷花别样红二、语言文字运用18.第一处：语句②;修改为：“至今已有两千多年的历史”/“至今已有超过两千年的历史”第二处：语句⑥;修改为：“以此维持诗句的工整对仗”/“以维持诗句的工整对仗”/“维持诗句的工整对仗”19.C

20.B21.

左图示例：寓意：连年有余/年年有余。解释：①图画由莲和鱼构成；②“莲”和“连”/“年”谐音，“鱼”和“余”谐音，合在一起即“连年有余”/“年年有余”。右图示例：寓意：喜上眉梢。解释：①图画由喜鹊和梅花构成；②“梅”和“眉”谐音，喜鹊登上梅花枝头，即“喜上眉梢”。22.示例：①什么是谐音双关?②历史上谐音双关常用于哪些语境?③现在谐音双关常用于什么场合?④使用谐音双关要注意什么?/使用谐音双关要避免出现哪些问题?

三、写作23.略2025年普通高等学校招生全国统一考试语文(新课标II卷)一、阅读(一)

1.B

2.C

3.A4.①“注意事项”宜使用消极修辞，让人确切明白事项要求；②“如临深渊，如履薄冰”语言感性，容易使读者分心，未做到明确贴切。5.①树立求真务实的写作