2025广东广州市天河区棠福学校招聘特教教师1人笔试备考试题及答案解析

2025广东广州市天河区棠福学校招聘特教教师1人笔试备考试题及答案解析毕业院校：________姓名：________考场号：________考生号：________一、选择题1.特殊教育教师在进行个别化教育计划时，首先要（）A.参考其他教师的计划B.了解学生的具体情况和需求C.使用统一的教材和教学方法D.等待学校统一安排答案：B解析：个别化教育计划的核心是根据学生的具体情况进行针对性设计。教师需要全面了解学生的身体状况、认知水平、情感特点、家庭背景等，才能制定出符合学生实际的教育目标和方案。参考其他教师的计划或使用统一教材难以满足个体差异，等待学校统一安排则可能错失最佳教育时机。2.在特殊教育课堂中，处理学生攻击性行为的首选方法是（）A.立即批评和惩罚B.冷静观察，分析行为触发因素C.立即隔离学生D.让其他学生效仿其行为答案：B解析：攻击性行为的产生通常有特定原因，如沟通障碍、环境刺激、情绪失控等。教师应首先保持冷静，观察行为发生的具体情境、时间、频率等，找出触发因素，然后针对性地调整环境、改进沟通方式或教授情绪管理技巧。立即惩罚可能加剧问题，隔离效果短暂，模仿行为则无法解决问题。3.对视障学生的教学，最有效的方法是（）A.只使用大型字体教材B.强调听觉和触觉训练C.完全依赖口语教学D.忽视学生的兴趣和需求答案：B解析：视障学生主要通过听觉和触觉获取信息。教学中应充分利用盲文、模型、实物等触觉教具，同时加强听觉训练，如音乐、语音识别等。虽然大型字体对部分低视力学生有帮助，但无法替代主要感官通道的训练。完全依赖口语或忽视其他感官发展都会限制学生的全面发展。4.在特殊教育中，以下哪项不属于辅助沟通工具（）A.手势语B.图片交换系统C.电子发声设备D.标准化测试量表答案：D解析：辅助沟通工具是指帮助学生表达需求的非口语方式，包括手势语、图片卡、交流板、电子发声设备等。标准化测试量表是评估学生发展水平的工具，不属于沟通辅助手段。5.特殊教育教师与家长沟通时，最应注重（）A.单方面向家长传授教育方法B.尊重家长意见，共同制定教育计划C.只汇报学生缺点D.要求家长完全按照学校要求执行答案：B解析：家校合作是特殊教育成功的关键。教师应尊重家长作为教育主体的地位，倾听其想法和建议，与家长共同分析学生情况，协商制定符合家庭和学校实际情况的教育计划。只汇报缺点或要求家长盲从都会破坏合作关系。6.对自闭症谱系障碍学生的教育，最重要的是（）A.强制其参与集体活动B.关注其刻板行为并进行矫正C.尊重其兴趣和沟通方式D.使用统一的奖励惩罚机制答案：C解析：自闭症学生往往有独特的兴趣和沟通偏好。教育应尊重这些差异，从学生感兴趣的事物入手，建立信任关系，再逐步扩展学习内容。强制参与或矫正刻板行为可能引起对抗，统一奖惩机制难以适应个体需求。7.特殊教育课堂环境布置应遵循（）A.与普通教室完全一致B.减少刺激，保持绝对安静C.提供多样化感官体验区域D.只设置学习区，取消活动区答案：C解析：特殊教育环境需要满足学生多样化需求。应设置不同功能的区域，如安静阅读区、感官统合区、精细动作训练区等，提供丰富的感官刺激和选择机会。过度安静或功能单一的环境可能限制学生发展。8.在特殊教育评估中，以下哪项指标最不适合作为评估依据（）A.学生行为改善情况B.标准化测验成绩C.家长观察记录D.同伴评价结果答案：B解析：特殊教育评估应注重过程性、发展性，重点考察学生的实际能力进步和生活技能提高。标准化测验对部分特殊需求学生可能不适用，其结果不宜作为唯一评估依据。行为改善、家长观察和同伴评价更能反映学生的真实发展状况。9.对多重障碍学生的教学，教师应（）A.主要关注其身体缺陷B.设定可达成的小目标C.忽视其社会情感发展D.完全依赖辅助技术替代所有教学答案：B解析：多重障碍学生面临多重挑战，教学需分解目标，循序渐进。应设定具体、可测量、可达成的小目标，逐步帮助学生建立信心，发展各项能力。教学应整合各方面需求，平衡发展认知、技能、情感等多维度目标。10.特殊教育教师专业发展的核心是（）A.获得更多学历证书B.参加各类经验交流会C.深入研究学生个体差异D.掌握先进的教学设备操作答案：C解析：特殊教育本质是针对个体差异的教育。教师专业发展最终要落实到能够准确识别、分析并满足不同学生需求的能力上。学历、会议、设备都是辅助手段，只有深入研究学生个体差异，才能提供真正有效的教育服务。11.特殊教育教师发现学生出现新的学习困难，首先应（）A.立即调整教学进度B.将学生情况告知家长C.分析困难产生的原因D.要求学生加强课后练习答案：C解析：学生学习困难的出现往往有特定原因，可能是教学内容难度不合适、学生存在特定障碍、教学方法不当或缺乏必要支持等。教师应首先通过观察、访谈、测试等方式分析困难的具体原因，才能采取针对性的干预措施。盲目调整进度、立即告知家长或单纯要求练习，都可能导致问题未能有效解决。12.在融合教育环境中，支持性服务的核心是（）A.为特殊学生配备专职辅助人员B.确保所有学生使用相同教材C.提供符合个体需求的差异化支持D.限制特殊学生在普通班级的活动范围答案：C解析：融合教育的成功关键在于为特殊学生提供必要的支持，以满足其独特需求。这种支持应是差异化的，可能包括调整教学方式、提供辅助器具、加强个别指导、改善物理环境等。配备辅助人员、统一教材或限制活动范围都是具体做法，核心在于根据学生实际需求提供有效支持。13.对智力障碍学生的教育目标，最合理的设定是（）A.完全达到普通学生的学业标准B.只关注生活自理能力的培养C.设定通过努力可以达到的实际目标D.培养学生完全依赖他人的能力答案：C解析：教育目标应既具有挑战性又切实可行。对智力障碍学生而言，应根据其认知特点和发展潜力，设定经过努力能够达成的短期和长期目标，涵盖学业、生活技能、社会交往等多个方面。目标设定过高或过低都不利于学生发展，完全依赖他人的培养目标更是违背教育宗旨。14.特殊教育教师在进行课堂管理时，最应重视（）A.制定严格的统一纪律B.预设所有可能出现的突发状况C.建立积极的师生互动关系D.依赖惩罚手段维持秩序答案：C解析：课堂管理的根本目的是创造有利于学习的环境。积极、信任、尊重的师生关系是有效管理的基础，能够促进学生参与、减少问题行为。统一纪律、预设状况、惩罚手段都只是管理手段，如果缺乏良好的师生互动，这些手段效果有限甚至可能产生负面作用。15.对聋哑学生的语言教学，最有效的方法是（）A.主要依靠书面文字进行B.强制模仿发音器官运动C.利用视觉提示辅助沟通D.完全使用手势语教学答案：C解析：聋哑学生的语言发展受限，教学中应充分利用视觉通道。可以通过唇读、表情、手势、图片、视频等多种视觉提示辅助语言理解和表达，帮助其建立词汇和语法概念。过度依赖书面文字、强制发音或完全使用手势语都可能导致沟通障碍或发展局限。16.特殊教育评估结果的运用，主要目的是（）A.对学生进行排名比较B.作为奖惩学生的依据C.改善教学策略和提供支持D.确定学生的家庭经济状况答案：C解析：教育评估的主要功能是反馈教学效果，指导教学改进。通过评估结果，教师可以了解学生的优势、困难和需求，从而调整教学计划、改进教学方法、提供更有针对性的个别化支持。评估结果不应用于排名、奖惩或与家庭经济状况挂钩。17.在特殊教育中，以下哪项体现了全纳教育理念（）A.为特殊学生设立隔离的班级B.强制所有学生参与相同活动C.根据学生需求提供支持性环境D.只关注部分有严重障碍的学生答案：C解析：全纳教育的核心是将所有学生，无论其能力如何，都纳入普通教育环境中，并提供必要的支持和调整。这意味着要根据每个学生的特点，创造包容、多元的学习环境，提供差异化的教学和服务。隔离班级、强制参与或只关注部分学生都违背了全纳教育的精神。18.特殊教育教师处理学生之间的冲突时，首要原则是（）A.立即制止所有声音B.让学生自行解决冲突C.保持中立，了解各方情况D.坚持自己的处理方式答案：C解析：有效处理学生冲突需要教师保持客观和中立，首先了解冲突的起因、过程和涉及各方的情况。只有充分了解背景，才能做出恰当的引导或干预，帮助students学习如何解决矛盾。立即制止、放任不管或固执己见都可能导致问题恶化或无法有效解决。19.对有情绪行为问题的学生，教师首先应（）A.立即进行批评教育B.分析行为发生的前因后果C.立即隔离到特殊场所D.要求家长立即配合管教答案：B解析：情绪行为问题的产生通常有特定诱因和表达方式。教师应首先观察记录行为发生的时间、情境、前因、过程、后果等信息，分析行为背后的需求或沟通障碍，才能找到有效的干预策略。批评、隔离或立即要求家长配合，都可能激化矛盾或治标不治本。20.特殊教育教师的专业素养，最核心的要素是（）A.掌握大量专业理论知识B.具备高超的教学技巧C.拥有强烈的责任感和爱心D.熟练使用各种辅助设备答案：C解析：专业知识和技能是基础，但特殊教育工作的对象是特殊人群，需要教师付出更多情感关怀和耐心。强烈的责任感、爱心和同理心是做好特殊教育工作的内在动力，能够帮助教师建立信任关系，理解学生需求，坚持长期投入。没有这些品质，再高的专业水平也难以转化为有效的教育实践。二、多选题1.特殊教育教师需要具备的观察记录技能包括哪些方面（）A.记录学生行为发生的具体情境B.记录学生行为持续的时间长度C.只记录学生出现的错误行为D.分析行为前后的刺激和反应E.记录学生的语言表达和非语言表达答案：ABDE解析：有效的行为观察记录应全面、客观，包括行为发生的时间、地点、人物、情境等背景信息（A），行为持续的时间（B），以及行为前后的前因后果（D）。同时应记录学生的各种表达方式，包括语言和非语言行为（E），而不仅仅是错误行为（C）。通过完整记录，教师才能准确分析行为原因，制定有效干预策略。2.在融合教育环境中，支持性服务可能包括哪些形式（）A.提供个别化教学辅导B.调整教室物理环境C.培训普通教师特殊教育知识D.为学生提供辅助沟通工具E.安排专门的心理咨询答案：ABCDE解析：支持性服务是融合教育成功的关键，形式多样。可能包括为学生提供学业或生活技能的个别化辅导（A），调整教室布局、光线、声音等物理环境以适应学生需求（B），为普通教师提供特殊教育理念、教学方法和班级管理等方面的培训（C），提供辅助沟通设备或训练（D），以及提供心理支持或咨询（E）。这些服务旨在创造包容、有效的学习环境。3.特殊教育教师与家长合作时，有效沟通的方式有哪些（）A.定期通过家访了解学生在家情况B.只在家长询问时才沟通学生问题C.使用专业术语向家长解释教育方案D.邀请家长参与部分教学活动E.建立家长沟通记录机制答案：ADE解析：有效的家校合作需要教师主动、及时、平等地与家长沟通。可以通过家访、电话、微信群等多种方式定期了解学生在家表现（A），邀请家长参与课堂观察或辅助活动（D），建立沟通记录以便追踪问题（E）。沟通时应使用简洁、易懂的语言，避免过多专业术语（C错误），而不仅是在家长询问时才沟通（B错误）。4.对自闭症谱系障碍学生的教育，哪些做法是重要的（）A.尊重学生的兴趣和重复行为B.强制学生参与所有集体活动C.建立可预测的常规化活动流程D.使用视觉支持辅助沟通和理解E.鼓励学生进行社交互动尝试答案：ACDE解析：教育自闭症学生需理解其特点，采取针对性策略。应尊重学生的兴趣，将其作为学习动机（A），建立规律、可预测的活动安排以减少焦虑（C），提供视觉提示如时间表、流程图等辅助理解和沟通（D），并创造机会鼓励其进行社交尝试（E）。强制参与集体活动可能造成压力和回避行为（B错误）。5.特殊教育评估的目的是什么（）A.评价教师的教学水平B.了解学生的学习需求和困难C.为制定教育计划提供依据D.对学生进行排名比较E.检验教学方法的有效性答案：BCE解析：特殊教育评估的核心目的是为了更好地服务学生。通过评估，教师可以了解学生的实际发展水平、学习特点和遇到的困难（B），从而为制定个别化教育计划提供具体依据（C），并检验现有教学方法是否有效（E），以便进行调整。评估不应用于评价教师、对学生排名或作为惩罚依据（A、D错误）。6.在特殊教育课堂中，营造积极学习氛围的方法有哪些（）A.鼓励学生之间的相互帮助B.对学生的点滴进步给予及时肯定C.建立清晰的课堂规则和期望D.允许学生表达不同意见E.使用竞争性游戏促进学习答案：ABCD解析：积极的课堂氛围有助于学生参与和成长。鼓励同伴互助、合作（A），对学生努力和进步给予具体、及时的肯定（B），建立清晰、公平的课堂规则（C），以及营造允许提问、表达不同想法的安全环境（D），都有助于形成积极的学习氛围。过多使用竞争性游戏可能增加部分学生的压力或挫败感（E错误）。7.特殊教育教师需要处理的学生问题可能包括哪些（）A.学习困难和行为问题B.沟通障碍和社交困难C.情绪调节和自我管理问题D.身体发育和健康问题E.家庭关系和适应问题答案：ABCDE解析：特殊教育教师面对的学生问题多样化，涵盖了多个领域。可能包括学业上的学习障碍（A），沟通表达困难（B），情绪控制不佳、自我中心（C），身体功能或发育异常（D），以及家庭环境带来的适应挑战（E）。教师需要具备综合素养，关注学生的全面发展。8.对多重障碍学生的教学，哪些原则是重要的（）A.强调所有学生必须达到统一标准B.采用多感官、多方式教学C.将教学目标分解为小步骤D.耐心等待，不强迫学生完成任务E.关注学生的安全和学习兴趣答案：BCDE解析：多重障碍学生的教学需要特别关注其多重需求和能力限制。应采用视、听、触等多种感官刺激和教学方法（B），将复杂目标分解为可管理的小步骤（C），始终将学生安全放在首位（E），并根据学生反应调整教学节奏，给予足够耐心（D）。要求所有学生达到统一标准不现实也不公平（A错误）。9.特殊教育教师的专业发展途径有哪些（）A.参加专业培训和学术会议B.阅读特殊教育专业书籍和期刊C.与同事交流教学经验D.在实践中反思和总结经验E.获得更高层次的学历学位答案：ABCD解析：教师的专业发展是多方面的。可以通过参加各类培训、讲座、会议（A）获取新知识技能，通过阅读专业文献（B）了解最新研究进展，通过同事间的观摩、研讨（C）学习他人经验，以及通过教学日志、案例分析等方式进行教学反思（D）提升自我。学历学位是基础，但不是专业发展的唯一途径（E错误）。10.在特殊教育中，如何体现尊重学生个体差异（）A.根据学生能力提供不同难度的学习任务B.允许学生选择自己喜欢的学习方式C.为学生制定完全个性化的教育计划D.对所有学生使用完全一致的教学方法E.关注学生的兴趣和优势发展答案：ABCE解析：尊重个体差异意味着教育要适应学生。可以根据学生不同水平提供分层或分组教学（A），允许学生在可能范围内选择学习方式或内容（B），为每个学生或小组制定符合其实际需求的个别化教育计划（C），并关注其兴趣特长，促进优势发展（E）。要求所有学生完全一致（D错误）是忽略个体差异的表现。二、多选题11.特殊教育教师需要掌握的沟通技巧包括哪些方面（）A.使用简洁明了的语言B.注意非语言沟通信号C.只与学生家长沟通D.倾听并理解学生意图E.根据学生特点调整沟通方式答案：ABDE解析：有效的沟通是特殊教育的重要技能。教师应使用学生能够理解的语言，避免使用过于专业或复杂的词汇（A），同时关注自己的表情、姿态等非语言信息，并解读学生的非语言信号（B）。沟通应建立在倾听和理解学生需求的基础上（D），并根据学生的年龄、认知、语言特点等调整沟通策略（E）。沟通对象不仅限于家长（C错误）。12.在特殊教育课堂中，如何支持学生的社交技能发展（）A.组织结构化的社交游戏B.强制学生参与所有集体活动C.模范展示恰当的社交行为D.教授解决冲突的技巧E.鼓励学生之间的合作任务答案：ACDE解析：培养学生的社交技能需要系统性方法。可以通过设计目标明确、规则清晰的社交游戏（A），教师示范或视频示范恰当的交往方式（C），教授具体的沟通策略和解决冲突的方法（D），以及设置需要合作完成的学习任务（E）来促进。强制参与可能适得其反（B错误）。13.特殊教育教师需要关注学生的哪些心理社会发展方面（）A.自我意识的形成B.情绪识别和管理能力C.人际交往技巧D.对规则的遵守情况E.学习动机和态度答案：ABCE解析：学生的心理社会发展是特殊教育关注的重点。包括帮助学生认识自我、建立自信（A），学习识别和表达情绪，以及调节情绪反应（B），发展与他人相处的技巧（C），形成积极的学习态度和内在动机（E）。遵守规则是行为表现，但不是心理社会发展的核心内容（D错误）。14.对视障学生的教学，哪些资源或设备可能用到（）A.放大镜B.盲文读物C.语音转换设备D.标有触觉标记的地图E.只使用大字号教材答案：ABCD解析：视障教学需要利用多种辅助资源。放大镜可以帮助部分低视力学生阅读（A），盲文是视障学生的主要阅读文字形式（B），语音合成设备可以将文字转为语音（C），带触觉标记的地图等实物模型有助于理解空间信息（D）。只使用大字号教材无法满足所有视障学生需求（E错误）。15.特殊教育教师在进行教学评估时，需要注意什么（）A.评估应具有发展性B.评估方法应多样化C.只关注学生的学业成绩D.评估结果应用于改进教学E.保护学生的隐私答案：ABDE解析：有效的教学评估应服务于学生发展。评估应着眼于学生的进步和潜能，而非仅仅评判（A），采用观察、访谈、作品分析、测试等多种方式（B），并将评估结果作为调整教学策略、改进支持措施的依据（D），同时严格保护学生的个人信息和评估结果（E）。评估应是全面的，而非仅限学业成绩（C错误）。16.在融合教育环境中，普通教师需要哪些支持（）A.特殊教育专业知识培训B.班级管理技巧指导C.教学资源和技术支持D.与特教教师的有效协作机制E.只需要家长提供支持答案：ABCD解析：普通教师支持融合教育需要多方面保障。学校应提供关于特殊教育理念、不同障碍类型特点、教学方法等的培训（A），在班级组织、行为管理等方面给予指导（B），提供必要的辅助器具、软件等资源支持（C），并建立特教教师与普通教师顺畅合作的流程和制度（D）。支持来源是多方面的，不仅限于家长（E错误）。17.特殊教育教师处理学生问题行为时，哪些做法是重要的（）A.尝试理解行为背后的原因B.立即给予严厉惩罚C.建立清晰的规则和后果D.教授学生替代性的应对行为E.与家长沟通寻求一致方法答案：ACDE解析：有效处理问题行为需要系统方法。首先应分析行为发生的原因和功能（A），与学生和家长共同制定明确、一致的规则和后果（C），教授学生更恰当的沟通或应对技巧（D），并及时与家长沟通，形成教育合力（E）。立即严厉惩罚可能激化矛盾或导致回避（B错误）。18.对听障学生的语言教学，哪些方法可能有效（）A.注重唇读训练B.大量使用手势语C.结合图片和实物进行教学D.使用语音提示辅助发音E.忽视学生的口语发展答案：ACD解析：听障学生的语言教学需结合其听力损失特点。对于部分听障学生，唇读是重要的辅助沟通方式（A），结合视觉化的图片、实物模型有助于理解抽象概念（C），使用语音设备或人工语音提示可以帮助其模仿发音（D）。教学方法应根据学生听力程度和沟通需求选择，不应忽视口语发展（B、E错误）。19.特殊教育教师需要具备哪些专业素养（）A.良好的沟通能力和同理心B.扎实的特殊教育专业知识和技能C.较强的教学研究能力D.高度的责任感和耐心E.只需要掌握特殊教育教材内容答案：ABCD解析：特殊教育教师的专业素养是多方面的。需要具备与不同类型学生有效沟通的能力，理解并尊重学生（A），掌握特殊教育的理论、方法和评估技术（B），能够研究教学实践，解决实际问题（C），并怀有对学生的关爱和长期投入的精神（D）。专业素养是综合性的，远不止教材内容（E错误）。20.在特殊教育中，如何促进学生的独立性（）A.给予学生选择的机会B.提供必要的辅助工具C.建立清晰的任务分解步骤D.替代学生完成所有任务E.强调完成任务的速度答案：ABC解析：培养学生的独立性是重要目标。可以通过让学生在日常生活中（如选择活动、食物等）拥有选择权（A），提供辅助技术或工具以支持其完成任务（B），将复杂任务分解为小步骤，并指导学生逐步完成（C），来促进学生独立。替代完成或只强调速度都会阻碍独立性发展（D、E错误）。三、判断题1.特殊教育教师的主要职责是教授特殊学生学科知识。（）答案：错误解析：特殊教育教师的核心职责是依据学生的身心特点，提供适合其发展的教育支持和服务，促进其潜能发展和社会适应能力提升，而不仅仅是传授学科知识。教育的目标是帮助学生克服障碍，实现个人价值和社会参与。2.所有特殊教育学生都需要完全隔离在特殊学校接受教育。（）答案：错误解析：现代特殊教育强调融合教育理