2025吉林松原教育局直属学校公开招聘试题含答案

2025吉林松原教育局直属学校公开招聘试题含答案一、单项选择题（每题1分，共30题）1.教育心理学的创始人是（）。A.桑代克B.华生C.布鲁纳D.加涅答案：A分析：1903年桑代克出版《教育心理学》，这是西方第一本以“教育心理学”命名的专著，他也因此被称为“教育心理学之父”。华生是行为主义心理学代表人物；布鲁纳强调认知结构学习理论；加涅对学习进行了分类。2.教学过程的中心环节是（）。A.感知教材B.理解教材C.巩固知识D.运用知识答案：B分析：理解教材是教学过程的中心环节，只有理解了教材内容，学生才能真正掌握知识，进而巩固和运用知识。感知教材是基础；巩固知识是必要环节；运用知识是目的。3.主张“有教无类”的中国古代教育家是（）。A.孔子B.孟子C.荀子D.韩非子答案：A分析：孔子主张“有教无类”，即不管什么人都可以受到教育，打破了当时贵族对教育的垄断。孟子主张性善论、“仁政”；荀子主张性恶论；韩非子是法家代表人物。4.教师在课堂上通过展示实物、直观教具进行演示实验，使学生获得知识的方法是（）。A.讲授法B.演示法C.讨论法D.练习法答案：B分析：演示法是教师通过展示实物、直观教具，进行示范性实验或采取现代化视听手段等，指导学生获得知识或巩固知识的方法。讲授法是教师运用口头语言系统地向学生传授知识的方法；讨论法是学生在教师指导下为解决某个问题进行探讨、辩论以获取知识的方法；练习法是学生在教师指导下运用知识去完成一定的操作，并形成技能技巧的方法。5.学生在教师指导下进行数学的实地测算、地理的地形测绘、生物的植物栽培和动物饲养属于下列哪一种教学方法（）。A.实验法B.参观法C.演示法D.实习作业法答案：D分析：实习作业法是教师根据教学大纲的要求，组织学生在校内外一定场所从事一定的实习实践工作，在具体操作过程中综合运用理论掌握知识、形成技能技巧的方法。题干中描述的活动符合实习作业法的特点。实验法是学生在教师的指导下，利用一定的仪器设备，通过条件控制引起实验对象的某些变化，从观察这些变化中获得知识的方法；参观法是教师根据教学目的和要求，组织学生对实际实物进行实地观察、研究，从而在实际中获得新知识或巩固、验证已学知识的方法；演示法如上述第4题所述。6.德育过程的基本矛盾是（）。A.教育者与受教育者的矛盾B.教育者与德育内容和方法的矛盾C.受教育者与德育内容和方法的矛盾D.社会向学生提出的道德要求与学生已有的品德水平之间的矛盾答案：D分析：德育过程的基本矛盾是社会通过教师向学生提出的道德要求与学生已有品德水平之间的矛盾。这一矛盾推动着德育过程的发展。其他选项表述的矛盾也是德育过程中存在的矛盾，但不是基本矛盾。7.班主任工作的中心环节是（）。A.了解和研究学生B.组织和培养班集体C.做好个别教育工作D.统一多方面的教育力量答案：B分析：组织和培养班集体是班主任工作的中心环节。班集体不仅是学校进行教育教学的基本单位，而且是学生成长的摇篮、活动的基地、自我教育的课堂。了解和研究学生是班主任工作的前提和基础；做好个别教育工作是针对个别学生进行的教育；统一多方面的教育力量是为了形成教育合力。8.最早提出“教学相长”教育主张的著作是（）。A.《学记》B.《论语》C.《孟子》D.《荀子》答案：A分析：《学记》中提出“学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。故曰：教学相长也”。《论语》主要记录孔子及其弟子的言行；《孟子》是孟子的言论汇编；《荀子》是荀子的著作。9.教师的根本任务是（）。A.传授知识B.开发智力C.教书育人D.为人师表答案：C分析：教师的根本任务是教书育人，教师不仅要传授知识，还要培养学生良好的品德和价值观等。传授知识是教师的重要职责之一；开发智力是教学的一个目标；为人师表是教师职业道德的要求。10.下列哪种学习策略属于元认知策略（）。A.寻求同学帮助B.设置目标C.列提纲D.做笔记答案：B分析：元认知策略是学生对自己认知过程的认知策略，包括计划策略、监控策略和调节策略。设置目标属于计划策略，是元认知策略的一种。寻求同学帮助属于资源管理策略；列提纲属于组织策略；做笔记属于精细加工策略。11.学生学习了“杠杆”的概念，知道了杠杆的力臂原理，而后他们学习滑轮，知道定滑轮实质上是一种等臂杠杆，这种同化模式属于（）。A.上位学习B.下位学习C.并列学习D.组合学习答案：B分析：下位学习又称类属学习，是一种把新的观念归属于认知结构中原有观念的某一部位，并使之相互联系的过程。学生先学习了杠杆的一般概念和原理，后学习定滑轮（属于杠杆的一种具体类型），这种学习方式是从一般到特殊的学习，属于下位学习。上位学习是指新概念、新命题具有较广的包容面或较高的概括水平；并列学习（组合学习）是指当学生的新概念或新命题与认知结构中已有的观念既不产生下位关系，又不产生上位关系时，它们之间可能存在组合关系。12.教师通过协调课堂内的各种人际关系而有效实现预定教学目标的过程称为（）。A.课堂凝聚力B.课堂控制C.课堂管理D.课堂气氛答案：C分析：课堂管理是教师通过协调课堂内的各种人际关系而有效地实现预定教学目标的过程。课堂凝聚力是指课堂群体对成员的吸引力和成员之间的相互吸引力；课堂控制是指教师为实现课堂教学目标，对学生行为和教师自身行为进行有意识的引导、约束和调控；课堂气氛是指在课堂上占优势地位的态度和情感的综合状态。13.一个测验能测出它所要测量的属性或特点的程度，称为测量的（）。A.信度B.效度C.区分度D.难度答案：B分析：效度是指一个测验能测出它所要测量的属性或特点的程度。信度是指测验结果的稳定性或可靠性；区分度是指测验对考生的不同水平能够区分的程度；难度是指测验包含的试题难易程度。14.（）是全部教育活动的主题和灵魂，是教育的最高理想。A.教育方针B.教育政策C.教育目的D.教育目标答案：C分析：教育目的是全部教育活动的主题和灵魂，是教育的最高理想，它是国家对把受教育者培养成为什么样的人才的总的要求。教育方针是国家或政党在一定历史阶段提出的有关教育工作的总的方向和总指针；教育政策是一个政党和国家为实现一定历史时期的教育发展目标和任务，依据党和国家在一定历史时期的基本任务、基本方针而制定的关于教育的行动准则；教育目标是指所培养的人才应达到的标准。15.我国义务教育阶段的课程计划应该具有三个特征是（）。A.强制性，基础性，科学性B.强制性，普遍性，科学性C.科学性，普遍性，基础性D.强制性，普遍性，基础性答案：D分析：我国义务教育阶段的课程计划具有强制性、普遍性、基础性三个特征。强制性是指义务教育是国家依照法律的规定对适龄儿童和青少年实施的一定年限的强迫教育的制度；普遍性是指义务教育面向全体适龄儿童；基础性是指课程内容强调基础知识、基本技能和基本态度等。16.教师职业的最大特点在于职业角色的（）。A.多样化B.专业化C.单一化D.崇高化答案：A分析：教师职业的最大特点在于职业角色的多样化，教师不仅是知识的传授者，还是示范者、管理者、朋友、研究者等。专业化是教师职业发展的趋势；教师职业角色并非单一化；崇高化是对教师职业的一种赞誉，但不是其最大特点。17.以下哪种学习动机属于内部学习动机（）。A.“万般皆下品，唯有读书高”B.读书是一种乐趣C.“书中自有颜如玉，书中自有黄金屋”D.为了得到老师的表扬答案：B分析：内部学习动机是指由个体内在的需要引起的动机。读书是一种乐趣，是因为个体对读书本身感兴趣，属于内部学习动机。“万般皆下品，唯有读书高”“书中自有颜如玉，书中自有黄金屋”体现的是读书带来的外在地位、物质等好处，属于外部学习动机；为了得到老师的表扬也是外部学习动机。18.学习效率和动机水平之间存在（）。A.线性关系B.U型关系C.倒U型关系D.平行关系答案：C分析：耶克斯多德森定律表明，学习效率和动机水平之间存在倒U型关系。中等强度的动机最有利于任务的完成，动机强度过高或过低都不利于学习效率的提高。19.按照迁移性质的不同，学习迁移可以分为（）。A.正迁移与负迁移B.纵向迁移与横向迁移C.一般迁移与特殊迁移D.顺向迁移与逆向迁移答案：A分析：根据迁移的性质和结果，可将迁移分为正迁移和负迁移。正迁移是一种学习对另一种学习产生积极的影响；负迁移是一种学习对另一种学习产生消极的影响。纵向迁移和横向迁移是根据迁移内容的抽象和概括水平的不同进行的划分；一般迁移和特殊迁移是根据迁移内容的不同进行的划分；顺向迁移和逆向迁移是根据迁移的方向进行的划分。20.学校实现教育目的的基本途径是（）。A.教学B.课外活动C.生产劳动D.社会活动答案：A分析：教学是学校实现教育目的的基本途径，是学校进行全面发展教育、实现培养目标的基本途径，它在学校教育工作中所占时间最多，对学生的发展影响最全面。课外活动、生产劳动、社会活动等也是学校教育的重要组成部分，但不是基本途径。21.课程的组织方式或设计课程的种类指的是（）。A.课程类型B.教学计划C.教学大纲D.教科书答案：A分析：课程类型是指课程的组织方式或设计课程的种类。教学计划是根据教育目的和不同类型学校的教育任务，由国家教育主管部门制定的有关教学和教育工作的指导性文件；教学大纲是课程计划的分学科展开，它体现了国家对每门学科教学的统一要求；教科书是教材的主体，是学生获取系统知识的重要工具。22.德育方法很多，榜样示范法是很重要的一种方法。能体现这种方法的是（）。A.惩前毖后，治病救人B.言者无罪，闻者足戒C.有则改之，无则加勉D.桃李不言，下自成蹊答案：D分析：“桃李不言，下自成蹊”原意是桃树和李树不招引人，但因它有花和果实，人们在它下面走来走去，便走成了一条小路。比喻为人品德高尚，诚实、正直，用不着自我宣言，就自然受到人们的尊重和敬仰，体现了榜样示范法。“惩前毖后，治病救人”是对待错误的态度；“言者无罪，闻者足戒”意思是提意见的人只要是善意的，即使提得不正确，也是无罪的，听取意见的人即使没有对方所提的缺点错误，也值得引以为戒；“有则改之，无则加勉”是指对于别人指出的缺点错误，如果有，就加以改正，如果没有，就用来勉励自己。23.把两个及其两个年级以上的儿童编在一个班级，直接教学与布置、完成作业轮流交替进行，在一节课内由一位教师对不同年级学生进行教学的组织形式是（）。A.分层教学B.合作学习C.小班教学D.复式教学答案：D分析：复式教学是把两个或两个以上不同年级的学生编在一个教室里，由一位教师分别用不同的教材，在一节课里对不同年级的学生进行教学的一种特殊组织形式。它适用于学生少、教师少、校舍和教学设备较差的农村以及偏远地区。分层教学是将学生按照智力测验分数和学业成绩分成不同水平的班组，教师根据不同班组的实际水平进行教学；合作学习是指学生为了完成共同的任务，有明确的责任分工的互助性学习；小班教学是指班级规模较小的教学组织形式。24.教师在教学过程中编制试题、评定学生学业成绩的过程是指（）。A.测量B.测验C.考试D.评价答案：B分析：测验是教师在教学过程中编制试题、评定学生学业成绩的过程。测量是用数学方式对人的行为的描述；考试是对学生学业成绩进行检查和评定的一种重要方法；评价是指对教学活动的价值判断，包括对学生学习效果、教师教学质量等方面的评价。25.教育要适应人的身心发展个别差异性，应做到（）。A.循序渐进B.因材施教C.教学相长D.防微杜渐答案：B分析：因材施教是指教师要从学生的实际情况、个别差异出发，有的放矢地进行有差别的教学，使每个学生都能扬长避短，获得最佳的发展。教育要适应人的身心发展个别差异性，就需要做到因材施教。循序渐进体现的是要遵循个体身心发展的顺序性规律；教学相长如前文所述是教学过程中的一种关系；防微杜渐是指在坏思想、坏事或错误刚冒头时，就加以防止、杜绝，不让其发展下去。26.教师对学生活动的敏感性以及能根据意外的情况快速做出反应、果断采取恰当教育措施的独特的心理素质，即（）。A.教育手段B.教育机智C.教育反响D.教育灵感答案：B分析：教育机智是指教师对学生活动的敏感性以及能根据意外的情况快速做出反应、果断采取恰当教育措施的独特的心理素质。教育手段是指为达到教育目的，在教育过程中采用的方式和方法；“教育反响”并非专业术语；教育灵感是指在教育过程中突然产生的富有创造性的思路或想法。27.学生渴望充分发挥自己的潜能，希望自己越来越成为所期望的人物，完成与自己能力相称的一切活动。根据马斯洛的需要层次理论，这属于（）。A.自我实现的需要B.尊重的需要C.求知的需要D.审美的需要答案：A分析：自我实现的需要是指人们追求实现自我的潜能，发挥自己的能力，成为自己所期望的人的需要。题干中描述的学生渴望充分发挥自己的潜能，符合自我实现的需要的特点。尊重的需要包括自尊和受到他人的尊重；求知的需要是指对知识、理解的追求；审美的需要是指对对称、秩序、完整结构以及对行为完美的需要。28.学习策略一般包括认知策略、元认知策略和（）。A.记忆策略B.资源管理策略C.思维策略D.学习方法答案：B分析：学习策略一般包括认知策略、元认知策略和资源管理策略。认知策略是加工信息的一些方法和技术；元认知策略是对认知的认知策略；资源管理策略是辅助学生管理可用的环境和资源的策略。记忆策略属于认知策略的一种；思维策略和学习方法不是学习策略的分类。29.教师职业道德的核心是（）。A.忠于人民的教育事业B.热爱学生C.团结协作D.以身作则答案：B分析：热爱学生是教师职业道德的核心，是教师做好教育工作的前提。忠于人民的教育事业是教师职业道德的基本原则；团结协作是教师处理与同事关系的准则；以身作则是教师职业道德的基本要求。30.教学从本质上说，是一种（）。A.认识活动B.教师教的活动C.学生学的活动D.课堂活动答案：A分析：教学从本质上说是一种特殊的认识活动，是学生在教师的指导下，通过学习教材等间接经验来认识客观世界的过程。教学是教师的教和学生的学共同组成的双边活动，不能简单地说是教师教的活动或学生学的活动；课堂活动是教学活动的一种形式，但不能概括教学的本质。二、多项选择题（每题2分，共10题）1.教育目的的功能有（）。A.导向功能B.调控功能C.评价功能D.激励功能答案：ABCD分析：教育目的具有导向功能，它为教育活动指明了方向；调控功能，可调节和控制教育活动的各个环节；评价功能，是评价教育效果的根本标准和依据；激励功能，能够激励人们为实现教育目的而努力。2.下列属于班级授课制优点的是（）。A.有利于大面积培养人才B.有利于发挥教师的主导作用C.有利于发挥学生的主体作用D.有利于学生之间的相互交流与启发答案：AB分析：班级授课制有利于大面积培养人才，能够在较短时间内传授大量知识；有利于发挥教师的主导作用，教师可以系统地进行教学。但在班级授课制中，学生的主体作用发挥相对有限，学生之间的交流与启发也受到一定限制。3.我国中小学常用的教学原则有（）。A.直观性原则B.启发性原则C.巩固性原则D.因材施教原则答案：ABCD分析：我国中小学常用的教学原则包括直观性原则，通过直观手段帮助学生更好地理解知识；启发性原则，引导学生主动思考；巩固性原则，帮助学生巩固所学知识；因材施教原则，根据学生的个别差异进行教学。4.德育的途径主要有（）。A.思想品德课与其他学科教学B.课外活动与校外活动C.劳动D.班主任工作答案：ABCD分析：德育的途径是多种多样的，思想品德课与其他学科教学是德育的基本途径；课外活动与校外活动能丰富学生的德育体验；劳动可以培养学生的品德；班主任工作在德育中起着重要作用，是学校对学生进行德育的一个重要而又特殊的途径。5.教师的专业素养包括（）。A.职业道德素养B.知识素养C.能力素养D.身心素养答案：ABCD分析：教师的专业素养包括职业道德素养，如敬业爱生等；知识素养，包括学科知识、教育教学知识等；能力素养，如教学能力、组织管理能力等；身心素养，良好的身体和心理素质有助于教师更好地开展工作。6.影响学习迁移的主要因素有（）。A.相似性B.原有认知结构C.学习的心向与定势D.教学方法答案：ABC分析：影响学习迁移的主要因素有相似性，包括学习材料、学习情境等方面的相似；原有认知结构，学生已有的知识经验、认知结构的可利用性等会影响迁移；学习的心向与定势，它对迁移有促进或阻碍作用。教学方法主要影响教学效果，不是影响学习迁移的主要因素。7.奥苏贝尔根据学习进行的方式把学习分为（）。A.接受学习B.发现学习C.机械学习D.意义学习答案：AB分析：奥苏贝尔根据学习进行的方式把学习分为接受学习和发现学习。接受学习是将学生要学习的概念、原理等内容以结论的方式呈现在学生面前，教师传授，学生接受；发现学习是指学生要学习的概念、原理等内容不直接呈现，需要学生通过独立思考、探索、发现而获得。机械学习和意义学习是根据学习材料与学习者原有知识的关系进行的分类。8.下列属于元认知策略的有（）。A.计划策略B.监控策略C.调节策略D.资源管理策略答案：ABC分析：元认知策略包括计划策略，如设置学习目标等；监控策略，如对自己学习过程的监控；调节策略，根据监控结果对学习进行调整。资源管理策略不属于元认知策略。9.教师的教育专业素养包括（）。A.先进的教育理念B.良好的教育能力C.一定的研究能力D.广博的文化知识答案：ABC分析：教师的教育专业素养包括先进的教育理念，这指导着教师的教育教学行为；良好的教育能力，如教学能力、组织管理能力等；一定的研究能力，有助于教师不断改进教学。广博的文化知识属于教师的知识素养，不属于教育专业素养。10.学校文化的内容有（）。A.教育的理想和追求B.对学校功能及社会责任的理解C.对个性的理解D.对学习、工作的态度答案：ABCD分析：学校文化的内容包括教育的理想和追求，这体现了学校的办学方向；对学校功能及社会责任的理解，明确了学校的使命；对个性的理解，影响着学校对学生的培养方式；对学习、工作的态度，营造了学校的氛围。三、判断题（每题1分，共10题）1.教育是人类社会特有的现象，动物界不存在教育。（）答案：正确分析：教育是有目的地培养人的社会活动，是人类社会特有的现象。动物界的行为只是一种本能，不具有教育的目的性和社会性。2.教学方法就是教师教的方法。（）答案：错误分析：教学方法是教师和学生为了实现共同的教学目标，完成共同的教学任务，在教学过程中运用的方式与手段的总称，包括教师教的方法和学生学的方法。3.德育过程即品德形成过程。（）答案：错误分析：德育过程是一种教育过程，是教育者与受教育者双方统一活动的过程，是培养和发展受教育者品德的过程。而品德形成过程是受教育者个体在品德方面的发展过程，是个体品德自主建构的过程。二者有区别也有联系，但不能等同。4.负强化就是惩罚。（）答案：错误分析：负强化是通过消除或中止厌恶、不愉快刺激来增强反应频率；惩罚是通过呈现厌恶刺激或撤销愉快刺激来降低反应频率。二者的目的和作用不同，不能将负强化等同于惩罚。5.学习动机越强，学习效果越好。（）答案：错误分析：根据耶克斯多德森定律，学习动机与学习效果之间呈倒U型关系，中等强度的动机最有利于学习效果的提高，动机过强或过弱都不利于学习。6.教育目的与培养目标是具体与抽象的关系。（）答案：错误分析：教育目的与培养目标是普遍与特殊的关系。教育目的是国家对培养人的总的要求，具有普遍性；培养目标是教育目的的具体化，是结合教育目的、社会要求和受教育者的特点制定的各级各类教育的培养要求，具有特殊性。7.教师职业是一种专门职业，教师是专业人员。（）答案：正确分析：1966年，联合国教科文组织在《关于教师地位的建议》中提出，应该把教师工作视为专门职业，认为它是一种要求教师具备经过严格训练而持续不断的研究才能获得并维持专业知识及专门技能的公共业务。8.学生的学习主要以间接经验为主。（）答案：正确分析：学生的学习主要是在学校中通过教师的传授来获取知识，这些知识大多是前人积累下来的间接经验，这样可以在有限的时间内获得大量的知识。9.教学评价的唯一目的是为了选拔优秀学生。（）答案：错误分析：教学评价的目的是多方面的，包括诊断教学问题、了解学生学习进展、促进教师教学改进、激励学生学习等，而不仅仅是为了选拔优秀学生。10.课堂纪律管理的最终目标是形成教师促成的纪律。（）答案：错误分析：课堂纪律管理的最终目标是形成自我促成的纪律，即学生自觉地约束自己的行为，这是一种最高水平的纪律。教师促成的纪律是在教师的帮助和指导下形成的纪律。四、简答题（每题5分，共5题）1.简述教学过程的基本规律。答案：（1）间接经验与直接经验相结合的规律。学生以学习间接经验为主，同时学习间接经验要以直接经验为基础。（2）掌握知识与发展智力相统一的规律。掌握知识是发展智力的基础，智力发展是掌握知识的重要条件，掌握知识与发展智力相互转化存在内在机制。（3）传授知识与思想品德教育相统一的规律。知识是思想品德形成的基础，思想品德的提高为学生积极地学习知识提供动力。（4）教师的主导作用与学生的主体作用相结合的规律。教师在教学过程中起主导作用，学生是学习的主体，要把两者有机结合起来。2.简述班主任工作的主要内容。答案：（1）了解和研究学生。这是班主任工作的前提和基础，包括了解学生个人、学生的群体关系、学生的学习和生活环境等。（2）组织和培养班集体。这是班主任工作的中心环节，要确立班集体的发展目标，建立班集体的核心队伍，建立班集体的正常秩序，组织形式多样的教育活动等。（3）做好个别教育工作。包括对优等生、中等生和后进生的教育。（4）协调校内外各种教育力量。如与任课教师、家长、社会有关方面等协调沟通。（5）操行评定。对学生一学期内在学习、劳动、生活、品行等方面进行小结与评价。（6）班主任工作计划与总结。制定合理的工作计划，并定期进行总结反思。3.简述学习动机的激发措施。答案：（1）创设问题情境，实施启发式教学。通过设置有启发性的问题，激发学生的求知欲和好奇心。（2）根据作业难度，恰当控制动机水平。根据耶