江苏省泰州市泰兴市2024-2025学年七年级下学期期末语文试题（解析版）

第1页/共1页2025年春学期七年级期末学情调查语文试题（考试时间：150分钟满分：150分）请注意：所有试题的答案均填写在答题卡上，答案写在试卷上无效。一、积累与运用（共26分）阅读下面语段，完成小题。①神舟十九号发射塔在暮色中【甲】出轩昂的轮kuò，远处戈壁滩上bèng溅的焊花如同坠落的星子。总控室里，老院士抚摸着操作台，二十年前与战友们在暴雨中立下的誓言，此刻正化作屏幕里默契跳动的数据【乙】那是与星辰对话的密语。②“倒计时三分钟！”指令如霹雳划破凝滞的空气。【丙】的尾焰已在地平线酝酿出赤金绸缎，年轻的工程师却盯着突然波动的曲线烦躁咬唇。鬓角斑白的女指挥官忽然将温热的枸杞茶推到她面前：“哎！记得你面试时说，想áo游在浩瀚宇宙修补时空裂缝？”玻璃杯底沉淀的枸杞像蜷缩的星云，烫暖了年轻人的心扉。③当火箭裹挟着狂澜般的气浪腾空时，指挥大厅响起锲而不舍的键盘声。老院士望着舷窗外逐渐缩小的蔚蓝星球，想起三十年前在图书馆闲xiá翻到的敦煌星图残卷。此刻神舟十九号正穿越电离层，航天员的头盔上映出银河碎钻般的光斑，如同文明长河里永不沉没的舟楫。1.根据拼音写汉字。2.填入【甲】【丙】两处的词语，最恰当的一项是（）A.勾勒炙热 B.刻画炙热 C.刻画炽热 D.勾勒炽热3.下列有关语段内容的表述，不正确的一项是（）A.文中【乙】处标点符号应该用破折号，作用是解释说明。B.文中画波浪线的句子没有语病。C.加点的词语“的”“着”“哎”词性分别是是结构助词、动态助词、语气助词。D.文中画线短语“轩昂的轮kuò”“烦躁咬唇”“指挥大厅”类型相同。【答案】1.廓迸遨暇2.D3.C【解析】【1题详解】本题考查看拼音写汉字。轮廓：lúnkuò，构成图形、物体的外缘或主要线条，也可指事情的概况。迸溅：bèngjiàn，向四外飞溅。遨游：áoyóu，远游、漫游，可指人在空中或水中自由行走，也可指思想或情感在某个领域中自由流动。闲暇：xiánxiá，指无事可做的时候，即空闲、空暇的时间。【2题详解】本题考查词语运用。甲处，“勾勒”指用线条画出物体的大致轮廓，与后文“轩昂的轮廓”搭配恰当；“刻画”侧重精细描摹或深刻描绘，多用于人物形象、情感等，不适合搭配“轮廓”，因此此处选“勾勒”。丙处，“炽热”强调温度极高、热烈旺盛，更能体现火箭尾焰的高温和强劲能量；“炙热”侧重“炙烤”的感觉，多形容阳光、高温环境给人的灼热感，不如“炽热”贴合尾焰的特性，因此此处选“炽热”。故选D。【3题详解】本题考查基础知识。C.“哎”的词性是叹词，表示惊讶或不满意；故选C。4.根据提示填写课文原句。诗词是千年时光里构建的家园，收藏着一代代中国人的情怀：“①________，化作春泥更护花”是龚自珍辞官归乡的奉献；“不畏浮云遮望眼，②________”是王安石高瞻远瞩的哲思；“③________，何人不起故园情”是李白洛城闻笛的乡愁；“念天地之悠悠，④________”是陈子昂孤独灵魂的悲鸣；“⑤________，草色入帘青”是刘禹锡身居陋室的淡雅；“⑥________，________”（《泊秦淮》）是杜牧对统治者沉湎酒色、不理朝政的兴亡之忧；“⑦________，________”（《游山西村》）是陆游无路可走忽遇转机的豁然之喜……重温这些经典诗句，可以拂去我们内心的尘埃，点亮我们的生活。【答案】①.落红不是无情物②.自缘身在最高层③.此夜曲中闻折柳④.独怆然而涕下⑤.苔痕上阶绿⑥.商女不知亡国恨⑦.隔江犹唱后庭花⑧.山重水复疑无路⑨.柳暗花明又一村【解析】【详解】本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“自、怆、涕、苔痕、犹、复”等字词容易写错。综合性学习。（9分）5.阅读下面相关文字，请你完成以下任务。（1）【任务一：开场白】你所在班级开展“孝亲敬老，从我做起”主题班会，请你从图1、图2任选一幅，根据图的内容，设计一个开场白。孝的观念源远流长，旧时称善于侍奉父母为“孝”。古文字的“孝”字，上部是一个弯腰驼背白发飘飘的老人形，下边的子代表小孩，表示小孩搀扶老人的意思。敬重老人，帮助老人，这正是孝道的具体表现之一。“孝”，是中华民族的传统美德，是一个人立身处世最基本的道德规范。图1图2（2）【任务二：谈理解】阅读下面的材料，仿照例句，把你对“孝”的理解表达出来。材料：感动中国人物——磐安语文老师陈斌强，用一条布带将患有老年痴呆的母亲紧紧绑在自己身上，从磐安县城的家中，骑着电瓶车，赶往30公里以外的学校上班，多年来，无论酷暑严寒，刮风下雨，陈斌强就这样承担起了照顾母亲的责任，感动了金华城，感动着整个中国。例句：孝是稍纵即逝的眷恋，孝是无法重现的幸福。______________，______________（3）【任务三：共思辨】主题班会中，在“践行孝道”环节，同学们关于李叔叔的做法，展开了讨论。李叔叔每月按时给他母亲生活费，但是对老人总没有好脸色。小文同学认为李叔叔的做法不是孝顺，请从下列关于“孝”的论述中选择最恰当的一项作为依据。（）A.事其亲者，不择地而安之，孝之至也。B.子游问孝。子曰：“今之孝者，是谓能养。至于犬马，皆能有养；不敬，何以别乎？”C.孟武伯问孝。子曰：“父母唯其疾之忧。”D.孟子：老吾老，以及人之老。【答案】（1）示例一：各位同学：大家好！孝亲敬老是中华民族的传统美德，是一个人立身处世最基本的道德规范，今天我们在这里举行“孝亲敬老，从我做起”主题班会，一起来感受“孝”，践行“孝”。示例二：各位同学：大家好！小时候，长辈们牵着我们的小手，呵护我们慢慢成长；现在，面对渐渐老去的他们，我们能做些什么？让我们一起走进今天的主题班会“孝亲敬老，从我做起”。（2）①.示例一：孝是设身处地的理解，②.孝是直接行动的付出。示例二：孝是知恩顺意的回报，孝是春去秋来的坚持。示例三：孝是无微不至的关怀，孝是春夏秋冬的陪伴。（3）B【解析】【小问1详解】本题考查撰写开场白的能力。开场白，是活动开始之前，主持人用来导入节目、渲染气氛、调动观众情绪的话。拟写时要注意措辞和气氛的配合，注意要贴合主题。作答时，要紧扣“孝亲敬老，从我做起”这一主题，如选择图1，可从古文字的“孝”的字体演变，来谈“孝”是中华民族的传统美德；如选择图2，可从“小时候”长辈呵护我们，到“长大后”我们要赡养长辈来谈。可简介古代的孝心文化，或举一两个事例来引入，并注意修辞的运用，以让开场白富有文采。还要注意语言要有现场感，情感要挚等。示例一：亲爱的同学们：大家好！“孝顺父母”是我们中华民族的传统美德，有着几千年的历史。前人奉“孝”为宗，今人仍需高举“孝”之旗。今天的青少年更应该践行“孝”文化。现在，就让我们一起来感受“孝”，宣讲“孝”，践行“孝”。示例二：亲爱的同学们：大家好！“百善孝为先”，孝敬父母，尊重老人是中华民族的传统美德。小时候，长辈们牵着我们的小手，陪伴我们成长；现在，面对渐渐老去的他们，我们该如何做到孝呢？“孝亲敬老，从我做起”活动正式开始！【小问2详解】本题考查仿写句子。仿句，要求有四，一是所述事物属于同类事物，二是句子的结构要相同，三是句式和语气要一致，四是写作手法或修辞方法相同。要先分析例句的内容和形式上的特点：本题要围绕“孝”的主题，形式上，运用比喻的修辞，按照例句的结构形式“孝是+偏正短语，孝是+偏正短语”仿写即可。示例：孝是无微不至的关怀，孝是春夏秋冬的陪伴。【小问3详解】本题考查词句理解能力。A.句意：侍奉父母，无论在什么地方，无论从事何种职业，都能使双亲放心，感觉安定，是孝敬的最高境界了；B.句意：子游请教什么是孝。孔子说：“如今所谓的孝，只是说能够赡养父母便足够了。然而，就是犬马都能够得到饲养。如果不存心孝敬父母，那么赡养父母与饲养犬马又有什么区别呢；C.句意：孟武伯问孔子什么是孝，孔子回答说：“父母唯其疾之忧。”这句话的意思是，父母最担心的就是子女的健康，除了疾病之外，子女不应该让父母为自己担心其他的事情；D.句意：在赡养孝敬自己长辈时不应忘记其他与自己没有亲缘关系的老人；“李叔叔每月按时给母亲生活费但对老人没有好脸色”是不尊敬父母，B项强调要对父母有孝敬之心。故选B。二、阅读理解（共64分）（一）（6分）阅读李益的《春夜闻笛》，完成小题。春夜闻笛①唐·李益寒山②吹笛唤春归，迁客③相看泪满衣。洞庭一夜无穷雁，不待天明尽北飞。注：①本诗写于诗人谪迁江淮时。②寒山：在今徐州市东南。③迁客：被降职到外地的官员。6.诗歌描绘了寒山闻笛、（1）________、（2）________三个画面。7.在为这首诗配画时，有同学认为应该把“雁”作为主体，也有同学认为应该把“迁客”作为主体。请结合诗歌，说说你的看法和理由。【答案】6.①.迁客流泪②.南（大）雁北飞7.示例一：我觉得应该把雁作为画的主体。笛声将春天唤来，一夜之间，大雁都北飞了，场面何其壮观。同时这也是迁客的想象与情感的寄托，表达了迁客对自己不能如雁那样“北归”的悲凉和幽怨，以景传情，深沉含蓄。示例二：我觉得应该把迁客作为画的主体。因为本诗中闻笛的主人公是“迁客”，他由笛声想到南雁北飞，抒发自己有家不能归的漂泊与失意之苦，诗歌是围绕“迁客”的所见所闻所感展开的，以“迁客”为主体，主题鲜明。【解析】【导语】李益此诗以春夜笛声为引，巧妙构建起“声——情——景”三重意境。寒山笛鸣唤醒春意，却触动词人谪迁之悲；“泪满衣”直抒胸臆，将个人愁绪推向高潮；后两句以雁阵北飞反衬迁客滞留，形成强烈的时空张力。全诗28字间暗藏听觉意象、视觉画面与心理活动的三重转换，堪称唐代迁谪诗的凝练典范。【6题详解】本题考查诗歌画面。诗歌大意：在寒山吹着笛子呼唤春天归来，被贬谪的人彼此对望不禁泪湿衣。晚上洞庭湖畔停宿的无数大雁，还没等到天亮就都急切地往北飞。据此可知，诗歌前两句“寒山吹笛唤春归，迁客相看泪满衣”，描绘了寒山闻笛和迁客流泪两个画面；后两句“洞庭一夜无穷雁，不待天明尽北飞”描绘了大（南）雁北飞的画面。【7题详解】本题考查诗歌内容的理解、画面主体的分析与判断。首先需要理解诗歌的主旨和情感，明确诗歌重点表现的内容；其次分析“雁”和“迁客”在诗中的象征意义、作用以及与诗歌情感表达的联系，以此来判断谁更适合作为画面主体。把“雁”或“迁客”作为主体皆可，结合诗意，理由充分即可。示例一：我觉得应该把“迁客”作为主体。这首诗是诗人在谪迁江淮时所作，前两句通过“寒山吹笛”“迁客泪满衣”，描写了迁客的悲伤。后两句借“雁”北飞，反衬迁客不能归乡的愁苦。全诗重点表达迁客的贬谪之苦和思归之情，所以“迁客”是主体更能体现诗歌主旨。示例二：我觉得应该把“雁”作为主体。诗中“洞庭一夜无穷雁，不待天明尽北飞”，用大雁不待天明就急切北飞，与迁客不能归乡形成鲜明对比。大雁北飞的画面更能突出迁客的悲哀和对归乡的渴望，以“雁”为主体能够更好地烘托出诗歌的凄凉氛围和愁苦情感。（二）（16分）阅读下面文言文，完成小题。【甲】水陆草木之花，可爱者甚蕃。晋陶渊明独爱菊。自李唐来，世人甚爱牡丹。予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。予谓菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也。噫！菊之爱，陶后鲜有闻。莲之爱，同予者何人？牡丹之爱，宜乎众矣。【乙】人谓禽兽有知，草木无知。予曰：不然。禽兽草木尽是有知之物，但禽兽之知，稍异于人，草木之知，又稍异于禽兽。何以知之？知之于紫薇树之怕痒。知痒则知痛，知痛痒则知荣辱利害，是去禽兽不远，犹禽兽之去人不远也。人谓树之怕痒者，只有紫薇一种，余则不然。予曰：“草木同性，但观此树怕痒，即知无草无木不知痛痒，但紫薇能动，他树不能动耳。”人又问：“既然不动，何以知其识痛痒？”予曰：“就人喻之，怕痒之人，搔之即动；亦有不怕痒之人，听人搔扒①而不动者，岂人亦不知痛痒乎？”由是观之，草木之受诛锄，犹禽兽之被宰杀，其苦其痛，俱有不忍言者。人能以待紫薇者待一切草木，待一切草木者待禽兽与人，则斩伐不敢妄施，而有疾痛相关之义矣。【注释】①扒：搔，挠。②疾痛相关之义：病痛相关的意义。8.解释下列加点词意思。（1）香远益清（）（2）宜乎众矣（）（3）但禽兽之知，稍异于人（）（4）俱有不忍言者（）9.用“/”标出下面句子的两处朗读停顿。禽兽草木尽是有知之物10.翻译下列句子。（1）中通外直，不蔓不枝。（2）听人搔扒而不动者，岂人亦不知痛痒乎？11.【乙】文作者认为“草木尽是有知之物”的理由是什么？请用自己的话回答12.【甲】【乙】文都是托物言志，所“言”之“志”有何不同？说说你的理解。【答案】8.①.更加②.应当③.只，只是④.都9.禽兽草木/尽是/有知之物10.（1）（莲的柄）内部贯通，外部笔直，不横生藤蔓，不旁生枝茎。（2）任由别人去搔去挠，却不会动，难道人也不知道痛痒吗？11.草木是同性，从紫薇树怕痒，可知草木都有知觉。12.甲文表现了作者洁身自好的高洁人格，以及对追名逐利的世态的厌恶。乙文是期望人们能善待草木禽兽，善待他人，善待生命。（或对生命要有恻隐之心）【解析】【导语】这两篇文言小品都体现了传统托物言志手法。【甲】文以莲喻君子，通过对比菊之隐逸、牡丹之富贵，突出莲“出淤泥不染”的高洁品格，暗含对世俗的批判。【乙】文则以紫薇树“知痒”为切入点，论证草木有知，呼吁仁爱万物，体现出万物有灵的生态观。两文虽同属咏物，但前者重道德象征，后者重生命哲学。语言上前者典雅凝练，后者善用类比说理。这种差异正折射出中国文人“观物取象”的多元思维传统。【8题详解】本题考查重点文言词语在文中的含义。（1）句意：香气传播更加清香。益，更加。（2）句意：人数当然就很多了。宜，应当。（3）句意：只是禽兽的知觉，和人稍有不同。但，只，只是。（4）句意：都有不忍心说出来的地方。俱，都。【9题详解】本题考查断句。句意：禽兽草木全都是有知觉的生物。“禽兽草木”是主语，“尽是”是谓语，“有知之物”是宾语；按照主谓宾结构划分朗读停顿，故断句为：禽兽草木/尽是/有知之物。【10题详解】本题考查译句。重点词语：（1）中：内部。通：贯通。直：挺直。蔓：横生藤蔓。枝：旁生枝茎。（2）听：任凭。搔扒：搔挠。动：晃动。岂：难道。知：感知。痛痒：疼痛和瘙痒。【11题详解】本题考查内容理解。联系乙文第二段中的“草木同性，但观此树怕痒，即知无草无木不知痛痒，但紫薇能动，他树不能动耳”可知，作者认为草木的本性是相同的，虽然只有紫薇树在被搔动时会有晃动的反应，但这足以说明所有草木都能感知痛痒，只是其他草木不像紫薇那样会通过动作表现出来，因此“草木尽是有知之物”。【12题详解】本题考查主旨。联系甲文第①段中的“予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉”和第②段中的“莲，花之君子者也”可知，甲文以莲为寄托，“出淤泥而不染”等句描绘莲虽生长于淤泥却保持洁净，不媚俗、不攀附，如君子般正直高洁，作者借此表达自身要像莲一样坚守洁身自好的品性，不与追名逐利的世俗同流合污，同时暗含对沉迷富贵的世态的厌恶。联系乙文第③段中的“人能以待紫薇者待一切草木，待一切草木者待禽兽与人，则斩伐不敢妄施，而有疾痛相关之义矣”可知，乙文借草木有知的论述，提出对待紫薇的态度应推及所有草木、禽兽和人，主张不随意伤害生命，寄托了期望人们对万物怀有怜悯之心，善待一切生命、实现和谐共处的志向。【点睛】参考译文：【甲】水上、陆地上各种草本木本的花，值得喜爱的非常多。晋代的陶渊明只喜爱菊花。从李氏唐朝以来，世上的人十分喜爱牡丹。我唯独喜爱莲花从积存的淤泥中长出却不被污染，经过清水的洗涤却不显得妖艳。（它的茎）中间贯通外形挺直，不生蔓，也不长枝。香气传播更加清香，笔直洁净地竖立在水中。（人们）可以远远地观赏（莲），而不可轻易地玩弄它啊。我认为菊花，是花中的隐士；牡丹，是花中的富贵者；莲花，是花中的君子。唉！对于菊花的喜爱，在陶渊明以后很少听到了。对于莲花的喜爱，和我一样的还有谁？（对于）牡丹的喜爱，人数当然就很多了！【乙】人们说禽兽有知觉，草木没有知觉。我说：不是这样。禽兽草木全都是有知觉的生物，只是禽兽的知觉，和人稍有不同，草木的知觉，又和禽兽稍有不同。凭什么知道是这样呢？从紫薇树怕痒这一点就可以知道。知道痒就知道痛，知道痛痒就知道荣辱利害，这和禽兽已经相差不远了，就像禽兽和人相差不远一样。人们说怕痒的树，只有紫薇一种，其他的就不是这样。我说：“草木的本性是相同的，只要看这紫薇树怕痒，就知道没有哪种草木不知道痛痒，只是紫薇树能晃动，其他的树不能晃动罢了。”有人又问：“既然（其他树）不会晃动，凭什么知道它们能感知痛痒呢？”我说：“用人来打比方，怕痒的人，挠他就会动；也有不怕痒的人，任凭别人挠扒却不动，难道这个人也不知道痛痒吗？”由此看来，草木被锄割，就像禽兽被宰杀，它们的痛苦，都有不忍心说出来的地方。人如果能以对待紫薇的态度对待所有草木，以对待所有草木的态度对待禽兽和人，那么就不敢胡乱砍伐，而且会有（万物）病痛相关的情义了。（三）名著阅读，完成13-15小题。（10分）13.一个好的书名，往往内涵丰富。请仿照示例，从下面名著中，任选一部，解读其书名。50字左右。《红岩》《红星照耀中国》示例：《朝花夕拾》：“朝花夕拾”意为早上还是盛放的花朵，傍晚已然落下，被人依依不舍地捡起来，喻指书中所写的都是鲁迅先生中年时回忆自己从幼年到青年时期的人和事。【答案】示例一：《红岩》——红色象征着革命，象征着中国共产党，象征着共产党员火红的内心，象征着新中国光明的未来；岩石象征着党的坚韧坚强，象征着共产党员们坚固坚定的意志，象征着共产主义的正确性与不可撼动性。“红色岩石”象征着革命者在狱中坚持斗争、坚韧不拔、不屈不挠的精神，就像红色的岩石一样坚硬、不朽。示例二：《红星照耀中国》——中国共产党及其领导的红色革命犹如一颗闪亮的红星，不仅照耀着中国的西北，而且必将照耀全中国。【解析】【详解】本题考查名著书名理解。要求仿照《朝花夕拾》的示例，解读其书名，可从书名的比喻义进行解读，合理即可，注意字数50字左右的要求。示例一：《红岩》以重庆红岩村为故事背景，“红”象征革命者的鲜血与信仰，“岩”代表共产党人如岩石般坚贞不屈的品格。书名凝练地体现了革命者在白色恐怖下顽强斗争的精神内核。示例二：《红星照耀中国》：题目中的“红星”，本指红军战士帽子上的红五角星，这里象征中国共产党及其领导下的红色革命。“照耀中国”说明中国共产党及其领导的中国革命如同一颗闪闪的红星，不仅照耀着中国的西北，而且必将照耀全中国，表现了作者对中国共产党及其领导的中国革命的信心。14.下面再现了《红星照耀中国》中的两个采访场景，请补全资料。延安——安塞——保安——吴起镇——预旺堡——保安（1）______彭德怀外貌：他清瘦身形，中等个子，但体魄挺拔结实，留着黑长胡子的脸上透着年轻人的真诚，眼睛大而深邃，热情洋溢。事例：（2）________（只写一例）【答案】①.周恩来②.[示例一]他领着处在饥荒中的农民攻入地主家，搬走大部分存粮，分给穷人。[示例二]他早年从事革命工作时，被出卖凄捕，遭受严刑拷打，毫不屈服。[示例三]他发动了平江起义，在湖南建立了第一个苏维埃政府。[示例四]他在长征途中，大多数时候徒步前进，常把自己的马西让给疲乏或受伤的同志。[示例五]他在观看红军抗日剧团表演时，脱下自己的棉衣，披在身边的小号兵身上。【解析】【详解】本题考查名著内容的理解和掌握。（1）周恩来外貌描写出处：第一章《探寻红色中国》原文摘录：“他个子清瘦，中等身材，骨骼小而结实，尽管胡子又长又黑，外表上仍不脱孩子气，又大又深的眼睛富于热情。他确乎有一种吸引力，似乎是羞怯、个人的魅力和领袖的自信的奇怪混合的产物。”斯诺通过白描手法突出周恩来“青年感”与领袖气质的矛盾统一。“孩子气”的面容与“深邃热情”的眼睛形成反差，打破西方对红军将领的刻板想象，暗示其兼具理想主义与务实精神。典型事件：为斯诺规划行程出处：第三章《在保安》原文依据：周恩来在司令部的小炕桌上推开电报，亲手为斯诺起草了一份长达92天的考察行程表，并强调：“这是我个人的建议，但你是否愿意遵照完全是你自己的事情。”事件发生在保安窑洞中，以“炕桌”“电报”等细节凸显战时环境的简陋与周恩来高效务实的作风。“92天计划”远超斯诺预期，侧面体现苏区内容的丰富性；强调“自愿原则”则展现其对民主的尊重。（2）彭德怀事例事例一：饥荒中领导农民分粮原文出处：第八章《同红军在一起·彭德怀印象》关键原文：“我带领农民冲进地主家，打开粮仓，把大部分粮食分给穷人。农民饿得把树叶树皮都吃光了，地主却把粮食堆在仓里发霉。”以解决饥荒民困为直接目标，打破地主阶级粮食垄断，为平江起义奠定群众基础（书中后续：起义后当众烧毁地契）。事例二：被捕后坚贞不屈原文出处：第八章《同红军在一起·彭德怀印象》关键原文：“他们用棍子打我，踢我，把我打昏过去又用冷水泼醒……逼我背火油箱，我依然拒绝屈服。”酷刑下守护革命组织秘密（1921年任湘军团长期间），印证“真正的革命者经得起肉身毁灭的考验”（斯诺评述）。事例三：棉衣赠小号手（体现官兵平等）出处：第八章《同红军在一起·彭德怀印象》原文摘录：“在演出中途，我突然奇怪地发现彭德怀却已脱了棉衣。这时我才看到他已把棉衣披在坐在他身旁的一个小号手身上。”事件发生于预旺堡观看抗日剧团演出时。夜间转凉，彭德怀默不作声的行动，展现其“不宣于口的关怀”。小号手作为基层战士的代表，此举象征红军打破旧军队等级制的核心精神。事例四：平江起义建立苏维埃政权（革命斗争精神）出处：第八章《同红军在一起·彭德怀印象》原文依据：“1928年7月举行平江起义，成立湖南第一个苏维埃政府。”彭德怀自述在湖南饥荒期间，目睹地主囤粮引发民愤，率农民攻占米仓分粮。这一事件直接触发其革命意识，体现其“行动先于理论”的实践性格，亦呼应书中“农民生存权是革命火种”的主题。事例五：长征途中徒步让马（与士兵同甘共苦）出处：第五章《长征》原文补充：“他（彭德怀）在长征中大部分时间步行，常常把他马让给走累了的或受了伤的同志骑。”此例在斯诺记录红军将领的长征经历时提及。让马行为在缺粮少药的极端环境下，成为士兵生存的关键支撑。结合彭德怀自述“用树皮制衣、无盐可食”的困境，凸显其“身先士卒”的凝聚力。15.材料一：她们绣的是红旗……A轻轻抱起“监狱之花”，把深切的爱意尽情灌注在幼稚的心上。材料二：人们静坐在黑暗中，却像在阳光照耀下一样，背诵着A的信中光芒四射的词句：“毒刑拷打是太小的考验！竹签子是竹做的，共产党员的意志是钢铁！”A是_____，A的话体现了怎样的革命品质？__________【答案】①.江姐②.表现了江姐坚韧不拔的意志力。【解析】【详解】本题考人物形象。《红岩》是一部经典革命小说，展现了重庆地下党的英勇斗争。绣红旗的情节出现在第二十五章，在革命胜利前夕，狱友们得知新中国成立了，决定绣“五星红旗”，江姐怀着对新中国的无限憧憬，和战友们一起绣下对胜利的期盼。她揭开绣好的红旗，温柔地抱起“监狱之花”，并告诉“监狱之花”，等她长大后，要把红旗传给她。“竹签子是竹做的，共产党员的意志是钢铁！”这句话出现在第十五章，该章节中描述了江姐被半夜提审的情节，敌人将竹签钉入她的十指，狱友们唱《囚歌》鼓励安慰她，趁着放风，各囚室还送来慰问信和诗篇。江姐给狱友们回信说“竹签是竹做的，共产党员的意志是钢铁！”展现出她钢铁般的革命意志。（四）（12分）非连续文本阅读，完成小题。学习中我们该如何处理与AI的关系？小语打算以“在学习中警惕AI”为主题来发言，请你阅读材料，协助他完成。【材料一】AI幻觉，通常指人工智能系统在处理或生成信息时，产生看似合理但实际错误或不存在的内容。通俗地讲，就是生成式AI一本正经地胡说八道。很多时候，这种虚假信息会被包装得很真实，不易被察觉。有人询问第97届奥斯卡金像奖最佳动画长片的内容梗概，发现DeepSeek对获此殊荣的电影也敢虚构情节；有人让ChatGPT结合高考分数推荐可填报的学校和专业，结果推荐方案跟当年实际录取分数完全不匹配。（南方周末，2025.3.22，《为了让你满意，AI宁可骗你》）【材料二】①AI工具的一个重要吸引力就是“认知卸载”。认知卸载主要体现在三个方面，首先是AI提供的信息获取便利性，AI技术不但提供快速获取和处理信息的能力，还会进行系统的罗列和归纳，这让AI的结果更有信服力。相应的，当信息获取高效的同时，信息也在变得碎片化及片面性，一旦陷入碎片化的知识陷阱，学习的动力和耐心就变得稀缺，年轻人丧失探索的欲望，开始放弃思考。②其次表现在决策过程中，AI虽然提高了效率，但也削弱了个体。过去，我们对领域有着自己的判断，但现在对AI的过度依赖，等于把事件的决定权和主导权交了出去。③最后，是学习方面的呈现，AI可以为学生提供个性化的学习资源和反馈。然而，如果过度依赖AI进行学习，学生可能会失去主动探索和批判性思考的机会。（鸟哥笔记，2025.1.24，《AI时代，年轻人的思维正在悄悄“退化”？》）【材料三】【研讨材料整理】16.以下几项内容来自材料一和材料二，表述正确的一项是（）A.AI很多时候都在产生看似合理但实际错误或不存在的内容。B.DeepSeek和ChatGPT相较于其它AI更容易产生AI“幻觉”。C.AI工具的一个重要吸引力就是“认知卸载”，这对于使用者来说非常有利。D.AI技术不仅会快速获取和处理信息，还会进行系统罗列和归纳。17.请梳理提炼材料二的内容，以表格的形式直观呈现。AI应用场景积极影响消极影响信息获取高效且有信服力①____________决策提供参考、提高效率可能削弱个体的自主判断能力学习②___________可能丧失探索能力和批判思维【研讨配图选择】18.请从材料三中选择一幅图作为材料二的配图，并说明理由。小贴士：可以从画面特点、内容关联和价值引导等角度阐释。【研讨知识运用】19.小文打算五一假期时借助AI“高效”又“优质”地完成作业，为自己争取更多的玩耍时间。请你结合上述材料，尝试劝说他。要求：语言得体，观点明确，条理清晰，80字左右。【答案】16.D17.①.①信息碎片化，可能降低学习动力和探索欲望。②.②提供个性化的资源和反馈。18.示例：我选择乙图。乙图中呈现了教室中几个学生将手伸向AI递过来“答案”，眼神空洞，微笑木讷的画面。学生空洞的眼神和木讷的微笑呼应了材料二中提及的“AI削弱探索能力和批判思维”的观点。图片直观呈现了AI代替学生思考的现象，冲击力和画面感强，有助于提醒学生警惕过度依赖AI，保持独立思考，符合小语的发言主题。19.示例：小文呀，我理解你五一想多玩会儿。可借助AI做作业可不好。材料里说AI会有“幻觉”，给的答案可能错，还会让咱们丧失探索和思考能力呢。我之前试过，成绩不升反降。咱还是自己认真写作业，巩固知识，以后就能更安心玩耍啦，你说呢？【解析】【导语】三则材料形成递进式批判：材料一揭示AI“幻觉”现象（虚构信息），材料二剖析其深层危害（认知卸载导致思维退化）。两文共同指向AI时代的技术悖论——工具便利性反噬人类主体性。材料三图片设计巧妙引发读者思考技术伦理边界。论述采用“现象-影响”结构，案例与说理结合，具有警世价值。【16题详解】本题考查对材料内容的理解。A.有误，材料一提到“AI幻觉，通常指人工智能系统在处理或生成信息时，产生看似合理但实际错误或不存在的内容”，这里强调的是“在处理或生成信息时”，并不是“很多时候都在产生”错误内容，选项表述过于绝对。B.有误，材料一只是列举了DeepSeek和ChatGPT产生错误的例子，用来表明AI会产生幻觉，但并没有提及它们相较于其他AI更容易产生AI“幻觉”，属于无中生有。C.有误，材料二第①段指出AI工具的“认知卸载”虽然有积极的一面，如信息获取便利性等，但也存在消极影响，如信息碎片化、削弱个体自主判断能力、使学生失去主动探索和批判性思考机会等，不能说对于使用者非常有利，选项表述过于片面。故选D。【17题详解】本题考查材料内容概括。①空，信息获取方面的消极影响。结合材料二第①段“相应的，当信息获取高效的同时，信息也在变得碎片化及片面性，一旦陷入碎片化的知识陷阱，学习的动力和耐心就变得稀缺，年轻人丧失探索的欲望，开始放弃思考”可得：信息碎片化，可能降低学习动力和探索欲望。②空，学习方面的积极影响。结合材料二第③段“最后，是学习方面的呈现，AI可以为学生提供个性化的学习资源和反馈”可得：提供个性化的资源和反馈。【18题详解】本题考查图片选择。仔细观察两幅画面，甲图呈现一个孩子坐在桌前，面对着AI机器人，AI机器人正在给孩子讲解，孩子一脸信服地看着机器人。乙图展现一群学生围绕着一个机械臂，机械臂上挂着写有“答案”的纸张，学生们伸手争抢，但学生的脸上是空洞的、木讷的。材料二提到“当信息获取高效的同时，信息也在变得碎片化及片面性，一旦陷入碎片化的知识陷阱，学习的动力和耐心就变得稀缺，年轻人丧失探索的欲望，开始放弃思考”“但现在对AI的过度依赖，等于把事件的决定权和主导权交了出去”，乙图中的学生们过于依赖AI，丧失了独立思考的能力，因而变得眼神空洞、表情木讷，正是材料二提及的“年轻人丧失探索的欲望，开始放弃思考”表现。因此，材料三的两幅图中，乙图更适合作材料二的配图。【19题详解】本题考查材料阅读运用。结合材料一“AI幻觉，通常指人工智能系统在处理或生成信息时，产生看似合理但实际错误或不存在的内容。通俗地讲，就是生成式AI一本正经地胡说八道。很多时候，这种虚假信息会被包装得很真实，不易被察觉”可以看出，AI可能会给出错误内容。结合材料二“当信息获取高效的同时，信息也在变得碎片化及片面性，一旦陷入碎片化的知识陷阱，学习的动力和耐心就变得稀缺，年轻人丧失探索的欲望，开始放弃思考”“如果过度依赖AI进行学习，学生可能会失去主动探索和批判性思考的机会”可以看出，AI会降低学习动力和探索欲望，削弱探索能力。结合材料中提及的AI弊端及《孙权劝学》中所学的劝说技巧进行劝说即可，劝说时要注意格式要求，称呼得体，并符合字数要求。示例：小文，我理解你想高效完成作业的心情，但借助AI完成作业可能影响你的学习效果。AI可能会给出错误答案，还会降低你的学习动力和探索欲望。作业是巩固知识的过程，亲自动手才能提升能力。合理安排时间，先认真完成作业再玩耍，这样既能保证质量，也能玩得安心。假期快乐源于充实，而非匆忙应付哦！（五）（20分）阅读季羡林的《海棠花》，完成小题。海棠花季羡林①早晨到研究所去的路上，抬头看到人家的园子里正开着海棠花，缤纷烂漫地开成一团。这使我想到自己故乡院子里的那两棵海棠花，现在想也正是开花的时候了。②我虽然喜欢海棠花，但却似乎与海棠花无缘。自家院子里虽然就有两棵，但是要到记忆里去搜寻开花时的情景，却只能搜到很少几个断片。记得有一个晚上同几个同伴在家南边一个高崖上游玩，向北看，看到一片屋顶，其中纵横穿插着一条条的空隙，是街道。虽然也可以幻想出一片海浪，但究竟单调得很。可是在这一片单调的房顶中却蓦地看到一树繁花的尖顶，绚烂得像是西天的晚霞。当时我真有说不出的高兴，其中还夹杂着一点儿渴望，渴望自己能够走到这树下去看上一看。于是我就按着这一条条的空隙数起来，终于发现，那就是自己家里那两棵海棠树。我立刻跑下崖头，回到家里，站在海棠树下，一直站到淡红的花团渐渐消逝到黄昏里去，只朦胧留下一片淡白。③但是这样的情景只有过一次，其余的春天我都是在北京度过的。北京是古老的都城，尽有许多机会可以赏花，但是却很少看到海棠。④夏天一来，我就又回到故乡去。院子里的两棵海棠已经密密层层地盖满了大叶子，很难令人回忆起这上面曾经开过团团滚滚的花。晚上吃过饭后，就搬了椅子坐在海棠树下乘凉，从叶子的空隙处看到灰色的天空，上面嵌着一颗一颗的星。结在海棠树下檐边中间的蜘蛛网，借了星星的微光，把影子投在天幕上。一切都是这样静。这时候，自己往往什么都不想，只让睡意轻轻地压上眉头。等到果真睡去半夜里再醒来的时候，往往听到海棠叶子窸窸窣窣地直响，知道外面下雨了。⑤似乎这样的夏天也没有能过几个。六年前的秋天，当海棠树的叶子渐渐地转成淡黄的时候，我离开故乡，来到了德国。一转眼，在这个小城里，就住了这么久。我本来是下定了决心用苦行者的精神到德国来念书的，所以每天除了钻书本以外，很少想到别的事情。可是现实的情况又不允许我这样做。而且祖国又时来入梦，使我这万里外的游子心情不能平静。就这样，在幻想和现实之间，在祖国和异域之间，我的思想在挣扎着。不知道怎样一来，一下子就过了六年。⑥哥廷根是有名的花城。家家园子里都挤满了花。我却似乎一直没注意到这里也有海棠花。但是，真像一个奇迹似的，今天早晨我竟在人家园子里看到盛开的海棠花。我的心一动。仿佛刚睡了一大觉醒来似的，蓦地发现，自己在这个异域的小城里住了六年了。乡思浓浓地压上心头，无法排解。⑦在这垂尽的五月天，当心里填满了忧愁的时候，有这么一团十分浓烈的乡思压在心头，令人感到痛苦。同时我却又爱惜这一点儿乡思，欣赏这一点儿乡思。它使我想到：我是一个有故乡和祖国的人。故乡和祖国虽然远在天边，但是现在他们却近在眼前。我离开他们的时间愈远，他们却离我愈近。我的祖国正在苦难中，我是多么想看到他呀！把祖国召唤到我眼前来的，似乎就是海棠花，我应该感激它才是。晚上回家的路上，我又走过那个园子去看海棠花。它依旧同早晨一样，缤纷烂漫地开成一团。它似乎一点也不理会我的心情。我站在树下，呆了半天，抬眼看到西天正亮着同海棠花一样红艳的晚霞。（选自《悲喜自渡》，江苏凤凰文艺出版社2019年版，有删改）20.请根据文章段落提示，将下面横线上的内容补充完整。第①段：点出海棠花→第②③④段：_________→第⑤⑥⑦段：_________21.结合文本，根据句子后面的提示进行赏析。A.可是在这一片单调的房顶中却蓦地看到一树繁花的尖顶，绚烂得像是西天的晚霞。（请从比喻修辞手法的角度赏析）B.乡思浓浓地压上心头，无法排解。（赏析加点的字的妙处）22.分析第⑤段在全文中的作用。23.王国维说“以我观物，故物皆著我之色彩”，意为带着主观情感观察事物，事物会染上个人情感色调。请结合《紫藤萝瀑布》和《海棠花》，分别谈谈你对这句话的理解。【答案】20.①.回忆故乡的海棠花②.借海棠花抒发自己的思乡之情。21.A.这句话用了比喻的修辞手法。把“海棠花”比喻成了“西天的晚霞”，生动形象地写出了海棠花的美丽，表现了对海棠花的喜爱与赞美。B．示例：“压”是积压的意思，用了传神的动词，化虚为实/化抽象为具体，生动形象地写出了乡愁的浓烈而沉重。22.结构上的作用：承接上文对故乡夏天的深情回忆，引出下文又见海棠花时的感慨万千。内容上的作用：描写了作者离开祖国来到德国后不能静心读书的生活状态，突出“我”曾有过的思想上的挣扎，奠定思乡的感情基调。23.《紫藤萝瀑布》中作者借紫藤萝来表达自己的情思（借物抒怀），对紫藤萝花的繁盛和凋零的描写，抒发了对人生的感悟。虽然花与人都会遭遇各种各样的不幸，但生命的长河是无止境的，赞美了生命的永恒和美好。《海棠花》中，作者因主观情感的投射，让海棠花承载独特意义（借物抒怀）。久居德国的作者，偶然见到异域海棠花，因乡思浓烈，海棠花成为故乡与祖国的象征。作者看海棠花时，眼中的绚烂不仅是花本身，更染上对故乡的眷恋、对祖国的牵挂，花与情思交融，生动诠释“以我观物，物著我之色彩”，借海棠花抒发了深沉的思乡爱国情。【解析】【导语】季羡林《海棠花》以花为线索，展开了一场跨越时空的情感漫游。文章采用“见花——忆花——思乡”的递进结构，将海棠花从自然景物升华为乡愁载体。文中两处“晚霞”比喻形成巧妙呼应，既描绘花的绚烂，又暗合游子漂泊的苍茫感。作者善用细节（如蜘蛛网投影、夜雨叶响）营造静谧意境，却在平静中积蓄深沉情感。通过对海棠“无缘”却“难忘”的矛盾书写，完成了从个人记忆到家国情怀的升华。结尾“红艳晚霞”的意象，将个人乡愁与民族命运紧密交织，展现知识分子在离乱年代的特有心境。【20题详解】本题考查文章内容的理解和概括。第①空：根据文章第②段“这使我想到自己故乡院子里的那两棵海棠花，现在想也正是开花的时候了”“记得有一个晚上同几个同伴在家南边一个高崖上游玩……那就是自己家里那两棵海棠树。我立刻跑下崖头，回到家里，站在海棠树下，一直站到淡红的花团渐渐消逝到黄昏里去，只朦胧留下一片淡白”的内容可知，该段描写了作者回忆中故乡海棠花盛开时的情景以及自己当时的举动；根据第③段“但是这样的情景只有过一次，其余的春天我都是在北京度过的……但是却很少看到海棠”的内容可知，该段提到在故乡看海棠花的情景很少，其余春天多在北京且少见海棠；根据第④段“夏天一来，我就又回到故乡去。院子里的两棵海棠已经密密层层地盖满了大叶子……往往听到海棠叶子窸窸窣窣地直响，知道外面下雨了”的内容可知，该段回忆了故乡夏天海棠树的样子以及在海棠树下的生活场景。综上，第②③④段是回忆故乡的海棠花。​第②空：根据文章第⑤段“六年前的秋天……我本来是下定了决心用苦行者的精神到德国来念书的……而且祖国又时来入梦，使我这万里外的游子心情不能平静”的内容可知，作者讲述了自己离开故乡到德国后的状态，以及对祖国的思念；根据第⑥段“哥廷根是有名的花城……今天早晨我竟在人家园子里看到盛开的海棠花。我的心一动……乡思浓浓地压上心头，无法排解”的内容可知，在德国看到海棠花后，作者的乡思被触发；根据第⑦段“在这垂尽的五月天……把祖国召唤到我眼前来的，似乎就是海棠花，我应该感激它才是……抬眼看到西天正亮着同海棠花一样红艳的晚霞”的内容可知，作者借海棠花抒发了对故乡和祖国深深的思念之情。综上，第⑤⑥⑦段是借海棠花抒发自己的思乡之情。【21题详解】本题考查词句的理解和赏析。A.题干要求从比喻修辞手法的角度进行赏析。这句话运用了比喻的修辞手法。根据文章第②段“可是在这一片单调的房顶中却蓦地看到一树繁花的尖顶，绚烂得像是西天的晚霞”的内容可知，句中把“海棠花的尖顶”比作“西天的晚霞”。晚霞色彩绚烂、面积广阔且极具视觉冲击力，以此为喻，生动形象地写出了海棠花盛开时的绚烂夺目，在单调的房顶映衬下更显突出，体现出作者当时看到海棠花时的惊喜与对其的喜爱之情。​B.题干要求从词语的角度进行赏析。“压”字用得精妙。根据文章第⑥段“乡思浓浓地压上心头，无法排解”的内容可知，“压”有积压、沉重地施加压力之意。此处将抽象的“乡思”具象化，仿佛乡思有了重量，重重地积压在心头，生动形象地表现出作者在异域看到海棠花后，乡思的浓烈与沉重，以及这种情感难以排遣的状态，深刻传达出游子对故乡的深切思念。​【22题详解】本题考查句段作用。第⑤段在全文中起到了重要的过渡和铺垫作用，具体如下：​结构上，根据文章第④段“夏天一来，我就又回到故乡去……往往听到海棠叶子窸窸窣窣地直响，知道外面下雨了”可知，上文描写了故乡夏天海棠树下的生活情景；而第⑤段“似乎这样的夏天也没有能过几个。六年前的秋天……一转眼，在这个小城里，就住了这么久”则笔锋一转，讲述离开故乡前往德国的经历，自然地将回忆过渡到异域生活，为第⑥段“今天早晨我竟在人家园子里看到盛开的海棠花。我的心一动”中再次见到海棠花的情景做了铺垫。​内容上，根据第⑤段“我本来是下定了决心用苦行者的精神到德国来念书的，所以每天除了钻书本以外，很少想到别的事情。可是现实的情况又不允许我这样做”可知，作者最初的学习计划因现实而改变；“而且祖国又时来入梦，使我这万里外的游子心情不能平静。就这样，在幻想和现实之间，在祖国和异域之间，我的思想在挣扎着”则直接点明了作者在异域时对祖国的思念以及内心的矛盾，展现出深沉的思乡之情，为后文乡思的爆发埋下伏笔。​【23题详解】本题考查词句内容的理解和分析。“以我观物，故物皆著我之色彩”在《紫藤萝瀑布》和《海棠花》中均有体现，具体如下：​对于《紫藤萝瀑布》，作者带着对生命的感悟观察紫藤萝，使其染上主观情感。根据文章中对紫藤萝“花朵儿一串挨着一串，一