高等教育自学考试《心理学》能力测试试题附答案

高等教育自学考试《心理学》能力测试试题附答案一、单项选择题（本大题共20小题，每小题1分，共20分）在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。1.心理学是研究人的（）的科学。A.心理过程B.认知过程C.心理现象D.心理特征2.下列哪一项不属于心理学的研究方法（）。A.观察法B.调查法C.实验法D.个案法3.感觉阈限与感受性之间的关系是（）。A.正比关系B.反比关系C.对数关系D.常数值4.人们对时间的知觉可以以一定的媒介为依据，下列不属于时间知觉的依据的是（）。A.自然界的周期性现象B.人体生理活动的周期性变化C.手表D.他人的提示5.短时记忆的容量一般为（）个组块。A.5±2B.6±2C.7±2D.8±26.遗忘的进程是不均衡的，呈现的趋势是（）。A.先慢后快B.先快后慢C.匀速遗忘D.时快时慢7.看到一面红旗，这时的心理活动是（）。A.感觉B.知觉C.视觉D.色觉8.思维的主要特征为（）。A.间接性和概括性B.分析性和概括性C.间接性和整合性D.分析性和整合性9.创造性思维的核心是（）。A.形象思维B.抽象思维C.发散思维D.聚合思维10.情绪所反映的是（）。A.客观事物的本质属性B.客观事物的外部现象C.客观事物之间的关系D.客观事物与人的需要之间的关系11.意志行动的关键阶段是（）。A.动机斗争B.确定目标C.选择行动方法D.执行决定12.人格结构中自我调控系统的核心是（）。A.自我认识B.自我体验C.自我控制D.自我意识13.马斯洛的需要层次理论中，最高层次的需要是（）。A.生理需要B.安全需要C.尊重需要D.自我实现需要14.智力的核心成分是（）。A.观察力B.记忆力C.思维力D.想象力15.流体智力和晶体智力说是由美国心理学家（）提出来的。A.斯皮尔曼B.卡特尔C.瑟斯顿D.吉尔福特16.社会助长作用是指（）。A.个体在群体中活动效率增加的现象B.个体在群体中活动效率降低的现象C.个体在群体中活动时的从众现象D.个体在群体中活动时的服从现象17.下列哪种效应不属于社会知觉偏差（）。A.首因效应B.近因效应C.晕轮效应D.投射效应18.群体规范的基本作用是（）。A.维系群体的整体性B.控制成员的行为C.提供认知标准D.以上都是19.心理健康的首要标准是（）。A.智力正常B.情绪稳定C.意志健全D.行为协调20.心理咨询的基本步骤不包括（）。A.建立关系B.了解问题C.心理测验D.帮助指导二、多项选择题（本大题共5小题，每小题2分，共10分）在每小题列出的五个备选项中至少有两个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选、少选或未选均无分。1.心理学的研究领域包括（）。A.实验心理学B.生理心理学C.发展心理学D.社会心理学E.教育心理学2.知觉的特性有（）。A.选择性B.整体性C.理解性D.恒常性E.相对性3.影响遗忘的因素有（）。A.时间B.识记材料的性质与数量C.学习的程度D.识记材料的系列位置E.识记者的态度4.人格的特征包括（）。A.独特性B.稳定性C.统合性D.功能性E.社会性5.心理健康的标准包括（）。A.有正常的智力水平B.能够了解并接受自己C.能与他人建立和谐的关系D.善于调节与控制情绪E.有良好的环境适应能力三、名词解释题（本大题共4小题，每小题3分，共12分）1.心理学2.绝对感觉阈限3.记忆表象4.心理健康四、简答题（本大题共4小题，每小题6分，共24分）1.简述心理学的主要研究方法。2.简述感觉和知觉的区别与联系。3.简述情绪与情感的区别与联系。4.简述如何培养学生的创造性思维。五、论述题（本大题共2小题，每小题12分，共24分）1.论述马斯洛的需要层次理论及其对教育的启示。2.论述如何维护和促进青少年的心理健康。六、案例分析题（本大题10分）小李是一名高二学生，最近他总是感觉学习压力很大，上课注意力不集中，晚上失眠，成绩也有所下降。他变得越来越焦虑，甚至对学习产生了恐惧心理。请运用心理学知识分析小李出现这些问题的原因，并提出相应的解决措施。答案一、单项选择题1.【答案】C【解析】心理学是研究人的心理现象及其发生、发展规律的科学。心理现象包括心理过程和个性心理。2.【答案】D【解析】心理学的研究方法主要有观察法、调查法、实验法等。个案法是一种针对个别案例进行深入研究的方法，它不是心理学研究的主要方法类别。3.【答案】B【解析】感觉阈限是指能引起感觉的持续一定时间的刺激量。感受性是感觉器官对适宜刺激的感觉能力。感受性与感觉阈限成反比关系，感觉阈限越低，感受性越高；感觉阈限越高，感受性越低。4.【答案】D【解析】时间知觉的依据主要有自然界的周期性现象（如昼夜交替、四季变化等）、人体生理活动的周期性变化（如心跳、呼吸等）以及计时工具（如手表）等。他人的提示不属于时间知觉的依据。5.【答案】C【解析】短时记忆的容量一般为7±2个组块。组块是指人们在过去经验中已变为相当熟悉的一个刺激独立体。6.【答案】B【解析】德国心理学家艾宾浩斯通过实验研究发现，遗忘的进程是不均衡的，其趋势是先快后慢，呈负加速型。7.【答案】B【解析】知觉是在感觉的基础上产生的，它是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物整体属性的反映。看到一面红旗，是对红旗整体属性的认识，属于知觉。8.【答案】A【解析】思维的主要特征是间接性和概括性。间接性是指思维能对感官所不能直接把握的或不在眼前的事物，借助于某些媒介物与头脑加工来进行反映。概括性是指思维通过抽取同一类事物的共同的本质特征和事物间的必然联系来反映事物。9.【答案】C【解析】创造性思维是指以新颖、独特的方式来解决问题的思维方式。发散思维是创造性思维的核心，它是指从一个目标出发，沿着各种不同途径去思考，探求多种答案的思维。10.【答案】D【解析】情绪是人对客观事物是否符合自身需要而产生的态度体验，它反映的是客观事物与人的需要之间的关系。11.【答案】D【解析】意志行动包括采取决定和执行决定两个阶段，执行决定是意志行动的关键阶段，因为只有通过执行决定，才能将意志行动的目的和计划付诸实践。12.【答案】D【解析】人格结构中自我调控系统的核心是自我意识。自我意识是个体对自己的认识和态度，它包括自我认识、自我体验和自我控制三个方面。13.【答案】D【解析】马斯洛的需要层次理论将人的需要从低到高分为生理需要、安全需要、归属与爱的需要、尊重需要和自我实现需要五个层次，自我实现需要是最高层次的需要。14.【答案】C【解析】智力是使人能顺利完成某种活动所必需的各种认知能力的有机结合，它包括观察力、记忆力、注意力、想象力和思维力等成分，其中思维力是智力的核心成分。15.【答案】B【解析】美国心理学家卡特尔将智力分为流体智力和晶体智力。流体智力是指在信息加工和问题解决过程中所表现出来的能力，它较少依赖于文化和知识的内容，而主要取决于个人的禀赋。晶体智力是指获得语言、数学等知识的能力，它取决于后天的学习和经验。16.【答案】A【解析】社会助长作用是指个体与别人在一起活动或有别人在场时，个体的行为效率提高的现象。17.【答案】D【解析】社会知觉偏差主要包括首因效应、近因效应、晕轮效应、刻板印象等。投射效应是指将自己的特点归因到其他人身上的倾向，它不属于社会知觉偏差。18.【答案】D【解析】群体规范具有维系群体的整体性、控制成员的行为、提供认知标准等基本作用。19.【答案】A【解析】心理健康的首要标准是智力正常。智力正常是人正常生活最基本的心理条件，是心理健康的重要标准。20.【答案】C【解析】心理咨询的基本步骤包括建立关系、了解问题、帮助指导等。心理测验是一种辅助手段，不是心理咨询的基本步骤。二、多项选择题1.【答案】ABCDE【解析】心理学的研究领域非常广泛，包括实验心理学、生理心理学、发展心理学、社会心理学、教育心理学等多个方面。2.【答案】ABCD【解析】知觉的特性包括选择性、整体性、理解性和恒常性。选择性是指人在知觉过程中把知觉对象从背景中区分出来优先加以清晰地反映的特性。整体性是指人在知觉时，并不把知觉对象感知为个别孤立的部分，而总是把它知觉为统一的整体。理解性是指人在知觉某一事物时，总是利用已有的知识和经验去认识它，并用语词加以概括赋予它确切的含义。恒常性是指当知觉的条件在一定范围内发生变化时，人的知觉映象仍然保持相对不变的特性。3.【答案】ABCDE【解析】影响遗忘的因素有很多，时间是一个重要因素，随着时间的推移，遗忘的量会逐渐增加。识记材料的性质与数量也会影响遗忘，一般来说，有意义的材料比无意义的材料遗忘得慢，数量多的材料比数量少的材料遗忘得快。学习的程度也会影响遗忘，过度学习有助于减少遗忘。识记材料的系列位置也会影响遗忘，一般来说，系列材料的开头和结尾部分记忆效果较好，中间部分容易遗忘。识记者的态度也会影响遗忘，如果识记者对识记材料感兴趣、有积极的态度，遗忘就会较慢。4.【答案】ABCDE【解析】人格具有独特性、稳定性、统合性、功能性和社会性等特征。独特性是指每个人的人格都有自己的特点，与他人不同。稳定性是指人格在一定时间和情境中保持相对稳定。统合性是指人格是由多种成分构成的一个有机整体，具有内在的一致性。功能性是指人格决定一个人的生活方式，甚至决定一个人的命运。社会性是指人格是在社会环境中形成和发展的，受到社会文化的影响。5.【答案】ABCDE【解析】心理健康的标准包括有正常的智力水平、能够了解并接受自己、能与他人建立和谐的关系、善于调节与控制情绪、有良好的环境适应能力等。三、名词解释题1.【答案】心理学是研究人的心理现象及其发生、发展规律的科学。心理现象包括心理过程和个性心理，心理过程又包括认知过程、情绪情感过程和意志过程，个性心理包括个性倾向性和个性心理特征。2.【答案】绝对感觉阈限是指刚刚能引起感觉的最小刺激量。例如，在安静的环境中，人耳能听到的最微弱的声音的强度就是绝对感觉阈限。3.【答案】记忆表象是指过去感知过的事物不在面前时，在头脑中再现出来的形象。它具有直观性和概括性的特点，是记忆的重要表现形式之一。4.【答案】心理健康是指个体在适应环境的过程中，生理、心理和社会性方面达到协调一致，保持一种良好的心理功能状态。具体表现为智力正常、情绪稳定、意志健全、行为协调、人际关系适应良好等。四、简答题1.【答案】心理学的主要研究方法包括：（1）观察法：是指在自然情境中对人的行为进行有目的、有计划的系统观察并记录，然后对所作记录进行分析，以期发现心理活动变化和发展的规律的方法。观察法分为自然观察和控制观察。（2）调查法：是指就某一问题要求被调查者回答自己的想法或做法，以此来分析、推测群体的态度和心理特征的研究方法。调查法分为问卷法和访谈法。（3）实验法：是指在控制条件下对某种心理现象进行观察的方法。实验法分为实验室实验和自然实验。实验室实验是在实验室条件下，严格控制实验条件，操纵自变量，观察因变量的变化。自然实验是在自然情境中，适当控制条件，操纵自变量，观察因变量的变化。（4）测验法：是指用标准化量表对个体心理特征进行量化研究的方法。测验法可以用来测量智力、人格、兴趣等心理特征。2.【答案】区别：（1）感觉是对事物个别属性的反映，而知觉是对事物整体属性的反映。例如，看到苹果的红色是感觉，而看到一个完整的苹果则是知觉。（2）感觉的产生主要依赖于感觉器官的生理活动以及客观刺激的物理特性，而知觉的产生不仅依赖于感觉器官的生理活动和客观刺激的物理特性，还依赖于个体的知识经验和心理状态。联系：（1）感觉是知觉的基础，知觉是在感觉的基础上产生的。没有对事物个别属性的感觉，就不可能有对事物整体属性的知觉。（2）感觉和知觉都是对客观事物的直接反映，它们所反映的都是当前直接作用于感觉器官的事物。3.【答案】区别：（1）从需要的角度看，情绪通常是与生理需要相联系的体验形式，如饥饿时的不愉快情绪；情感是与人的社会性需要相联系的，如道德感、美感等。（2）从发生早晚的角度看，情绪发生早，是人和动物所共有的；情感发生晚，是人类所特有的。（3）从稳定性程度看，情绪具有情境性、激动性和暂时性，它往往随着情境的改变和需要的满足而减弱或消失；情感具有稳定性、深刻性和持久性，它是对事物稳定态度的反映。联系：（1）情绪是情感的外在表现，情感是情绪的本质内容。情感往往通过情绪表现出来，而情绪的变化又受情感的制约。（2）情绪和情感相互依存、相互转化。情绪的积累可以形成情感，而情感又会影响情绪的反应强度和表现方式。4.【答案】培养学生的创造性思维可以从以下几个方面入手：（1）创设有利于创造性产生的适宜环境：创设宽松的心理环境，让学生能够自由地表达自己的想法和观点，不怕犯错。给学生留有充分选择的余地，让学生能够根据自己的兴趣和特长选择学习内容和方式。改革考试制度与考试内容，减少对学生思维的束缚，鼓励学生进行创造性的思考。（2）注重创造性个性的塑造：保护好奇心，鼓励学生对周围的事物充满好奇，积极探索。解除个体对答错问题的恐惧心理，让学生敢于尝试新的想法和方法。鼓励独立性和创新精神，培养学生独立思考、自主学习的能力。重视非逻辑思维能力，如直觉、灵感等，引导学生学会运用非逻辑思维进行思考。给学生提供具有创造性的榜样，让学生从榜样身上学习创造性思维的方法和品质。（3）开设培养创造性的课程，教授创造性思维策略：发散思维训练，如头脑风暴法，鼓励学生尽可能多地提出不同的想法和观点。推测与假设训练，让学生对事物的发展进行推测和假设，培养学生的想象力和思维能力。自我设计训练，让学生根据自己的兴趣和想法进行设计和创作，提高学生的动手能力和创新能力。头脑风暴法，组织学生围绕一个问题进行讨论，让学生在讨论中相互启发，产生更多的创造性想法。五、论述题1.【答案】马斯洛的需要层次理论将人的需要从低到高分为五个层次，分别是生理需要、安全需要、归属与爱的需要、尊重需要和自我实现需要。生理需要是最基本的需要，包括对食物、水、空气、睡眠等的需要。安全需要包括对人身安全、生活稳定、免遭痛苦、威胁或疾病等的需要。归属与爱的需要包括一个人要求与其他人建立感情的联系或关系的需要，如对友谊、爱情的需要。尊重需要包括自尊和受到别人的尊重两个方面。自我实现需要是指人们追求实现自己的能力或者潜能，并使之完善化的需要。马斯洛认为，这些需要是按层次逐级递升的，当低层次的需要得到满足后，才会追求高层次的需要。但这种顺序并非绝对固定，有时人会在低层次需要尚未满足时，就去追求高层次的需要。对教育的启示：（1）了解学生的需要。教师要关注学生的不同需要，了解学生在不同阶段的需求特点，根据学生的需要来设计教学内容和教学方法。例如，对于家庭贫困的学生，要关注他们的生理需要和安全需要；对于缺乏关爱的学生，要给予他们更多的关心和爱护，满足他们归属与爱的需要。（2）激发学生的学习动机。根据需要层次理论，当学生的低层次需要得到满足后，他们才会有更高的学习动机去追求知识和自我实现。教师可以通过创设良好的学习环境，满足学生的基本需要，从而激发学生的学习兴趣和动力。（3）培养学生的自我实现能力。教育的最终目标是培养学生成为能够自我实现的人。教师要引导学生树立远大的理想和目标，帮助学生发挥自己的潜能，实现自己的价值。（4）关注学生的心理健康。当学生的需要得不到满足时，可能会出现心理问题。教师要关注学生的心理健康，及时发现学生的问题，并给予帮助和支持，让学生能够在一个健康的心理状态下学习和生活。2.【答案】维护和促进青少年的心理健康可以从以下几个方面入手：（1）家庭方面：营造良好的家庭氛围。家庭成员之间要相互尊重、理解和支持，建立和谐的家庭关系。父母要以身作则，为孩子树立良好的榜样。关注孩子的心理需求。父母要了解孩子的心理特点和需求，给予孩子足够的关爱和陪伴。当孩子遇到问题时，要耐心倾听孩子的心声，帮助孩子解决问题。采用正确的教育方式。父母要避免过度溺爱或严厉惩罚孩子，要采用民主、平等的教育方式，培养孩子的独立能力和自我管理能力。（2）学校方面：开设心理健康教育课程。学校要将心理健康教育纳入课程体系，向学生传授心理健康知识和技能，帮助学生了解自己的心理特点和发展规律，提高学生的心理素质。开展心理咨询服务。学校要建立心理咨询室，配备专业的心理咨询师，为学生提供心理咨询服务。当学生遇到心理问题时，能够及时得到帮助和指导。营造良好的校园文化氛围。学校要开展丰富多彩的校园文化活动，让学生在活动中培养兴趣爱好，提高人际交往能力，缓解学习压力。关注学生的学习压力。教师要合理安排教学内容和教学进度，避免给学生造成过大的学习压力。同时，要关注学生的学习状态，及时发现学生的问题，并给予帮助和支持。（3）社会方面：加强心理健康宣传。社会要通过各种媒体和渠道，加强心理健康宣传，提高公众对心理健康的认识和重视程度。提供心理健康服务。社会要建立健全心理健康服务体系，为青少年提供专业的心理健康服务。例如，设立心理健康热线、心理咨询机构等。营造良好的社会环境。社会要营造积极向上、健康和谐的社会环境，减少不