苏教版数学六年级下册《五、确定位置》听评课记录 第3课时

苏教版数学六年级下册《五、确定位置》听评课记录第3课时一.基本信息

2023年3月15日，上午第二节课，授课教师张华，学科为数学，授课班级为六年级（3）班，教学主题为《五、确定位置》第3课时，内容围绕用数对确定位置展开。听课人李明，职务为教研组长，听课目的为教学研究，重点关注学生对数对概念的理解和应用能力。本课时旨在通过具体情境，引导学生掌握用数对表示位置的方法，并能根据数对确定位置，为后续学习平面直角坐标系奠定基础。课堂上，教师通过生活实例引入数对概念，结合教室座位图进行教学，设计了一系列互动活动，帮助学生理解数对的有序性。同时，教师注重培养学生的实际应用能力，通过小组合作完成位置找图任务，增强学生的合作意识和解决问题的能力。整个教学过程设计合理，层层递进，符合学生的认知规律，体现了新课程改革的理念。

二.课堂观察记录

1.教学准备：教师的教学计划清晰，目标明确，符合课程标准和学生实际情况。教学资源准备充分，包括教材、教具（如座位图、坐标纸）和多媒体课件。教材内容与课时主题紧密相关，教具直观形象，能够有效辅助教学。多媒体课件制作精良，动画演示生动，有助于学生理解数对的概念。教师提前布置了预习任务，要求学生观察教室座位分布，为课堂学习做好铺垫。这些准备充分体现了教师对教学的认真态度和精心设计。

2.教学过程：

开始阶段，教师通过生活情境导入新课。首先展示一张动物园导览图，提出问题：“如果我们要告诉游客如何到达熊猫馆，应该怎么描述位置？”学生通过讨论，意识到用语言描述位置不够准确，引出数对的概念。教师通过多媒体演示，用动画形式展示数对的形成过程，并板书“数对”的定义，即用有序的两个数表示位置。导入方式生动有趣，能够激发学生的学习兴趣，效果显著。

展开阶段，教师采用多种教学方法，包括讲授、讨论、实验等。首先，教师通过讲解教材中的例题，详细解释数对表示位置的方法。例如，用（3，2）表示座位时，第一个数表示列，第二个数表示行。教师通过板书和多媒体结合的方式，反复强调数对的有序性，避免学生混淆。接着，教师组织学生进行小组讨论，每组根据教室座位图，用数对描述组内成员的位置。学生积极参与讨论，通过合作完成任务，加深对数对概念的理解。教师巡视指导，及时纠正学生的错误，并鼓励学生相互提问，增强互动性。此外，教师还设计了一个实验活动，让学生在坐标纸上用数对绘制位置，并通过小组合作完成一幅完整的校园地图。实验活动设计合理，能够锻炼学生的动手能力和合作意识，效果良好。

结束阶段，教师进行总结归纳，引导学生回顾本节课的重点内容。首先，教师通过提问的方式，检查学生对数对概念的理解程度，如“用数对（4，5）表示的位置，第一个数和第二个数分别代表什么？”学生通过回答问题，巩固了知识。接着，教师总结数对的应用场景，如地图导航、电影票购买等，帮助学生理解数对的实际意义。最后，教师布置作业，要求学生用数对描述家庭住址，并绘制一幅家庭平面图。作业设计贴近生活，能够增强学生的学习兴趣，并提高学生的应用能力。整个教学过程流畅自然，层次分明，符合学生的认知规律。

3.师生互动：师生交流频率高，质量良好。教师通过提问、追问、鼓励等方式与学生互动，能够有效调动学生的学习积极性。例如，在导入阶段，教师通过提问“如何描述熊猫馆的位置”，引导学生思考数对的应用场景；在展开阶段，教师通过小组讨论，鼓励学生相互交流，增强合作意识；在结束阶段，教师通过提问检查学生的理解程度，及时反馈学习效果。学生的反应积极，能够主动参与课堂活动，并积极回答问题。此外，教师还注重培养学生的表达能力，鼓励学生用完整的句子描述数对的意义，如“用数对（3，2）表示的位置，是第3列第2行的座位”。这种互动方式能够提高学生的语言表达能力和逻辑思维能力。

4.学生学习状态：学生的学习积极性和专注度较高。课堂上，学生能够认真听讲，积极参与讨论，并认真完成实验活动。教师通过多媒体演示和生动案例，能够有效吸引学生的注意力，提高课堂学习效率。学生之间的合作学习情况良好，能够在小组内积极交流，共同完成任务。例如，在小组讨论阶段，学生能够相互帮助，共同找出数对表示位置的规律；在实验活动阶段，学生能够分工合作，共同绘制校园地图。此外，教师还注重培养学生的自主学习能力，鼓励学生通过预习和复习，巩固所学知识。学生的专注度高，能够认真记录笔记，并积极思考教师提出的问题。整体而言，学生的学习状态良好，能够积极参与课堂活动，并取得较好的学习效果。

5.课堂管理：课堂纪律状况良好，学生能够遵守课堂规则，认真听讲，不随意说话或做小动作。教师通过多种方式管理课堂，如提问、表扬、提醒等，能够有效维持课堂秩序。时间分配合理，每个环节的时间控制得当，能够保证教学任务的完成。例如，导入阶段用时5分钟，展开阶段用时25分钟，结束阶段用时10分钟，作业布置用时5分钟，总时长与课堂时间相符。课堂节奏控制良好，教师能够根据学生的反应调整教学进度，确保学生能够跟上教学节奏。例如，在实验活动阶段，教师发现部分学生进度较慢，及时调整讲解速度，并增加个别指导，帮助学生解决问题。整体而言，课堂管理效果良好，能够保证教学任务的顺利完成。

6.教学技术使用：教师有效利用了现代教育技术和工具，提高了教学效果。多媒体课件制作精良，动画演示生动，能够直观展示数对的形成过程和应用场景。例如，在导入阶段，教师通过多媒体展示动物园导览图，并动画演示数对的应用过程，能够有效吸引学生的注意力，提高学习兴趣。此外，教师还利用教室的多媒体设备，展示学生的实验成果，并组织全班进行评价，增强学生的参与感和成就感。技术对教学效果的支持作用显著，能够提高课堂学习的效率和质量。整体而言，教师的教学技术使用水平较高，能够有效辅助教学，提高教学效果。

三.教学效果评价

1.目标达成：本课时的教学目标明确且适切，符合六年级学生的认知水平和课程标准的要求。教学目标主要包括：理解用数对确定位置的意义，掌握用数对表示位置的方法，能够根据数对确定位置，并能解决简单的实际问题。在课堂教学中，教师通过多种教学手段，如情境导入、小组讨论、实验操作等，引导学生逐步达成这些目标。从课堂观察来看，学生能够积极参与各项活动，并能够根据教师的引导，逐步理解数对的概念和应用方法。在导入阶段，通过动物园导览图的情境，学生初步了解了用数对描述位置的优势，为后续学习奠定了基础。在展开阶段，通过小组讨论和实验活动，学生能够用数对表示教室座位和校园位置，并能够根据数对找到相应的位置，基本达到了教学目标的要求。在结束阶段，通过作业布置，教师进一步巩固了学生的知识，并提高了学生的应用能力。从学生的课堂表现和作业完成情况来看，大部分学生能够掌握用数对确定位置的方法，并能解决简单的实际问题。因此，本课时的教学目标基本达成，教学效果良好。

2.知识掌握：学生对知识点的理解和记忆情况良好。通过对数对概念的理解，学生能够认识到数对的有序性，并能用数对表示位置。在课堂教学中，教师通过多媒体演示、板书讲解和小组讨论等方式，帮助学生理解和记忆数对的概念。例如，教师通过动画演示数对的形成过程，让学生直观地理解数对的有序性；通过板书讲解，帮助学生记忆数对的定义和应用方法；通过小组讨论，让学生相互交流，加深对数对概念的理解。从学生的课堂表现来看，大部分学生能够正确理解数对的概念，并能用数对表示位置。例如，在小组讨论阶段，学生能够用数对描述组内成员的位置，并能相互检查，纠正错误；在实验活动阶段，学生能够用数对绘制校园地图，并能根据数对找到相应的位置。此外，教师还通过提问和作业布置，检查学生的记忆情况。例如，在结束阶段，教师通过提问“用数对（4，5）表示的位置，第一个数和第二个数分别代表什么？”学生能够正确回答问题，表明学生对数对概念的记忆良好。从技能的掌握程度来看，学生能够根据数对确定位置，并能解决简单的实际问题。例如，在实验活动阶段，学生能够根据数对找到校园地图上的位置，并能用数对描述家庭住址。因此，学生对知识点的理解和记忆情况良好，对技能的掌握程度较高。

3.情感态度价值观：本课时通过多种教学手段，促进了学生的全面发展，培养了学生的积极情感态度和正确价值观。首先，教师通过生动有趣的教学情境，激发了学生的学习兴趣，培养了学生的积极情感态度。例如，在导入阶段，教师通过动物园导览图的情境，激发了学生的学习兴趣，让学生感受到数学的实用性；在展开阶段，教师通过小组讨论和实验活动，让学生体验到合作学习的乐趣，增强了学生的学习信心。其次，教师通过鼓励和表扬，培养了学生的自信心和积极情感态度。例如，在小组讨论阶段，教师对表现积极的小组进行表扬，鼓励学生继续努力；在实验活动阶段，教师对完成得好的学生进行奖励，增强学生的成就感。此外，教师通过实际应用，培养了学生的应用意识和解决问题的能力。例如，在结束阶段，教师布置作业，要求学生用数对描述家庭住址，并绘制一幅家庭平面图，让学生感受到数学的实际应用价值。通过这些教学手段，学生的情感态度价值观得到了全面发展，培养了学生的积极情感态度、自信心和解决问题的能力。同时，教师还注重培养学生的合作意识和团队精神，通过小组讨论和实验活动，让学生学会相互帮助，共同完成任务，培养了学生的合作意识和团队精神。此外，教师还通过实际应用，培养了学生的创新意识和实践能力，让学生学会用数学知识解决实际问题，培养了学生的创新意识和实践能力。因此，本课时通过多种教学手段，促进了学生的全面发展，培养了学生的积极情感态度和正确价值观。

综上所述，本课时的教学效果良好，教学目标基本达成，学生对知识点的理解和记忆情况良好，对技能的掌握程度较高，学生的情感态度价值观得到了全面发展。教师的教学设计和教学方法合理有效，能够激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效率，促进学生的全面发展。

四、总结与建议

1.总体评价：本节课总体印象良好，教学设计合理，教学方法多样，教学效果显著。最突出的优点是教师能够紧密联系生活实际，创设生动有趣的教学情境，有效激发了学生的学习兴趣。例如，通过动物园导览图和教室座位图等学生熟悉的情境，引入数对的概念，使抽象的数学知识变得具体形象，易于理解。此外，教师注重学生的主体地位，通过小组讨论、实验操作等多种形式，引导学生主动参与学习过程，增强了学生的学习体验。教师的课堂掌控能力较强，能够合理安排教学环节，有效组织课堂活动，确保教学任务的顺利完成。同时，教师注重培养学生的合作意识和团队精神，通过小组合作完成任务，让学生学会相互帮助，共同进步。总体而言，本节课教学目标明确，教学内容充实，教学方法得当，教学效果良好，是一节成功的课例。

2.改进建议：虽然本节课教学效果良好，但仍存在一些可以改进的地方。首先，在导入阶段，教师可以通过增加一些具有挑战性的问题，进一步激发学生的学习兴趣。例如，可以设计一个“寻宝游戏”，让学生根据数对提示寻找宝藏，增加导入环节的趣味性和互动性。其次，在展开阶段，教师可以增加一些分层练习，满足不同学生的学习需求。例如，对于学习能力较强的学生，可以提供一些更复杂的实际问题，让他们挑战更高难度的任务；对于学习能力较弱的学生，可以提供一些基础练习，帮助他们巩固所学知识。此外，教师可以进一步优化实验活动的设计，增加一些开放性的问题，引导学生进行更深入的思考。例如，在绘制校园地图的实验活动中，可以增加一些“如果增加一个新的建筑，如何用数对表示它的位置？”等问题，引导学生思考数对的应用范围和局限性。最后，教师可以加强课堂评价的针对性，及时反馈学生的学习情况，帮助学生发现问题并改进学习方法。例如，在小组讨论阶段，教师可以针对每个小组的表现进行评价，并提出具体的改进建议。通过这些改进措施，可以进一步提升教学质量，使学生在课堂上获得更多的学习收益。

3.后续跟踪：建议进行后续听课跟进，以评估改进措施的实施效果。计划采取以下支持措施帮助教师成长：首先，安排一次教学研讨活动，