大堰河-我的保姆说课稿

大堰河——我的保姆说课稿第一章大堰河——我的保姆说课稿的背景与目的

1.课程背景

《大堰河——我的保姆》是我国著名诗人艾青的代表作之一，通过讲述诗人与保姆大堰河的悲惨命运，展现了旧社会劳动妇女的苦难与坚韧。这首诗具有很高的艺术价值和教育意义，是初中语文教材中的重要篇目。

2.教学目标

本节课旨在让学生通过学习《大堰河——我的保姆》，感受诗人对劳动人民的关爱与同情，理解诗歌中所表现的真挚情感，提高学生的审美情趣和文学素养。

3.教学重点与难点

教学重点：诗歌的情感表达、艺术手法和主题思想。

教学难点：诗歌的象征意义和抒情手法的理解。

4.教学方法

采用问题驱动法、情境教学法、合作学习法等多种教学方法，激发学生的学习兴趣，培养学生的独立思考和创新能力。

5.教学过程

本节课分为导入、自主学习、课堂讨论、总结提升四个环节。

6.教学准备

提前布置学生预习《大堰河——我的保姆》，收集相关资料，准备课堂讨论。

7.教学评价

8.教学延伸

鼓励学生在课后阅读艾青的其他作品，深入了解诗人的创作背景和思想内涵。

9.教学反思

课后及时反思本节课的教学效果，针对存在的问题进行改进，提高教学质量。

10.教学总结

本节课通过讲述《大堰河——我的保姆》的背景与目的，为接下来的课程学习奠定了基础。在接下来的学习中，我们将深入探讨诗歌的情感表达、艺术手法和主题思想，感受诗人的真挚情感，提高自己的文学素养。

第二章导入新课，激发兴趣

1.开场引入

上课伊始，我会用简单的大白话向学生介绍：“同学们，今天我们要学习一首特别的诗，这首诗讲述的是诗人艾青和他保姆之间的故事。保姆在他幼年时照顾他，给他带来了很多温暖，但她的命运却非常坎坷。这首诗叫做《大堰河——我的保姆》。”

2.提问互动

我会问学生：“你们有没有想过，为什么诗人要把保姆叫做‘大堰河’？这个名字有什么特殊的意义吗？”让学生们自由发挥，思考并回答问题。

3.展示图片

为了让学生更好地理解诗歌背景，我会展示一些旧社会的图片，比如农村妇女辛勤劳作的场景，以及旧时家庭雇佣保姆的情景，让学生直观感受到时代背景。

4.分享故事

我会简单讲述艾青的生平和创作背景，让学生了解诗人是如何在艰难的生活环境中，通过诗歌表达自己对保姆的感激和对社会不公的批判。

5.预告内容

我会告诉学生：“在这首诗中，艾青用了很多生动的比喻和细腻的描写，让我们一起去感受他是如何把对保姆的爱和怀念，以及对社会的思考，融入到诗歌中的。”

6.自主阅读

接着，我会让学生打开课本，自己阅读《大堰河——我的保姆》这首诗，边读边思考，诗中有哪些地方打动了你，你觉得诗人想要传达什么信息。

7.分组讨论

我会让学生们分成小组，讨论他们在阅读中的感受和发现，鼓励他们分享自己的想法，同时也听听别人的看法。

8.课堂氛围

在讨论过程中，我会注意观察每个学生的参与情况，确保每个人都有机会发言，营造一个轻松、自由的课堂氛围。

9.归纳总结

最后，我会根据学生的讨论情况，进行归纳总结，强调诗歌的主题思想和艺术特色。

10.结束语

在导入新课的环节结束时，我会说：“通过今天的学习，我们不仅了解了艾青和他的保姆之间的感人故事，还初步领略了诗歌的魅力。下面，让我们深入挖掘这首诗的内容，一起感受艾青的情感世界。”

第三章自主学习，深入解读诗歌

1.阅读指导

我会对学生说：“现在，请大家再次阅读《大堰河——我的保姆》，这次要仔细一些，注意诗中的每一个词、每一句话，它们都是诗人情感的载体。试着去理解诗人的感受，想象自己就是诗中的那个孩子，感受大堰河给你带来的温暖和影响。”

2.标记重点

我会提醒学生：“在阅读时，如果遇到你觉得特别打动你的地方，或者是不太理解的地方，可以用笔在旁边做标记。这样，等会儿我们可以一起讨论。”

3.实操练习

接着，我会给出一些具体的任务，比如：“找出诗中使用了比喻的地方，并思考这些比喻对诗歌情感的表达有什么作用。”或者“试着分析一下，诗人是如何通过诗歌来表达他对大堰河的感情的。”

4.分享感悟

我会鼓励学生：“如果你在阅读中有了自己的感悟，不要藏着掖着，大声分享出来，我们一起来讨论。也许你的想法会启发别人，也许别人的想法会让你有新的发现。”

5.互动讨论

我会让学生们自由组合，两两一组，互相交流自己的阅读感悟和发现。然后，我会邀请一些小组分享他们的讨论成果。

6.老师引导

在学生分享后，我会根据他们的讨论情况，进行适当的引导和补充，比如解释一些难以理解的诗句，或者提供一些背景资料，帮助学生更深入地理解诗歌。

7.实例分析

我会选取诗中的几个关键片段，进行分析，比如：“‘大堰河，是我的保姆’，这里的‘大堰河’不仅仅是一个名字，它代表了诗人对保姆的深厚感情，也象征着母爱和养育之恩。”

8.情感体会

我会让学生试着用自己的话来表达诗人的情感，比如：“如果你是艾青，你会怎样表达对保姆的感激之情？”

9.总结收获

在自主学习环节结束时，我会让学生总结一下自己的收获：“通过这次自主学习，你有什么新的发现或感受？诗歌给你留下了什么印象？”

10.结束语

最后，我会说：“很好，我们通过自主学习，对《大堰河——我的保姆》有了更深入的理解。下面，我们将进入课堂讨论环节，一起分享我们的感悟和见解。”

第四章课堂讨论，分享感悟

1.开启讨论

我会直接对学生说：“刚才大家通过自主学习对《大堰河——我的保姆》有了自己的理解，现在我们来分享一下彼此的感悟。谁愿意先来说说你的看法？”

2.学生发言

学生们会陆续举手发言，我会让他们一个接一个地说出自己的理解和感受。比如有学生可能会说：“我觉得诗中的大堰河就像艾青的妈妈一样，虽然她不识字，但她用自己的方式爱着艾青。”

3.老师引导

在学生发言后，我会根据他们的回答进行引导，比如：“很好，你提到了大堰河像妈妈一样，那么这种母爱在诗歌中是通过哪些具体的描写表现出来的呢？”

4.实例分析

我会选取一些具体的诗句，让学生们一起来分析，比如：“‘大堰河，你是我保姆，你是我的第二个母亲’，这里的‘第二个母亲’表达了诗人对大堰河的深厚感情，也让我们看到了大堰河在诗人心中的位置。”

5.互动交流

我会鼓励学生们进行互动交流，比如：“如果你同意他的观点，你可以补充一些自己的想法；如果你有不同的看法，也可以提出来，我们一起讨论。”

6.情感共鸣

在讨论中，我会注意寻找学生们情感的共鸣点，比如：“我想大家都有过被照顾、被关爱的经历，诗歌中的这种情感是不是也唤起了你们的共鸣呢？”

7.拓展思维

我会引导学生拓展思维，比如：“这首诗歌不仅仅是对一个人的怀念，它还反映了一个时代的社会问题。大家有没有想过，大堰河的命运为什么会这样？”

8.总结观点

在讨论的最后，我会对大家的观点进行总结，比如：“通过讨论，我们看到了大堰河的伟大，也感受到了诗人的情感。这首诗歌让我们思考了母爱、命运和社会问题。”

9.布置作业

我会布置一些相关的作业，比如：“课后，请大家写一篇短文，谈谈你对《大堰河——我的保姆》这首诗歌的理解和感受。”

10.结束语

最后，我会说：“今天的课堂讨论非常精彩，大家都有自己的见解和感悟。希望课后你们能继续深入思考，下一节课我们将继续学习这首诗歌。”

第五章合作学习，探究诗歌深层含义

1.分组合作

我会对学生说：“现在，我们将进行小组合作学习。请大家分成几个小组，每个小组选择诗歌中的一个段落，深入探究它的深层含义，并准备向全班分享你们的发现。”

2.分工协作

每个小组内部会进行分工，有的同学负责查找资料，有的同学负责解读诗句，有的同学负责整理总结。我会提醒他们：“每个人都要参与进来，合作才能出成果。”

3.实操分析

小组会开始分析各自负责的段落，我会走动观察，提供帮助。比如，一个小组可能会探讨“大堰河，你为什么这么黑”这句诗，我会引导他们：“这句诗不仅仅是描述肤色，它还可能隐含了诗人对大堰河身份和社会地位的思考。”

4.资料查阅

我会鼓励学生查阅相关资料，了解艾青的生平和当时的社会背景，以便更好地理解诗歌。比如，他们可以查找关于旧社会保姆的生活状况的资料。

5.小组讨论

小组内部会有激烈的讨论，我会鼓励他们：“不同的观点都是宝贵的，要尊重每个人的想法，一起讨论，一起进步。”

6.整理成果

每个小组会将讨论的成果整理成一份报告，准备向全班展示。我会提醒他们：“报告要清晰、有条理，把你们小组的发现和思考都展示出来。”

7.分享展示

小组轮流向全班展示他们的探究成果。我会让他们站在讲台上，大声清晰地表达自己的想法，同时也会让其他同学认真倾听，给予反馈。

8.全班交流

在所有小组展示完毕后，我会组织全班进行交流，让学生们互相提问、互相学习。我会问：“哪个小组的展示给你留下了深刻印象？你从中学到了什么？”

9.总结提升

我会根据各小组的展示和全班的交流情况进行总结，强调合作学习的重要性，并提升学生们对诗歌深层含义的理解。

10.结束语

最后，我会说：“通过今天的合作学习，我们不仅更深入地理解了《大堰河——我的保姆》，也学会了如何团队合作。希望你们能把这种合作精神应用到学习和生活的各个方面。”

第六章诗歌朗诵，感受艺术魅力

1.朗诵准备

我会对学生说：“接下来，我们将进行诗歌朗诵。朗诵是一种很好的方式，可以帮助我们更好地感受诗歌的节奏和情感。请大家先熟悉一下《大堰河——我的保姆》的内容，准备好自己的感情。”

2.指导技巧

我会教给学生一些朗诵的技巧，比如：“朗诵时要注意语速、语调、停顿，这些都会影响到诗歌的情感表达。你可以试着朗读几遍，找到最适合的表达方式。”

3.实操练习

学生们会开始练习朗诵，我会走下去一个个听他们的朗诵，给出建议。比如：“你的声音很洪亮，但如果能在某些地方适当降低语调，可能会更好地表达出诗人内心的情感。”

4.情感投入

我会强调情感的重要性：“朗诵诗歌不仅仅是念出来，更重要的是要投入情感。想象你就是艾青，在表达对大堰河的深情。”

5.分组朗诵

接着，我会让学生分组进行朗诵，每个小组选择诗歌的一部分来朗诵。我会鼓励他们：“每个小组都有自己的特色，把你们的特色展现出来，让全班同学感受到诗歌的魅力。”

6.互相评价

在小组朗诵后，我会让学生们互相评价，说出他们认为哪个小组朗诵得好，好在哪里。这样既能增进理解，也能提高他们的审美能力。

7.示范朗诵

我会在学生朗诵后进行示范朗诵，展示如何通过语调、情感和身体语言来表现诗歌的内涵。我会尽量让自己的朗诵充满感染力，以激发学生们的热情。

8.交流体会

在示范朗诵后，我会让学生们谈谈自己的体会：“听了朗诵，你们有什么感受？朗诵诗歌和默读诗歌有什么不同？”

9.总结反思

我会对这次朗诵活动进行总结，强调朗诵对于理解诗歌的重要性，并鼓励学生们在日常生活中多进行朗诵练习。

10.结束语

最后，我会说：“通过今天的诗歌朗诵，我们不仅感受到了《大堰河——我的保姆》的艺术魅力，也提高了自己的朗诵技巧。希望你们在今后的学习中，能够更多地运用朗诵这种方式来感受和理解诗歌。”

第七章总结提升，深化理解

1.回顾内容

我会对学生说：“今天我们学习了《大堰河——我的保姆》，大家都有很多收获。现在，我们来回顾一下，这首诗主要讲了什么，它想要表达什么情感？”

2.学生总结

学生们会根据自己之前的理解和学习，进行总结。我会鼓励他们：“大胆地说出你的理解，不要担心说错，学习就是一个不断尝试和修正的过程。”

3.教师补充

在学生总结的基础上，我会进行补充和解释，确保他们对诗歌的理解更加全面和深入。比如：“诗中的大堰河不仅仅是一个人物，她也是那个时代所有劳动妇女的缩影。”

4.情感共鸣

我会引导学生思考诗歌中的情感，比如：“诗人在诗中表达了对大堰河的深深怀念，这种怀念也体现了对劳动人民的尊重和同情。你们有没有类似的情感体验？”

5.艺术手法分析

我会分析诗歌中的艺术手法，比如：“诗中使用了大量的比喻和象征，这些手法使得诗歌更加生动和富有感染力。你们能找出一些例子吗？”

6.主题思想探讨

我会引导学生探讨诗歌的主题思想，比如：“这首诗反映了旧社会劳动人民的苦难，同时也表达了对美好生活的向往。你们认为诗人想要通过这首诗告诉我们什么？”

7.实操练习

我会给学生布置一些实操练习，比如：“请大家试着写一段话，表达你对大堰河的理解和感受。”

8.交流分享

学生们会分享他们的写作成果，我会鼓励他们互相学习，互相启发。我会说：“每个人的感受都是独特的，通过交流，我们可以学到更多。”

9.总结提升

最后，我会对这次学习进行总结，强调诗歌的文学价值和社会意义，并鼓励学生们在今后的学习中，继续探索诗歌的魅力。

10.结束语

我会说：“通过今天的学习，我们不仅理解了《大堰河——我的保姆》，也提高了自己的文学素养。希望你们在今后的学习和生活中，能够更多地关注诗歌，感受诗歌带来的美好。”

第八章课后延伸，拓展学习

1.阅读推荐

我会对学生说：“《大堰河——我的保姆》是艾青的代表作，艾青还有很多其他的优秀作品。课后，我推荐大家阅读他的其他诗歌，比如《我爱这土地》、《北方》等，进一步了解艾青的创作风格和思想。”

2.写作练习

我会布置一些写作练习，比如：“请以‘我的保姆’为题，写一篇作文，可以是真实的故事，也可以是虚构的，但都要体现出对保姆的感激和尊重。”

3.观看影视作品

我会建议学生们观看一些与诗歌相关的影视作品，比如关于艾青生平的电影或纪录片，或者关于旧社会劳动人民生活的电视剧，以增强对诗歌背景的理解。

4.诗歌创作

我会鼓励有写作兴趣的学生尝试自己创作诗歌，可以模仿艾青的风格，也可以写自己的感受。我会说：“创作诗歌是一种表达情感的好方式，你们可以试着写写看，不一定要求完美，重要的是表达自己的心声。”

5.交流分享

我会鼓励学生们在课后互相交流自己的阅读和创作心得，可以是在学校的文学社团活动，也可以是在线上的论坛或群组。我会说：“分享是一种学习，你们可以从别人的作品中得到启发，也可以从别人的反馈中提高自己。”

6.家庭作业

我会布置一些家庭作业，比如：“请收集一些关于旧社会劳动人民生活的资料，下节课我们可以一起讨论。”

7.评价反馈

我会对学生的作业和活动表现进行评价，给出具体的反馈和建议。我会说：“每个人都有进步的空间，希望你们能够根据我的建议，不断提高自己。”

8.拓展阅读

我会推荐一些关于诗歌理论和文学批评的书籍，让学生们在课后进行拓展阅读，以便更好地理解和欣赏诗歌。

9.结束语

最后，我会说：“今天的课程就到这里，希望你们在课后能够继续学习和探索，让诗歌成为你们生活中的一部分。”

第九章诗歌鉴赏，提升审美

1.开场介绍

我会对学生说：“今天我们要来学习如何鉴赏诗歌。诗歌是一种艺术形式，它不仅仅是文字的堆砌，更是一种情感的抒发和思想的表达。我们要学会如何去欣赏诗歌，提升我们的审美能力。”

2.鉴赏技巧

我会教给学生一些鉴赏诗歌的技巧，比如：“要注意诗歌的节奏、韵律、意象和情感表达。一个好的诗歌，往往在语言上很有特色，情感上很丰富，思想上也很有深度。”

3.实操分析

我会选取《大堰河——我的保姆》中的部分诗句，让学生们一起分析，比如：“‘大堰河，你为什么这么黑’这句诗，不仅描绘了大堰河的外貌，也反映了她的生活状态，这种对比的描写方式很值得我们学习。”

4.学生分享

我会鼓励学生们分享他们对诗歌的理解和感受，比如：“你觉得这首诗歌美在哪里？它给你留下了什么印象？”

5.教师点评

我会根据学生的分享进行点评，给出具体的建议，比如：“你的理解很到位，如果能在情感表达上再深入一些，就更好了。”

6.拓展练习

我会布置一些拓展练习，比如：“请选择一首你喜欢的诗歌，用今天学到的鉴赏技巧来分析它，并写下你的分析报告。”

7.交流讨论

学生们会根据自己的分析报告进行交流讨论，我会鼓励他们互相学习，互相启发。我会说：“每个人的感受都是独特的，通过交流，我们可以学到更多。”

8.总结提升

最后，我会对这次诗歌鉴赏活动进行总结，强调诗歌鉴赏对于提升审美能力的重要性，并鼓励学生们在今后的学习和生活中，多进行诗歌鉴赏。

9.结束语

我会说：“今天的诗歌鉴赏活动就到这里，希望你们在课后能够继续学习和探索，让诗歌成