苏教版一年级数学上册第五单元《练习一》听评课记录

苏教版一年级数学上册第五单元《练习一》听评课记录一.基本信息

2023年10月26日，上午第二节课，听课教师张明，学科为数学，授课年级为一年级，教学主题为《练习一》。本课时主要围绕苏教版一年级数学上册第五单元的内容展开，通过基础练习巩固学生对10以内加减法的认识和应用，培养学生的计算能力和数学思维。听课人李华，职务为小学数学教研员，本次听课旨在研究低年级数学练习课的教学策略，提升课堂教学效率。

二.课堂观察记录

1.教学准备

教师的教学计划清晰，目标明确，围绕10以内加减法的巩固练习展开。教学资源准备充分，教材使用规范，教具包括口算卡片、计数器等，多媒体课件展示了相关的练习题和动画演示，有效吸引了学生的注意力。教具和多媒体资源与教学内容紧密结合，为学生的理解和练习提供了直观的支持。

2.教学过程

开始阶段，教师通过复习口算的方式导入新课。首先，教师带领学生回顾了前一节课学习的10以内加减法，通过快速问答的方式检验学生的掌握情况。然后，教师展示了练习一的题目，引导学生观察题目的类型和特点，为接下来的练习做好准备。导入环节简洁明了，通过复习旧知自然过渡到新内容，效果良好。

展开阶段，教师采用了多种教学方法，包括讲授、讨论和独立练习。在讲授环节，教师针对练习中的重点题型进行了详细讲解，如10以内连加连减的计算方法。教师通过板书和口述相结合的方式，逐步引导学生理解计算的步骤和顺序。在讨论环节，教师组织学生分组讨论了一些较难的题目，鼓励学生互相帮助，共同解决问题。独立练习环节，教师布置了练习册中的题目，让学生独立完成，并及时纠正错误。教学方法的多样性调动了学生的积极性，不同层次的学生都能参与其中。

结束阶段，教师进行了总结归纳，回顾了本节课的重点内容，并对学生的表现进行了评价。教师强调了计算时的注意事项，如进位和退位的问题。同时，教师布置了适量的家庭作业，要求学生回家后继续练习，巩固所学知识。总结环节简明扼要，帮助学生梳理了学习内容，作业布置合理，有助于课后巩固。

3.师生互动

师生交流频率较高，教师通过提问、鼓励和表扬的方式与学生互动。教师的问题设计合理，既有基础题也有拓展题，能够满足不同学生的学习需求。学生的反应积极，能够主动回答问题，并参与讨论。在互动过程中，教师注重倾听学生的回答，并及时给予反馈，营造了良好的课堂氛围。

4.学生学习状态

学生的学习积极性较高，能够认真听讲，积极参与课堂活动。在独立练习环节，大部分学生能够专注完成题目，只有少数学生需要教师的提醒。学生之间的合作学习情况良好，在讨论环节，学生能够互相帮助，共同解决问题。部分学生还主动分享了自己的解题方法，展现了良好的学习习惯。

5.课堂管理

课堂纪律状况良好，学生能够遵守课堂规则，认真听讲，不随意说话。时间分配合理，每个环节的时间控制得当，没有出现拖沓或仓促的情况。课堂节奏控制适中，教师通过提问和互动调节了课堂节奏，既保证了教学进度，又让学生有足够的思考时间。

6.教学技术使用

教师有效利用了现代教育技术和工具，多媒体课件展示了相关的练习题和动画演示，帮助学生理解题目。教师还使用了口算卡片等教具，增强了练习的趣味性。技术的使用不仅提高了教学效率，还激发了学生的学习兴趣。技术对教学效果的支持作用明显，是本节课的一大亮点。

三.教学效果评价

1.目标达成

本节课的教学目标明确且适切，符合一年级学生的认知水平和学习特点。教学目标主要围绕巩固10以内加减法的计算方法，培养学生的计算能力和初步的数学思维，以及通过练习增强学习的自信心。在课堂观察中，教师通过复习、讲解、练习和互动等多种方式，引导学生逐步达成这些目标。从课堂表现来看，学生能够积极参与到各个环节，对10以内加减法的计算方法有了更清晰的认识。在独立练习环节，大部分学生能够正确完成题目，显示出对教学目标的达成度较高。教师通过巡视和个别指导，及时解决了学生在计算中遇到的问题，进一步巩固了学生的学习成果。

在导入阶段，教师通过复习口算的方式，帮助学生回忆了前一节课学习的知识，为新的练习奠定了基础。在展开阶段，教师通过多种教学方法，包括讲授、讨论和独立练习，让学生逐步掌握计算的方法和技巧。在结束阶段，教师进行了总结归纳，帮助学生梳理了学习内容，并对学生的表现进行了评价。这些环节的设计都紧密围绕教学目标展开，确保了学生能够逐步达成预期的学习目标。

从学生的课堂表现来看，大部分学生能够积极参与到各个环节，对10以内加减法的计算方法有了更清晰的认识。在独立练习环节，大部分学生能够正确完成题目，显示出对教学目标的达成度较高。教师通过巡视和个别指导，及时解决了学生在计算中遇到的问题，进一步巩固了学生的学习成果。此外，教师还通过提问和互动的方式，鼓励学生思考和表达，培养了学生的数学思维能力。总的来说，本节课的教学目标明确且适切，学生达到了预期的学习目标，教学效果良好。

2.知识掌握

学生对知识点的理解和记忆情况良好，对技能的掌握程度较高。在课堂观察中，教师通过多种方式帮助学生理解和记忆10以内加减法的计算方法。首先，教师通过板书和口述相结合的方式，逐步引导学生理解计算的步骤和顺序。例如，在讲解连加连减的计算方法时，教师通过具体的例子，让学生一步步理解计算的顺序和规则。这种讲解方式直观易懂，帮助学生建立了清晰的计算思路。

其次，教师组织了学生进行分组讨论，鼓励学生互相帮助，共同解决问题。在讨论环节，学生能够积极分享自己的解题方法，并互相解释计算的过程。这种合作学习的方式不仅增强了学生的理解能力，还培养了他们的团队协作精神。例如，在讨论一个较难的连减题目时，有的学生提出了从左到右依次计算的方法，有的学生提出了先减去较小的数的方法，这些不同的方法让学生对计算的理解更加深入。

此外，教师还布置了适量的家庭作业，要求学生回家后继续练习，巩固所学知识。作业的设计既有基础题也有拓展题，能够满足不同学生的学习需求。通过课后练习，学生能够进一步巩固所学知识，提高计算技能。从学生的课堂表现和作业完成情况来看，大部分学生能够正确完成题目，显示出对知识点的理解和记忆情况良好，对技能的掌握程度较高。

在独立练习环节，大部分学生能够专注完成题目，并及时纠正错误。教师通过巡视和个别指导，及时解决了学生在计算中遇到的问题，进一步巩固了学生的学习成果。例如，对于一些容易混淆的计算顺序，教师通过反复强调和举例说明，帮助学生建立了正确的计算思路。此外，教师还通过提问和互动的方式，鼓励学生思考和表达，培养了学生的数学思维能力。总的来说，学生对知识点的理解和记忆情况良好，对技能的掌握程度较高，达到了预期的学习目标。

3.情感态度价值观

本节课在促进学生全面发展的方面表现良好，通过多种方式培养了学生的积极情感、学习态度和价值观。首先，教师通过鼓励和表扬的方式，增强了学生的自信心。在课堂中，教师经常对学生说“做得好”、“真棒”等，这些积极的评价能够激发学生的学习兴趣，让他们更加愿意参与到课堂活动中。例如，在学生正确回答问题或完成题目时，教师会及时给予表扬，这种正面的反馈能够增强学生的自信心，让他们更加积极地参与学习。

其次，教师通过组织学生进行合作学习，培养了他们的团队协作精神。在讨论环节，学生能够积极分享自己的解题方法，并互相解释计算的过程。这种合作学习的方式不仅增强了学生的理解能力，还培养了他们的团队协作精神。例如，在讨论一个较难的连减题目时，有的学生提出了从左到右依次计算的方法，有的学生提出了先减去较小的数的方法，这些不同的方法让学生对计算的理解更加深入。通过合作学习，学生能够学会倾听他人的意见，尊重不同的观点，培养了良好的团队协作能力。

此外，教师还通过布置适量的家庭作业，要求学生回家后继续练习，巩固所学知识。作业的设计既有基础题也有拓展题，能够满足不同学生的学习需求。通过课后练习，学生能够进一步巩固所学知识，提高计算技能。同时，教师还强调了计算时的注意事项，如进位和退位的问题，培养了学生的细心和耐心。这些细节能够帮助学生养成良好的学习习惯，培养他们的责任感和自律精神。

总的来说，本节课在促进学生全面发展的方面表现良好，通过多种方式培养了学生的积极情感、学习态度和价值观。教师通过鼓励和表扬的方式，增强了学生的自信心；通过组织学生进行合作学习，培养了他们的团队协作精神；通过布置适量的家庭作业，培养了学生的细心和耐心。这些都能够帮助学生形成积极的学习态度，培养良好的学习习惯，促进他们的全面发展。

在情感态度价值观方面，教师还通过创设生动有趣的课堂情境，激发了学生的学习兴趣。例如，教师通过多媒体课件展示了相关的练习题和动画演示，帮助学生理解题目。教师还使用了口算卡片等教具，增强了练习的趣味性。这些都能够让学生在轻松愉快的氛围中学习，增强他们的学习兴趣和动力。此外，教师还通过提问和互动的方式，鼓励学生思考和表达，培养了学生的数学思维能力。这些都能够帮助学生形成积极的学习态度，培养良好的学习态度和价值观。总的来说，本节课在促进学生全面发展的方面表现良好，通过多种方式培养了学生的积极情感、学习态度和价值观。

四、总结与建议

1.总体评价

本节课整体印象良好，课堂氛围活跃，教学目标明确，教学内容与一年级学生的认知水平相符，教学效果显著。最突出的优点是教师能够有效利用多种教学方法，结合教材、教具和多媒体资源，创设生动有趣的课堂情境，激发学生的学习兴趣。教师的教学设计合理，环节过渡自然，能够引导学生逐步达成预期的学习目标。在导入阶段，教师通过复习口算的方式，帮助学生回忆了前一节课学习的知识，为新的练习奠定了基础。在展开阶段，教师通过讲授、讨论和独立练习等多种方式，让学生逐步掌握计算的方法和技巧。在结束阶段，教师进行了总结归纳，帮助学生梳理了学习内容，并对学生的表现进行了评价。这些环节的设计都紧密围绕教学目标展开，确保了学生能够逐步达成预期的学习目标。

教师在课堂中注重师生互动，通过提问、鼓励和表扬的方式与学生互动，营造了良好的课堂氛围。教师的问题设计合理，既有基础题也有拓展题，能够满足不同学生的学习需求。学生的反应积极，能够主动回答问题，并参与讨论。在互动过程中，教师注重倾听学生的回答，并及时给予反馈，这有助于培养学生的表达能力和思维能力。此外，教师还通过组织学生进行合作学习，培养了他们的团队协作精神。在讨论环节，学生能够积极分享自己的解题方法，并互相解释计算的过程。这种合作学习的方式不仅增强了学生的理解能力，还培养了他们的团队协作精神。

学生的学习状态良好，大部分学生能够专注完成题目，并及时纠正错误。教师通过巡视和个别指导，及时解决了学生在计算中遇到的问题，进一步巩固了学生的学习成果。从学生的课堂表现和作业完成情况来看，大部分学生能够正确完成题目，显示出对知识点的理解和记忆情况良好，对技能的掌握程度较高。总的来说，本节课教学设计合理，教学方法多样，师生互动良好，学生学习状态积极，教学效果显著，是一节成功的练习课。

2.改进建议

虽然本节课整体表现良好，但仍有一些方面可以进一步改进，以进一步提升教学质量。首先，在时间分配上，可以更加精细化。虽然教师对每个环节的时间控制得当，但在某些环节，如讨论环节，可以适当缩短时间，将更多的时间留给独立练习和个别辅导。例如，在讨论环节，可以提前设定讨论的时间限制，让学生在规定时间内完成讨论，这样可以提高讨论的效率，确保更多学生能够参与进来。

其次，在个别辅导方面，可以更加关注学生的个体差异。虽然教师通过巡视和个别指导，及时解决了学生在计算中遇到的问题，但对于一些学习困难的学生，可能需要更多的关注和帮助。教师可以提前准备一些针对性的辅导材料，如口算练习题、计算技巧图示等，为学生提供更多的学习支持。此外，教师还可以利用课后时间，对学习困难的学生进行额外的辅导，帮助他们克服学习障碍。

在教学方法上，可以更加注重学生的动手操作。虽然教师使用了口算卡片等教具，但可以进一步增加一些动手操作的环节，如使用计数器进行加减法计算。动手操作能够帮助学生更好地理解计算的原理，提高他们的计算能力。例如，教师可以组织学生使用计数器进行连加连减的计算，让学生通过实际操作，理解计算的步骤和顺序。这种教学方式不仅能够提高学生的学习兴趣，还能够帮助他们建立清晰的计算思路。

在情感态度价值观的培养上，可以更加注重学生的自我评价和反思。虽然教师通过鼓励和表扬的方式，增强了学生的自信心，但可以进一步引导学生进行自我评价和反思。例如，教师可以在课堂结束前，让学生回顾自己的学习过程，评价自己的学习表现，并提出改进的建议。这种教学方式能够帮助学生建立良好的学习习惯，培养他们的自我管理能力。此外，教师还可以鼓励学生之间进行互相评价和反思，培养他们的团队协作精神和批判性思维能力。

3.后续跟踪

建议进行后续听课跟进，以观察教师在实际教学中的改进情况。后续听课可以重点关注教师在时间分配、个别辅导、教学方法以及情感态度价值观培养等方面的改进措施。通过对比之前的课堂表现，可以评估教师的改进效果，并提供进一步的指导和支持。后续听课可以采取定期听课和不定期听课相结合的方式，定期听课可以确保教师能够持续改进，不定期听课可以观察教师在日常教学中的实际表现。

为了帮助教师成长，可以采取多种支持措施。首先，可以组织教师参加相关的教学培训，如低年级数学教学策略、课堂管理技巧等。这些培训可以帮助教师提升教学能力，掌握更多的教学方法。其次，可以组织教师进行集体备课和教学研讨，让教师之间相互学习，共同进步。集体备课可以帮助教师制定更加合理的教学计划，教学研讨可以帮助教师解决教学中的问题，提升教学质量。

此外，可以