一年级数学 比大小全课时教案

一年级数学比大小全课时教案一、教学目标：1.知道“多—少”、“大—小”两对意思相反的词语，了解量词“群、颗、堆”的意思，学习正确使用量词。2.认识12个生字，会写4个字。认识1种笔画“竖钩”和1个偏旁“提土旁”。3.正确、流利地朗读课文。二、教学时间：2课时第一课时一、教学目标：1、认识12个生字和1个偏旁“提土旁”。2、会写“小、少”，认识新笔画“竖钩”。3、能正确、流利地朗读课文。二、教学流程一、创设情境，看图学词1、请同学们和老师一起去美丽的农家小院去做客吧，大家请跟我来。（出示农家小院情境图）你们瞧，院子里有哪些东西呀?(随机出示带拼音词卡)2、谁能当小导游带领大家认识院子里的东西名称？（相机正音）3、同桌互读、开火车读、全班读4、去掉拼音读写有名称的词卡。全班读，男女比赛读。5、学生将写有名称的词卡贴在相应的动物或植物旁边，再读一读。二、朗读韵文1、读通韵文①自己想办法读通韵文。②同桌检查读（同桌读得好，表扬他，读不好，帮助他）③指名分节读（相机正音，“子”的轻声，“一”的变调）④交流读韵文后的发现。（相机指出“大—小”“多—少”是一对意思相反的词。）2、指导书写“小、少”①出示“小、少”，让学生说说这两个字有什么相同和不同？②认识新笔画——“竖钩”。③师范写“小”“少”（笔顺演示：先中间后两边），学生书空。④学生先描红，再试写“小”、“少”。⑤书写展示、评议。3、读好韵文①自由练读韵文，要求把这段韵文读得很好听。②指名读，师生评点。（节奏感）③要求学生选择自己喜欢的方法练读韵文。④朗读展示（如拍手读、配上动作读、对读等等）三、巩固识字1、小朋友，我们一遍遍地读课文，不知不觉地认识了这些生字宝宝（出示生字）自由读——给生字点名——齐读。2、学生自主选择生字识记（相机指出：①“杏、桃、苹果”都是植物，所以有木字旁或草字旁；②认识新偏旁“提土旁”，结合“堆”的'词义，理解为什么“堆”有提土旁。）3、想想你还在什么地方见过这些生字宝宝？（鼓励学生在生活中识字。）第二课时教学目标：1、理解量词“群、颗、堆”的意思，结合生活经验使用一些量词并能仿编韵文。2、会写“牛、羊”2个生字。课前准备：课件、学生带有关实物教学流程：一、复现生字小朋友，上节课我们学习了《比一比》的生字，你们还记得吗？（出示课件）1、同桌认读生字，并给生字找朋友。2、齐读生字。二、朗读感悟，理解韵文1、这篇课文有几句话？标上序号，指名分句读韵文。2、想一想每一句话写什么？（第一、三句比大小，第二、四句比多少。）3、理解第2、4句⑴指名读第2、4句⑵看图，比较“一群鸭子”和“一只小鸟”，“一堆杏子”和“一个桃”。说一说：（）比（）多，（）比（）少。⑶理解“群”①从哪里看出鸭子多？“群”表示什么？（多，在一起）②出示“一群羊”和“一只羊”，“一群企鹅”和“一只企鹅”的图片，学生看图说：一（）羊一（）企鹅③拓展说话：一群（）⑷理解“堆”①从哪个字看出杏子多？“一堆鸭子”行吗？“堆”和“群”有什么不同？②拓展说话：一堆（）4、理解第1、3句⑴指名读第1、3句⑵看图，比较“一头黄牛”和“一只猫”，“一个苹果”和“一颗枣”。说一说：（）比（）大，（）比（）小。⑶“头”和“只”换一换说行吗？为什么？一头（），一只（），还能说吗?⑷理解“颗”①观察并比较实物：苹果一枣、罗汉果一莲子、葡萄—梨，初步感知“颗”指较小且近似圆形的东西。②自由展示并说出自己所带的能用“一颗”表示的实物。③拓展说话：一颗（）三、创设语境，仿编韵文1、齐读课文2、仿编韵文。⑴创设语境（观看课件）情境一：苹果和桃情境二：西瓜和葡萄情境三：马和猴⑵小组合作，自编韵文。⑶交流汇报。四、练说数量词，积累语言1、课件出示课后练习“我会说”同桌讨论，指名说，齐说。2、做游戏，找朋友将量词卡片和物品名称卡片发给学生，开始唱《找朋友》的歌，歌曲结束以后，和自己找到的朋友站在一起，一起读出共同的名字。五、指导书写“牛、羊”1、出示“牛、羊”，让学生观察，并说说你要提醒大家注意什么？（牛的竖要出头，竖要压在竖中线；羊的竖不能出头、竖也是压在竖中线）2、课件演示“牛、羊”的笔顺，学生书空3、学生描一个，写一个。4、书写展示、评议。六、实践作业回家说家庭用品，和爸爸妈妈比一比，看谁说得又多又准。教学中应注意的问题：1、板书设计随文识字时出现。2、在本课设计中，课前要布置学生收集数量不一、大小不一的实物。3、《比一比》这一课学生要理解的量词就和生活有密切联系，有些量词的使用是约定俗成的，道理不可说或不必说；有的量词的使用则体现出一定的规律性，如“颗”多用于表示小而圆的事物。对于一年级的孩子而言，这些规律性的东西不能过早、生硬地灌进他们的耳朵，只有努力通过丰富多彩的语文实践活动，让学生在说说练练中对量词的