小学一年级综合实践活动教学计划

小学一年级综合实践活动教学计划一、前言综合实践活动是小学阶段落实核心素养的重要课程，以“实践、探究、体验”为核心，强调学生在真实情境中解决问题、积累经验。本计划依据《义务教育综合实践活动课程标准（2022年版）》，结合一年级学生“具象思维为主、好奇心强、依赖直观体验”的认知特点，以“生活联结、兴趣驱动、小步递进”为设计原则，围绕“校园、家庭、自然、文化”四大生活场域，构建“主题-子活动-任务链”的课程结构，旨在培养学生的探究意识、动手能力、合作精神与社会责任感。二、课程目标（一）总目标通过贴近生活的实践活动，引导学生初步学会用观察、询问、操作等方法解决简单问题，积累“做中学”的经验；培养对自然、社会的好奇心与探究欲；形成基本的生活自理能力与合作意识；感受传统文化的魅力，初步建立对自我、家庭、校园的认同感。（二）具体目标1.知识与技能：能说出校园主要场所的功能（如教室、操场、卫生间）；掌握1-2项生活技能（如整理书包、系鞋带）；能描述常见自然现象（如种子发芽、季节变化）；了解1-2个传统节日的习俗。2.过程与方法：学会用“看一看、问一问、做一做”的方法探究问题（如“校园里的树有多少种？”）；能在教师指导下完成简单的任务（如“为妈妈做一张贺卡”）；尝试用图画、口语表达等方式分享活动成果。3.情感态度与价值观：喜欢参与实践活动，愿意与同伴合作；体会劳动的辛苦与快乐；爱护校园环境与自然事物；对传统文化产生兴趣。三、课程内容设计本学年课程以“生活中的小问号”为线索，设计4个主题单元，每个单元包含3-4个子活动，覆盖“考察探究、社会服务、设计制作、职业体验”四大活动类型。内容安排注重“从近到远、从易到难”，符合一年级学生的认知发展规律。（一）主题一：我的校园生活（第1-8周）单元目标：熟悉校园环境，了解校园规则，初步建立“校园小主人”意识。子活动设计：1.活动1：校园寻宝记目标：认识校园主要场所（教室、操场、食堂、卫生间），说出其功能。内容与实施：①教师带领学生分组参观校园，用照片或图画记录“发现的场所”；②每组分享“寻宝成果”（如“我们找到操场，是用来跑步的”）；③制作“校园简易地图”（用贴纸标注场所位置）。评价：能说出3个以上校园场所及功能，地图标注正确得“星星”。2.活动2：校园里的小岗位目标：体验校园服务角色，培养责任意识。内容与实施：①介绍校园岗位（如“图书管理员”“卫生监督员”）；②学生自愿报名，每周轮换岗位（如周一负责整理图书角，周二负责检查桌面整洁）；③每天放学前分享“岗位心得”（如“我今天整理了图书，觉得很开心”）。评价：能认真完成岗位任务，主动分享心得得“星星”。3.活动3：校园趣事分享会目标：用口语表达分享校园生活，增进同伴交流。内容与实施：①教师引导学生回忆“校园里好玩的事”（如“我和小明一起玩滑梯”）；②学生用1-2句话分享，教师用录音或图画记录；③制作“校园趣事手册”，贴在教室展示栏。评价：能主动分享，表达清晰得“星星”。（二）主题二：家庭小帮手（第9-16周）单元目标：掌握基本生活技能，体会父母辛劳，培养家庭责任感。子活动设计：1.活动1：我的书包我整理目标：学会分类整理书包（书本、文具、生活用品）。内容与实施：①教师示范整理方法（如“大书放下面，小书放上面，文具放铅笔盒”）；②学生动手练习，教师个别指导；③开展“整理书包比赛”，评选“整理小能手”。评价：能独立整理书包，分类合理得“星星”。2.活动2：我为家人做件事目标：学会1项家务（如扫地、擦桌子、叠衣服），表达对家人的爱。内容与实施：①家长与学生共同选择“力所能及的家务”（如“我帮妈妈擦桌子”）；②学生在家实践，用照片或视频记录过程；③班级分享“家务故事”（如“我擦桌子的时候，妈妈夸我能干”）。评价：能完成家务，有真实体验得“星星”。3.活动3：家庭物品大调查目标：了解家庭物品的用途，学会分类摆放。内容与实施：①学生与家长一起调查“家里的物品”（如“杯子是用来喝水的”“毛巾是用来擦脸的”）；②用图画制作“家庭物品清单”（如画一个杯子，写“喝水”）；③班级展示“清单”，分享“我帮妈妈整理了杯子”。评价：能说出5种以上家庭物品的用途，清单清晰得“星星”。（三）主题三：自然小探索（第17-24周）单元目标：观察自然现象，初步学会用感官探究，培养对自然的热爱。子活动设计：1.活动1：种子发芽记目标：观察种子发芽的过程，记录变化。内容与实施：①教师发放绿豆种子，指导学生种植（如“把绿豆放在湿纸巾上，每天浇水”）；②学生每天用图画记录“种子的变化”（如“第一天绿豆变大了，第二天长出小芽”）；③两周后分享“发芽日记”，讨论“种子需要什么才能发芽？”（水、阳光、空气）。评价：能坚持记录，说出种子发芽的条件得“星星”。2.活动2：校园里的树目标：观察校园里的树，说出其主要特征（如叶子形状、树皮颜色）。内容与实施：①教师带领学生到校园里观察树（如杨树、柳树、梧桐树）；②学生用手摸树皮（“杨树的树皮是粗糙的”）、看叶子（“柳树的叶子是细长的”）；③制作“树的名片”（画一棵树，写“杨树，树皮粗糙，叶子圆形”），挂在树上。评价：能说出2种以上树的特征，名片准确得“星星”。3.活动3：季节的礼物目标：感知季节变化，了解季节的典型事物（如春天的花、夏天的蝉、秋天的叶、冬天的雪）。内容与实施：①教师结合季节变化，引导学生观察“身边的变化”（如秋天的叶子变黄了）；②学生收集季节的“礼物”（如秋天的枫叶、冬天的雪花画）；③制作“季节相册”，分享“我找到的秋天”。评价：能说出季节的典型事物，相册有创意得“星星”。（四）主题四：节日与文化（第25-32周）单元目标：了解传统节日的习俗，感受传统文化的魅力，培养文化认同感。子活动设计：1.活动1：中秋月儿圆目标：了解中秋节的习俗（吃月饼、赏月、家人团聚）。内容与实施：①教师讲述中秋节的故事（如嫦娥奔月）；②学生与家长一起做“手工月饼”（用彩泥制作）；③班级开展“月饼分享会”，唱《爷爷为我打月饼》。评价：能说出中秋节的1-2个习俗，参与制作得“星星”。2.活动2：国庆真热闹目标：了解国庆节的意义（庆祝新中国成立），感受节日的热闹氛围。内容与实施：①教师讲解国庆节的由来；②学生制作“国庆主题手工作品”（如国旗、天安门）；③班级举办“国庆作品展”，齐唱《国歌》。评价：能说出国庆节的意义，作品有创意得“星星”。3.活动3：春节到，福来到目标：了解春节的习俗（贴春联、吃饺子、放鞭炮），体验传统活动。内容与实施：①教师分享春节的习俗故事；②学生与家长一起贴“福”字、做饺子；③班级分享“春节趣事”（如“我和爸爸一起贴福字，妈妈做了好吃的饺子”）。评价：能说出春节的2个以上习俗，参与活动得“星星”。四、实施建议（一）教学方法1.情境化教学：通过“校园寻宝”“家庭小帮手”等真实情境，激发学生参与兴趣。2.游戏化学习：将整理书包、种植种子等活动设计成“比赛”“闯关”，符合一年级学生的学习特点。3.合作探究：小组活动（2-3人）为主，培养合作意识（如“一起整理图书角”“一起观察种子发芽”）。4.家园共育：邀请家长参与（如“我为家人做件事”“春节习俗体验”），强化实践效果。（二）教学准备1.教具：校园地图、种子、彩泥、手工材料、录音设备等。2.场地：教室、校园操场、植物园（如有）、家庭环境。3.资源：邀请家长志愿者、校园工作人员（如图书管理员）参与活动。（三）安全保障1.活动前检查场地安全（如校园参观时避开楼梯口、尖锐物品）；2.动手操作时指导学生正确使用工具（如整理书包时避免划伤）；3.户外观察时提醒学生注意安全（如不爬树、不随便采摘植物）。五、评价机制采用“多元主体、过程导向”的评价方式，注重学生的参与度与成长变化。1.评价主体：学生自评（用“笑脸”表示“我做得好”）、同伴互评（“我觉得他整理书包很认真”）、教师评价（“星星”记录）、家长评价（“孩子会帮我擦桌子了，很开心”）。2.评价工具：成长记录册（贴照片、图画、心得）、星级评价表（每周统计“星星”数量，评选“实践小达人”）。3.评价结果：每学期末举办“实践成果展”（展示“校园地图”“家庭物品清单”“季节相册”等），邀请家长参与，分享学生的成长。六、课程安排学期主题周次课时安排（每周1课时）第一学期我的校园生活1-88第一学期家庭小帮手9-168第二学期自然小探索17-248第二学期节日与文化25-328七、反思与调整1.每节课后，教师记录“活动效果”（如“学生对校园寻宝很感兴趣，但整理地图时需要更多指导”），调整