课堂教学心得体会

【热门】课堂教学心得体会课堂教学心得体会1说实话，以前都是教高班级，低班级真是从来没教过。自从刚接触一班级，感觉自己真像个没头的苍蝇，真是摸不到头脑，由于从来没教过这群小家伙，不知道如何下手。他们一个个的真是个{大活宝}一不能打，二不能骂。一会哭，一会闹的，太能折腾了。每天都跟打仗似的，每天都要哄着，感觉每天这头呀就像扣着一顶大锅--头大呀。不知不觉好几个月过去了，和这群小家伙待久了，你还别说他们还蛮可爱的，他们个个都是那么的天真。他们的心是那么的单纯。他们笑的那么的绚烂，那么的甜。有时把自己也感染了，当自己心情不好的时候，只要看着他们那一张张可爱的笑脸，什么不快乐的事都抛在脑后了。只要他们欢乐心里就有种说不出来的兴奋。他们从不听话渐渐的变得乖巧，从不懂事的小屁孩渐渐的变成了一个懂事的`学校生。看着他们一每天的都在变化，自己心里有种说不出来的喜悦感。你们知道吗，什么有意思是都出在我们班了，我们班有一个三胞胎，还有个俩双胞胎，感觉还蛮有意思的，有时自己都分不清哪个是哪个，老叫错名字。这也不能怪我呀，谁让他们长的那么像呢。总之一句话，只要自己的心和孩子们的心融在一块，不管教高班级还是低班级没什么不同，只要专心去教，没有什么可难的。为自己加油！课堂教学心得体会211月4日-6日，我有幸参与了XX省学校体育课堂教学评比活动4日下午倾听了中央教科所体育卫生艺术教育讨论中心的吴键博士德讲座，他与我们探讨了体育教学面临的逆境与改革策略。他只用了四个案例把我们体育教学所遇到困难分析的淋漓尽致，使我们茅塞顿开。熟悉到以往被我们所忽视的点点滴滴，受益匪浅。5日正式开头了教学评比，在听课活动中，我看到了他们那些老师朝气蓬勃、布满激情的教学，还有他们擅长挖掘新事物，还有丰富的动作表情，以及他们有着先进的教学理念和教学思想，并具有丰富的教学阅历和清楚的教学思路。在听课的同时，我回想到了自己在教学中存在的一些问题，从他们的教学活动中让我学到了许多。坐在小体会场：“华茂体育馆”里，倾听着各个地区优秀体育老师的讲课，是一种享受，也更让我震撼。一节节质量上乘的观摩课，与其说是体育课，不如说是一场盛宴，一场体育教学的盛宴。新奇独到的教学设计，才智理性的课堂评价，扎实有效地教学训练，无不让我感到自己在教学上的渺小。在本次的听课中，给我印象最深的是来自宁波试验学校的沈技峰一堂原地侧向投掷轻物，这堂课让我们看到了正真的常态课，简洁明白，老师讲解精辟，而且动作也非常到位，特别的精致，致使也得到大家的全都好评。从这堂课中也熟悉到了，作为一名老师应当具备怎样的教学素养，如何简洁来讲解，来调动和组织，如何精讲精练，激发同学的`爱好，陶冶同学的情感，怎么样把平安学问融入到教学中去。还有很多老师在本次教学中，留下了许很多多的亮点，来自金华师范学校附属学校的陈卫星老师在本课中注意同学"动手"与"动脑"的结合。老师充分利用同学好动的特点，从舞龙导入开头，让同学始终处于游玩当中，实现了玩中学，同学在嬉戏的同时，也充分把握了技术。实一堂体育始终处于欢快的海洋。所以作为一名老师，任何一次外出听课都是我们学习的大好机会，从中可以取得真实课堂教学中的阅历。特别感谢领导给我这次外出学习机会，这次学习真是让我受益匪浅，在今后的教学中，应留意在各方面不断地深化钻研，对课堂教学不断探究，走出适合自己的教学路子。课堂教学心得体会3说到课堂管理首先要知道的就是管什么，美术课课堂管理主要就是管“乱动”和“学习”，即管好同学不要随便说话、随便动作甚至大吵大闹等，而要用心听课，仔细学习，学好基础学问和技能，获得艺术和文化等等。如何进行有效的课堂教学管理？如下谈谈自己在工作中感知的点滴体会。1、组织得好，有纪律、有秩序的课堂，这是上好课的保证。但有些类型的美术课往往不是象平常人所说的“纪律好”，孩子们不是端端正正地坐在那里，而是老师有组织的在调动同学主动学习的一种方法。比如手工课，需要同学自己动手动脑、相互合作完成。所以要让他们会凑在一起“乱”起来，发挥自己的主动性，各抒己见。再如颜色课，许多同学都觉得很好玩，调出一种颜色就要迫不及待的和别人共享，难免就要发出声音，这就造成了上课纪律所谓的“乱”。就一些绘画课，为了更好地调动孩子的乐观性，激发同学的爱好和创新有可能小组进行创作，课堂也会显得担心静。等等的这些形式上的“乱”是有组织、有成效的“乱”。这有利于同学互助、合作地学习，可充分调动同学的乐观性。2、如何管好课堂教学上的学？方法应当是许多的。如下方法对提高课堂教学效果是有较好的作用的。（1）激发同学学习爱好。针对同学的心理特征和依据教材内容、教学要求，借助录音、录像、电脑课件、嬉戏谜语等多种媒体进行教学，激发同学剧烈的求知欲和深厚的学习爱好，使同学精神饱满，爱好盎然，全神贯注，乐观参加。创设适合同学进展的教学环境和宽松的教育氛围，能激发同学内心的一种主动求知，主动求进展的欲望。（2）以同学为主体。课堂上留意同学在学习实践活动中的主体地位，注意同学的创新意识和实践力量的培育，培育同学的I主体力量和主体人格，以乐观的态度去参加自身的进展过程，最大限度的发挥自身的制造力。同时，嬉戏是同学的天性，在活动中更能体现同学的共性，让孩子们在学习活动中发挥自身的制造潜能乐观实践，在体验中感受美、制造美。（3）留给同学充分表现的空间。教学中乐观鼓舞同学随便选择材料和手法去表现，告知孩子不要以为作画只能用蜡笔和水彩笔，其实只要你情愿，各种各样的实物材料，像棉花团、厚纸片，还有我们常见的毛绒布料、树叶树皮、各种废旧物品，都可能是组成一个个漂亮画面的最佳材料。尝试了形式多样、变化多端的表现形式，受到了美的熏陶，提高艺术素养。在教学过程中不断的更新观念，要以开心的心情、引人入胜的方式，为同学创设生动好玩的，具有现实意义的教学氛围，使同学体验到学习的开心，在美术活动中唤起孩子对美术的追求、大胆的想象和英勇的制造意识。（4）以评价得爱好。我们可以采纳采纳了师生互评，生生互评等评价手段，这样有助于同学自办法识的培育。我们尤其应当留意到了同学的自我评价活动，引导同学通过一堂课的活动后对自己的表现进行自我评价，从自身的进展需要动身，自己主动找出自身的不足之处。在自我评价中弱化了评价的甄别于选拔，激励了同学学习美术的爱好，从真正意义上促进了同学的进展。让同学体验到胜利的乐趣。课堂教学心得体会4通过近一断时期对《课堂教学》的学习，使我获得了一些收获和感悟。从而使我的课堂教学活动有了新的熟悉和更深化的理解。首先，我认为教学过程中的核心问题是“结论与过程”的关系问题。从教学角度讲，所谓教学的结论，就是教学所要达到的目的或所需获得的结果；所谓教学的过程中，就是达到教学目的或者获得所需结论而必需经受的活动程序。毋庸置疑，教学的重要目的之一，就是使同学理解和把握正确的结论，所以必需重结论。但是，假如不经过同学一系列的质疑、推断、比较、选择，以及相应的分析、综合、概括等熟悉活动，即假如没有多样化的思维过程和认知方式，没有多种观点的碰撞、论争和比较，结论就难以获得，也难以真正理解和巩固。更重要的是，没有以多样性、丰富性为前提的教学过程，同学的创新思维就不行能培育起来，所以不仅要重结论，更要重过程。基于此，新课程把过程与方法本身作为课程目标的重要组成部分，从而从课程目标的高度突出了过程与方法的地位。另外，我们应避开矫枉过正，由轻过程走向轻结论。如上所述，引导同学理解和把握正确的结论，仍旧是教学的重要目的之一。事实上，其中还涉及一个如何看待学问在新课程实施中的功能及地位问题。由于学问构成了结论的内核，学问的科学性、正确性打算了结论的科学性、正确性。我们反对将学问作为现成的、僵化的结论生硬地灌输给同学，但是这不等于说包含学问在内的正确教学结论在同学全面进展的过程中已经没有任何作用。我们更不能将问题简化为新课程只要过程，不要结论，或者只顾教学过程的喧闹，不顾结论的正确与否，甚至只讲过程的推动，而完全无视对学问本身的理解与把握。全部上述这些观点和做法教是错误的。第三，科学地看，新课程提倡重视结论的同时更重视过程的、真义在于：仍应将理解和把握学问当做重要的教学目标来看，所谓的正确结论中仍包含诸多学问目标。但是在如何引导同学理解与把握学问一点上，应当注意过程。在这一过程中，听讲和记忆不是把握学问的唯一方法，也不是最必要的和最好的方法，由于学问本身也需要思索、目标的局限，以争取实现新课程目标的多元化，即学问与力量、过程与方法、情感态度与价值观的并重，由于过程本身就包含了促进同学体验、感悟的因素，同学的聪慧才智与独特共性正是这一过程中成长起来。一句话，强调过程就意味着：把握学问不是教育教学的最终目的，教育教学的最终目的在于促进同学的全面进展。总之，通过学习使我深深地体会到老师在教学过程中，应将抽象的学问与形象的东西联系起来，即将生涩的书本学问与生活阅历联系起来，增加同学在学习过程中获得新知的体验，从而使教学获得抱负的效果。课堂教学心得体会5新课程改革如春风吹拂教坛圣地，它给老师们带来了新的教学理念；给课堂带来了新的活力；给孩子们带来了新的学习方式。这次学习了《课堂教学》，它让我对新课程有了更全面更清晰的熟悉，它为我今后的教学指明白方向。《课堂教学》让我知道了一堂优质课所具备的特征，那就是深刻、独到、广博、启发、机灵、绝技。深刻要求老师看懂、看穿、看透教材，从而挖掘出教材的精髓内涵。独到要求老师对教材有真知灼见，能够于平凡中见新颖，发人之所未发，见人之所未见。广博要求老师要有五洲四海，古今中外，上下五千年，纵横八万里的渊博的学问。启发要求老师擅长激疑布惑，诱导同学向着未知领域探幽发微。机灵要求老师面对偶然性问题和意外的状况，总能灵感出现，奇思妙策在瞬间激活，机动敏捷地实施临场应变。绝技，要求老师身怀绝技，能依据课文的叙述，在黑板上信手挥来，画出栩栩如生的图画，再现课文美丽意境，令同学非常赞叹，或者老师有一笔潇洒流畅、秀丽多姿的板书，使同学艳羡不已。面对一堂优质课的要求，我反思的自己平常的教学，相差甚远。在以后的教学中，上课前我要吃透教材，上课时旁征博引、循循善诱，平常多看教学教学方面的书，争取把每一堂课上成自己最满足的课。《课堂教学》阐述了课堂的预设与生成的关系，预设是老师细心设计教案，它让老师顺当完成教学任务。而同学是有共性的生命，他们有自己的思维，有自己生活阅历，在课堂上会生成一些没想到的问题。如何把握预设与生成的关系呢？我们老师不仅要对教材和教参作深化细致的研读，而且需要自觉地广泛涉猎有关的学问，像海绵吸水一样吸取有用的信息，增加一些可以称为“背景”的东西，并把这些东西进行内化，变成对教学有用的东西，这样在教学中才能调空引领生成问题。《课堂教学》用生动贴切的比方具体诠释了课程标准的核心三维目标，它把学问与技能、过程与方法、情感态度与价值观课堂教学的三维目标比方成立方体的长、宽、高，这三者是同一问题的不同方面，具有内在的统一性，统一指向人的进展。在过去的教学中我们只是老师讲同学听，老师抄同学背。这种只重视学问与技能的I机械教育只是把学问硬塞给同学，课堂上忽视了同学的学习过程，忽视了同学的情感态度与创新力量，忽视了同学是有生命的个体。《课堂教学》明确指出课堂教学中要以学问与技能为基础，注意同学自主学习过程，在学习中让他们把握学习自主、合作、探究的方法，现在教他们是为了将来的不教，在课堂上还要关注同学的情感，他们是喜爱学习还是厌烦，假如课堂中以“一切为了同学”为本位来教学，同学才能在课堂中表现为内心的澄明与视界的敞亮。“德国一位学者有过一句精辟的比方：将15克盐放在你的面前，无论如何你难以下咽。但当将15克盐放入一碗美味可口的汤中，你早就在享用佳肴时，将15克盐全部汲取了。情境之于学问，如同汤之于盐。盐需溶入汤中，才能被汲取；学问需要溶入情境之中，才能显示出活力和美感。”《课堂教学》中这个比方给我感受很深。情境教学，就是在教学中创设肯定的情境，把同学带入到文本中，让同学与文本进行直接的对话。在教学中我们老师须用情感谢发同学的学习心向，这是有意义学习的情感前提。正如有的学者所指出的，从血管里流出来的是血，从山泉里流出来的是水，从一位布满爱心的老师的教学里，涌腾出来的是一股股极大的感染力。它可以使同学产生同样的或与之相联系的情感。它可以使同学5产生同样的或与之相联系的情感。在以后的教学中，我们要一脸阳光地走进教室，让同学们的心情伸展、轻松；我们在课堂上要以热忱的语气确定同学，以欣赏的眼光激励同学，这样他们的心里会布满幸福与喜悦，表现得很兴奋，带着深厚的爱好去学习，何愁学不好。《课堂教学》让我受益匪浅，它让我知道课前要深挖教材，吃透教材；课堂上把握预设与生成的关系，注意同学的学习过程及情感态度；教学时创设教学情景，创设民主、和谐、公平、自由、互动的学习氛围；课后努力学习，提高自身的业务力量。总之，学习了《课堂教学》，我的教学理念发生变化，教学方式发生变化，教学效果发生课堂教学心得体会6诗歌教学的重点是品尝语言、体验情感，适当传授学问。基本教学策略是诵读与鉴赏，即通过朗读了解作品中的内容，初步感受诗中所传达的情感，进而通过背诵来积淀语料、加深印象，最终要披文入情地进行鉴赏。学习诗歌最基本的策略是诵读，古人常说：读书百遍，其义自见，苏轼也有三分诗，七分读的说法。诗歌与韵律、节奏密不行分，在反复诵读中读出诗的节奏韵律，感受音乐美，体会诗人的情感。这里要强调的是诵读时要使用一般话，以避开因方言造成字词的误读并严峻影响诗歌的美感。诵读主要由以下几个阶段组成：1、正确朗读该阶段要求读准字音，自然上口。课本中消失的一些生字词和多音多义的字词，老师要指导同学借助工具书读准字音。另外，在朗读时要做到不增减、颠倒、重复字、词，力求读顺诗句以便更好地理解诗意。2、流利朗读这是以第一阶段为基础，朗读时做到语气连贯，节奏分明，句读清楚，没有句中停顿错误，符合诗句节拍，句中停顿长短相宜，长短句能读出应有气概，各种句式能读出恰当语气，并且能读懂诗歌的大致内容。这是对诗歌内容的初步感知，不要求同学立刻读出诗的全部内在涵义，[为您编辑]重点要求同学从字面意义上疏通诗意。这一阶段是诗歌鉴赏的起点和基础，是由诗歌的`表层意义向深层含义的过渡。3、有感情地朗读，也称为情读诗是心灵的燃烧，情感的喷发，古人读诗时经常低声吟哦或漫声长吟。情动于中，而形于言，言之不足故嗟叹之，嗟叹之不足故咏歌之（《毛诗序》这正是领悟到了诗中情感后以移情的方式表达自己内心的感动。课堂教学心得体会7我国闻名教育家蔡元培曾说：“教育是关心被教育的人，给他能进展自己的力量，完成他的人格，于人类文化上能尽一份子的责任。”蔡元培老先生早就就我国的教育提出了一个目标，可要达到这个目标却不是那么简单的。而作为教育者——老师，理所当然起到了关键的作用。我们与同学接触的沟通的时间主要是在课堂上，由此课堂上的教学技能成为呈现老师的主要舞台。《课堂教学技能拓展》这本书中叙述的许多课堂教学方式给我留下了很深的印象，结合自己平常教学进行反思，现在我简洁的从以下几个方面的内容进行深刻的体会。因学而教——导入新课：课堂教学的导入，如同乐曲的“引子”，戏剧的“序幕”，有酝酿心情、集中同学留意力、渗透主题和带入情境的任务，细心设计的导入，能触动同学心弦。讲授：讲授是老师以语言为载体，向同学传输学问的信息、表达思想感情、启迪同学心智、指导同学学习和调控课堂活动的一类教学行为，讲授必需运用语言，但这只是讲授的一个条件，关键是讲的内容在多大程度上能与学习者已有的学问阅历发生相互作用。课堂提问:它是课堂教学中师生相互作用、相互沟通的最长用的手段之一，而这种沟通互动是主要、最常用的行为方式就是师生之间的问答。提问技能是老师提出问题或诱导同学质疑发问引起同学的乐观思索、促进同学参加学习、理解和应用学问、了解同学的学习状况的一类教学行为方式。独到的板书艺术：课堂教学是一个信息不断传递的过程。板书在教学中的功能主要突出在教学的重点和要点，关心同学理解教材；提示教材内在联系，促进同学认知结构的`建筑；增加信息刺激的强度，提高学习的效率。教学中，我们要合理选择、敏捷运用各种媒体，激发同学学习爱好、优化课堂教学结构，提高同学音乐素养。要提高教学的有效性，同学的有效参加不行或缺。有效参加不只是行动上的呼应，更重要的是思维的同步、情感的共鸣。关注同学的“学”，而非老师的“教”，这才是有效教学的生命。“亲其师，信其道；疾其师，隐其学。”要提高教学的有效性，就要赢得同学的情感认同。通过不断的提升自己的课堂教学技能来提高自己的教学水平，使自己在今后的教学工作中，争取更大的进步。课堂教学心得体会8我作为一个年轻老师，参与工作七年来，在学校领导和老老师的关怀和关心下，不断地总结教育教学的阅历和教训，使自己的教育教学力量和水平都有了很大的进步和提高。工作这些年以来，在教育教学方面也有一些心得体会，现总结如下：一、以身作则，树立威信老师要与同学公平对待，建立一个公平的师生关系。要求同学做到的，老师要严格要求自己，自己首先做到。这样，同学才能信服，才能树立老师在同学心目中的形象和威信。因此，老师要以身作则，树立威信，才能给同学以榜样的示范作用。二、建立良好的师生关系教育学认为：“教学活动既是以传授学问和汲取人类间接阅历为主的实践活动，也是特定的心情中的人际交往活动。”因此，每一节课都是师生双方情感体验的过程。老师要充分信任同学、敬重同学，和谐的师生关系，是同学主动猎取学问的情感基础。在工作中，我以真诚、公平的心态与同学相处，我的.真心换得了同学对我的诚意。在孩子心中，我不仅是老师，更是一位可以信任的大伴侣。他们情愿把心里话对我讲，学习和生活上有了困难情愿向我寻求关心，课堂上，在对联学问的探究中，课堂气氛既严厉又轻松，大家乐观思索，踊跃发言。甚至已经下课了他们也常常围着我问这问那，从孩子们的神情和言谈中流露出他们对学问的宠爱与渴求。在实践中我也体会到，良好的师生关系可以转化成同学学习的动力，使同学体会到胜利的喜悦，可激发同学产生自信、自强、奋进向上的决心。三、教学形式要多样，激发同学爱好在课堂教学过程中，不能老采纳一种教学形式，这样可能会使同学感到没有新奇感，提不起学习的爱好，简单在课堂上开小差。老师在设计课堂教学时，应利用各种教学方式方法，使教学过程形象、生动。除了利用多媒体教学外，在上课时，为了激发同学爱好，我会将全班分为若干组，每组有小组长，进行竞赛，比速度，比胜利率，比美观，这样，同学们在“玩”中就自然学到了东西。教学阅历表明，常常变换教学形式，简单激发同学的爱好，提高同学学习乐观性和学习效率。四、老师要学会倾听老师要学会倾听，擅长倾听。倾听本身就是褒奖对方谈话的一种方式，是接纳对方、敬重、理解对方的详细体现。你能急躁听别人倾诉，就等于告知对方你的态度，无形之中会提高对方的自尊心、自信念，加深彼此的情感沟通。由于倾听能使老师走进同学心灵、了解同学内心需要；倾听，将使我们老师更虚怀若谷，博采众长，锐意进取，内涵深厚。在倾听中师生理解沟通，最终实现教学相长，课堂教学就有了灵性。课堂教学心得体会9当前推陈出新的有效教学和高效课堂正是我们中学阶段所大力提倡的教学新模式。通过一年来的实践，我们熟悉到要实现地理高效课堂，就要努力做到：乐观主动，目标达成，注意生成，合作学习，师生互动，教学相长，高效学习。下面就一年来我们的地理教学在创建新课堂中的做法总结如下一、细心备课要上好一节课，实现地理教学高效的基础就是我们老师要细心备课。备课不但要备课本，备同学，还要备教学设计(包括教学案设计和课堂设计)，这是一项很简单很劳累的工作，需要我们老师花费许多的时间与精力。平常在备课中努力做到以下两点：一是把课本读厚。我们查阅大量资料来解决本部分的重点、难点和疑点。二是把课本读薄。在熟识了课本内容的基础上，仔细讨论教法和学法，努力把课本上的文字变成自己的独具特色的、具有吸引力的课堂语言。基于这两点，我们把教学思路以教学案的形式设计成文字形式，也就是我们备课中常常使用的word文档。教学案设计思路是新授课的教学模式，即预习沟通-互动探究-当堂达标-质疑反思。1、预习沟通这一环节先列出这节课的学问结构，下面给出适量的思索探究题目，或以填空形式或是简答形式，目的是引导同学先自学，自主把握本节的大部分简洁的学问点，也为下一环节节约时间。2、互动探究这一环节是一节课的最重要的一步，我们在教学案上，经常分条理、循序渐进地列出这节课的重点、难点和疑点，发给同学先自主探究，等到上课的时候，就指导同学逐一解决这些问题，遇到比较难懂的问题就适当绽开讲解，当然一节课不会有太多的重点、难点和疑点。这一过程，同学可以各抒己见，充分表达自己对问题的熟悉与理解，多以小组争论、组内达成共识、组与组之间归纳出结论的形式进行。在这一环节上，你若大胆放手让同学参加了，你就会惊喜地发觉同学们的思维原来是那么的活跃，那么的有见解，许多同学都能够一语中的地说出问题的实质。我想这种惊喜才正是我们所渴求的学习效果吧。这一环节是课堂的主要部分，用时约25分钟，视详细章节而定。3、当堂达标这一环节就是我搜集了适量的极具典型性的题目，定时让同学当堂做完，当堂反馈自己的学习效果，当堂检测自己的学习效率。这部分题目是我花大功夫大精力在众多的题目中精挑细选筛选出来的，通过上课来看，当堂巩固效果良好。经过一段时间后，我越来越感觉茫茫题海，只要你下功夫花心思去找，总会找到好题的。4、质疑反思这一环节是留给同学依据自己的学习程度及对本节内容的把握程度自主进行质疑反思，有疑问的，或小组内争论解决，或向老师请教解决。这部分在教学案上都是以鼓舞语的形式消失。如：学贵有疑，问题是思索的产物，你的问题提得很好，很有重量，这就是擅长思索的结果等等。二、专心上课上课是整个教学工作的中心环节，也是实现地理高效课堂的最重要途径。下面就从上课的几个主要环节来说一说我的做法。1、新课导入新课导入是地理课堂的一个重要环节，对整节课堂的学习具有非常重要的作用，好的导入往往是教学的一个良好开端。所以地理课的导入要以趣激趣，用生动迷人、精炼点题、设有悬念且探究性强的语言去调动同学学习地理的爱好与热忱。2、学习过程学习过程是课堂的精髓所在，一节好课，应当有好的学习过程。首先，课堂上的讲和学。①课堂上的讲课堂不是讲堂，老师得先明白这节课该讲什么、怎样讲。该讲什么就是核心问题必讲，思路方法必讲，疑难问题必讲;怎样讲就是讲的时间不能过长，内容不能过多，节奏不能过快，提倡让同学自主、合作和探究学习。课堂上讲的境界就是要追求精确、精炼和精彩。②课堂上的学新课程提倡同学要自主学习、探究学习和合作学习。自主学习就是我要学探究学习就是我会学合作学习就是我乐学。这三种学习方式要因时因状况而用。其次，课堂上的.争论。地理高效课堂是建立在课堂上的有效争论学习基础上的，所以有效的课堂争论就要建立在同学个体独立思索和自主学习的基础上的，因此老师要依据问题的难度和广度，给同学足够的谈论时间，而不是急于走形式，简洁化、随便化。最终，课堂上的提问提问作为课堂教学中师生互动或生生互动的主要形式，可以使老师将关注的焦点从课堂转移到同学身上。好的课堂提问应当能引发同学的有效思索，疏通同学的思索思路，活跃同学的思维。3、课堂小结凡是都要善始善终，地理课堂也不例外，也应当有课堂总结。老师在引导同学对本节课进行总结的同时，不仅能激发同学对学习内容的进一步巩固强化，而且也能引导同学在课下主动收集资料解决疑难问题，力求把学习的最佳效果从课堂辐射延长到课下。三、细心批改作业、急躁辅导细心改作业，急躁辅导都是日常教学中必不行少的环节与工作。通过改作业，你会发觉不少课堂上你没留意到的问题，发觉了问题才能巩固强化所学，为下面的学习打好基础。通过急躁辅导，不仅能够解决同学遇到的疑难问题，还可以拉近我与同学之间的距离，有利于更好地完成教学。四、用心抓落实再好的教学假如不落实到同学身上，都是无效教学。因此老师要在同学落实所学上常抓不懈，绝不放松。课堂上要将所学落实到课本上、学案上、笔记上;课下要落实到作业上，不仅要按时独立完成，而且要保质保量完成。对于那些做不完或完成不好的同学肯定别放过，要准时监督、督促做完。通过初一的这几次月考及阶段测验，我深感抓落实的重要性，的确，同学的学要比老师的教更重要呀。教学是一门学问，需要不断学习与讨论;教学是一门科学，需要立教于学;教学是一门艺术，需要讲究技巧方法。实现地理有效教学和高效课堂，是我们不懈追求的教学模式，让我们共同努力吧,以期让我们的地理课堂更精彩、更高效!加油!课堂教学心得体会10物理课程标准中明确指出要建立新的教学方式，指出物理课程是以提高全体同学科学素养为目的，并以科学探究作为课程改革的突破口，提出了“三维教学目标”，即从学问与技能、过程与方法，情感、态度与价值观三个维度来实现对人才素养的培育。课程改革的核心环节是课程实施，而课程实施的基本途径则是教与学的关系问题，教与学的关系问题，是教学过程的本质问题。在教学过程中通过角色互动，实施教与学的交往、互动。师生双方相互沟通、相互沟通、相互启发、相互补充，关心同学发觉自己的潜能；讨论同学学习方式，构建物理课堂教学模式，让同学在“自主性、探究性、合作性”的学习过程中主动探究，学会学习，这是新课程理念下的一种课堂教学方式。一、构建“自主式”教学模式，培育同学学习的主动性。老师角色合理定位，让同学做学习的仆人。学问并不能简洁的由老师灌输给同学，而必需由每个同学依据自身已有的学问和阅历主动加以构建。因此，老师的角色是调动同学主动思维和主动参加的乐观性，依据同学的认知规律，创设条件，引导同学主动学习，主动探究。老师要成为同学学习过程中的组织者、帮助者者和引导者。例如，在讲授“万有引力定律在天体中的应用”时，我将同学带到计算机房，首先布置任务：在网络中查找太阳系八大行星的有关数据（环绕半径、周期、角速度等填入相应的表格。引导同学挖掘其中的有关规律，并让同学通过自主阅读教材的有关学问，查找为什么这些行星会呈现如此规律。最终通过理论推导让同学理解这些规律的形成，这样让同学的内在潜能释放出来，让他们在课堂上“活”起来，使课堂教学布满活力，充分发挥同学的主体作用，进展同学的共性，培育同学自主学习的力量，使他们学得主动，学得轻松，素养得到全面进展。二、构建“合作式”教学模式，培育同学学习的合作性。例如，在开设“电磁感应现象”时，笔者尝试了合作性的探究法组织教学。给出教材中四个试验的配图，并预备了全部试验器材，由同学选择使用，自己进行合作排序讨论，写出试验观看到的结果，并依据这些结果进行归纳、演绎得出相应的推想结论。随着试验的进一步开展，逐步排解了在猜想中的.不合理假设，再由同学上台发布其试验步骤、猜想过程、排解过程和最终结论，只要能自圆其说，均能体现创新精神。在该过程中同学的主体地位得到了充分体现；经过多个小组的轮番展现和辩论，请同学争论哪一个结论最合理，再由老师不失时机的引导、点拨后连续争论；这样经过“试验—猜想—争论—再试验--再猜想--再争论”的螺旋式上升过程，得出了“电磁感应现象的产生取决于磁感应强度B和闭合电路包围的面积S的变化，即磁通量的变化△”这一重要结论。通过这种讨论，培育同学发散性学习力量和制造性学习力量，有利于素养教育的开展和推广。三、构建“探究式”教学模式，培育同学学习的创新性。课堂教学过程是同学猎取学问的主渠道，是对同学进行探究性思维训练的主阵地，同学有探究意识，在课堂上表现出乐观的探究欲望，老师科学引导规范训练，同时针对不同的课型进行训练，促进同学探究水平的提高。1.试验课。试验课能训练同学的动手力量，能培育同学的探究意识，从测量仪器的构造、原理都体现了创新意识。如学校同学测长度只能精确到毫米，要提高精确度就没有方法了，但到了高中学了游标卡尺后，在主尺上再配上游标尺就能把精确度提高了，螺旋测微器也一样，物理试验的原理、过程都体现了探究创新的过程，如探究电阻的大小与哪些因素有关，滑动摩擦力与什么因素有关等，规范同学的试验操作习惯、数据处理及试验误差分析方法，要求同学科学求实、夯实基本功；试验室为同学开放，常规试验仪器借给同学使用等，都能引导同学去主动探究。2.概念规律教学。引导同学注意概念、规律的引入，训练从不同现象中探究共同的属性和本质的方法，以及用不同的方式表示事物属性和规律的方法，如匀变速直线运动，速度变、位移变、加速度不变，可用语言文字表示其规律，可用数学方法，还可用图象的方法等多种形式表现其运动规律，给物理讨论带来了很多便利。3.物理模型的教学。物理模型对解决物理问题具有快捷、便利、精确的功能，引导同学探究建模的过程和模型的特点，对同学把握模型，理解模型和学习新模型非常有用。如动量守恒定律中的“人船模型”，弄清参加物个数、运动状况、作用方式、作用结果、适用规律等，就能理解模型、应用模型去讨论新问题。教材每章的内容中，都可归结一至两个典型模型，用模型来讨论同类物理规律，引导同学建模、用模、变模，是探究性教学的重要内容。总之，在不同阶段、不同课型，要克服教法的单一性，可以探究法为主线，多种方法综合应用，才会收到较好的效果。课堂教学心得体会11近两年来，我区中学校都在大力推动学本式卓越课堂的教学实践活动，我们有幸多次参观并学习，让我获益匪浅。作为一名老师，我觉得应当接受新的教学理念和方法，下面我谈谈我在学习和自己在进行学本式课堂教学中的感受。首先要信任同学，同学能完成的事情教给同学完成。我觉得同学只要多听，多看，多做，多说，多练，是可以学好数学的；在课堂上调动同学的爱好，只要乐观地参加课堂学习，就会体会学习的欢乐，我觉得还是应当多表扬同学，多确定同学，让同学多感受胜利，培育同学从心里喜爱数学。我所听到的熊老师在课堂教学中始终是体现同学主体作用，所以在课堂提问上，问题不能缺少思维价值，否则小组学习为争论而争论，为探究而探究，形成“表面喧闹”，小组争论中必需注意实效，多关注同学学习是有效性，包括优秀的、中等的、学习困难的同学都要有收获；在课堂上，提出的难度与坡度的问题，同学要有足够的思索空间，问题让同学感爱好；抓住数学的根，有针对性的做题练题。要留意课堂教学中随时捕获同学的学习信息，指导同学调整、完善自己的学习过程与方法，在课堂上不断教同学总结过程方法，学会分析问题，培育同学分类思想。这样，就渐渐实现注意老师的教向关注同学的.学转移。我在教学中也存在一些困惑，比如学习过程中同学做过的题还是简单出错，课堂中进行小组争论沟通时总觉得效果不够明显，小组在表述自己小组成果时，我发觉同学真的是要说出自己每一步怎么走的时候，他就寸步难行了，并且在小组的合作学习过程中，总有少数同学不能主动地参加到学习中或者是影响其他同学的学习，造成课堂纪律有点凌乱。针对这种状况，我支配同学再练同类题，不断反复，先口头讲一遍，再写一遍，对纪律涣散的同学进行教育，时间铺张过多，造成课堂教学内容却难以完成，这也是一个比较冲突的问题。如何有效的解决这些课堂中消失的一些冲突，看来我还需要进一步多向有阅历的老师学习，争取早日解决这些困惑，提高教学效率。人是有潜能的，一个人做自己感爱好的事，潜能就会超常释放出来。我们必需想尽一切方法挖掘同学的潜能，让他们的潜能在课堂上得以释放。把同学的机能充分发挥出来，同学就对学习有了爱好，有了热忱，日积月累，每天同学都发自内心的做他喜爱做的事情，同学喜爱数学，肯定会把数学学好。课堂教学心得体会12一、互动式教学模式含义互动式教学源于1986年KenGoodman提出的整体教学法：“语言是一个有机整体，不能简洁地被拆分为听、说、读、写几部分”。学习了各项的语言学问，绝不等于把握了语言整体；语音、语法、词汇等学问仅是语言的结构体系，把握了语言的结构体系并非真正把握了语言。互动式教学模式是以老师为引导，并在民主、公平、和谐的学习环境中进行沟通，师生共同参加的一种新型的教学模式。因此，老师开展的一切教学活动应以同学为主体，将课堂教学变成同学进行英语沟通的重要场所，以培育同学英语的实际运用的力量。学校同学正处于生长发育期，对新学问有着剧烈的探知欲，因地制宜地实行有效的.互动模式，可取得较好好的教学成果。如何在学校英语教学中构建互动式教学，本文从以下几方面进行探究。二、互动式教学模式在英语课堂上的应用1．点燃互动激情，疏通互动渠道在上新课之前，老师应当构思一个合适的课前导入，利用一些与课文相关的课外学问跟同学进行口语互动沟通，让同学很快融入到课堂中来。例如有一课为，要求是重点把握单词、词组、语法等基础学问。要求老师在课前先布置预习作业，让同学回家上网搜集国内外传统的节日、各地风俗习惯，在上新课之前进行提问，将同学引入到这一情境中，让同学产生剧烈的求知欲。在互动课堂教学中，老师要制造条件以激发同学的学习热忱，让同学大胆地说出来，让课堂氛围活跃起来。如在课本中有一课为，让一个同学自告奋勇站起来蒙住眼睛，在教室中行走，同学们发觉他在行走中不断“碰壁”，引起大家很剧烈的爱好。此时老师引入问题在这种环境下，同学们争先恐后地说起来。依据他们说的写在黑板上，让同学把握等词组，也能加深领悟课文的深层内涵。2．创设独特情境，促进互动生成在实际教学中，英语老师要利用多媒体设备、直观教具、嬉戏、角色表演、英文歌曲等各种资源，为同学制造出一种社会生活的真实情境，以激发同学的学习爱好，使他们在真实情境中学习和把握学问。（1）利用多媒体进行教学多媒体可以将文字、图像、动画、声音、视频等多种信息融为一体，在师生与计算机之间的人机交互过程中完成教学。多媒体以更自然、有血有肉的方式传输信息，使枯燥的英语教学变成生动活泼，富有乐趣的活动。（2）运用嬉戏融入教学中嬉戏能使同学乐观主动参加到课堂活动中，提高同学的实际沟通力量。比如学习了天气方面的词汇、句型后，插入“天气预报节目竞赛”嬉戏。先把全班同学分成5组，然后对一幅标有天气图标和温度的全国天气预报图进行天气预报英语播报，可先让同学在组内争论，再推选出本组预报员向评委介绍该地区的天气状况，最终由老师评出最优秀的预报员予以嘉奖。（3）借助角色表演在英语教学中设置一个个情景，让同学扮演情景中的各个角色，激发同学的学习爱好。如在学习这篇课文中，请几位同学扮演等角色，他们上讲台用英语进行表演，看谁说得好，演得真。在这样欢快环境中，同学们争先恐后抢着进行表演，操练语言。3．合理分组争论，确保互动到位合理分组争论有助于同学树立团队意识，提高同学的乐观性和制造性。一个班级中同学的基础水平有差异，无差异的教学不利于对学问的把握，讲解过于浅显会使基础较差的同学不能充分把握；反之，个别基础好的同学失去爱好。在争论阶段，各小组可由基础不同的同学组成。成员采纳轮番提问题的形式，用英语汇报自己的预习状况，并派出代表做简短汇报与归纳总结。例如，在学习课文时，可以进行适合的分组，组内可完成以下提问同学分组争论后，让争论得比较成熟的小组代表发言，老师要不失时机地进行引导，师生共同对所学内容进行归纳，形成全都看法。这样，不仅使同学们在团结帮助中提高学习爱好，还能提高他们的分析、推理、推断等多种思维力量。4．课后实践应用，实现互动目标同学在有限的课堂时间上学到学问是有限的，如何将有限的理论学问应用到课外实际中，这才是丰富与扩展学问的有效方法。因此，老师要乐观引导同学参与课外英语活动，比如组织英语角、开展英语朗诵竞赛、英语情景剧表演等活动。如在师生英语角沟通中，首先问同学要求同学用英语回答，答案如许多同学都能够说上一两句，这样就引入了课本学问，比如：然后借此来讲解英国英语与美国英语的不同，并延长到课本中，让同学通过互联网收集英式与美式英语中有差别的单词。这样既能把握课本的学问又增加了同学的课外学问。总之，互动式教学是一种行之有效的教学模式，是值得我们教育者提倡的比较合理的教学方法。我们开展的一切教学活动应以同学为主体，将课堂教学变成师生间进行英语沟通的重要场所，以培育同学英语的实际运用的力量。课堂教学心得体会13回顾自己的教育教同学涯，时刻不忘自己的老师身份，做到严以律己，以身作则。凡是要求同学做到的，自己肯定先做到。用自己的实际行动去感动同学，创设良好的学习氛围，踏踏实实地做教书育人工作。喜爱同学是老师的天职，是老师崇高的职业道德的表现，也是老师喜爱教育事业的主要标志，又是老师进行教育的一种手段，更是一种巨大的教育力气。本学期，学校组织全体老师参与廉洁文化进校内的有关活动，使我更深刻感受到了在当今社会进行反腐倡廉的必要性，对自身的思想作风、廉洁自律、遵章守纪等方面有了很大的提高，对廉洁文化有了很深的熟悉：第一、献身教育，为人师表老师工作的性质是教书育人，我们每一位老师都应树立正确的幸福观，提高自己的熟悉力量，把教育作为一种崇高的事业放在首位，乐于奉献，为世人做出表率。现代宏大的人民教育家陶行知先生一生以“爱满天下”为座右铭，正是为了祖国将来很多的“瓦特”、“牛顿”、“爱迪生”，老师将满腔的爱尽情给予了同学。论财产老师两袖清风，一无全部，但老师却富有，我们拥有很多同学对我们爱的回报。其次、通过学习廉洁文化进校内的有关精神，我加深了对廉洁的熟悉：廉洁，即公正不贪，清白无污。廉洁是老师立教之本，作为一名光荣的人民老师，要带头宣扬廉洁文化，把廉洁带进课堂，让同学从小树立廉洁意识，并且要到处为人师表，从小事做起，从自我做起，领先垂范，作出表率，时刻提示自己要实实在在求学问、认仔细真当老师、清清白白干事情，全身心地投入到自己所钟爱的事业和工作中。唯其如此，才能保证教书育人的实效，同学才会“亲其师，信其道”，进而“乐其道”。第三、自我约束、廉洁从教老师廉洁从教，除了法规约束和社会舆论的监督引导外，主要靠老师用廉洁的标准来进行自我约束，自觉保持清廉纯净的作风，这是廉洁从教的最深厚的思想基础。孩子是祖国的花朵，看看他们的眼睛，如星星般光明，如泉水般清亮，是那样的纯净。在这样的纯净面前，哪怕说错一句话都是对他们的亵渎；在清泉般的`眼神里，更多的是对老师的执着和无比的信任。我们每一位老师，都要廉洁从教，为人师表，以自己高尚品德和聪慧才智，教书育人，提高同学全面素养，将自己的美妙形象永久留在同学的心坎里；使同学从小就懂得什么是真善美，什么是假恶丑，从而逐步懂得做什么样的人，怎样做人。第四、学习廉洁文化进校内的有关精神，进一步提高了我们老师的思想政治素养，增加了拒腐防变力量，使我们进一步树立了正确的世界观、人生观、价值观。当前社会的确还存在着安排不公、老师待遇偏低等问题，但老师作为社会上一个思想水平较高的群体，应以正确的心态来熟悉和对待这些社会问题，以坚决的立场来维护老师自身廉洁从教的形象，不能由于心理上的不平衡就利用职责之便谋取私利，必需坚守高尚情操，传承和发扬奉献精神。第五、公正执教，关爱孩子老师在教育教学活动中要公正、公正地对待每一个同学，做到公正执教，这是廉洁从教的基础。老师决不能因同学性别、智能、家庭状况、同学家长等差异而实行不同的态度和情感模式。老师从教的公正性，充分反映了老师人格的崇高性。尤其体现在对待后进生转化问题，我们一要有爱心，二要有信念，三要有急躁。只要我们用爱心、宽容、理解、人文关怀去善待孩子的每一点错误，适时表扬、鼓舞，教给孩子做人的道理，信任每一个孩子都是会取得胜利的。我班上有34位同学，这些孩子是可爱的，我要爱他们；这些孩子是可敬的，我得观赏他们；我得关心他们。因此，他们思想困惑了，我促膝谈心；学习上遇阻了，我倾力相帮；经济上，家庭上少暖和了，我给以温馨的关怀。这是我的职责，澄清了自己的灵魂，摆正了位置，奉献，其乐无穷，精神的富有比什么都能使人欢乐、欣慰，让人崇敬。第六、通过学习廉洁文化进校内的有关精神，我打算在工作中，要筑牢反腐防线，吸取他人的教训，防患于未然，坚持防微杜渐，时刻为自己敲醒警钟，坚决自己的人生信念：安贫乐教，爱岗敬业。在与时俱进的今日，通过讲座、学习有关资料、报纸等多种多样的形式开展警示教育，使自身的廉洁自律意识提高。通过廉洁文化进校内的学习，身为学校教育者的我们，可以更好地把廉洁精神带进我们的课堂，让同学从小就能树立廉洁修身的意识，同时，也让我们更加深刻体会到了“廉洁从教”的真正意义。所以，我们要以老师职业道德规范严格约束自己，在工作中做到廉洁从教，保持廉洁自律，坚持高尚情操，抵制不良风气，保持教育公正。课堂教学心得体会14对于很多新做老师的人来说，班主任工作是他们的一个很大难题。看着很多有阅历的老班主任做起工作来得心应手，游刃有余，而轮到自己时却是到处受制，举步维艰，还不明白问题出在什么地方。真是学又学不像，做又做不来。再遇到同学不懂事的反目，也只能“自己的心情自己感受”了。我对于自己的班主任工作，谈不上有什么心得，只能说是有一点感受吧！一、班主任不能溺爱同学，不要宠孩子。在刚开头接手08数控6班的时候，我什么都不知道。没有任何阅历可言。那时候最关怀的一个问题就是：如何处理好与同学之间的关系？可是，由于缺乏阅历，并没有把握准与同学之间的距离的尺度。一心想着和同学交心，盼望他们在中专生活中找到自信。但是，与同学距离近了之后，却发觉同学会不敬重我，班级纪律成问题，同学们并不自重，抱负中的民主成了现实中的散漫，同学自信过了头。在军训和养成教育的十几天里，我和同学朝夕相处。那时候，我就觉得自己已经成为他们的保姆，他们有任何困难，我都尽可能的帮他们解决。但是，也正由于这样，同学养成了懒散的性格。后来想想，其实，班主任就要懒点。而后，我对每个班干部布置了详细的任务。我要求每一位班干部都要发挥他们的作用。晚自习实行每个班干部负责看管几个人，再由班长管理全班的方法。而这个方法也收到了很好的效果。在平常的生活中，我都尽量让班干部先对日常事务进行思索和处理，而后再由我对他们的工作进行改正。有时候，我发觉这些班干部能做的很好，甚至比我自己处理更好。我想，只有班主任放松些，给班干部事情做，这样，班干部的个人力量才能得到提高。二、保持适当距离，让同学看不透老师当同学正式进入日常的学习生活中后，我担当了本班的《机械制图》老师，可以说，在刚开头的第一个学期里，我每天与他们打交道。在我的同学面前，我演着两个不同的角色。作为班主任，我要求他们上课仔细、宁静。但是，作为一名任课老师，我盼望同学能喜爱上我这门课，我喜爱在一个轻松、活跃的课堂气氛下进行授课。说真心话，我并不喜爱上自己班上的课。而开学后，我们班在全科的八项评比中，始终没有取得让人满足的成果。这时候，我发觉，我一开头想与同学轻松相处的想法是很难连续下去了。他们完全清晰我的脾性。这时候，我请教了其他有阅历的老师。转变了我与他们相处的方法。我严格要求自己班上的同学，让他们转变以往懒散的态度。甚至在我的课堂上，我也会由于同学的不良表现发火，教育同学。这时候，由于同学对我的突然转变无法适应，他们也不再像以前那样无所谓。同学终于是有些进步。到了这个学期，由于我改上07级的课，并且每周课也许多。并没有太多的时间与我班上的同学相处。也就只能是上课的时候从班级经过，下课的时候去看看他们了。但是，我发觉，正由于这样，同学反而对我很好了。也更听话了、更懂事了。同学变的很贴心。他们会偷偷的.给我说“老师很想你啊”。你交代的一些事情，他们也能更好的完成。我