人教版数学一年级上册第4课时《8、7、6加几（二）》听评课记录

人教版数学一年级上册第4课时《8、7、6加几（二）》听评课记录一.基本信息

听课日期为2023年10月26日，听课时间为上午第二节课，授课教师姓名为李明，学科/课程名称为数学，班级/年级为一年级（2）班，教学主题或章节为人教版数学一年级上册第4课时《8、7、6加几（二）》。听课人姓名为王华，听课人职务为教研组长，听课目的为教学研究。本课时主要教学内容是引导学生通过观察、比较和交流，掌握8、7、6加几的进位加法计算方法，并能运用所学知识解决简单的实际问题。教师通过创设情境，激发学生的学习兴趣，帮助学生理解算理，掌握算法，并能进行简单的应用。本课时是学生在学习了5以内的加法的基础上，进一步学习8、7、6加几的进位加法，是学生学习加法的重要环节，也是后续学习其他进位加法的基础。

二.课堂观察记录

1.教学准备：教师的教学计划清晰，教学目标明确，教学过程设计合理。教学资源准备充分，包括教材、教具（如小棒、计数器等）、多媒体课件等。教材内容与教学内容紧密结合，教具和多媒体课件能够有效辅助教学，帮助学生理解算理，掌握算法。

2.教学过程：开始阶段，教师通过创设情境导入新课。教师展示了一幅图片，图片中有8个苹果和7个梨，然后问学生：“如果再买6个苹果，一共有多少个苹果？”学生通过观察图片，初步理解了题意，激发了学习兴趣。导入新课的效果较好，学生能够积极参与到课堂学习中。

展开阶段，教师采用了多种教学方法，包括讲授、讨论、实验等。教师首先通过讲授，讲解了8、7、6加几的进位加法计算方法，然后通过讨论，引导学生思考如何计算8+6、7+6、6+8等算式。学生通过讨论，互相交流了自己的想法，进一步理解了算理。接着，教师通过实验，让学生使用小棒和计数器进行计算，帮助学生掌握算法。实验环节中，学生积极参与，通过动手操作，理解了进位加法的计算过程。

结束阶段，教师通过总结归纳，帮助学生梳理了本节课的学习内容，然后布置了作业，让学生回家后继续练习。总结归纳部分，教师通过提问的方式，引导学生回顾了本节课的学习内容，学生能够积极参与到总结归纳中。布置作业部分，教师布置了适量的练习题，让学生回家后继续练习，巩固所学知识。

3.师生互动：师生交流频率较高，教师能够及时了解学生的学习情况，并给予相应的指导。学生参与度较高，能够积极回答教师的问题，并与同伴进行交流。反应情况良好，学生能够及时理解教师的教学内容，并作出相应的反应。

4.学生学习状态：学生的学习积极性较高，能够积极参与到课堂学习中。专注度较好，能够认真听讲，并做好笔记。合作学习情况良好，学生能够与同伴进行交流，共同解决问题。

5.课堂管理：课堂纪律状况良好，学生能够遵守课堂纪律，认真听讲，不做与课堂学习无关的事情。时间分配合理，教学过程紧凑，课堂节奏控制良好。教师能够合理分配时间，确保每个教学环节都能得到充分的关注。

6.教学技术使用：教师有效利用了现代教育技术和工具，通过多媒体课件展示教学内容，帮助学生理解算理，掌握算法。技术对教学效果的支持作用明显，多媒体课件能够直观地展示教学内容，帮助学生理解进位加法的计算过程。

三.教学效果评价

1.目标达成：本课时的教学目标明确且适切，符合一年级学生的认知水平和学习特点。教学目标设定为：使学生理解并掌握8、7、6加几的进位加法计算方法，能够正确进行计算；初步学会运用加法解决简单的实际问题。从课堂观察和课后作业情况来看，学生基本达到了预期的学习目标。在教学过程中，教师通过创设情境、引导观察、组织讨论和动手操作等多种方式，帮助学生理解了进位加法的算理，掌握了计算方法。学生在课堂上能够积极参与，主动思考，并尝试运用所学知识解决问题。课后作业中，大部分学生能够正确完成计算题，并能根据题意列出算式，说明解题思路。这说明教学目标得到了有效落实，学生较好地掌握了本课时的学习内容。

2.知识掌握：学生对本课时的知识点理解和记忆情况良好。通过课堂提问和观察，可以看出学生对8、7、6加几的进位加法算理有了较好的理解。例如，当教师提问“为什么8加6要向十位进1？”时，很多学生能够回答“因为8加6等于14，满十要进位”。这说明学生不仅记住了计算方法，还理解了进位的原因。在技能掌握方面，学生的计算能力得到了有效提升。在课堂练习和课后作业中，大部分学生能够正确、快速地进行计算。例如，在课堂练习中，教师出示了“7+8”、“6+9”等算式，学生能够在规定时间内正确计算出结果。这说明学生已经初步掌握了8、7、6加几的进位加法计算技能，能够运用所学知识解决简单的实际问题。此外，学生在解决问题时，能够根据题意选择合适的计算方法，并正确列出算式。例如，在解决“小明有8个苹果，小红有6个苹果，一共有多少个苹果？”这个问题时，学生能够列出算式“8+6=14”，并说明解题思路。这说明学生在知识掌握方面达到了较好的水平，能够将所学知识运用到实际问题中。

3.情感态度价值观：本课时的教学设计注重学生的全面发展，促进了学生的情感态度价值观的培养。在教学过程中，教师通过创设生动有趣的教学情境，激发了学生的学习兴趣，使学生在轻松愉快的氛围中学习数学知识。例如，教师通过展示苹果和梨的图片，创设了“买苹果”的情境，使学生在具体情境中理解了加法的意义，激发了学习兴趣。此外，教师通过组织学生进行讨论和合作学习，培养了学生的合作意识和团队精神。在讨论环节中，学生能够积极发表自己的意见，并倾听同伴的想法，共同解决问题。这种合作学习的方式，不仅提高了学生的学习效率，还培养了学生的合作意识和团队精神。在教学过程中，教师还注重培养学生的自信心和自主学习能力。例如，当学生回答问题或进行计算时，教师能够及时给予鼓励和肯定，帮助学生建立自信心。同时，教师还引导学生自主思考，鼓励学生提出问题，培养学生的自主学习能力。通过这些教学活动，学生的情感态度价值观得到了有效培养，促进了学生的全面发展。总而言之，本课时的教学设计注重学生的全面发展，通过激发学习兴趣、培养合作意识、建立自信心和培养自主学习能力等方式，促进了学生的情感态度价值观的培养，使学生在学习数学知识的同时，也能够得到全面发展。

四、总结与建议

1.总体评价：本节课给人留下了深刻印象，是一节成功的教学课例。整体来看，课堂气氛活跃，学生参与度高，教学目标达成度较高，体现了以学生为主体的教学理念。最突出的优点是教学设计巧妙，情境创设生动有趣，能够有效激发学生的学习兴趣。教师通过“买苹果”这一贴近学生生活的情境导入新课，使学生在具体情境中理解了加法的意义，激发了学习兴趣。在教学过程中，教师注重引导学生观察、比较和交流，帮助学生理解算理，掌握算法。例如，教师通过提问“为什么8加6要向十位进1？”引导学生思考进位的原因，帮助学生理解了算理。此外，教师还注重培养学生的合作意识和团队精神，通过组织学生进行讨论和合作学习，提高了学生的学习效率。这些优点使得课堂教学效果显著，学生不仅掌握了知识，还得到了全面发展。

2.改进建议：尽管本节课有许多亮点，但也存在一些可以改进的地方。首先，在时间分配上，可以更加合理。例如，在实验环节，虽然学生积极参与，但花费的时间稍长，导致后续练习时间略显紧张。建议教师在进行实验环节时，可以提前准备好相关材料，并给予学生明确的时间提示，以确保教学进度。其次，在提问环节，可以更加深入。虽然教师通过提问引导学生思考，但部分问题的深度可以进一步挖掘。例如，在学生掌握了计算方法后，可以进一步提问“还有其他方法可以计算吗？”，以激发学生的创造性思维。此外，在个别辅导方面，可以更加细致。虽然教师能够及时关注到学习有困难的学生，但在辅导时可以更加细致入微，例如，可以针对个别学生的错误进行具体分析，并给予个性化的指导。最后，可以进一步丰富评价方式。除了课堂提问和课后作业之外，还可以通过观察学生的课堂表现、小组合作情况等，对学生的学习进行全面评价。通过这些改进措施，可以进一步提升教学质量，使学生在课堂上获得更多的学习收益。

3.后续跟踪：建议进行后续听课跟进，以观察教师在实际教学中对改进建议的采纳情况，以及教学效果的进一步改进。后续听课可以重点关注教师在时间分配、提问设计、个别辅导和评价方式等方面的改进情况。在后续听课中，可以观察教师是否能够更加合理地分配时间，确保每个教学环节都能得到充分的关注；是否能够提出更加深入的问题，激发学生的创造性思维；是否能够给予学生更加细致的个别辅导；是否能够采用更加丰富的评价方式，对学生的学习进行全面评价。通过后续听课，可以及时发现教师教学中存在的问题，并给予相应的指导和建议，帮助教师不断改进教学方法，提升教学质量。同时，计划采取以下支持措施帮助教师成长：一是组织集体备课，让教师们共同研讨教学设计，分享教学经验，互相学习，共同进步。二是提供专业发展机会，例如，组织教师参加教学研讨会、观摩优秀教师的课堂教学等，以拓宽教师的教学视野，提升教师的教学水平。三是建立师