人教版数学一年级下册5.1《认识人民币》听评课记录2

人教版数学一年级下册5.1《认识人民币》听评课记录2一.基本信息

听课日期为2023年3月15日，听课时间为上午第二节课，授课教师姓名为李明，学科/课程名称为数学，班级/年级为一年级（下册），教学主题或章节为5.1《认识人民币》。听课人姓名为王红，听课人职务为教研组长，听课目的为教学研究。本节课主要围绕人民币的认识展开教学，通过多种教学方法和手段，帮助学生初步建立对人民币的认识，了解人民币的单位、面值和简单换算，培养学生的实际应用能力。李明老师在教学设计中注重学生的实际生活经验，通过创设情境，引导学生主动参与学习过程，体现了新课程改革的理念。

二.课堂观察记录

1.教学准备：教师的教学计划清晰，教学目标明确，符合一年级学生的认知水平。教学资源准备充分，包括教材、人民币实物、多媒体课件等。教材中的插图和实例丰富，能够帮助学生直观理解人民币的概念。教具方面，教师准备了不同面值的人民币，便于学生进行实际操作和比较。多媒体课件制作精美，动画效果生动，能够吸引学生的注意力，提高教学效果。教学资源的准备体现了教师对教学内容的深入理解和教学方法的精心设计，为课堂的有效开展奠定了良好的基础。

2.教学过程：开始阶段，教师通过展示不同的人民币，以实物引入新课，激发学生的学习兴趣。导入方式生动有趣，通过提问“你们知道这些是什么吗？”引导学生主动思考和回答，效果显著。展开阶段，教师采用讲授、讨论、操作等多种教学方法，逐步深入教学内容。首先，教师通过多媒体课件展示人民币的图片，讲解人民币的单位、面值和简单换算。接着，教师组织学生进行小组讨论，让学生交流自己对人民币的认识和经验。然后，教师带领学生进行实际操作，让学生通过摆放、比较人民币，加深对人民币的理解。结束阶段，教师通过总结归纳，帮助学生梳理所学知识，并布置作业，让学生在生活中应用所学知识。总结部分，教师通过提问“今天我们学习了什么？”引导学生回顾所学内容，布置作业时，教师布置了“回家找一找家里的人民币，并尝试进行简单换算”的任务，体现了理论联系实际的教学理念。

3.师生互动：师生交流频率较高，教师通过提问、鼓励、表扬等方式，与学生进行积极互动。学生的参与度较高，能够主动回答问题，积极参与讨论和操作。教师对学生回答的正确与否，都能给予及时的评价和反馈，如“回答得很好”“继续努力”等，这些评价不仅帮助学生建立了自信心，也激发了学生的学习兴趣。教师还通过小组合作的方式，让学生互相帮助，共同解决问题，促进了学生之间的交流与合作。

4.学生学习状态：学生的学习积极性较高，课堂开始时，学生对人民币实物表现出浓厚的兴趣，积极参与教师的提问和讨论。在操作环节，学生能够认真摆放和比较人民币，表现出较强的动手能力。学生的学习专注度较高，在教师讲解和演示时，学生能够认真听讲，注意观察。学生之间的合作学习情况良好，在小组讨论和操作时，学生能够互相帮助，共同完成任务。部分学生还表现出较强的创新意识，如有的学生提出了“如何用最少的钱买到需要的物品”的问题，体现了学生主动思考和解决问题的能力。

5.课堂管理：课堂纪律状况良好，学生能够遵守课堂规则，认真听讲，积极参与课堂活动。时间分配合理，导入阶段用时5分钟，展开阶段用时25分钟，结束阶段用时10分钟，整个课堂节奏控制得当，没有出现时间拖延或仓促结束的情况。教师通过巡视、提问、表扬等方式，及时掌握学生的学习状态，调整教学进度，确保教学目标的达成。

6.教学技术使用：教师有效利用了现代教育技术和工具，通过多媒体课件展示人民币的图片和动画，增强了教学的直观性和趣味性。多媒体课件的设计符合一年级学生的认知特点，图片清晰，动画流畅，能够吸引学生的注意力，提高教学效果。教师还利用了实物教具，让学生进行实际操作，增强了学生的动手能力。现代教育技术的使用，不仅丰富了教学内容，也提高了教学效率，体现了教师对现代教育技术的熟练运用和对教学方法的不断创新。

三.教学效果评价

1.目标达成：本节课的教学目标明确且适切，符合一年级学生的认知水平和课程标准的要求。教学目标主要包括：认识人民币的单位（元、角、分），了解不同面值人民币的appearance和数值；掌握元、角、分之间的换算关系（1元=10角，1角=10分）；能够识别常见的人民币，并尝试进行简单的购物计算。在教学过程中，教师通过多种教学方法和手段，如实物展示、多媒体课件、小组讨论、实际操作等，引导学生逐步达成这些目标。从课堂观察来看，学生对人民币的单位、面值和换算关系有了初步的认识，能够识别常见的人民币，并尝试进行简单的计算。在课堂结束时的总结环节，教师通过提问“今天我们学习了什么？”引导学生回顾所学内容，大部分学生能够回答出人民币的单位、面值和换算关系，表明教学目标的达成度较高。此外，教师在布置作业时，布置了“回家找一找家里的人民币，并尝试进行简单换算”的任务，体现了理论联系实际的教学理念，有助于学生将所学知识应用到实际生活中，进一步巩固学习效果。总体来看，本节课的教学目标明确，教学过程设计合理，学生达到了预期的学习目标。

2.知识掌握：学生对知识点的理解和记忆情况良好。在课堂导入阶段，教师通过展示不同的人民币，以实物引入新课，激发学生的学习兴趣。在展开阶段，教师通过多媒体课件展示人民币的图片，讲解人民币的单位、面值和简单换算。这些教学手段能够帮助学生直观理解人民币的概念。在操作环节，教师带领学生进行实际操作，让学生通过摆放、比较人民币，加深对人民币的理解。学生能够积极参与操作，并对人民币的单位和面值有了更深入的认识。在课堂结束时的总结环节，教师通过提问“今天我们学习了什么？”引导学生回顾所学内容，大部分学生能够回答出人民币的单位、面值和换算关系，表明学生对知识点的理解和记忆情况良好。此外，教师在布置作业时，布置了“回家找一找家里的人民币，并尝试进行简单换算”的任务，有助于学生将所学知识应用到实际生活中，进一步巩固学习效果。对技能的掌握程度方面，学生能够识别常见的人民币，并尝试进行简单的计算。在小组讨论和操作时，学生能够互相帮助，共同完成任务。部分学生还表现出较强的创新意识，如有的学生提出了“如何用最少的钱买到需要的物品”的问题，体现了学生主动思考和解决问题的能力。总体来看，学生对知识点的理解和记忆情况良好，对技能的掌握程度也较高。

3.情感态度价值观：本节课在教学中注重学生的全面发展，促进了学生的情感态度价值观的提升。首先，教师通过创设情境，引导学生主动参与学习过程，体现了新课程改革的理念。在课堂导入阶段，教师通过展示不同的人民币，以实物引入新课，激发学生的学习兴趣。在展开阶段，教师采用讲授、讨论、操作等多种教学方法，逐步深入教学内容。这些教学方法和手段能够帮助学生直观理解人民币的概念，提高学生的学习兴趣。其次，教师通过提问、鼓励、表扬等方式，与学生进行积极互动，促进了学生之间的交流与合作。教师对学生回答的正确与否，都能给予及时的评价和反馈，如“回答得很好”“继续努力”等，这些评价不仅帮助学生建立了自信心，也激发了学生的学习兴趣。此外，教师在布置作业时，布置了“回家找一找家里的人民币，并尝试进行简单换算”的任务，体现了理论联系实际的教学理念，有助于学生将所学知识应用到实际生活中，培养学生的实际应用能力。在教学过程中，教师还注重培养学生的良好学习习惯，如认真听讲、积极参与、互相帮助等。这些教学方法和手段有助于培养学生的自信心、合作精神和创新意识，促进了学生的全面发展。总体来看，本节课在教学中注重学生的全面发展，促进了学生的情感态度价值观的提升。

四、总结与建议

1.总体评价：本节课给人留下了深刻的印象，是一节成功的教学实践。李明老师能够准确把握一年级学生的认知特点，教学设计紧密围绕《认识人民币》这一核心内容展开，体现了新课程改革的核心理念。最突出的优点是教学过程生动有趣，能够有效激发学生的学习兴趣。教师善于利用多种教学资源，特别是人民币实物和多媒体课件的结合，使得抽象的货币概念变得直观、具体，便于学生理解和记忆。在课堂导入阶段，通过实物展示，迅速吸引了学生的注意力，为后续学习奠定了良好的基础。展开阶段，教师采用了讲授、讨论、操作等多种教学方法，动静结合，符合低年级学生的生理和心理需求。小组讨论环节，学生能够积极参与，互相交流，不仅加深了对知识的理解，也培养了合作意识和沟通能力。教师的引导作用发挥得很好，能够及时解答学生的疑问，给予恰当的鼓励和评价，营造了积极、和谐的学习氛围。课堂管理方面，教师能够有效调控课堂纪律，合理分配时间，确保教学任务顺利完成。此外，教师注重理论联系实际，通过布置“回家找一找家里的人民币，并尝试进行简单换算”的作业，引导学生将所学知识应用于生活，体现了数学学习的实用价值。总体来看，本节课教学目标明确，教学内容充实，教学方法得当，师生互动积极，学生参与度高，是一节值得肯定和学习的优秀课例。

2.改进建议：尽管本节课已经取得了良好的教学效果，但为了进一步提升教学质量，仍有一些方面可以进一步优化。首先，在知识点的深度和广度上可以适当拓展。虽然教师较好地讲解了元、角、分之间的换算关系，但对于一些更复杂的应用场景，如购物时需要付款的多种组合方式，可以适当增加一些例题和练习，让学生有更深入的理解和运用。例如，可以设计一个模拟购物的环节，让学生扮演顾客和收银员，进行实际操作，这样既能巩固知识，也能提高学生的实践能力。其次，在课堂提问的设计上可以更加深入。目前的提问多为基础性的知识性问题，可以适当增加一些启发性、探究性的问题，引导学生进行更深层次的思考。例如，可以提问“如果只有角币，如何用最少的硬币数买到一个需要几元几角的东西？”这样既能锻炼学生的计算能力，也能培养学生的思维灵活性。另外，在学生差异化的关注上可以做得更好。虽然教师注重了小组合作，但在个体差异方面，对于学有余力的学生可以提供一些拓展性的学习任务，对于学习有困难的学生可以给予更多的个别指导和帮助。例如，可以准备一些不同难度的练习题，让学生根据自己的实际情况选择完成，这样既能满足不同学生的学习需求，也能促进全体学生的共同进步。最后，在教学评价的方式上可以更加多元。除了课堂提问和作业之外，还可以采用一些形成性的评价方式，如观察学生的操作过程、评价学生的合作表现等，这样能更全面地了解学生的学习情况，及时调整教学策略。

3.后续跟踪：建议进行后续的听课跟进，以观察教师在实际教学中如何吸收和应用改进建议。通过持续的观察和反馈，可以帮助教师更好地理解和掌握教学改进的要点，逐步提升教学水平。计划采取以下支持措施帮助教师成长：首先，组织教学研讨活动，邀请经验丰富的教师进行指导，共同分析教学中存在的问题和改进的方向。其次，提供专业发展的学习资源，如教学案例、教学视频等，帮助教师不断更新教学理念