人美版美术九年级上册第15课《青铜艺术》听评课记录2

人美版美术九年级上册第15课《青铜艺术》听评课记录2一.基本信息

2023年10月26日，上午第二节课，授课教师为李明，学科为美术，课程名称为人美版美术九年级上册，班级为九年级（3）班，教学主题为《青铜艺术》。听课人姓名为王静，职务为教研组长，听课目的为教学研究。本课主要围绕青铜艺术的起源、发展、艺术特点和文化价值展开，通过欣赏、分析和讨论，引导学生了解中国青铜文化的辉煌成就，培养学生的审美能力和文化认同感。

二.课堂观察记录

1.教学准备

教师的教学计划清晰，教学目标明确，符合课程标准和学生实际情况。教学资源准备充分，包括教材、教具和多媒体等。教材内容丰富，配有大量青铜器图片和文字说明，便于学生直观了解青铜艺术。教具方面，教师准备了青铜器实物模型，如司母戊鼎、四羊方尊等，增强学生的感性认识。多媒体方面，教师制作了精美的课件，展示了不同时期的青铜器图片、视频和动画，使教学内容更加生动形象。

2.教学过程

开始阶段，教师通过播放一段关于青铜文化的视频导入新课，视频内容展示了青铜器的历史背景和文化意义，激发了学生的学习兴趣。导入效果良好，学生注意力集中，积极参与讨论。展开阶段，教师采用讲授、讨论和展示相结合的方法进行教学。首先，教师通过PPT展示了不同时期的青铜器图片，并详细讲解了青铜器的制作工艺、艺术特点和文化内涵。随后，教师组织学生进行小组讨论，分析青铜器的造型、纹饰和象征意义，鼓励学生发表自己的见解。在讨论过程中，教师及时引导和点拨，帮助学生深入理解知识。最后，教师通过实物模型展示，让学生近距离观察青铜器的细节，加深学生的印象。结束阶段，教师进行了总结归纳，梳理了本节课的重点内容，并布置了作业，要求学生收集家乡的青铜器资料，下节课进行分享。总结环节简洁明了，作业布置合理，有助于学生巩固所学知识。

3.师生互动

师生交流频率较高，教师经常提问学生，鼓励学生回答问题。学生参与度较高，积极举手发言，表达自己的观点。教师对学生的回答给予及时反馈，肯定学生的优点，指出学生的不足，营造了良好的课堂氛围。在讨论环节，教师引导学生进行合作学习，学生之间相互交流，共同完成任务。师生互动效果良好，促进了学生对知识的理解和掌握。

4.学生学习状态

学生的学习积极性较高，课堂专注度良好。学生对青铜艺术表现出浓厚的兴趣，认真听讲，积极思考。在讨论环节，学生积极参与，踊跃发言，展现出良好的合作学习精神。部分学生还主动查阅资料，补充课堂内容，体现了自主学习的能力。学生的学习状态良好，对知识的掌握较为深入。

5.课堂管理

课堂纪律状况良好，学生遵守课堂规则，认真听讲，不做与课堂无关的事情。时间分配合理，教师对每个环节的时间安排得当，确保教学内容完整呈现。课堂节奏控制良好，教师根据学生的反应调整教学进度，使课堂节奏张弛有度。课堂管理效果良好，为教学活动的顺利开展提供了保障。

6.教学技术使用

教师有效利用了现代教育技术和工具，通过多媒体课件展示青铜器图片、视频和动画，使教学内容更加生动形象。技术手段的应用提高了学生的学习兴趣，增强了课堂的互动性。技术对教学效果的支持作用明显，促进了学生对知识的理解和掌握。教师还利用实物模型进行教学，弥补了多媒体展示的不足，使教学内容更加完整。教学技术使用效果良好，为教学活动的顺利开展提供了有力支持。

三.教学效果评价

1.目标达成

本课的教学目标明确且适切，符合九年级学生的认知水平和学习需求。教学目标主要包括：了解中国青铜艺术的起源、发展脉络和主要代表作品；认识青铜器的艺术特点和文化价值；培养审美能力和对传统文化的认同感；初步掌握欣赏和分析美术作品的方法。通过课堂观察和课后交流，可以看出教学目标的达成情况良好。学生在课堂上能够积极参与讨论，主动发言，表达自己对青铜艺术的理解和看法，显示出对学习内容的兴趣和投入。在教学过程中，教师通过多媒体展示、实物模型观察、小组讨论等多种方式，帮助学生逐步理解和掌握青铜艺术的相关知识。例如，在讲解司母戊鼎和四羊方尊时，教师不仅展示了图片和模型，还结合历史背景和文化意义进行讲解，使学生能够更加深入地理解青铜器的艺术价值和文化内涵。课堂小结环节，教师引导学生回顾本节课的重点内容，学生能够准确说出青铜艺术的主要特点和发展历程，表明学生对教学目标的达成度较高。此外，教师在布置作业时，要求学生收集家乡的青铜器资料，这一任务不仅巩固了课堂所学知识，还引导学生关注身边的传统文化，进一步提升了学生的学习兴趣和参与度。从学生的课堂表现和作业完成情况来看，教学目标的达成情况良好，学生达到了预期的学习目标。

2.知识掌握

学生对知识点的理解和记忆情况良好，对青铜艺术的相关知识掌握较为全面。在课堂上，学生能够积极参与讨论，回答教师提出的问题，并能够结合自己的理解进行分析和解释。例如，在讨论青铜器的造型和纹饰时，学生能够准确说出不同时期青铜器的艺术特点，如商周时期的青铜器以厚重、雄浑为主，纹饰以饕餮纹、云雷纹为主；而春秋战国时期的青铜器则更加轻盈、秀丽，纹饰以蟠螭纹、凤鸟纹为主。这些知识点的掌握，表明学生对青铜艺术的发展脉络有了较为清晰的认识。在技能掌握方面，学生初步学会了欣赏和分析美术作品的方法。教师通过展示不同时期的青铜器图片和实物模型，引导学生从造型、纹饰、色彩、工艺等多个角度进行分析，学生能够运用所学知识进行鉴赏，并表达自己的观点。例如，在分析司母戊鼎时，学生能够指出其雄伟的造型、神秘的纹饰和精湛的工艺，并能够结合历史背景解释其文化意义。这种分析能力是美术学习的重要技能，通过本节课的学习，学生在这方面得到了初步的锻炼和提高。此外，教师还鼓励学生进行创作，例如，要求学生根据所学知识，设计一款现代风格的青铜器，这一任务不仅巩固了学生的知识，还培养了学生的创新能力和实践能力。从学生的课堂表现和作业完成情况来看，学生对知识点的理解和记忆情况良好，对技能的掌握程度也达到了预期目标。

3.情感态度价值观

本课在情感态度价值观方面取得了良好的教学效果，促进了学生的全面发展。通过本节课的学习，学生对中国青铜艺术产生了浓厚的兴趣，增强了文化自信和民族自豪感。青铜艺术作为中国传统文化的重要组成部分，具有极高的艺术价值和文化内涵。通过欣赏和分析青铜器，学生能够感受到中华民族的智慧和创造力，从而增强对传统文化的认同感和自豪感。例如，在讲解四羊方尊时，教师不仅展示了其精美的造型和纹饰，还介绍了其背后的历史故事和文化意义，使学生能够更加深入地理解青铜器的艺术价值和文化内涵。学生对此表现出浓厚的兴趣，并纷纷表示要更加努力学习，为传承和弘扬中华优秀传统文化贡献力量。此外，本课还培养了学生的审美能力和艺术素养。通过欣赏和分析青铜器，学生能够学会从艺术的角度看待世界，提升自己的审美能力。例如，在讨论青铜器的造型和纹饰时，学生能够运用所学知识进行鉴赏，并表达自己的观点。这种审美能力的培养，不仅有助于学生的艺术学习，还有助于提高学生的综合素质。此外，本课还培养了学生的合作精神和创新意识。在小组讨论环节，学生能够相互交流，共同完成任务，展现出良好的合作精神。在创作环节，学生能够根据所学知识，设计一款现代风格的青铜器，这一任务不仅巩固了学生的知识，还培养了学生的创新意识和实践能力。从学生的课堂表现和课后反馈来看，本课在情感态度价值观方面取得了良好的教学效果，促进了学生的全面发展。学生不仅对中国青铜艺术产生了浓厚的兴趣，还增强了文化自信和民族自豪感，提升了审美能力和艺术素养，培养了合作精神和创新意识，实现了全面发展。

四、总结与建议

1.总体评价

本节课整体印象良好，教学设计合理，教学过程流畅，教学效果显著。李明老师能够准确把握教学目标，围绕《青铜艺术》这一主题，引导学生深入了解了青铜艺术的起源、发展、艺术特点和文化价值。最突出的优点是教学方法的多样性和互动性。教师综合运用讲授、讨论、展示等多种教学方法，结合多媒体课件和实物模型，使教学内容更加生动形象，激发了学生的学习兴趣。特别是在小组讨论环节，教师能够有效地引导学生进行合作学习，学生之间相互交流，共同完成任务，展现出良好的合作精神。此外，教师还能够及时进行总结和反馈，帮助学生巩固所学知识，提升学习效果。课堂氛围活跃，学生参与度高，展现出对青铜艺术浓厚的兴趣和探究欲望。总体而言，本节课是一节成功的美术课，体现了教师良好的专业素养和教学能力。

2.改进建议

虽然本节课总体表现良好，但仍有一些方面可以进一步改进，以进一步提升教学质量。首先，在教学内容方面，可以更加深入地挖掘青铜艺术的文化内涵。例如，可以增加一些关于青铜器在古代社会生活中的作用、青铜铸造工艺的详细介绍等内容，使学生能够更加全面地理解青铜艺术。此外，可以结合一些历史故事或神话传说，使教学内容更加生动有趣，增强学生的学习兴趣。其次，在教学方法方面，可以更加注重学生的个性化学习。例如，可以根据学生的不同兴趣和能力，设计不同的学习任务和活动，使每个学生都能在课堂上有所收获。此外，可以增加一些实践环节，例如，让学生尝试制作简单的青铜器模型，或设计现代风格的青铜器，以提升学生的实践能力和创新意识。在课堂管理方面，可以更加注重时间的把控。例如，在小组讨论环节，可以预先设定讨论时间，并提醒学生按时完成，以确保教学进度。此外，可以增加一些课堂小游戏或互动活动，以保持学生的学习兴趣和注意力。最后，在技术使用方面，可以更加注重技术的深度融合。例如，可以利用虚拟现实技术，让学生能够更加直观地了解青铜器的制作过程和艺术特点。此外，可以利用在线平台，让学生能够更加方便地获取学习资源和进行互动交流。

3.后续跟踪

建议进行后续听课跟进，以观察改进措施的实施效果。可以通过再次听课，了解教师在实际教学中对改进建议的采纳情况，以及教学效果的提升情况。在后续听课过程中，可以重点关注教师是否能够更加深入地挖掘教学内容，是否能够更加注重学生的个性化学习，是否能够更加合理地把控课堂时间，以及是否能够更加有效地利用现代教育技术。此外，可以