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文档简介
人教版音乐八年级下册《半个月亮爬上来》听评课记录1一.基本信息
2023年3月15日,上午第二节课,授课教师张老师,学科/课程名称为音乐,班级/年级为八年级(3)班,教学主题或章节为人教版音乐八年级下册《半个月亮爬上来》。
听课人李老师,职务为教研组长,听课目的为教学研究,旨在通过观摩《半个月亮爬上来》一课,探讨如何在初中音乐教学中有效运用民族音乐元素,提升学生的审美能力和文化理解力。本课时围绕歌曲《半个月亮爬上来》展开,通过学唱、分析、体验等方式,引导学生感受维吾尔族音乐的独特魅力,并学习歌曲的艺术表现手法。
二.课堂观察记录
1.教学准备
教师的教学计划清晰,围绕歌曲《半个月亮爬上来》的教学目标设计,包括学唱歌曲、分析旋律特点、了解维吾尔族音乐文化等环节。教学资源准备充分,教材版本为人教版音乐八年级下册,配套音频和视频资料完整。教具方面,教师准备了电子白板、音响设备,并准备了维吾尔族风情图片和民族乐器(如都塔尔)的实物展示,为课堂营造了良好的文化氛围。多媒体资源中,教师精选了歌曲的伴奏视频和民族舞蹈片段,用于激发学生兴趣和辅助教学。
2.教学过程
(1)开始阶段(导入新课的方式及效果)
教师以维吾尔族风情图片导入,展示沙漠月夜、葡萄架下的音乐场景,引导学生感受歌曲的意境。随后播放《半个月亮爬上来》的片段,通过提问“这是什么民族的风格?”“歌曲表达了怎样的情感?”引发学生思考。导入效果较好,学生对维吾尔族音乐产生了好奇,课堂氛围活跃。
(2)展开阶段(教学方法的选择与应用)
教师采用讲授与体验相结合的方法,首先讲解维吾尔族音乐的调式特点(如宫调式)和旋律走向(级进为主),结合电子白板展示五线谱,让学生直观感受。接着,教师带领学生分句学唱歌曲,通过模唱、对比演唱等方式,纠正学生的音准和节奏问题。在分析歌曲情感时,教师播放了都塔尔演奏的片段,让学生体会民族乐器的表现力。部分环节采用小组讨论形式,让学生分析歌词意境,并分享自己的感受。展开阶段的教学方法多样,但时间分配略有不足,部分学唱环节因时间紧张而简化。
(3)结束阶段(总结归纳、布置作业)
教师通过提问“今天我们学习了什么?”“如何表现歌曲的情感?”引导学生总结,并布置作业:①课后练习演唱歌曲,注意旋律的连贯性;②搜集其他维吾尔族民歌,下节课分享。总结部分较为简洁,未能充分梳理本课的重点知识,但作业设计合理,有助于巩固学习成果。
3.师生互动
师生交流频率较高,教师通过提问、鼓励等方式引导学生参与,如“谁愿意来唱第一句?”“你觉得哪里最难唱?”等。学生反应积极,大部分学生能够主动回答问题。互动质量方面,教师能够及时反馈学生的回答,如纠正音准错误、肯定学生的情感表达。小组讨论环节,学生之间也能相互帮助,但个别小组讨论偏离主题,教师未能及时引导。
4.学生学习状态
学生的学习积极性较高,尤其是在观看民族舞蹈片段时,表现出浓厚的兴趣。专注度方面,大部分学生能够跟随教师的教学步骤,但少数学生因课堂节奏稍快而出现走神现象。合作学习方面,小组讨论时学生能够分工合作,但部分小组未能充分发挥每个成员的作用。教师注意到这一问题,但干预时机不够及时。
5.课堂管理
课堂纪律良好,学生能够遵守课堂规则,保持安静。时间分配方面,导入环节用时较长,导致后续学唱环节时间不足。教师对课堂节奏的控制能力较强,但在小组讨论时,未能有效监控所有小组,导致个别学生分心。整体来看,课堂管理较为有序,但仍有优化空间。
6.教学技术使用
教师有效利用了现代教育技术和工具,如电子白板展示乐谱、音响设备播放音频,以及多媒体资源辅助教学。技术对教学效果的支持作用明显,尤其是在展示民族乐器和舞蹈片段时,增强了学生的直观感受。但部分技术操作不够熟练,如播放视频时出现短暂卡顿,影响了教学流畅度。建议教师加强信息技术培训,进一步提升技术应用能力。
三.教学效果评价
1.目标达成
本课的教学目标明确且适切,围绕《半个月亮爬上来》这首维吾尔族歌曲,设定了三个主要目标:一是学唱歌曲,掌握其基本旋律和节奏;二是分析歌曲的旋律特点和文化内涵,了解维吾尔族音乐的风格;三是通过体验和感受,培养学生的审美能力和文化理解力。从课堂观察和课后交流来看,学生基本达到了预期的学习目标。在学唱环节,大部分学生能够跟着音频完整演唱歌曲,并表现出对旋律的记忆。在分析环节,学生能够说出歌曲的调式特点(如宫调式)和旋律走向(级进为主),并简单描述维吾尔族音乐的风格特征。尽管部分学生对音乐理论知识的理解不够深入,但总体而言,教学目标的达成度较高。
然而,目标的达成也存在一些不足。例如,情感态度价值观方面的目标虽然有所涉及,但未能充分展开。教师主要通过提问引导学生体会歌曲的情感,但缺乏更深入的情感体验活动,如通过角色扮演或情景模拟等方式,让学生更直观地感受歌曲的意境。此外,文化理解力的培养也略显不足,教师主要介绍了维吾尔族音乐的背景知识,但未能引导学生深入思考民族音乐的文化意义和社会价值。这些方面在后续教学中需要进一步改进。
2.知识掌握
在知识掌握方面,学生对本课的知识点理解和记忆情况良好。教师通过多媒体资源和实物展示,生动地介绍了维吾尔族音乐的文化背景和风格特点,学生能够结合图片和视频资料,理解歌曲的调式、旋律走向等音乐要素。在学唱环节,教师采用模唱、对比演唱等方法,帮助学生掌握歌曲的音准和节奏,大部分学生能够准确演唱歌曲的旋律。
技能的掌握程度方面,学生的表现较为积极。在小组讨论环节,学生能够分工合作,分析歌词意境,并分享自己的感受。部分学生还尝试用不同的方式表现歌曲的情感,如通过表情、动作等辅助演唱。然而,技能的掌握也存在一些问题。例如,部分学生在演唱时仍存在音准和节奏问题,尤其是在歌曲的高音部分,个别学生出现破音现象。此外,学生对音乐理论知识的掌握不够扎实,如对“宫调式”的理解较为模糊,未能准确描述其特点。这些问题的存在,说明教师需要在后续教学中加强技能训练,并注重音乐理论知识的讲解。
3.情感态度价值观
本课在情感态度价值观方面的教育作用较为明显,通过学习《半个月亮爬下来》,学生的审美能力和文化理解力得到了提升。教师通过展示维吾尔族风情图片和民族乐器,以及播放民族舞蹈片段,让学生直观地感受民族音乐的魅力,激发了学生对民族文化的兴趣。在学唱环节,教师引导学生体会歌曲的浪漫和深情,学生通过演唱表达了对歌曲的情感共鸣。部分学生还主动分享了自己对民族音乐的感受,表现出对民族文化的认同和热爱。
然而,情感态度价值观的培养也存在一些不足。例如,教师未能充分挖掘歌曲的文化内涵,如维吾尔族人民的日常生活、风俗习惯等,导致学生对民族文化的理解不够深入。此外,课堂氛围虽然较为活跃,但缺乏更深入的情感体验活动,如通过音乐创作、表演等方式,让学生更全面地感受音乐的情感力量。这些问题的存在,说明教师需要在后续教学中加强情感态度价值观的教育,并设计更丰富的教学活动,促进学生的全面发展。
总体而言,本课的教学效果较好,学生基本达到了预期的学习目标,但在知识掌握和情感态度价值观方面仍有提升空间。建议教师在后续教学中加强技能训练,并深入挖掘歌曲的文化内涵,设计更丰富的教学活动,进一步提升学生的审美能力和文化理解力。
四、总结与建议
1.总体评价
本节课整体印象良好,教学目标明确,教学内容充实,教学方法多样,师生互动积极,课堂氛围活跃。最突出的优点是教师能够有效利用多媒体资源和实物展示,生动地呈现维吾尔族音乐的文化背景和风格特点,激发了学生的学习兴趣。在学唱环节,教师采用模唱、对比演唱等方法,帮助学生掌握歌曲的音准和节奏,学生的参与度和表现力较强。此外,教师对课堂节奏的控制能力较强,能够根据学生的反应及时调整教学策略,确保教学活动的顺利进行。总体而言,本节课是一节较为成功的音乐课,体现了教师扎实的教学功底和灵活的教学能力。
然而,本节课也存在一些不足之处,如部分教学环节的时间分配不够合理,导致后续学唱环节时间紧张;部分学生对音乐理论知识的理解不够深入,未能充分掌握歌曲的调式、旋律走向等音乐要素;情感态度价值观方面的教育作用较为有限,未能充分挖掘歌曲的文化内涵,学生的文化理解力有待提升。这些问题的存在,说明教师需要在后续教学中进一步改进,以提升教学质量。
2.改进建议
针对存在的问题,提出以下改进建议:
(1)优化教学设计,合理分配时间。教师在备课时应更加细致地规划每个教学环节的时间,确保每个环节都能得到充分的关注。例如,在导入环节,可以适当缩短展示图片和播放视频的时间,将更多时间留给学唱和分析环节。此外,教师可以预设可能的时间问题,并准备相应的应对措施,以避免时间紧张导致的教学内容简化。
(2)加强音乐理论知识的教学,提升学生的理解能力。教师应将音乐理论知识融入教学过程中,通过生动的讲解和实例分析,帮助学生理解歌曲的调式、旋律走向等音乐要素。例如,在讲解宫调式时,可以结合其他维吾尔族民歌进行对比分析,让学生更直观地理解其特点。此外,教师可以设计一些互动环节,如让学生尝试分析其他歌曲的调式和旋律走向,以巩固所学知识。
(3)深入挖掘歌曲的文化内涵,提升学生的文化理解力。教师应结合歌曲的创作背景、文化意义和社会价值,引导学生深入思考民族音乐的文化内涵。例如,可以介绍维吾尔族人民的日常生活、风俗习惯等,让学生了解民族文化的形成和发展。此外,教师可以设计一些情景模拟活动,如让学生扮演维吾尔族人民,通过角色扮演的方式感受民族音乐的情感力量。
(4)设计更丰富的情感体验活动,促进学生的全面发展。教师可以通过音乐创作、表演等方式,让学生更全面地感受音乐的情感力量。例如,可以让学生尝试创作自己的旋律,或通过小组合作的方式编排舞蹈,以提升学生的音乐表现力和创造力。此外,教师可以组织学生观看民族音乐表演,或邀请民族音乐家进行讲座,以丰富学生的情感体验。
(5)加强信息技术培训,提升教师的技术应用能力。教师应加强信息技术培训,熟练掌握电子白板、音响设备等现代教育技术和工具,以提升教学效果。例如,教师可以学习如何更高效地播放视频、展示乐谱,以及如何利用多媒体资源辅助教学。此外,教师可以与其他教师交流信息技术应用经验,共同提升教学能力。
3.后续跟踪
建议进行后续听课跟进,以评估改进措施的实施效果。可以安排一次跟踪听课,观察教师在改进教学设计、加强音乐理论知识教学、深入挖掘歌曲文化内涵、设计情感体验活动等方面的表现,并与教师进行交流,了解其改进情况和遇到的困难。此外,可以提供一些支持措施,帮助教师成长:
(1)提供专业指导。教研组长或其他骨干教师可以定期与教师进行交流,提供专业指导,帮助教师解决教学中的问题。例如,可以针对教师在音乐理论知识教学方面的不足,提供相应的教学方法和资源。
(2)组织教学研讨。可以组织教学研讨会,让教师分享教学经验,共同探讨教学问题。例如,可以围绕“如何提升学生的文化理解力”展开讨论,集思广
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