人教版音乐八年级下册《半个月亮爬上来》听评课记录1

人教版音乐八年级下册《半个月亮爬上来》听评课记录1一.基本信息

2023年3月15日，上午第二节课，授课教师张老师，学科/课程名称为音乐，班级/年级为八年级（3）班，教学主题或章节为人教版音乐八年级下册《半个月亮爬上来》。

听课人李老师，职务为教研组长，听课目的为教学研究，旨在通过观摩《半个月亮爬上来》一课，探讨如何在初中音乐教学中有效运用民族音乐元素，提升学生的审美能力和文化理解力。本课时围绕歌曲《半个月亮爬上来》展开，通过学唱、分析、体验等方式，引导学生感受维吾尔族音乐的独特魅力，并学习歌曲的艺术表现手法。

二.课堂观察记录

1.教学准备

教师的教学计划清晰，围绕歌曲《半个月亮爬上来》的教学目标设计，包括学唱歌曲、分析旋律特点、了解维吾尔族音乐文化等环节。教学资源准备充分，教材版本为人教版音乐八年级下册，配套音频和视频资料完整。教具方面，教师准备了电子白板、音响设备，并准备了维吾尔族风情图片和民族乐器（如都塔尔）的实物展示，为课堂营造了良好的文化氛围。多媒体资源中，教师精选了歌曲的伴奏视频和民族舞蹈片段，用于激发学生兴趣和辅助教学。

2.教学过程

（1）开始阶段（导入新课的方式及效果）

教师以维吾尔族风情图片导入，展示沙漠月夜、葡萄架下的音乐场景，引导学生感受歌曲的意境。随后播放《半个月亮爬上来》的片段，通过提问“这是什么民族的风格？”“歌曲表达了怎样的情感？”引发学生思考。导入效果较好，学生对维吾尔族音乐产生了好奇，课堂氛围活跃。

（2）展开阶段（教学方法的选择与应用）

教师采用讲授与体验相结合的方法，首先讲解维吾尔族音乐的调式特点（如宫调式）和旋律走向（级进为主），结合电子白板展示五线谱，让学生直观感受。接着，教师带领学生分句学唱歌曲，通过模唱、对比演唱等方式，纠正学生的音准和节奏问题。在分析歌曲情感时，教师播放了都塔尔演奏的片段，让学生体会民族乐器的表现力。部分环节采用小组讨论形式，让学生分析歌词意境，并分享自己的感受。展开阶段的教学方法多样，但时间分配略有不足，部分学唱环节因时间紧张而简化。

（3）结束阶段（总结归纳、布置作业）

教师通过提问“今天我们学习了什么？”“如何表现歌曲的情感？”引导学生总结，并布置作业：①课后练习演唱歌曲，注意旋律的连贯性；②搜集其他维吾尔族民歌，下节课分享。总结部分较为简洁，未能充分梳理本课的重点知识，但作业设计合理，有助于巩固学习成果。

3.师生互动

师生交流频率较高，教师通过提问、鼓励等方式引导学生参与，如“谁愿意来唱第一句？”“你觉得哪里最难唱？”等。学生反应积极，大部分学生能够主动回答问题。互动质量方面，教师能够及时反馈学生的回答，如纠正音准错误、肯定学生的情感表达。小组讨论环节，学生之间也能相互帮助，但个别小组讨论偏离主题，教师未能及时引导。

4.学生学习状态

学生的学习积极性较高，尤其是在观看民族舞蹈片段时，表现出浓厚的兴趣。专注度方面，大部分学生能够跟随教师的教学步骤，但少数学生因课堂节奏稍快而出现走神现象。合作学习方面，小组讨论时学生能够分工合作，但部分小组未能充分发挥每个成员的作用。教师注意到这一问题，但干预时机不够及时。

5.课堂管理

课堂纪律良好，学生能够遵守课堂规则，保持安静。时间分配方面，导入环节用时较长，导致后续学唱环节时间不足。教师对课堂节奏的控制能力较强，但在小组讨论时，未能有效监控所有小组，导致个别学生分心。整体来看，课堂管理较为有序，但仍有优化空间。

6.教学技术使用

教师有效利用了现代教育技术和工具，如电子白板展示乐谱、音响设备播放音频，以及多媒体资源辅助教学。技术对教学效果的支持作用明显，尤其是在展示民族乐器和舞蹈片段时，增强了学生的直观感受。但部分技术操作不够熟练，如播放视频时出现短暂卡顿，影响了教学流畅度。建议教师加强信息技术培训，进一步提升技术应用能力。

三.教学效果评价

1.目标达成

本课的教学目标明确且适切，围绕《半个月亮爬上来》这首维吾尔族歌曲，设定了三个主要目标：一是学唱歌曲，掌握其基本旋律和节奏；二是分析歌曲的旋律特点和文化内涵，了解维吾尔族音乐的风格；三是通过体验和感受，培养学生的审美能力和文化理解力。从课堂观察和课后交流来看，学生基本达到了预期的学习目标。在学唱环节，大部分学生能够跟着音频完整演唱歌曲，并表现出对旋律的记忆。在分析环节，学生能够说出歌曲的调式特点（如宫调式）和旋律走向（级进为主），并简单描述维吾尔族音乐的风格特征。尽管部分学生对音乐理论知识的理解不够深入，但总体而言，教学目标的达成度较高。

然而，目标的达成也存在一些不足。例如，情感态度价值观方面的目标虽然有所涉及，但未能充分展开。教师主要通过提问引导学生体会歌曲的情感，但缺乏更深入的情感体验活动，如通过角色扮演或情景模拟等方式，让学生更直观地感受歌曲的意境。此外，文化理解力的培养也略显不足，教师主要介绍了维吾尔族音乐的背景知识，但未能引导学生深入思考民族音乐的文化意义和社会价值。这些方面在后续教学中需要进一步改进。

2.知识掌握

在知识掌握方面，学生对本课的知识点理解和记忆情况良好。教师通过多媒体资源和实物展示，生动地介绍了维吾尔族音乐的文化背景和风格特点，学生能够结合图片和视频资料，理解歌曲的调式、旋律走向等音乐要素。在学唱环节，教师采用模唱、对比演唱等方法，帮助学生掌握歌曲的音准和节奏，大部分学生能够准确演唱歌曲的旋律。

技能的掌握程度方面，学生的表现较为积极。在小组讨论环节，学生能够分工合作，分析歌词意境，并分享自己的感受。部分学生还尝试用不同的方式表现歌曲的情感，如通过表情、动作等辅助演唱。然而，技能的掌握也存在一些问题。例如，部分学生在演唱时仍存在音准和节奏问题，尤其是在歌曲的高音部分，个别学生出现破音现象。此外，学生对音乐理论知识的掌握不够扎实，如对“宫调式”的理解较为模糊，未能准确描述其特点。这些问题的存在，说明教师需要在后续教学中加强技能训练，并注重音乐理论知识的讲解。

3.情感态度价值观

本课在情感态度价值观方面的教育作用较为明显，通过学习《半个月亮爬下来》，学生的审美能力和文化理解力得到了提升。教师通过展示维吾尔族风情图片和民族乐器，以及播放民族舞蹈片段，让学生直观地感受民族音乐的魅力，激发了学生对民族文化的兴趣。在学唱环节，教师引导学生体会歌曲的浪漫和深情，学生通过演唱表达了对歌曲的情感共鸣。部分学生还主动分享了自己对民族音乐的感受，表现出对民族文化的认同和热爱。

然而，情感态度价值观的培养也存在一些不足。例如，教师未能充分挖掘歌曲的文化内涵，如维吾尔族人民的日常生活、风俗习惯等，导致学生对民族文化的理解不够深入。此外，课堂氛围虽然较为活跃，但缺乏更深入的情感体验活动，如通过音乐创作、表演等方式，让学生更全面地感受音乐的情感力量。这些问题的存在，说明教师需要在后续教学中加强情感态度价值观的教育，并设计更丰富的教学活动，促进学生的全面发展。

总体而言，本课的教学效果较好，学生基本达到了预期的学习目标，但在知识掌握和情感态度价值观方面仍有提升空间。建议教师在后续教学中加强技能训练，并深入挖掘歌曲的文化内涵，设计更丰富的教学活动，进一步提升学生的审美能力和文化理解力。

四、总结与建议

1.总体评价

本节课整体印象良好，教学目标明确，教学内容充实，教学方法多样，师生互动积极，课堂氛围活跃。最突出的优点是教师能够有效利用多媒体资源和实物展示，生动地呈现维吾尔族音乐的文化背景和风格特点，激发了学生的学习兴趣。在学唱环节，教师采用模唱、对比演唱等方法，帮助学生掌握歌曲的音准和节奏，学生的参与度和表现力较强。此外，教师对课堂节奏的控制能力较强，能够根据学生的反应及时调整教学策略，确保教学活动的顺利进行。总体而言，本节课是一节较为成功的音乐课，体现了教师扎实的教学功底和灵活的教学能力。

然而，本节课也存在一些不足之处，如部分教学环节的时间分配不够合理，导致后续学唱环节时间紧张；部分学生对音乐理论知识的理解不够深入，未能充分掌握歌曲的调式、旋律走向等音乐要素；情感态度价值观方面的教育作用较为有限，未能充分挖掘歌曲的文化内涵，学生的文化理解力有待提升。这些问题的存在，说明教师需要在后续教学中进一步改进，以提升教学质量。

2.改进建议

针对存在的问题，提出以下改进建议：

（1）优化教学设计，合理分配时间。教师在备课时应更加细致地规划每个教学环节的时间，确保每个环节都能得到充分的关注。例如，在导入环节，可以适当缩短展示图片和播放视频的时间，将更多时间留给学唱和分析环节。此外，教师可以预设可能的时间问题，并准备相应的应对措施，以避免时间紧张导致的教学内容简化。

（2）加强音乐理论知识的教学，提升学生的理解能力。教师应将音乐理论知识融入教学过程中，通过生动的讲解和实例分析，帮助学生理解歌曲的调式、旋律走向等音乐要素。例如，在讲解宫调式时，可以结合其他维吾尔族民歌进行对比分析，让学生更直观地理解其特点。此外，教师可以设计一些互动环节，如让学生尝试分析其他歌曲的调式和旋律走向，以巩固所学知识。

（3）深入挖掘歌曲的文化内涵，提升学生的文化理解力。教师应结合歌曲的创作背景、文化意义和社会价值，引导学生深入思考民族音乐的文化内涵。例如，可以介绍维吾尔族人民的日常生活、风俗习惯等，让学生了解民族文化的形成和发展。此外，教师可以设计一些情景模拟活动，如让学生扮演维吾尔族人民，通过角色扮演的方式感受民族音乐的情感力量。

（4）设计更丰富的情感体验活动，促进学生的全面发展。教师可以通过音乐创作、表演等方式，让学生更全面地感受音乐的情感力量。例如，可以让学生尝试创作自己的旋律，或通过小组合作的方式编排舞蹈，以提升学生的音乐表现力和创造力。此外，教师可以组织学生观看民族音乐表演，或邀请民族音乐家进行讲座，以丰富学生的情感体验。

（5）加强信息技术培训，提升教师的技术应用能力。教师应加强信息技术培训，熟练掌握电子白板、音响设备等现代教育技术和工具，以提升教学效果。例如，教师可以学习如何更高效地播放视频、展示乐谱，以及如何利用多媒体资源辅助教学。此外，教师可以与其他教师交流信息技术应用经验，共同提升教学能力。

3.后续跟踪

建议进行后续听课跟进，以评估改进措施的实施效果。可以安排一次跟踪听课，观察教师在改进教学设计、加强音乐理论知识教学、深入挖掘歌曲文化内涵、设计情感体验活动等方面的表现，并与教师进行交流，了解其改进情况和遇到的困难。此外，可以提供一些支持措施，帮助教师成长：

（1）提供专业指导。教研组长或其他骨干教师可以定期与教师进行交流，提供专业指导，帮助教师解决教学中的问题。例如，可以针对教师在音乐理论知识教学方面的不足，提供相应的教学方法和资源。

（2）组织教学研讨。可以组织教学研讨会，让教师分享教学经验，共同探讨教学问题。例如，可以围绕“如何提升学生的文化理解力”展开讨论，集思广