2023-2024学年河南省驻马店市驿城区八年级下学期期末语文试题及答案

2023-2024学年河南省驻马店市驿城区八年级下学期期末语文试题及答案注意事项：1.本试卷共8页，五个大题，满分120分，考试时间120分钟。2.本试卷上不要答题，请按答题卡上注意事项的要求，直接把答案填写在答题卡上。答在试卷上的答案无效。一、积累与运用（共24分）1.阅读下面语段，回答问题。在大自然里，每一朵花都在用色彩呐喊，每一片叶子都有它独一无二的美。很多美都藏在细节里，不用张chí到极致，也可以深刻有力。初夏露头的尖尖小荷，逐渐变成莲蓬朵朵。红透了的叶子终将离开，那些来不及说的再见弥散在风中，树早已习惯，树下的人却总觉得遗hàn。一年四季都会有不同的花开放，它们选择了季节，决定可决定的，放任无法控制的，拼尽全力把握，随心所欲绽放，无论是在崖壁上、石缝中，还是在阴沟里，它们都能迎着阳光挺直腰杆。如果你读懂了一棵草、一朵花在天地间的从容不迫，你就读懂了美。（1）依次给语段中加点的字注音，全都正确的一项是（）A.lùníjìn B.lùmíjǐnC.lòuníjǐn D.lòumíjìn（2）根据语境，写出下面词语中拼音所对应的汉字。张chí（）遗hàn（）【答案】（1）D（2）①.弛②.憾【解析】【小问1详解】本题考查字音。露头（lòutóu）：露出头部。比喻刚出现；显出迹象。弥散（mísàn）：（光线、气体、声音等）向四处扩散。拼尽全力（pīnjìnquánlì）：用尽全部的力量，形容做出最大努力。【小问2详解】本题考查字形。chí——弛。张弛：意为一紧一松，表示有松有紧的意思。‌hàn——憾。遗憾：对某种不能弥补的损失感到惋惜；对某种过错或不足感到过意不去。2.下列各项表述，错误的一项是（）A.演讲词要有为而作，不要空谈泛论。王选的《我一生中的重要抉择》就针对青年未来，所谈话题有着很强的现实针对性。B.“说”是古代一种议论文体，用以陈述作者对某些问题的看法，写法灵活，讲究文采，与现代杂文相似。C.美国科普作家、科幻小说家阿西莫夫在《恐龙无处不有》《被压扁的沙子》两文中都谈到了恐龙灭绝，选用的材料不同，但所说明的主要问题相同。D.即席讲话要有自己的观点；同时围绕观点表达，要做到清楚、连贯，有说服力，还要做到妥当、得体。【答案】C【解析】【详解】本题考查文学文化常识。C.美国科普作家、科幻小说家阿西莫夫的《恐龙无处不有》《被压扁的沙子》两文中都谈到了恐龙灭绝，但所说明的主要问题不同。《恐龙无处不有》依据在南极发现恐龙化石的事实，佐证了大陆漂移假说；《被压扁的沙子》则通过对“被压扁的沙子”的探讨，证明了恐龙灭绝的原因是撞击；故选C。3.古诗文默写。天地有情，生命有节。生命之“节”，在时空浩渺中，亘古永恒。“节”，是气节，是苏轼被贬黄州孤独落魄时“①__________，寂寞沙洲冷”（《卜算子·黄州定慧院寓居作》）的高洁自许，是陆游屡遭排斥时“②__________，只有香如故”（《卜算子·咏梅》）的独立不倚；“节”，亦是情操，是杜甫“③_____________，④_____________”（《茅屋为秋风所破歌》）的至死不悔的伟大精神，是孟浩然“欲济无舟楫，⑤___________”（《望洞庭湖赠张丞相》）的报国之心；“节”，也是追求，是《大道之行也》中“⑥___________，不独子其子”的大同理想，是陶渊明《桃花源记》中“⑦__________，⑧___________”的和乐安宁。【答案】①.拣尽寒枝不肯栖②.零落成泥碾作尘③.何时眼前突兀见此屋④.吾庐独破受冻死亦足⑤.端居耻圣明⑥.故人不独亲其亲⑦.黄发垂髫⑧.并怡然自乐【解析】【详解】本题考查名句名篇默写。注意“拣、栖、碾、突兀、庐、髫、怡”等字词的书写。4.阅读下面材料，按要求答题。眼下，“特种兵式”“一起去看音乐节”等旅游新热点成为人们津津乐道的话题，吸引了众多游客去消费。虽然自然馈赠的人文景观、历史沉淀的青山绿水并非吸引年轻人到访的关键因素，但当地原生态的生活场景、新奇的文化活动却令年轻人心驰神往，给了年轻人一个“说走就走”的理由。乡土气息的“村晚”、乡村特色的“村BA”，可以提供更多与旅游者互动的手段；传统非遗的手艺、古老节庆的活动，可以提供更多与年轻人对话的方式；……如此种种，都可以成为年轻人聚在一起的理由，让素昧平生的年轻人在旅游中迅速熟络起来，成为志趣相投的朋友。（1）下面填入文中横线上的语句，衔接最恰当的一项是（）A.歌会个性鲜明、庙会与时俱进，可以提供更多与外乡人交流的平台B.歌会个性鲜明、庙会与时俱进，可以提供更多走向外面世界的平台C.个性鲜明的歌会、与时俱进的庙会，可以提供更多走向外面世界的平台D.个性鲜明的歌会、与时俱进的庙会，可以提供更多与外乡人交流的平台（2）材料中画线句有语病，请写出修改意见【答案】（1）D（2）将“人文景观”与“青山绿水”调换位置。【解析】【小问1详解】本题考查衔接语排序。结合“乡土气息的‘村晚’、乡村特色的‘村BA’，可以提供更多与旅游者互动的手段；传统非遗的手艺、古老节庆的活动，可以提供更多与年轻人对话的方式”的内容内容可知，下一句应与上文句式相同，前半句应为“……的……、……的……”，因此应从C、D中选；结合“……如此种种，都可以成为年轻人相聚在一起的理由”的内容可知，突出的是聚在一起交流，没有提到走到外面的世界，因此这些活动“提供更多与外乡人交流的平台”恰当；故选D。【小问2详解】本题考查病句的辨析与修改。搭配不当，应为“自然馈赠的青山绿水、历史沉淀的人文景观”，所以“青山绿水”与“人文景观”交换位置。5.学校校报社将开设“科普在行动双碳知未来”的专栏，向同学们普及“双碳”知识，传播“双碳”理念。请你积极参加并完成下列任务。【材料探究】（1）校报社成员搜集到下面两则材料，请用一句话写出你的探究结果。（15字左右）材料一湘潭钢铁集团有限公司搭建数智工厂云平台。通过一朵“云”实现信息数据共享，打造智能制造的“数据中台”和“智慧大脑”。这将大大降低能耗、物耗，促进环保，助力创建绿色工厂。材料二江苏海州农业发展集团益之农智慧农场首创移动云+5G专网+智慧农机的运营模式，在农场部署综合数字农业平台，广泛应用于春耕播种、插秧等作业。实现了农场的“增汇、减排、降耗、循环”，推进农业生产绿色化发展。【栏目配图】（2）校报社准备以“碳中和”为主题设计“什么是碳中和”和“碳中和怎么做”两个栏目，请你从下面两幅图中任选一幅为其中一个栏目配图，并说明理由。图1图2【对联组合】（3）今年“全国低碳日”主题是“绿色低碳美丽中国”，校报社为了宣传教育特面向八年级学生开展“楹联话双碳翰墨抒美好”对联征集活动。小文同学想写一幅对联投稿，但语言还没有组织好，请你运用对联知识，帮他把下列词语组合成一副对联，完整地书写在横线上。祖国万物春平衡千秋美生态山青水碧绿化人杰地灵①上联：__________②下联：__________【答案】（1）示例：数字技术助力“双碳”进程。（或科技赋能引领绿色变革。）（2）示例一：我选择图1为“什么是碳中和”栏目配图。理由：图1展示了天平的两端，一端是城市的工业化污染，一端是城市的绿色发展，两端持平显示二氧化碳的排放和吸收是相等的，体现了“碳中和”的概念，符合“什么是碳中和”这一主题。示例二：我选择图2为“碳中和怎么做”栏目配图。理由：图2中一只手托举了一些图标，有汽车、地球、树叶、灯泡、自行车、风车等，展示了绿色出行、风力发电等低碳生活方式，符合“碳中和怎么做”这一主题。（3）①.上联：绿化祖国山青水碧千秋美②.下联：平衡生态人杰地灵万物春【解析】【小问1详解】本题考查材料探究。材料一“湘潭钢铁集团有限公司搭建数智工厂云平台。通过一朵‘云’实现信息数据共享，打造智能制造的‘数据中台’和‘智慧大脑’。这将大大降低能耗、物耗，促进环保，助力创建绿色工厂”，写湘潭钢铁集团有限公司通过搭建数智工厂云平台，助力创建绿色工厂；材料二“江苏海州农业发展集团益之农智慧农场首创移动云+5G专网+智慧农机的运营模式，在农场部署综合数字农业平台，广泛应用于春耕播种、插秧等作业。实现了农场的‘增汇、减排、降耗、循环’，推进农业生产绿色化发展”，写江苏海州农业发展集团益之农智慧农场推进农业生产绿色化发展；由此可知，两则材料都写的是企业通过科技手段推进绿色工厂建设，助力创建绿色工厂。据此可概括为：科技助力创建绿色工厂；或：数字技术助力“双碳”进程，等等。【小问2详解】本题考查图文转换。图①可以为“什么是碳中和”栏目配图。理由：图①是一个天平，天平的一端高楼林立，有工厂的烟囱以及排出的废气等，代表工业化污染的城市，另一端是青山绿水，有风力发电装置，代表绿色发展的城市，两端持平显示二氧化碳的排放和吸收是相等的，体现了“碳中和”的概念，符合“什么是碳中和”的主题。图②可以为“碳中和怎么做”栏目配图。理由：图②中一只手托举了一个平台，平台上有一些图标，有汽车、太阳、地球、树叶、花草、灯泡、自行车、风车等，中间是醒目的“CO2”，提醒人们绿色出行、风力发电等低碳生活方式，减少CO2排放，符合“碳中和怎么做”的主题。据此回答即可，注意字数要求。【小问3详解】本题考查对联。根据对联字数相等、词性相对、结构相同、意义相关的特点进行组合。“绿化祖国”对应“平衡生态”，动宾结构；“山清水碧”对应“人杰地灵”，并列结构；“千秋美”对应“万物春”，主谓结构。根据词义和内容可组成为两句“绿化祖国山青水碧千秋美”“平衡生态人杰地灵万物春”。根据上下联末字“仄（三、四声）起平（一、二声）收”的平仄要求，“绿化祖国山青水碧千秋美”为上联，“平衡生态人杰地灵万物春”为下联。二、现代文阅读（共27分）（一）（共16分）阅读下文，完成下面小题。雨中的五泄①到五泄的时候，天上正下着小雨。群山被雨雾笼罩，远看白茫茫一片。五泄是瀑布的名字，它的名气很大，很多人不知道诸暨，却听说过五泄。在中国的瀑布中，五泄这样的名字独一无二，让人闻之难忘。很多次听人说五泄，也读过不少写五泄的文章，但走近它还是头一次。②远远地就听见了永声，隐隐约约，时续时断，仿佛春雷在天边滚动，那是五泄的呼唤，使人陡生一种神秘感。经过五泄禅寺的黄色院墙，山道一个转弯，瀑布赫然出现在视野中。那是一道耀眼的白光，优雅地颤动在山谷中。一步步走近它，那优雅的白光逐渐变得激烈粗放，水声也一步步在扩大，由飘忽的沉吟扩大成激昂的呐喊。这瀑布的落差虽不能以“千百丈”形容，却也称得上雄浑阔大，水势如一条巨龙突然从山中窜出，一头撞落在深潭中，激起一片又一片雪浪。浪花飞溅到面对瀑布的崖壁上，又化成雪白的烟雾，在瀑布上空飘漾弥漫。如果是天晴，这水雾中必定会出现七彩虹桥。眼前的景象，不由令我想起明代散文家袁宏道在《观第五泄记》中的描绘：“瀑行青壁间，撼山掉谷，喷雪直下，怒石横激如虹……”③这壮观的一幕，其实只是五泄的一部分。所谓“五泄”，便是瀑布的五次喷涌，此刻展现在我眼前的，是第五泄，而另外四泄，则深藏在云山雾中，不登高临远，便不能睹其全貌。因为下雨路滑，我们沿着紧贴瀑布的石阶，穿过逼人的雪浪水雾，在震耳欲聋的水声中向上攀行数十米，当第五泄的喧哗落到脚下时，只听得一阵更为激越的声音从山谷中迸射进来，这是第四泄的呼啸。抬头看去，只见一股急流从狭窄的崖壁中喷涌而出，在山坳稍作回旋，又折道向下冲去，形成第五泄。这第四泄，似乎不如第五泄那样浩荡恣肆，但它从石缝中喷射出来的刹那间，却勇猛而激越，震撼人心，仿佛凝聚了天地间所有的力量和激情，冲出石壁一泄无余。④我还想上山探访另外三泄，然而雨越下越大，只能带着无奈原路折回去。诸暨的朋友告诉我，上面那三泄，又是另外几番景象，一泄位于山顶，平缓清秀，二泄垂挂于悬崖，飘洒如珠帘，三泄蜿蜒曲折，姿态多变。这无法谋面的三泄，我只能在梦中想象它们了。下山道上，只觉得身体和灵魂都被水汽和水声包围，在那一派惊天动地的轰鸣中，人渺小得成了飞瀑中的一滴水珠，一缕轻烟。我想，天地间的有些奥秘，用人间的常理有时难以解释。譬如这五泄，为什么流水长年不竭，那永不衰竭的激情之源究竟来自何处？也许，让地质学家们来解释，答案简单明了，没有任何神秘和诗意隐藏其中，然而对游人来说，这些谜不如在天地间保存着，让每个登临者都用自己的想象来猜测它们，答案永远会是新鲜神奇的。⑤我游历过很多名山大川，也到过国内大多数著名的瀑布，如贵州的黄果树，九寨沟的诺日朗，雁荡山的大龙湫，广西的德天瀑布，庐山的三叠泉，黄山的人字瀑。和这些瀑布相比，五泄的个性独特鲜明。天下的瀑布，大多一目了然，一眼就能将它们的全部身段尽收眼底。而五泄却是曲折回旋，一波五叠，站在山下，永远也看不清那五段瀑布是如何在山崖间暄腾跌落，必须循着水声溯流而上，逐段地看个明白。⑥离开五泄时，雨停了。回望群山，依然云缠雾绕，青翠的峰峦间升腾起一缕缕乳白色的岚气，犹如天上正伸出有许多无形的手，绵绵不绝，从山坳里牵出一缕缕乳白色的轻纱。这大概是五泄的呼吸在天地间飘荡吧。（作者：赵丽宏。有删改）6.阅读文章，简要概括“五泄”各自的主要特点，填写下面表格。名称一泄二泄三泄四泄五泄特点①悬空飘洒②③④7.请结合第①段的画线句子，体会环境描写的作用。8.阅读《雨中的五泄》和《壶口瀑布》这两处语句，请根据括号中的要求简要分析它们各自的语言特点。（1）回望群山，依然云缠雾绕，青翠峰峦间升腾起一缕缕乳白色的岚气，犹如天上正伸出有许多无形的手，绵绵不绝，从山坳里牵出一缕缕乳白色的轻纱。这大概是五泄的呼吸在天地间飘荡吧。（从修辞角度）（2）黄河在这里由宽而窄，由高到低，只见那平坦如席的大水像是被一个无形的大洞吸着，顿然拢成一束，向龙槽里隆隆冲去，先跌在石上，翻个身再跌下去，三跌，四跌，一川八大水硬是这样被跌得粉碎，碎成点，碎成雾。（从加点动词使用特点的角度）9.某文学刊物设有“自然奥秘”“山水游记”“人生感悟”“走近科学”等特色栏目。你会向哪个栏目推荐本文？请从内容和主旨两个角度说明理由。【答案】6.①平缓清秀②曲折多变③勇猛激越④浩荡恣肆7.①照应了文章标题“雨中的五泄”；②渲染了雨中五泄的朦胧氛围；③为下文写因下雨无法探访另外三泄的情节及对五泄的喜爱之情做铺垫。8.（1）示例：善用拟人，形象生动。运用了拟人的手法，将山间的雾气看作五泄的呼吸，富有趣味，抒发了作者对五泄独特美景的喜爱之情。（2）示例一：适当重复，形成特殊表达效果。较短的语句中连续五次使用“跌”，三次使用“碎”，不仅强化了瀑布流水的力度，也因适当的重复而形成了独特的音节效果。示例二：用词精准，表现力强。用“跌”字形容河水的急坠，突出强调了瀑布飞流直下的动态；“碎”写出了瀑布流水的力度。9.示例：山水游记。理由：从内容角度看，本文写“我”和朋友在雨中游览了五泄，领略瀑布的一波五叠及山间的迷人景色。从主旨角度看，体现出“我”对五泄的壮丽景色的喜爱，表达了“我”对大自然的热爱与赞美之情。【解析】【6题详解】本题考查理解概括文章内容。①空：结合第④段“一泄位于山顶，平缓清秀”可知，这里直接点明了一泄的特点是平缓清秀，因此这里应填：平缓清秀；②空：结合第④段“三泄蜿蜒曲折，姿态多变”可知，这里直接点明了二泄的特点是蜿蜒曲折，姿态多变，概括即为：曲折多变；③空：结合第③段“这第四泄，似乎不如第五泄那样浩荡恣肆，但它从石缝中喷射出来的刹那间，却勇猛而激越，震撼人心”可知，这里写出了四泄从石缝中喷射出来的状态，突出了四泄勇猛激越的特点，因此这里应填：勇猛激越；④空：结合第②段“水势如一条巨龙突然从山中窜出，一头撞落在深潭中，激起一片又一片雪浪。浪花飞溅到面对瀑布的崖壁上，又化成雪白的烟雾，在瀑布上空飘漾弥漫”，第③段“这第四泄，似乎不如第五泄那样浩荡恣肆”可知，这里将水势比作巨龙，生动形象地写出了五泄浪花飞溅，浩荡恣肆的状态，并将其和四泄进行对比，突出它的浩荡恣，因此这里应填：浩荡恣肆。【7题详解】本题考查环境描写作用分析。“到五泄的时候，天上正下着小雨”照应了标题“雨中的五泄”；“天上正下着小雨，群山被雨雾笼罩，远看白茫茫一片”，营造出一种朦胧、神秘的氛围，为下文游览五泄的经历增添了几分神秘色彩；因为下雨，作者没能去探访另外三泄，因而这里的环境描写也为后文写因下雨无法探访另外三泄的情节做铺垫；这样的环境描写引出了下文对五泄在雨中独特景象的描绘，为作者抒发对五泄的喜爱之情做了铺垫；同时作者通过对雨雾中群山的描绘，使读者能够更直观地感受到五泄所处环境的特点，增强了文章的画面感和感染力，让读者仿佛身临其境。【8题详解】（1）本题考查从修辞的角度赏析句子。“回望群山，依然云缠雾绕，青翠的峰峦间升腾起一缕缕乳白色的岚气，犹如天上正伸出有许多无形的手，绵绵不绝，从山坳里牵出一缕缕乳白色的轻纱。这大概是五泄的呼吸在天地间飘荡吧”，从修辞角度分析：这句话运用了比喻和拟人的修辞手法，将升腾的岚气比作“无形的手牵出的乳白色轻纱”，形象生动地描绘出岚气的轻柔、缥缈和优美的形态。同时，“这大概是五泄的呼吸在天地间飘荡吧”一句，把五泄拟人化，赋予它“呼吸”这一人的行为，赋予五泄以生命，使五泄的形象更加生动亲切，也表达了作者对五泄的喜爱和赞美之情，充满了诗意和浪漫的色彩。（2）本题考查从加点字词的角度赏析句子。这里连用四个“跌”字，强调了水流下落时的连续动作和强烈的冲击力，反复强调“跌”的动作，突出了黄河水流下落时的迅猛和强大力量。连用三个“碎”字，形象地展现了黄河水从整束到分散、从点到雾的破碎过程，极言其破碎的彻底，使得黄河水奔腾汹涌、气势磅礴的特点跃然纸上，让读者能够真切地感受到壶口瀑布的壮观和震撼，增强了语言的动态感。同时“跌”和“碎”的重复使用，使语句富有节奏，读起来朗朗上口，强化了黄河水奔腾而下的动态感，增强了描写的紧张感和激烈感，让读者能够更加真切地感受到黄河水的汹涌澎湃和惊心动魄，充分展现了黄河的磅礴气势。【9题详解】本题考查理解文章内容和主旨。作答时从题干中的栏目中任选一个，结合文章内容来分析即可。例如：自然奥秘。从内容角度来看，在这篇文章中，作者细致地描绘雨中五泄独特的自然现象和景观变化。比如雨水与五泄的山水相互作用所产生的特殊效果，如水流的变化、雾气的生成等。这些细节的描写可能不仅仅是表面的景观呈现，还会涉及到一些自然规律和现象的展现，为读者揭示出自然运行的某些不为人知的方面。从主旨角度来说，作者通过对雨中五泄的观察和感受，引发对自然力量和奥秘的深入思考。探讨雨水如何塑造和影响五泄的生态环境，或者思考五泄在不同天气条件下所隐藏的自然密码。文章可能不仅仅停留在对美景的欣赏，而是借由雨中五泄的景象，引导读者去思考大自然背后的神秘力量和无尽的奥秘，激发读者对自然科学的兴趣和探索欲望。又如：人生感悟从内容角度来看，在本文中，作者不仅仅描绘了雨中五泄的景色，还融入了自己在雨中游览时的经历和遭遇。比如在雨中行走的艰难，在雨中观赏到独特景观时内心的触动。这些具体的经历细节为后续的人生感悟提供了丰富的素材和依据。从主旨角度来说，作者通过对雨中五泄景色的观察和在雨中的亲身体验，产生对人生的深刻感悟。雨中的五泄可能象征着人生道路上的风雨和坎坷，而在面对这样的困境时所感受到的坚持、勇气或者对美好的期待，都能够转化为对人生的思考。就像雨中的五泄依然展现出独特的美一样，人生中的挫折和困难也能孕育出别样的价值和意义。又或者作者在雨中的宁静与喧嚣中，领悟到人生需要在喧嚣中保持内心的宁静，在困境中坚守希望和信念。又如：走近科学。从内容角度来看，在这篇文章中，包含对雨中五泄的一些科学性描述和分析。例如文中第④段说“ 譬如这五泄，为什么流水长年不竭，那永不衰竭的激情之源究竟来自何处？也许，让地质学家们来解释，答案简单明了，没有任何神秘和诗意隐藏其中，然而对游人来说，这些谜不如在天地间保存着，让每个登临者都用自己的想象来猜测它们，答案永远会是新鲜神奇的”，对雨水在五泄地区的形成过程、降雨量对五泄水流速度和流量的影响、雨中五泄的地质变化和生态系统的反应等方面进行详细的观察和记录。这些科学现象的描述为“走近科学”栏目提供了有价值的素材。从主旨角度来说，作者旨在通过对雨中五泄的描写，引发读者对自然科学原理的关注和探索欲望。文章不仅仅是欣赏雨中美景，更重要的是试图揭示隐藏在自然现象背后的科学规律。比如探讨雨水如何塑造了五泄独特的地貌特征，或者研究雨中的气候条件对当地动植物生存和繁衍的影响。这种对科学原理的探究和传播，与“走近科学”栏目的主旨相契合。（二）（共11分）阅读下面两个文本，完成下面小题。【文本一】人体的忒修斯之船①忒修斯之船，是一项古老的思想实验，最早出自普鲁塔克的记载。它描述的是一艘可以在海上航行几百年的船——如此久的航行过程中，当然要对船身进行维修和替换。但凡有一块木板腐烂，就会被替换，以此类推，终有一天，所有的部件都不是最开始的那些了。问题是，最终产生的这艘船仍是原来的那艘忒修斯之船，还是已成为一艘完全不同的船了呢？如果不是原来的船，那么从什么时候开始它便不再是原来的船了？②若把这个概念推广到人体，会让我们有一个全新的认识自我的角度。人体也是一个系统，每天都在新陈代谢。那么，当所有细胞都新陈代谢一遍以后，你还是原来的你吗？③瑞典卡罗林斯卡研究中心的弗里斯恩教授从考古学中得到灵感，以碳14浓度作为细胞年龄的标记。有了碳14标记这件工具，弗里斯恩教授开始分析人体内一些细胞的年龄。由于样本有限，他的团队只能暂时专注于部分区域的人体细胞。④通过分析，他们发现成年人肠道细胞的平均年龄为10：7±3.6岁。先前的一些研究表明，由于所处环境恶劣，肠道表皮细胞只有5天的寿命。在去除这些生命短暂的表皮细胞后，弗里斯恩教授发现其余肠道细胞的平均年龄约为15.9岁。此外，他们还发现人体骨骼肌的平均年龄约为15.1岁。当然，人体的细胞种类远不止弗里斯恩教授研究的这几种，拥有较高替换率的细胞也不在少数。除了肠道表皮细胞，人体的很多细胞都具有很强的分裂增殖能力，其中分裂能力最强的有上皮细胞、造血细胞等。⑤人体不同组织细胞的细胞周期各不相同，比如牙龈每2周、皮肤每4周更新一次，寿命稍长的肝脏细胞有300至500天的寿命，而看似终身不变的人体骨架每10年也会更新一次。把这些不同种类的细胞综合起来看，整个人体细胞的平均年龄为7至10岁。⑥所谓细胞周期，是指细胞结束一次有丝分裂后，到下一次分裂终止所经历的过程。红细胞的细胞周期是4个月，这不是说47个月内血液就完全更新了，因为不同细胞的产生时间不一样，在寿命相当的情况下血液细胞的完全更换是一个动态的过程。而且细胞在人体内也会遇到意外，像红细胞在毛细血管中就可能因被挤碎而瞬间死亡。⑦大脑神经元和心肌细胞相对而言缺乏分裂能力。作为神经生物学家的弗里斯恩教授开展这项研究的主要目的是解答大脑皮层的神经元细胞是否会再生的问题。这项研究显示，枕叶皮质神经元细胞的年龄与人的年龄基本相同。这就告诉我们，大脑皮层几乎所有的神经元细胞在一个人出生后不久就存在了，除非出现损伤，否则通常情况下不会有新细胞诞生。它不会随着人年龄的增长而改变，但它会随着人接触外界信息的变化而增加或减少其内涵。大脑神经元的数量基本不会增长，反而会随着年龄增长而减少。⑧人体在驶向生命尽头的航程中，不停地更新着最基础的零件——细胞。我们不必纠结“我还是不是我”这个哲学问题，而要从生物学的角度重新认识自我。我们的身体每分每秒都在发生变化，我们要学会用动态的思维构建心中的自我，随时进行修正和调整，如此才能使人体这艘忒修斯之船行驶得更加平稳和长久。（作者：薛颖萍。有删改）【文本二】①细胞的生命开始于产生它的母细胞的分裂，结束于它的子细胞的形成，或是细胞的自身死亡。所以细胞周期是指从一次细胞分裂形成子细胞开始到下一次细胞分裂形成子细胞为止所经历的过程。②细胞分裂就是一个细胞分成两个细胞。分裂时，细胞核先由一个分成两个，随后，细胞质分为两份，每份各含有一个细胞核。若是动物细胞，如图1所示，细胞膜从细胞的中部向内凹陷，缢裂为两个细胞；若是植物细胞，则在原来的细胞中央，形成新的细胞膜和细胞壁，如图2所示。图2（根据教材《生物学》和相关资料整理而成）10.下列对文本一和文本二的理解和分析，不正确的一项是（）A.弗里斯恩教授对全部区域的人体细胞进行了研究分析，发现人体不同组织的细胞周期各不相同。B.文本二第②段先总写细胞分裂的本质，再进行阐释细胞分裂的过程，接着从动物细胞和植物细胞两个角度具体说明细胞分裂的不同表现。C.为了更好地进行说明，文本一用了列数字说明方法，文本二用了画图表的说明方法。D.文本一第⑦段加点的“基本”是指“大体上”，旨在说明枕叶皮质神经元细胞的年龄与人的年龄大致相同，并不完全相同。体现了说明文语言的准确性。11.文本一为何在首段引入对忒修斯之船的介绍？请结合文本内容简要分析。12.两个文本都介绍了与“细胞周期”相关的内容，但侧重点不同，请结合两个文本的内容简要分析。【答案】10.A11.①紧扣标题展开说明，自然地引出下文对人体细胞新陈代谢的介绍；②用忒修斯之船作比，生动形象地说明人体细胞新陈代谢这一生命现象，浅显易懂；③关于忒修斯之船的介绍生动形象，能激发读者的阅读兴趣；④由忒修斯之船带出疑问，与结尾段形成呼应，使得文章结构完整，浑然一体。12.文本一侧重介绍人体不同组织细胞的细胞周期的不同，进而探求能使人体这艘忒修斯之船行驶得更加平稳和长久的方法；文本二侧重介绍了分裂是细胞周期内细胞从产生到死亡的必经步骤，以及细胞是如何分裂的。【解析】【10题详解】本题考查对文本的理解和分析。A.有误，与文本一第③段“他的团队只能暂时专注于部分区域的人体细胞”表述不一致。故选A。【11题详解】本题考查说明文语段作用。文本一第①段“忒修斯之船，是一项古老的思想实验。它描述的是一艘可以在海上航行几百年的船——在如此久的航行过程中，当然要对船身进行维修和替换……那么从什么时候开始它便不再是原来的船了”与文本一标题“人体的忒修斯之船”紧密联系，紧扣标题展开说明，自然地引出下文第②段“若把这个概念推广到人体，我们会有一个全新的认识自我的角度。人体也是一个系统，每天都在新陈代谢。那么，当所有细胞都新陈代谢一遍以后，你还是原来的你吗”对人体细胞新陈代谢的介绍；文本一第①段“忒修斯之船，是一项古老的思想实验。它描述的是一艘可以在海上航行几百年的船——在如此久的航行过程中，当然要对船身进行维修和替换。但凡有一块木板腐烂，就会被替换，以此类推，终有一天，所有的部件都不是最开始的那些了”的内容讲述了忒修斯之船长时间航行，不断替换零件，用忒休斯之船作比，生动形象地说明人体细胞新陈代谢这一生命现象，浅显易懂；文本一第①段介绍了关于忒休斯之船的内容，令读者产生思考，起到了激发读者的阅读兴趣的作用；文本一第①段“问题是，最终产生的这艘船仍是原来的那艘忒修斯之船，还是一艘完全不同的船呢？如果不是原来的船，那么从什么时候开始它便不再是原来的船”可知，由忒休斯之船来疑问，与结尾“我们的身体每分每秒都在发生变化，我们要学会用动态的思维构建心中的自我，随时进行修正和调整，如此才能使人体这艘忒修斯之船行驶得更加平稳和长久”形成呼应，使得文章结构完整，浑然一体。【12题详解】本题考查比较阅读。根据文本一第④段“他们发现成年人肠道细胞的平均年龄为10.7±3.6岁”“弗里斯恩教授发现其余肠道细胞的平均年龄约为15.9岁。此外，他们还发现人体骨骼肌的平均年龄约为15.1岁”“人体不同组织细胞的细胞周期各不相同，比如牙龈每2周、皮肤每4周更新一次，寿命稍长的肝脏细胞有300至500天的寿命，而看似终身不变的人体骨架每10年也会更新一次。把这些不同种类的细胞综合起来看，整个人体细胞的平均年龄为7至10岁”，第⑦段“大脑神经元和心肌细胞相对而言缺乏分裂能力”等语句可知，这则文本侧重介绍的是人体不同细胞的细胞周期不同。联系末段中的“我们的身体每分每秒都在发生变化，我们要学会用动态的思维构建心中的自我，随时进行修正和调整，如此才能使人体这艘忒修斯之船行驶得更加平稳和长久”可知，进而探求能使人体这艘忒修斯之船行驶得更加平稳和长久的方法；根据文本二第①段中的“所以细胞周期是指从一次细胞分裂形成子细胞开始到下一次细胞分裂形成子细胞为止所经历的过程”和第②段中的“细胞分裂就是一个细胞分成两个细胞”可知，这则材料侧重介绍分裂是细胞周期内细胞生长的必经步骤，以及细胞是如何分裂的。三、古诗文阅读（共15分）（一）（共11分）阅读下面两个文段，完成下面小题。【甲】世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也！（选自韩愈《马说》）【乙】今犹古也，今之天下亦古之天下，今之士民亦古之士民。古虽扰攘①之际，犹有贤能若是之众，况今太宁，岂曰无之？在君上用之而已。博询众庶②，则才能者进矣；不有忌讳，则说直③之路开矣；不迩④小人，则谗谀者自远矣；不拘文牵俗，则守职者辨治⑤矣；不责人以细过，则能吏之志得以尽其效矣。苟行此道，则何虑不跨两汉、轶⑥三代，然后践五帝、三皇之涂哉。（节选自王安石《兴贤》）【注释】①扰攘：纷乱。②众庶：众民，百姓。③谠（dǎng）直：正直的言论。④迩：近。⑤辨治：头脑清楚地处理事情。⑥轶：超越。13.下列对两个文段中加点词语的理解和分析，不正确的一项是（）A.“祗辱于奴隶人之手”中的“辱”是“受屈辱”的意思，突出了千里马的不幸遭遇。B.“一食或尽粟一石”中的“食”是“喂”的意思，这句话强调了千里马食量惊人这一特性。C.“食不饱，力不足，才美不外见”中的“见”是“表现”的意思，这句话揭示了千里马被埋没的原因。D.“苟行此道”中的“苟”是“如果”的意思，表现了作者对统治者的期待之情。14.把甲文中画横线的句子翻译成现代汉语。其真无马邪？其真不知马也！15.甲文中“天下无马”句末的感叹号能不能改为句号？请谈谈你的理解。16.两个文段都谈到人才，请结合具体内容简要分析韩愈和王安石在观点表达上的异同。【答案】13.B14.真的没有千里马吗？其实是他们真不识得千里马啊！15.不能。感叹号表示强烈的情感，表现食马者的自大无知，表达作者对他的嘲讽和抨击。如果改成句号，就变成了一般的陈述语气，不能表达强烈的情感。16.同：韩愈和王安石都认为人才是普遍存在的，关键在于统治者能否做到识才、用才。异：韩愈采用托物寓意的手法，间接表达观点；王安石采用排比（铺排）的手法，直陈其事，直接表达观点。【解析】【13题详解】本题考查文言词语理解。B.句意：吃一顿有时能吃完一石粮食。食：吃。故选B。【14题详解】本题考查文言句子翻译。重点词语有：第一个“其”，难道，表反问语气；第二个“其”，大概，表推测语气；邪，同“耶”，表示疑问的语气词，意为“吗”；知，懂得，了解，认识。【15题详解】本题考查理解文章内容和标点的运用。甲文“策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：‘天下无马’”的意思：不按照驱使千里马的正确方法鞭打它，喂养它却不能竭尽它的才能，听千里马鸣叫，却不能通晓它的意思，拿着鞭子面对它，说：“天下没有千里马！”这个感叹号的使用体现了作者的情感态度和对“食马者”的嘲讽。‌感叹号的强烈语气表达了对“食马者”不识人才、‌摧残人才的强烈不满，‌同时也揭示了“食马者”的自大无知。‌如果将感叹号改为句号，‌句子的语气将变得平淡，‌无法体现作者对“食马者”行为的强烈批评和嘲讽。‌改为号会削弱原文的情感表达，‌使得作者对“食马者”的态度变得模糊，‌批评的力度将被大大削弱，‌无法有效地传达作者对于人才被埋没的担忧和对“食马者”行为的批评。【16题详解】本题考查比较阅读能力。相同点：由甲文中“世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有”可知，作者韩愈认为意为千里马经常有，而能识别千里马的伯乐不会经常有，指能够发现选用人才的人，比人才本身更难得。韩愈以千里马代指人才，认为人才是常有的，但能识别并利用人才的统治者却很少。由乙文段中的“古虽扰攘之际，犹有贤能若是之众，况今太宁，岂曰无之？在君上用之而已”可知，王字石认为古代扰动不安的时代，还有很多的贤能之人，何况现今太平安宁，怎么能说没有贤人呢？只是君主和处于上位的人不知道如何识别并任用人才罢了。可见韩愈和王安石对于人才的看法大体是相同的：都认为人才是普遍存在的，关键在于统治者能否做到识才、用才。不同点：甲文用了托物寓意的方式，把伯乐比喻为赏识人才的人，把不识人才的统治者比作食马者，作者借千里马不遇伯乐的遭遇反映了当时的社会不重视人才、不善于发现人才、人才被埋没的社会现实，表现了作者希望封建统治者善于发现人才，重用人才，使他们充分展现自己的才能的政治愿景，间接表达观点。乙文段结合“不有忌讳，则说直之路开矣；不迩小人，则谗谀者自远矣；不拘文牵俗，则守职者辨治矣；不责人以细过，则能吏之志得以尽其效矣”可知，作者用了四个句式相同的句子，构成排比句，语势充足，说服力强。意思是：没有忌讳的事情，人们就敢于直言进谏了；不亲近小人，那些进谗阿谀之人就被疏远了；不斤斤计较于文牍细节，受制于世俗之见，主管相关部门的人就能够明辨的处理事务了；不挑别人的小毛病，有办事能力的人就可以按照自己的设想以达到相应的效果了。与甲文托物寓意的手法不同，作者直陈其事，直接表达观点，表现出他耿直率真的性格。【点睛】参考译文：【甲】世上先有伯乐，然后有千里马。千里马经常有，但是伯乐不常有。因此虽然有名贵的马，也只能在仆役的手中受辱，和普通的马一同死在马厩里，不能因日行千里而闻名于世。日行千里的马，吃一顿有时能吃完一石粮食。喂马的人不知道它能日行千里而像普通的马一样来喂养它。这样的马，虽然有日行千里的能力，但吃不饱，力气不足，才能和优良的素质不能表现在外面。想要和普通的马一样尚且做不到，怎么能够要求它（日行）千里呢？不按照驱使千里马的正确方法鞭打它，喂养它却不能竭尽它的才能，听千里马鸣叫，却不能通晓它的意思，拿着鞭子面对它，说：“天下没有千里马！”唉，难道真的没有千里马吗？大概是真的不认识千里马吧！【乙】现今的天下，就如同古代的天下。现今的士人和民众，也如同古代的士人和民众。古代在扰动不安的时代，还有像以上所说的那么多的贤能之人，何况现今太平安宁，怎么能说没有贤人呢？这就在于君主和处于上位的人如何任用了。广泛地征求百姓的意见，有才能的人就能进用了；没有忌讳的事情，人们就敢于直言进谏了；不亲近小人，那些进谗阿谀之人就被疏远了；不斤斤计较于文牍细节，受制于世俗之见，主管相关部门的人就能够明辨的处理事务了；不挑别人的小毛病，有办事能力的人就可以按照自己的设想以达到相应的效果了。如果能够这样做，还怕不会超越两汉，胜过三代而达到五帝三皇那样的盛世么！（二）（共4分）阅读下面一首诗，完成下面小题送杜少府之任蜀州王勃城阙辅三秦，风烟望五津。与君离别意，同是宦游人。海内存知己，天涯若比邻。无为在歧路，儿女共沾巾。17.首联中的“五津”是指蜀州岷江上的五个渡口，诗人在长安是无法望见“五津”的，为什么却说“风烟望五津”？18.清代蘅塘退士评价此诗：“赠别不作悲酸语，魄力自异。”请结合尾联简要分析该诗“自异”的“魄力”。【答案】17.遥远的“五津”仿佛隐约可见一样，这是诗人的想象，暗含诗人对朋友的关切之情。18.尾联点出“送”的主题，以劝慰之言送别，以豪迈之语相送，不同于一般送别诗的悲凉凄怆，显得意境旷达，“魄力自异”。【解析】【17题详解】本题考查对诗句的理解。“风烟望五津”意思是：透过那风云烟雾遥望着蜀川。“五津”代表友人远去的地点，“风烟”是想象之景，以“风烟”喻指友人远去旅途的艰难，用想象来表达对朋友的送别之意和关怀、牵挂之情。诗人巧用一个“望”字，将秦蜀二地联系起来，好似诗人站在三秦护卫下的长安，遥望千里之外的蜀地，这就暗寓了惜别的情意。“望”字不仅拓宽了诗的意境，使读者的视野一下子铺开，而且在心理上拉近了两地的距离，使人感觉到既然“五津”可望，那就不必为离别而忧伤。“风烟望五津”这一开笔创造出雄浑壮阔的气象，使人有一种天空寥廓、意境高远的感受，为全诗锁定了豪壮的感情基调。【18题详解】本题考查对重点诗句的理解。“赠别不作悲酸语，魄力自异”的意思是：在写赠别时没有写出悲伤酸苦的话语，它所展现出的气魄和格调自然就与众不同。这句话强调了该诗与一般赠别诗的不同之处，即不沉溺于离别的哀伤愁绪，而是有着独特的豪放与豁达，展现出别样的力量感和感染力。答题时首先要明确尾联的具体内容及含义，指出“无为在歧路，儿女共沾巾”体现出诗人劝友人不要作小儿女态悲伤离别；然后要与一般送别诗的悲酸情感作对比，突出其独特的“魄力”在于豁达乐观，不沉溺于离别愁绪，从而呼应“赠别不作悲酸语”的评价。尾联“无为在歧路，儿女共沾巾”意为：绝不要在岔路口上分手之时，像恋爱中的青年男女那样悲伤得泪湿衣巾。这是作者对友人的劝慰，作者希望友人不要像小儿女一样在分别之时泪洒衣襟，而应坦然面对分离，心胸豁达。从这句诗中既可以看出作者与友人之间深挚的情义，又可以看出作者的人生境界。全然不见一般送别诗的悲凉凄恻，反而显得豪迈奔放。丝毫不显悲酸，因此“魄力自异”。四、名著阅读（4分）请从下面两个小题中任选一题作答。（4分）19.《经典常谈》一书中介绍了许多传统文化经典，其中《史记》极富价值和影响力。请向同学们简介《史记》这部书的内容，并分享自己对阅读文化经典意义的理解。【答案】示例：这部书是由西汉史学家司马迁所著，是我国第一部纪传体通史，包括本纪、世家、列传等五种体例，共一百三十篇，这是一部伟大的文学作品，书中人物描写生动立体，带给我们文学艺术上的审美体验。阅读文化经典，有助于启智增慧、塑造品格、涵养性情，还能帮助我们深入理解中华民族灿烂的传统文化，树立文化自信。【解析】【详解】本题考查名著内容和阅读启示。联系《经典常谈》相关内容可知，《史记》是我国第一部纪传体通史，作者是西汉伟大的史学家、文学家司马迁，全书成于公元前1世纪，记述了上自黄帝开始，下至汉武帝元狩元年（前122年）三千余年的政治、经济、文化等多方面的宝贵史料。《史记》开创了纪传体之先河，全书包括本纪、表、书、世家和列传，凡一百三十篇，五十二万余言。《史记》不仅代表了中国史学的最高成就，又有极高的文学价值，其叙事简明生动，所述之事，皆能剖析条理，缜密而清晰。语言简练流畅，既疏缓从容，又富于变化。答题时先简介《史记》这部书的内容，再阐述自己对阅读文化经典意义的理解。示例：《史记》是西汉司马迁所著的我国第一部纪传体通史，包括本纪、世家、列传等五种体例，共130篇。这也是一部伟大的文学作品，书中人物描写生动立体，带给我们文学艺术上的审美体验，并从中学习一些写作技巧。通过阅读《史记》，我对西汉武帝之前三千年的文明史有了更深地理解，汲取到了先贤的智慧，丰富了自己的精神世界。20.“人物性格在文学作品中的地位就犹如血液对人体的地位一样。而好的文学作品塑造的人物形象往往是非常丰满的。”请从《钢铁是怎样炼成的》这本书中，选择一位你熟悉的人物，并结合具体事例对他（她）的形象特点进行多角度分析。【答案】示例：保尔。①理想坚定。保尔双腿瘫痪、双目失明以后，把文学创作作为自己新的武器，开始了新生活，继续为共产主义理想不断奋斗。（或：英勇无畏。保尔不顾个人安危，勇救朱赫来，表现了大无畏的牺牲精神。）②保尔偏激、狭隘、急躁，这使得他在处理自己和冬妮娅的关系上显得简单和片面了。由于她那些爱虚荣、爱穿着的缺点，他就“决然”地中断了他们的情谊。【解析】【详解】本题考查的是学生对名著中人物形象的分析。解答此类题，要结合相关语段和具体的故事情节分析人物的优点和缺点。保尔的形象：①坚韧不拔。保尔在修筑铁路时，环境极其恶劣，面临着严寒、饥饿和疾病的威胁，但他始终坚持工作，没有丝毫退缩。“在深冬的季节，保尔和他的同志们忍受着寒冷和饥饿，努力铺设着铁路。他的靴子已经破得不成样子，脚也被冻坏了，但他仍然咬着牙，挥动着铁锹（十一章）”，展现了他坚韧不拔的意志。②勇敢无畏：战场上，保尔冲锋陷阵，毫不畏惧敌人的炮火。“保尔在枪林弹雨中奋勇向前，他的眼神坚定，心中只有一个信念——为了革命的胜利”，他多次负伤，却依旧勇往直前。③忠诚无私：他始终忠诚于共产主义事业，将自己的一切都奉献给了革命。“保尔深知自己的使命，为了实现共产主义的理想，他愿意付出任何代价。”④过于冲动：在处理与法伊洛的冲突时，保尔过于冲动，直接出手打人。“保尔听到法伊洛的无耻言论，愤怒地冲上去给了他一拳（第十五章）”，这种冲动的行为虽然出于正义的愤怒，但也反映出他有时不够冷静和理智。⑤性格执拗：在与冬妮娅的感情问题上，他表现得比较执拗。“冬妮娅穿着华贵的衣服出现时，保尔坚决地与她断绝了关系，没有给对方解释和改变的机会。”他坚持自己的原则，不肯做出任何妥协，显得有些不近人情。冬妮娅。①善良纯真。在初识保尔时，她没有因为保尔的贫穷和工人身份而轻视他，反而与他友好相处，展现出善良的品质。保尔在池塘边钓鱼时与冬妮娅相遇，冬妮娅没有嫌弃保尔的穿着和身份，还与他交谈甚欢。书中描写：“她穿着领子上有蓝条的白色水兵服和浅灰色短裙。一双带花边的短袜紧紧裹住晒黑了的匀称的小腿，脚上穿着棕色的便鞋（第三章节）”②勇敢追求爱情。冬妮娅不顾父母的反对，坚持与保尔交往，勇敢地追求自己的爱情。“冬妮娅，等局势平定以后，我一定能当上电工，要是你不嫌弃我，咱俩就在一起。”冬妮娅坚定地回答：“我怎么会嫌弃你呢（第六章）”③有一定的虚荣心。随着时间的推移，冬妮娅开始追求物质和社会地位，与保尔的革命理想产生了分歧。在一次工人聚会中，冬妮娅穿着华丽，与其他工人格格不入，这让保尔感到不满。书中描述：“冬妮娅打扮得花枝招展，故意穿得很讲究，弄得像去参加资产阶级的舞会似的。”（第三章）据此回答即可。示例：保尔：①意志顽强：保尔在全身瘫痪、双目失明的情况下，仍然坚持文学创作。“他摸索着，在硬纸板上一行行地刻字，每刻完一行，就把硬纸板挪到一旁，继续艰难地刻下一行。”他克服了常人难以想象的困难，凭借顽强的意志开启了新的战斗。②有时急躁。在工作中，当遇到一些阻碍或者他人的不理解时，保尔会表现出急躁的情绪。比如在组织工人活动时，“对于一些工人的犹豫和退缩，保尔大声斥责，显得有些冲动和急躁。”五、作文（50分）21.近日，学校微信公众号拟推出以“最美”为话题的系列征文活动，请从下面两个写作任务中任选一个，向其投稿。（1）请以“我心中最美的”为题，写一篇文章。要求：①在横线上填写合适的内容，把题目补充完整，然后作文。②除诗歌外，文体不限。600字左右。③文中请回避与你相关的人名、校名、地名。（2）“最美”源于对事业孜孜不倦的追求；“最美”源于对人民拼尽全力的奋斗；“最美”源于持之以恒地传递光和热；“最美”源于扎根基层数十载的坚守……“最美”的表达方式很多，但都是我们身边的正能量、好榜样、始终不变的初心使命。这段话引发了你怎样的思考和感悟？请自选角度，自拟题目，写一篇演讲稿。要求：①主题鲜明，感情真挚。②600字左右。③文中请回避与你相关的人名、校名、地名。【答案】例文一：我心中最美的风景小寒后的风愈刮愈烈，冬歌愈唱愈响。我不曾想，却也寻到了风景。回趟老家。村野乡间，阡陌交通，近来修了水泥路，走起来还算平坦。黯淡的老村入了冬，更是一片灰头土脸。冬天的夜幕，降临得越来越快，帷幔拉得越来越急。黑灯瞎火，近处无人，远处狗吠，我几乎迷茫，衣上已是湿寒。轻飘细雪，她就这么出现了。一点忽明忽暗的橙光，在黑夜中晃动着温暖的尾焰，悄悄地移动，这简直是我的一根救命稻草。没想太多，就这么顶着风小跑过去，“喂！等一等，等一等！”我停住，俯着腰喘气，眯着眼抬头看。一盏灯笼映红了老人的脸，厚重的棉衣干干净净，烟灰色的裤，朴素的老棉鞋。“小姑娘！”老奶奶说着一口亲切的方言，“怎么了？”“呃……”我迟疑了一会儿，“奶奶，天太黑了，我有点儿……”说着，我的目光，落在了那盏灯笼上——这年头，还有人用灯笼？真是稀奇呀。老人似乎看穿了我的心思：“行，奶奶陪你走一段，送你回家。”还没等我说谢谢，老人就提起了灯笼走了，活脱脱就是风景画里走出来的人物。习惯了黑暗，光明的温暖让我一下子身心舒畅。终于顺了路，到了家门口。奶奶已在门前等了，急着迎过来，拉着老人的手：“谢谢你啊，阿婆。”“哪里哪里，说谢就见外了。小囡，我就住那边啊，下次再回老家过来玩啊！”我顺着老人手指的方向望去，灯光映照下，夜色渐浓了。进了门，奶奶告诉我这个挑灯阿婆的事。那也是一个冬天，天都快黑了，阿婆的小孙女嚷嚷着要出去玩，说好晚饭前回来。可是菜都凉了，还没回来，大家都出去找，却再也没找到，怕是让人贩子给拐走了。儿子儿媳因此和她闹翻，都不待在老家了。从此，阿婆冬天夜里头总是提着个自己做的灯笼出去走。她说，她家小囡最喜欢看红灯笼了，兴许看到这灯笼，她就知道回家了。她还说，冬天夜来得