吉林省长春市榆树市2024-2025学年八年级上学期期末语文试题（解析版）

第1页/共1页榆树市2024—2025学年度第一学期期末质量监测八年级语文试题一、积累与运用（15分）阅读下面文字，完成下面小题。中华民族优秀的文化，积diàn着久远的岁月印痕。它绽放在春节缤纷的花炮中，①闪烁在京剧斑澜的脸谱中，跳动在二胡凄美的弓弦上，飘散在书法醇美的墨香中，传扬在诗词浪漫的意境里……传统文化（______）着民族的记忆，②精彩纷承的形式令人赏心悦目。保护并了解我们的传统文化，是每个中国人义不容辞的责任，我们也会在文化的（______）下变得厚重而雅致。1.给文中加点字注音或根据拼音写汉字。醇美（）积diàn（）2.选文中画直线句子提炼句子主干，正确的一项是（）A.优秀文化，积淀印痕。 B.文化积淀印痕。C.文化积淀岁月印痕。 D.民族文化积淀久远印痕。3.选文画曲线句子中有错别字，请找出来并改正。①______改正______②______改正______4.选文两“括号”处依次填入词语，最恰当的一项是（）A.承载熏染 B.装载熏陶 C.装载熏染 D.承载熏陶【答案】1.chún淀2.B3.①.澜②.斓③.承④.呈4.D【解析】【1题详解】本题考查字音、字形。醇美（chúnměi）：纯正甜美积淀（jīdiàn）：积累沉淀，也指积累沉淀下来的事物。【2题详解】本题考查句子成分。提炼句子主干需保留句子的主语、谓语和宾语，删除修饰成分。原句“中华民族优秀的文化，积淀着久远的岁月印痕”中“中华民族优秀的”是定语，修饰主语“文化”，应删除；“久远的岁月”是定语，修饰宾语“印痕”，应删除；保留核心成分“文化（主语）+积淀（谓语）+印痕（宾语）”即可，即“文化积淀印痕”。故选B。【3题详解】本题考查字形。斑澜——斑斓：色彩繁多；精彩纷承——精彩纷呈：美好的事物纷纷呈现。【4题详解】本题考查词义辨析。第一空，承载：承受装载（抽象事物，如记忆、精神）。装载：用运输工具装（具体物品）。句中“民族的记忆”是抽象事物，故用“承载”。第二空，熏陶：指长期接触优秀事物而受到好的影响（褒义）。熏染：多指受到不良影响（贬义）。句中“文化”带来的是积极影响，故用“熏陶”。故选D。5.名篇名句默写。徜徉在古诗词苑中，我们看到了陶渊明“采菊东篱下，（1）____________”（《饮酒》）的闲适自在；看到了杜甫移情于物“（2）____________，____________”（《春望》）的感时伤世；看到了李贺“报君黄金台上意，（3）____________”（《雁门太守行》）的忘身报国；看到了杜牧（4）“____________，铜雀春深锁二乔”（《赤壁》）的壮志难酬；看到了曹操“（5）____________，志在千里”（《龟虽寿》）的自强不息；看到了晏殊的“无可奈何花落去，（6）______________”（《浣溪沙》）的物是人非的感慨与惆怅。【答案】①.悠然见南山②.感时花溅泪③.恨别鸟惊心④.提携玉龙为君死⑤.东风不与周郎便⑥.老骥伏枥⑦.似曾相识燕归来【解析】【详解】本题考查默写。默写题作答时，一要透彻理解诗文内容；二要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中注意：见、溅、携、郎、骥、枥、燕。二、阅读（45分）（一）（7分）阅读下面的课内文言文，完成下面小题。愚公移山①太行、王屋二山，方七百里，高万仞，本在冀州之南，河阳之北。②北山愚公者，年且九十，面山而居。惩山北之塞，出入之迂也，聚室而谋曰：“吾与汝毕力平险，指通豫南，达于汉阴，可乎？”杂然相许。其妻献疑曰：“以君之力，曾不能损魅父之丘，如太行、王屋何？且焉置土石？”杂曰：“投诸渤海之尾，隐土之北。”遂率子孙荷担者三夫，叩石垦壤，箕畚运于渤海之尾。邻人京城氏之孀妻有遗男，始龀，跳往助之。寒暑易节，始一反焉。③河曲智叟笑而止之曰：“甚矣，汝之不惠！以残年余力，曾不能毁山之一毛，其如土石何？”北山愚公长息曰：“汝心之固，固不可彻，曾不若孀妻弱子。虽我之死，有子存焉。子又生孙，孙又生子：子又有子，子又有孙；子子孙孙无穷匮也，而山不加增，何苦而不平？”河曲智叟亡以应。④操蛇之神闻之，惧其不已也，告之于帝。帝感其诚，命夸娥氏二子负二山，一厝朔东，一厝雍南。自此，冀之南，汉之阴，无陇断焉。6.解释下列加点字在选文中的意思。（1）年且九十_________________（2）杂然相许_________________7.选文中各种人对愚公移山的态度分析不正确的一项是（）A.愚公妻子对移山存有疑虑，不支持愚公移山。B.邻人之孀妻弱子不顾力量弱小，支持愚公移山。C.操蛇之神对愚公的决心和勇气感到畏惧。D.天帝被愚公移山的行动及其精神感动。8.根据智叟和愚公的对话内容，试揣摩其心理活动。（任选一人）子子孙孙无穷匮也，而山不加增，何苦而不平？

甚矣，汝之不惠！以残年余力，曾不能毁山之一毛，其如土石何？________的心理：_________________________________________________________【答案】6.①.将近②.赞同7.A8.①.示例一：智叟的心理：②.愚公大概是老糊涂了，竟然想凭着这把年纪和这点力气把山移走，这是无论如何都不可能办到的。聪明如我，怎么可能去做这样的蠢事？示例二：愚公的心理：我虽然年迈，但我还有众多的子孙，他们还会有他们的子孙，这样一代一代坚持挖下去，总有可以挖平的一天！智叟竟连这个道理都不明白，真是枉称一个“智”字！【解析】【导语】《愚公移山》以神话起笔，塑造愚公坚毅形象，借智叟对比凸显其移山决心。叙事简洁却饱含哲理，从人力渺小到子孙接力，展现持之以恒的力量，结尾神助情节，既添浪漫色彩，也强化“诚可感天”的主旨，是古典寓言中彰显奋斗精神的经典之作。【6题详解】本题考查文言词语。（1）年且九十：年纪将近九十岁。且：将近。（2）杂然相许：大家纷纷表示赞同。许：赞同。【7题详解】本题考查内容分析。A.文中②段“其妻献疑”是提出疑问（“以君之力，曾不能损魁父之丘，如太行、王屋何？且焉置土石？”），核心是担心力量不足和土石安置问题，并非“不支持”。后文家人“杂然相许”并行动，可见妻子的疑虑是理性考量，而非反对；故选A。【8题详解】本题考查内容分析和语言表达。愚公心理：需结合愚公“子子孙孙无穷匮也，而山不加增，何苦而不平？”的话语，从他对移山这件事的长远视角入手。要体现出他不被眼前困难局限，看到子孙后代延续的力量和山不会增长的客观事实，从而流露出对移山成功的坚定信念，以及对智叟短视看法的委婉反驳。​智叟心理：要紧扣智叟“甚矣，汝之不惠！以残年余力，曾不能毁山之一毛，其如土石何？”的表述，从他以当下现实条件判断移山这件事的角度分析。突出他觉得愚公凭借残年余力不可能完成移山，认为愚公的想法很愚蠢，带着一种轻视和不解的心理。示例：​愚公的心理：你这想法太狭隘了。我虽年迈，但子孙后代会一直延续下去，而山不会再增高变大。只要一代接一代坚持挖下去，总有把山挖平的一天，这有什么难的呢？​智叟的心理：你真是太不明智了！就凭你这把老骨头和剩下的力气，连山上的一根草都动不了，还想把山挖平？这简直是异想天开，你能把挖出来的土石怎么样呢？【点睛】参考译文：太行、王屋两座山，方圆七百里，高七八千丈，原本在冀州南边、黄河以北的地方。北山有个叫愚公的人，年纪将近九十岁，面对着山居住。他苦于山北面道路阻塞，进出都要绕远路，就召集全家人商量说：“我和你们尽全力铲除险峻的大山，使道路一直通向豫州南部，到达汉水南岸，行吗？”大家纷纷表示赞同。他的妻子提出疑问说：“凭你的力气，连魁父这样的小山丘都不能削减，能把太行、王屋山怎么样呢？况且把挖下来的泥土石头放到哪里去呢？”众人说：“把它们扔到渤海的边上、隐土的北面。”于是愚公率领儿孙中能挑担子的三个人，敲石头、挖泥土，用箕畚把土石运到渤海边上。邻居京城氏的寡妇有个刚换牙的小孩，蹦蹦跳跳地去帮助他们。冬夏换季，才往返一次。河湾上的智叟讥笑并阻止愚公，说：“你太不聪明了！凭借你残余的岁月、剩下的力气，连山上的一棵草都动不了，又能把泥土石头怎么样呢？”北山愚公长叹一声说：“你的思想真顽固，顽固到没法改变，连寡妇和小孩都比不上。即使我死了，还有儿子在呀；儿子又生孙子，孙子又生儿子；儿子又有儿子，儿子又有孙子；子子孙孙无穷无尽，可是山不会增高加大，还怕挖不平吗？”河曲智叟没有话来回答。握着蛇的山神听说了这件事，害怕愚公不停地干下去，就向天帝报告了这件事。天帝被愚公的诚心所感动，命令大力神夸娥氏的两个儿子背起那两座山，一座放在朔方的东部，一座放在雍州的南部。从这以后，冀州的南部直到汉水南岸，再也没有高山阻隔了。（二）（8分）阅读下面的课外文言文，完成下面小题。蜀之鄙①有二僧，其一贫，其一富。贫者语于富者曰：“吾欲之南海②，何如？”富者曰：“子何恃③而往？”曰：“吾一瓶一钵④足矣。”富者曰：“吾数年来欲买舟而下，犹未能也。子何恃而往！”越明年贫者自南海还以告富者富者有惭色。西蜀之去南海，不知几千里也，僧之富者不能至，而贫者至焉。人之立志，顾⑤不如蜀鄙之僧哉！（节选自彭端淑《为学一首示子侄》）【注】①鄙：边远的地方。②南海：指普陀山，在浙江省东北部莲花洋中。③恃：依赖，依仗。④钵：和尚用来盛饭食的器皿。⑤顾：难道，反而。9.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。吾欲之南海，何如？10.给文中画曲线句正确断句。（限断三处）越明年贫者自南海还以告富者富者有渐色。11.本文中的贫者与《愚公移山》中的愚公精神品质上有相似之处，说说你从愚公和贫者身上获得了怎样相同的启示。启示：______________________________【答案】9.我想去南海，怎么样？（或：我想到南海去，怎么样？）10.越明年/贫者自南海还/以告富者/富者有惭色。11.示例：①要有明确的志向（目标、理想、信念）；②要同时付诸行动；③要坚持不懈，锲而不舍。【解析】【导语】这篇文言短文通过蜀地贫富二僧的对比，生动阐释了“立志”的重要性。富僧虽有物质条件却踌躇不前，贫僧仅凭一瓶一钵就实现了南海之行，形成鲜明反差。作者借事说理，以“人之立志”的反问收束全篇，凸显了精神力量超越物质条件的主题。文章短小精悍，对话传神，叙事简洁有力，与《愚公移山》异曲同工，都彰显了坚定信念和行动力的可贵。彭端淑以生活化的寓言，深刻揭示了求学做事的真谛。【9题详解】本题考查文言翻译。完整翻译句子的基础上，把重点字词的意义和用法展现出来，注意省略句要补全，倒装句要调整语序。重点词语：欲：想要；之：去，往；何如：怎么样。【10题详解】本题考查文言断句。根据文言文断句的方法，先梳理句子大意，分清层次，然后断句，反复诵读加以验证。主语和谓语之间，谓语和宾语、补语之间一般要作停顿。句意：到了第二年，贫穷的和尚从南海回来了，把这件事告诉了富裕的和尚，富裕的和尚露出了惭愧的神色。“越明年”是时间状语，表明事件发生的时间，应单独断开；“贫者自南海还”描述贫穷和尚的行为及结果，意思完整，需断开；“以告富者”是贫穷和尚回来后的动作，与前文衔接且表意独立，应断开；最后“富者有惭色”是富和尚的反应，作为结尾部分。故断句：越明年/贫者自南海还/以告富者/富者有惭色。【11题详解】本题考查启示。《蜀之鄙有二僧》中，贫者明确提出“吾欲之南海”，这一清晰的目标成为他行动的起点；《愚公移山》里，愚公召集家人时说“吾与汝毕力平险，指通豫南，达于汉阴”，同样有着具体且坚定的志向。正是这种明确的目标，让他们在面对困难时不会迷失方向，为后续的行动提供了动力。由此启示我们要有明确的志向（目标、理想、信念）。贫者在说出想去南海的想法后，并未停留在口头，而是凭借“一瓶一钵”出发并最终抵达；愚公在家人达成共识后，“遂率子孙荷担者三夫，叩石垦壤，箕畚运于渤海之尾”，立刻投身到移山的劳作中。他们都没有因目标的遥远或困难的巨大而退缩，而是用实际行动去靠近目标。由此启示我们不仅要有目标，还要同时付诸行动。贫者从蜀地到南海路途遥远，却能克服艰辛最终返回；愚公移山“寒暑易节，始一反焉”，即使往返一次就要经历季节更替，依然坚持不辍。这种不被外界干扰、始终朝着目标努力的坚持，是他们能够实现目标或让他人动容的关键，也让我们看到持续行动的力量。由此启示我们要坚持不懈，锲而不舍。【点睛】参考译文：蜀地边境有两个和尚，其中一个贫穷，一个富裕。贫穷的和尚对富裕的和尚说：“我想要到南海去，你觉得怎么样？”富裕的和尚问：“你凭借什么去呢？”贫穷的和尚回答：“我只要一个水瓶和一个饭钵就足够了。”富裕的和尚说：“我好几年来想要雇船顺流而下（去南海），还没能做到呢。你凭借什么去！”到了第二年，贫穷的和尚从南海回来了，把这件事告诉了富裕的和尚，富裕的和尚露出了惭愧的神色。西蜀距离南海，不知道有几千里远，富有的和尚不能到达，而贫穷的和尚却到达了。人们立志，难道还比不上蜀地边境的和尚吗！（三）（7分）阅读下面的材料，完成下面小题。【材料一】永定河上的卢沟桥，修建于公元1189到1192年间。桥长265米，由11个半圆形的石拱组成，每个石拱长度不一，自16米到21.6米。桥宽约8米，桥面平坦，几乎与河面平行。每两个石拱之间有石砌桥墩，把11个石拱联成一个整体。由于各拱相连，所以这种桥叫作联拱石桥。永定河发水时，来势很猛，以前两岸河堤常被冲毁，但是这座桥极少出事，足见它的坚固。桥面用石板铺砌，两旁有石栏石柱。每个柱头上都雕刻着不同姿态的狮子。这些石刻狮子，有的母子相抱，有的交头接耳，有的像聆听水声，有的像注视行人，千态万状，惟妙推肖。（节选自茅以昇《中国石拱桥》）【材料二】卢沟桥是一座联拱式石桥，计11孔，长212.2米，加上两端桥堍共长约265米。靠河两岸的跨径16米左右，逐渐向桥中心增大，最大跨径计21.6米。桥墩上游面造成尖端形，下游面系平头，深合现代科学原理。桥面宽7.6米，全宽约8米。桥面用石板铺砌，桥的两端筑有翼状石栏，连同桥上两旁石栏，北面有石柱140个，南面有石柱141个，其中一个已坍损。柱的间距1.8～2米，柱高1.4米，柱头各刻石狮，每个姿态各异，有立的，卧的，蹲的，伏的，大抱小的，小抱大的，各种形式。柱间各嵌石板为栏，栏高约85厘米。桥的西端有两根石柱，柱上各踞一只朝天犼，柱下各有石象一只，雕饰工巧，足增美观。（节选自罗英《中国桥梁史料》）【材料三】①早就盼望在一个相宜的日子，夜宿卢沟，一览卢沟晓月的景色。今年过节的气氛比往年火炽。在洋溢着欢乐的气氛中，我感到夜宿卢沟观赏晓月的相宜日子，莫过于正月十五上元节了……②我们遵照前人的经验，卧床假寐，静待五更。当表针一指到四点的时候，我们就赶忙起床。走出门外，当真听见了此落彼起的报晓鸡鸣。晨寒凛冽，我们踏着如霜似雪的月光走上了卢沟桥。这时，接近满圆的晓月转到了西天，正悬挂在迎面的卢师山上。抬头望月，看得出这时的月与桥的距离是最近的；晓月的亮度比初升和正处中天时，都大得多。这时的晓月是在桥的北侧，永定河的上游，月光顺流而下，视野也显得最为深远。我们在桥上有意测试了一下晓月的亮度。凭借着月光，不仅看得清碑身上乾隆书写的“卢沟晓月”四个大字，也依稀地辨认出了在桥西碑亭上康熙书写的“察永定河”的一首五言律诗。桥下的永定河，因为大旱缺水，我们虽然没能见到波涛浩渺的壮丽场景，但汩汩有声的淙淙细流，在晓月映照下，也呈现出波光粼粼的景色。这时，看到披着晓月银光的卢沟桥，直至每个玉石栏、柱、栏板，以及485个大小石狮……我们禁不住想起曾在元代做官多年的马可·波罗的描述：“这是一座无可比拟的、世界上最美的桥。”（节选自陈寿儒《夜宿卢沟观晓月》）12.材料一中画线句子中加点的“几乎”能否别去？为什么？13.关于三则材料所涉及到的说明方法及写作手法表述不正确的一项是（）A.材料一主要运用了下定义、作比较、摹状貌、列数字等说明方法。B.材料二主要运用了列数字的说明方法。C.材料三重点描写了月光和桥下的流水，烘云托月般地写到卢沟桥本身，读之让人如临其境。D.材料三主要运用了列数字、引用等说明方法。14.材料一与材料二相比，说明的内容有什么不同？【答案】12.示例：不能删去。句中“几乎”强调了桥面与河面并非完全平行。删去后与事实不符合。“几乎”体现了说明文语言的准确性。13.D14.示例：材料一重点介绍卢沟桥结构特点、桥栏上的石狮子。材料二集中介绍卢沟桥本身的情况，分桥拱、桥墩、桥面、桥栏等几个部位，列举大量数据与事实，一一介绍。【解析】【导语】三则材料从不同维度呈现卢沟桥。材料一以说明为主，用列数字、摹状貌等手法，凸显结构特点与石狮之美；材料二以精准数据细致拆解桥体各部分，侧重客观记录；材料三则以描写勾勒卢沟晓月，融引用与观感，赋予建筑人文温度。三者互补，既见桥之形，亦感桥之韵。【12题详解】本题考查说明文语言。结合材料一“桥宽约8米，桥面平坦，几乎与河面平行”可知，“几乎”表示桥面与河面接近平行，但并非完全平行，这符合实际情况。若删去“几乎”，则变成桥面与河面完全平行，与事实不符。由此可知，“几乎”一词体现了说明文语言的准确性，不能删去。【13题详解】本题考查说明方法及写作手法辨析。D.有误，结合材料三第②段“我们禁不住想起曾在元代做官多年的马可·波罗的描述：‘这是一座无可比拟的、世界上最美的桥’”可知，材料三确实运用了引用的说明方法。但通读材料三全文，并未出现列数字的说明方法，文中“四点”“485个”等数字是对具体时间和事物数量的客观表述，并非用于说明事物特征的列数字说明方法。结合材料三“抬头望月，看得出这时的月与桥的距离是最近的；晓月的亮度比初升和正处中天时，都大得多。这时的晓月是在桥的北侧，永定河的上游，月光顺流而下，视野也显得最为深远”“我们虽然没能见到波涛浩渺的壮丽场景，但汩汩有声的淙淙细流，在晓月映照下，也呈现出波光粼粼的景色”等内容可知，材料三主要通过描写“卢沟晓月”的景象和作者的感受，展现卢沟桥的美，以描写为主。由此可知，选项中“材料三主要运用了列数字、引用等说明方法”的表述不正确。故选D。【14题详解】本题考查说明内容理解概括。结合材料一“桥长265米，由11个半圆形的石拱组成……每两个石拱之间有石砌桥墩，把11个石拱联成一个整体。由于各拱相连，所以这种桥叫作联拱石桥……桥面用石板铺砌，两旁有石栏石柱。每个柱头上都雕刻着不同姿态的狮子……千态万状，惟妙惟肖”可知，材料一先介绍了卢沟桥的联拱结构、坚固性等结构特点，再详细描述了桥栏石柱上石狮子的多样姿态，重点在结构特点和石狮子。结合材料二“卢沟桥是一座联拱式石桥，计11孔……靠河两岸的跨径16米左右……桥墩上游面造成尖端形，下游面系平头……桥面宽7.6米……桥的两端筑有翼状石栏……柱的间距1.8～2米，柱高1.4米……柱间各嵌石板为栏，栏高约85厘米。桥的西端有两根石柱，柱上各踞一只朝天犼，柱下各有石象一只”可知，材料二按桥拱、桥墩、桥面、桥栏等部位，列举了具体数据（如跨径、宽度、间距等）和事实（如桥墩形状、柱上雕刻等），集中介绍卢沟桥本身各部分的情况。由此可见，材料一重点介绍结构特点和桥栏石狮子，材料二分部位列举数据与事实介绍卢沟桥本身情况。（四）（15分）阅读下面的文字，完成下面小题。想起母亲就想哭韩石山①我小时候，不怎么看得起我的母亲。她的漂亮，当年没有察觉：她的贤惠，更没有体会。只觉得她太糊涂，甚至可以说是愚蠢。再就是，嘴太笨。不说跟外人说话了，就是跟我说话，也像是理短似的，嗫嗫嚅嚅，没个痛快的时候。晚年她得了失语症，我一面心疼，一面又想，若她像我这样伶牙俐齿，虚说白道，什么病都可以得，也不会得这么个病。②我家有些特殊，父亲在外省工作，每年只有短短的十几天假期，平日，家里是祖父祖母当家。母亲15岁嫁到我家，直到祖父母过世，一直是个小媳妇。祖父也有工作，在镇上的百货公司，家里实际当家的是祖母。祖母是继室，只比她大10岁，很严厉，说一不二，偶尔也会问我想吃什么，就让做顿什么，从来不会问她。她呢，只有做饭的份儿。这也是让我看不起她的一个原因。③上小学时，学校要个什么费用，我多是跟祖父要，有时祖父不在家，也会跟母亲要。记得有次要买什么，三毛钱吧，我说五毛。母亲一面掏线一面问：够吗？那一刻，我一面后悔没有多说些，一面又暗暗埋怨母亲太糊涂，这么个小把戏也识不破。后来多次都是这样，她不问别的，只说：够吗？④大学毕业，我迷上写作，有次在老家，要写篇散文，想写些小时候的事。便问母亲，当年我那样骗她，她就没一点感觉吗？我希望她说，她是感觉到了的，只是太爱我这个儿子，也就不点破。不料，母亲瞪着那双美丽而略显痴愣的大眼，反问我：你那么小，就骗你妈吗？弄得我一点情绪也没有，文章，只好不写了。⑤上了中学离开家，我每年只有假期才会回去。假期满了，临走的时候，不管给带什么好吃食，她叮嘱的话只有一句：学好，甭惹事！晋南话，“甭惹事”读音如“baorasi”，听起来要多土有多土。这个时候，我常是脖子一狞，一脸的不屑。我想，“听党的话，报效祖国”这样的话你不会说，“听老师的话，好好念书”，这样的话你也不会说吗？⑥直到我经历种种磨难，一事无成而身心疲惫，有时间回味自己大半生得失的时候，我才悟出母亲那“学好，甭惹事”的教诲，是多么简要，多么贤明。“学好”等于指明了一条开阔而自律的前行之路，“甭惹事”等于避开了任何意外的伤害，平安地成长。前有引导，后有护佑，怎么能成不了一个好人，成就不了一番事业呢？淳朴而真挚的情感，是与神明相通的。可惜我只记住了前面两个字，而忽略了后面三个字，就是前面两个字，也只理解为学习好，落得蹭蹬大半生而无所作为。⑦六十大几，母亲失语，每年我都要回去看望。她已说不成完整的话，只能说几个简单的词。一见面她冲我笑笑，眼里就溢出了泪水，然后呜呜地叫着，低头往我怀里撞。这个时候，我也忍不住流下泪来。撞上几下，抬起头，仰起脸，瞪着那双依然美丽却更显痴愣的大眼，撇撇嘴角，突兀地就是一句：好！明明该是一句问话，说出来却是感叹，只有我能听出，这是她那句贤明的教诲的缩略，说全了该是：你学好了吗？惹事了吗？这时我只有重重地说：妈，好着哩！她明白了我的意思，点点头。我扶她在沙发上坐下，此后她一句话也不说，只是静静地听我和父亲谈话。隔上一会儿，她指指厨房，示意父亲，该给我做饭了。⑧想想自己这一生，妻子儿女都没什么对不起的地方，最最对不起的，该是我那贤明而略显湖涂的母亲。⑨如今我也老了，一想起母亲就想哭。（选自《文艺报》有删改）15.根据选文内容，补全下表中的情节或“我”对母亲的情感与态度。情节“我”对母亲的情感与态度写母亲“嘴太笨”，在家里没有地位。①____________②____________“我”暗暗埋怨母亲的糊涂。写母亲患失语症后的种种表现。③____________16.下面是小宇同学阅读本文后做的一处（画曲线处）旁批，你认为恰当吗？请结合句子和旁批加以评析。一见面，她冲我笑笑，眼里就溢出了泪水，然后呜呜地叫着，低头往我怀里撞。（旁批：此时的母亲内心，一定既高兴又激动，以及无法言说的悲伤与着急。）17.文中多次提到母亲讲的“学好，甭惹事”，通读全文，说说“学好”除了指“学习好”还包含了怎样的意思？18.结合文章内容，分析母亲的性格特点。19.试比较链接材料与文中画直线的句子在写法与表达效果上的相同之处。【链接材料】我心里暗笑他的迂：他们只认得钱，托他们只是白托！而且我这样大年纪的人，难道还不能料理自己么？（朱自清《背影》）【答案】15.①.“我”不怎么看得起母亲。②.写母亲多次给“我”钱，只问“我”够不够。③.“我”心疼母亲，心生愧疚。16.恰当。此句运用动作描写，写出了母亲见到朝思暮想的孩子时的高兴与激动，以及因自己患失语症而有话说不出的悲伤与着急等情感。17.示例：指走正道，做好人。18.示例①：从“就是跟我说话，也像是理短似的，嗫嗫嚅嚅，没个痛快的时候。”看出母亲少言寡语，性格内向。示例②：从“只有做饭的份儿”看出母亲在家里任劳任怨，毫无怨言的性格特点。示例③：儿子骗了她的钱，她一点也不相信，还反问：“你那么小，就骗你妈吗？！”看出母亲心地善良，思想淳朴。示例④：母亲总是叮嘱“我”“学好，甭惹事”和得失语症后提醒父亲给“我”做饭，看出母亲关心和爱护孩子的性格特点。19.示例：都运用了心理描写的方法，都写出了“我”的年少无知、自傲自大，以及对父母良苦用心的不理解、不认同，从而反衬出父母真挚而细腻的爱。【解析】【导语】文章以“想起母亲就想哭”为题，串联起年少时对母亲的轻视与成年后的愧疚。从嫌母亲“嘴笨”“糊涂”，到顿悟“学好，甭惹事”的深意，再到母亲失语后的心疼，情感层层递进。通过细节刻画，如母亲给钱时的“够吗”、失语后的撞怀，将平凡母爱写得深沉动人。【15题详解】本题考查内容理解概括。结合第①段“我小时候，不怎么看得起我的母亲。她的漂亮，当年没有察觉：她的贤惠，更没有体会。只觉得她太糊涂，甚至可以说是愚蠢。再就是，嘴太笨”、第②段“她呢，只有做饭的份儿。这也是让我看不起她的一个原因”可知，母亲“嘴太笨”且在家中没有地位，“我”因此不怎么看得起她。由此可知，第一个空应填“‘我’不怎么看得起母亲”。结合第③段“上小学时，学校要个什么费用……后来多次都是这样，她不问别的，只说：够吗？”可知，母亲多次给“我”钱时，只问“够吗”，“我”因此暗暗埋怨她糊涂。由此可知，第二个空应填“写母亲多次给‘我’钱，只问‘我’够不够”。结合第⑦段“六十大几，母亲失语，每年我都要回去看望……这个时候，我也忍不住流下泪来”、第⑧段“最最对不起的，该是我那贤明而略显糊涂的母亲”可知，母亲患失语症后，“我”因她的状态而心疼，也因过往的态度而愧疚。由此可知，第三个空应填“‘我’心疼母亲，心生愧疚”。【16题详解】本题考查句子理解赏析。结合第⑦段“一见面她冲我笑笑，眼里就溢出了泪水，然后呜呜地叫着，低头往我怀里撞”可知，“笑笑”“溢出泪水”“呜呜地叫”“往我怀里撞”是对母亲的动作与神态描写。母亲见到“我”时的笑与泪，体现出久别重逢的高兴与激动；而“呜呜地叫”因她患失语症无法正常说话，“往我怀里撞”则流露出有话难言的悲伤与着急。由此可知，旁批准确捕捉到母亲复杂的情感，与句子所展现的内容相符，是恰当的。【17题详解】本题考查内容理解。结合第⑥段“我才悟出母亲那‘学好，甭惹事’的教诲，是多么简要，多么贤明。‘学好’等于指明了一条开阔而自律的前行之路……怎么能成不了一个好人”可知，母亲说的“学好”并非仅指学习成绩好，而是指引人走一条自律、正确的道路，最终成为一个好人。由此可知，“学好”除了“学习好”，还包含走正道、品行端正、成为好人的意思。【18题详解】本题考查人物形象理解。结合第①段“就是跟我说话，也像是理短似的，嗫嗫嚅嚅，没个痛快的时候”可知，母亲说话不干脆，表现出她少言寡语、性格内向的特点。结合第②段“她呢，只有做饭的份儿”可知，母亲在家庭中承担着做饭的责任，且从未有过怨言，体现出她任劳任怨的性格。结合第④段“母亲瞪着那双美丽而略显痴愣的大眼，反问我：你那么小，就骗你妈吗？”可知，母亲对“我”的欺骗毫无察觉，反而质疑“我”会骗她，表现出她心地善良、思想淳朴的特点。结合第⑤段“不管给带什么好吃食，她叮嘱的话只有一句：学好，甭惹事！”和第⑦段“隔上一会儿，她指指厨房，示意父亲，该给我做饭了”可知，母亲始终关心“我”的成长与生活，体现出她关爱孩子的性格。【19题详解】本题考查描写方法及作用。结合第⑤段“我常是脖子一狞，一脸的不屑。我想，‘听党的话，报效祖国’这样的话你不会说，‘听老师的话，好好念书’，这样的话你也不会说吗？”可知，此处通过心理描写，展现“我”对母亲朴实叮嘱的不屑与不理解，体现年少时的自傲。结合链接材料“我心里暗笑他的迂……难道还不能料理自己么？”可知，这也是心理描写，表现“我”对父亲关怀的轻视。由此可知，两者都用心理描写，写出“我”的年少无知与自傲，对父母用心的不理解，反衬出父母深沉的爱，写法与表达效果一致。（五）名著阅读。（8分）20.《昆虫记》是_______国昆虫学家法布尔花了足足三十年时间写成的。它对于昆虫形态、习性、劳动、繁衍和死亡的描述，处处洋溢着对_______的尊重，对_______的赞美。【答案】①.法②.生命③.自然万物【解析】【详解】本题考查名著常识。《昆虫记》是法国昆虫学家法布尔花了足足三十年时间写成的。在创作期间，他深入田野、森林，与昆虫们近距离接触，用耐心与执着一点点揭开昆虫世界的神秘面纱。这部著作里，对于昆虫形态、习性、劳动、繁衍和死亡的描述，处处洋溢着对生命的尊重。法布尔笔下，哪怕最微小、最不引人注目的昆虫，都有着自己的生存智慧与独特价值，它们不是冰冷的研究对象，而是鲜活的生命个体。书中同时也满是对自然万物的赞美，他将昆虫世界与自然环境紧密相连，展现出自然万物相互依存、和谐共生的美妙画卷，让读者深切感受到大自然的神奇与伟大。21.小宇在读《昆虫记》时，被美妙的昆虫世界吸引。在阅读了《法国狼蛛》和《天牛》后。为了能更直观地向同学介绍这两种昆虫的外在特点，画了两幅相关昆虫的简笔画。请写出这两种昆虫的名字。图1：____________图2：______________【答案】①.天牛②.法国狼蛛【解析】【详解】本题考查名著常识、图文转换。图1：在《昆虫记》对天牛记述里，天牛成虫最典型的特征是超长触角（常超过自身身体长度）、坚硬的鞘翅（覆盖腹部，多为黑、棕等深色，有纹理或斑点），且身体呈长圆筒形。图1中昆虫有着突出的长触角、分段明显的躯体与硬壳质感的背甲，和天牛“长触角”“硬鞘翅”“筒状躯体”的经典外形高度契合，可判定为天牛。图2：《昆虫记》里对法国狼蛛的外形刻画，聚焦于它八只粗壮步足（用于快速爬行、捕猎）、分明显的头胸部与腹部（头胸部有眼群、毒牙，腹部圆鼓），整体形态凶猛、具威慑力。图2昆虫有着典型的八足结构、头腹分段，符合狼蛛“八足”“头胸腹部区分”“掠食者外形”的特征，结合阅读篇目《法国狼蛛》，可确定是法国狼蛛。22.世间有有形之桥，也有无形之桥。阅读名著要学会联结，搭建起作品、作者、读者之间的桥梁。请从下列名著中选择一部，根据所提供的角度，结合名著内容谈谈你的感受与思考。A.《红星照耀中国》（读者与纪实作品的理解之桥）B.《昆虫记》（法布尔与昆虫世界的沟通之桥）【答案】示例一：我选A.《红星照耀中国》。《红星照耀中国》是一部纪实作品，兼具真实性和文学性，作品选取了“四渡赤水”“飞夺泸定桥”等长征途中发生的典型事例，引用了毛泽东等被访者的原话，列举了大量真实的数据，还原真实历史，让今天的读者真切感受波澜壮阔的革命岁月，对毛泽东、周恩来、彭德怀等红色将领和“红小鬼”们的细致描写，也让读者肃然起敬，这就是读者架起的与纪实作品的理解之桥。示例二：我选B.《昆虫记》。法布尔倾注一生来观察、研究昆虫，以人性关照虫性，在他眼中，长腹蜂是挥舞瓦刀的“泥瓦工”；黑蛛蜂是技艺高超的“制陶工”；土蜂是下针精准无误的“麻醉师”……他带着对生命的敬畏之心，观察、记录昆虫的习性，为昆虫谱写生命的乐章，架起了自己与昆虫世界的沟通之桥。【解析】【详解】本题考查名著《红星照耀中国》《昆虫记》的内容理解和作品特色。示例1：《红星照耀中国》原名《西行漫记》，是美国著名记者埃德加·斯诺的不朽名著，一部文笔优美的纪实性很强的报道性作品。作者真实记录了自1936年6月至10月在中国西北革命根据地（以延安为中心的陕甘宁边区）进行实地采访的所见所闻，向全世界真实报道了中国共产党和中国工农红军以及许多红军将领的情况。《红星照耀中国》是纪实性报道作，具有高度的客观真实性。斯诺采用了“口述实录”新闻叙事方法，避免自己在选择和解释上可能出现的失实，保证叙事的可靠性。斯诺根据实地采访，获得了第一手资料，他奔走了解了红军经济、文化、教育、宣传等各方面情况，同革命领袖、普通士兵、工人、农民、知识分子等作了无数次谈话，作品才得以问世。作品中还蕴含着斯诺周密虑的见地，渗透着正义的火花和激情。斯诺站在历史的高度，以其深刻的洞察力对新闻事件进行忠于事实，合乎逻辑的分析和判断，得出了令人信服的评价和入木三分的预见性结论，理性的思辨给读者带来更深的思考。《红星照耀中国》也有很强的文学性，对毛泽东、周恩来、彭德怀等红色将领和“红小鬼”们的描写细致入微，语言生动，文笔优美，也让读者肃然起敬，给读者架起了理解纪实作品之桥。示例2：《昆虫记》是法国昆虫学家、文学家法布尔创作的长篇生物学著作，该作品是一部概括昆虫的种类、特征、习性和婚习的昆虫生物学著作，记录了昆虫真实的生活，表述的是昆虫为生存而斗争时表现出的灵性，还记载着法布尔痴迷昆虫研究的动因、生平抱负、知识背景、生活状况等内容。作者将昆虫的多彩生活与自己的人生感悟融为一体，用人性去看待昆虫，字里行间都透露出作者对生命的尊敬与热爱。法布尔倾注一生来观察、研究昆虫，以人性关照虫性，他根据观察得来的大量第一手资料，将昆虫鲜为人知生活和习性生动地揭示出来，使人们得以了解昆虫的真实生活背景。如蝉在地下“潜伏”四年，才能在阳光下歌唱五个星期，然后就死亡；蟋蟀可以用腹部发声等。该书透过昆虫世界折射社会人生，充满着睿智的哲思。例螳螂捕食的情景，那只螳螂不仅有锋利的武器，而且善于运用“心理”战术克敌制胜。法布尔的行文生动活泼，语调轻松诙谐，充满了盎然的情趣。如：杨柳天牛像个吝啬鬼，身穿一件似乎“缺了布料”的短身燕尾礼服；小甲虫“为它的后代作出无私的贡献，为儿女操碎了心”；被毒蜘蛛咬伤的小麻雀，会“愉快地进食，如果我们进食动作慢了，它甚至会像婴儿般哭闹”。书中多运用拟人、比喻、对比等多种修辞手法，再现昆虫的日常习性和特征，读来情趣盎然。如称蟋蟀在歌唱，“羞答答”的独鸣到“交响乐”，赞美蟋蟀是自然界的“歌唱家之首”，称赞它们声音淳朴，是对万物复苏的赞歌等。这种对生命敬畏和平等的情怀给这部科普著作注入了灵魂和生气。法布尔他带着对生命的敬畏之心，观察、记录昆虫的习性，为昆虫谱写生命的乐章，架起了自己与昆虫世界的沟通之桥。三、综合实践（10分）23.当今时代，互联网深刻地影响着我们的生活方式和学习方式，在带给我们便利的同时，也带来了一些冲击和挑战，八年级同学准备开展“我们的互联网时代”主题语文综合性学习活动，邀请你完成以下任务。（1）请你用正楷字将本次活动主题工整地抄写在下面的田字格中。（2）开展“网络词语小研讨”活动，请在下列选项中挑选出不是网络用语的一项（）A.YYDS B.抢沙发 C.侏儒 D.吐槽（3）在活动中，就网络用语在日常生活中出现的频率越来越高这一现象，小字（右）与小文观点不一，请你帮小宇阐明理由。我认为应该大力推广网络用语，以丰富日常生活

我不赞同你的观点，因为____________（4）本周五，小文未能参加本次主题活动筹备会，语文老师委托你编辑一则微信消息告知小文务必于下周一（12月9日）下午将活动宣传海报送到宣传工作室。请将你编辑的微信内容工整地写在下面的横线上。【答案】（1）（2）C（3）示例一：网络用语存在明显的缺点，在日常交流中常会引起尴尬和不适，起不到应有的效果。示例二：有的网络流行语存在低俗化，粗鄙化倾向，用于生活中不太妥当。示例三：网络用语虽然体现着互联网文化的生机和活力，却往往易于琐碎、粗鄙，经受不住时间的考验，对待网络用语，不应该不加选择地盲目推广。（4）示例：小文，你没能参加“我们的互联网时代”主题筹备会，语文老师让你务必于下周一（12月9日）下午将活动宣传海报送到宣传室，一定要记得哦！【解析】【小问1详解】本题考查临摹。书写时横平竖直，不要连笔，注意“联、网”等字的书写。【小问2详解】本题考查文化常识。A.YYDS：是“永远的神”的拼音首字母缩写，属于网络流行用语，常用于表达对人或事物的极致赞美；B.抢沙发：源于网络论坛，指在帖子发布后第一个留言评论，是典型的网络场景衍生用语；C.吐槽：虽源于日语，但在网络传播中被广泛使用，指用犀利语言调侃、表达不满，属于网络常用表达；D.侏儒：是汉语中对身材异常矮小者的规范表述，属于传统词汇，并非网络衍生用语；故选D【小问3详解】本题考查意见建议。首先明确反对“大力推广网络用语”的核心立场，然后从网络用语自身的局限性和可能带来的负面影响展开分析。可从沟通效率角度，指出部分网络用语依赖特定语境，对不熟悉网络文化的群体（如长辈、儿童）易造成理解障碍；从语言规范角度，说明部分网络用语存在语法随意、词汇生造等问题，过度推广可能冲击传统语言规范；最后强调日常表达应基于清晰、规范的原则，而非依赖临时性的网络用语，以此支撑反对观点。示例：我不赞同你的观点，因为网络用语虽能带来表达的新鲜感，但过度推广可能带来负面影响。许多网络用语依赖特定语境或流行背景，比如“YYDS”“绝绝子”这类缩写或谐音词，表意模糊且缺乏稳定性，可能导致日常交流中出现理解障碍——尤其是对长辈、儿童等不熟悉网络文化的群体，容易造成沟通隔阂。同时，部分网络用语随意简化语法、生造词汇，若在正式场合或书面表达中过度使用，可能影响语言规范的传承。真正丰富日常生活的表达，应建立在清晰、规范的基础上，而非依赖碎片化、临时性的网络用语。【小问4详解】本题考查短信。编辑微信消息时，需先明确告知消息来源（语文老师委托），再清晰传达核心事项（下周一12月9日下午送活动宣传海报至宣传工作室），同时强调“务必”的要求以突出重要性，语言需简洁礼貌，符合日常沟通语境。示例：小文，语文老师让我转告你：你本周五没参加“我们的互联网时代”主题活动筹备会，有项重要事需你完成——请务必在下周一（12月9日）下午，把活动宣传海报送到宣传工作室哦。四、作文（50分）以下两个文题，任选其一。24.作文。藤野先生黑瘦的面貌、抑扬顿挫的话语深深地印在学生鲁迅的记忆里，母亲勤劳的一生深深地印在儿子朱德的记忆里……生活中总有一些人让你时时记起，难以忘怀，他们可能是曾经与你朝夕相处的同学，老师、亲人。亦或是与你素不相识的陌生人。请以“你，留在我的记忆里”为题，写一篇作文。要求：（1）立意正确，思想健康。（2）除诗歌外，文体不限，不少于600字。（3）文章中不得出现真实的人名、地名和校名。【答案】范文你，留在我的记忆里当村头漂亮的两层洋房被强制拆除时，这片村庄成了一片废墟。而我对故乡的最后记忆便定格在了这片废墟之上。今天，我重返故乡，迎接我的是一片废墟。这种景象我不陌生，从汶川到玉树到舟曲，伴随着废墟的是痛失亲人的绝望与无助。面对这废墟，我的心竟疼痛起来。当然，我没有亲人埋在废墟之下，可我的家园、我祖先的脚步却被它们埋没。还是顺着记忆，我摸索着老家的方向：东边有个池塘，我在那里放过鸭子，捉过鱼；门前有两棵树，我和堂哥捅了那树上的马蜂窝……映入眼帘的是尘埃落地的悲凉！隔壁的表叔家正在清理砖瓦，他看到我很高兴，又对我抱歉地说道：“也没办法招待你，东西都搬走了！”从表叔那里我才知道为了推进城市化，村里的人都被通知搬到镇上道路两旁的公建房里，而这片村庄将用来办养殖场。我的思绪不在这儿，我两眼直直地盯着门前的树。在废墟的背景下，这两棵树显得如此高大，高大后却是落寞的背影。它们像两个巨人似的守候着这个村庄最后的记忆。听着树上蝉的哀鸣，我一时竟生起一阵酸楚。到今