春季五年级数学教研组工作计划模板

春季五年级数学教研组工作计划模板一、指导思想以《义务教育数学课程标准（2022年版）》为引领，聚焦“核心素养”培养，落实“双减”政策要求，深化小学数学教学改革。结合五年级学生认知特点与数学学科本质，以“提升教师专业能力、优化课堂教学效益、促进学生素养发展”为核心，构建“研、教、学”一体化的教研体系，推动五年级数学教学质量稳步提升。二、工作目标1.教师发展：通过校本教研与专业培训，提升组内教师对新课标理念的践行能力，掌握五年级数学重点单元（如“因数与倍数”“长方体和正方体”“分数的意义和性质”）的教学策略，培养1-2名校级骨干型教师。2.课堂优化：构建“问题导向、探究为主、分层落实”的高效课堂模式，减少机械训练，增加思维含量，使80%以上的学生能主动参与课堂学习。3.学生成长：激发学生数学学习兴趣，培养“数感、符号意识、空间观念、推理意识、应用意识”等核心素养，使学困生转化率达70%以上，优秀生占比提升至30%。4.教研成果：形成5-8篇高质量教学反思或案例，完成1项校级微型课题（如“五年级数学实践性作业设计研究”），汇编1本《五年级数学优秀课例集》。三、具体工作内容（一）深化教学研究，破解核心问题1.新课标解读与教材分析每月开展1次新课标专题学习，重点解读“数与代数”“图形与几何”领域的核心素养要求（如“数的运算”强调“运算能力与推理意识”，“图形的认识”强调“空间观念”）。针对春季教材重点单元（如“长方体和正方体”“分数的意义和性质”），开展“单元整体教学设计”研讨，明确单元目标、课时关联与重难点突破策略（如“长方体表面积”教学中，通过“展开图”建立“表面积”与“棱长”的联系；“分数基本性质”教学中，通过“商不变性质”迁移推理）。2.课例研究与专题突破围绕“探究式教学”“分层教学”主题，每两周开展1次课例展示与研讨活动。例如：展示课：《长方体的表面积》（探究“展开图”与“表面积计算”的关系，设计“自主测量—小组计算—汇报交流”环节）；展示课：《分数的基本性质》（通过“折一折、涂一涂”操作，引导学生发现“分子分母同时乘除相同数（0除外）分数大小不变”的规律）；课后组织“说课—评课—反思”流程，聚焦“核心素养落实”“学生参与度”“教学目标达成”等维度，形成改进方案。3.微型课题研究以“五年级数学实践性作业设计”为课题，探索“生活导向、能力提升”的作业形式（如“测量家里长方体家具的长、宽、高，计算表面积”“用分数表示生活中的事物，如‘妈妈买的蛋糕吃了1/3’”）。每月收集作业案例，分析学生完成情况，调整作业设计策略，形成《五年级数学实践性作业设计指南》。（二）优化课堂教学，提升教学效益1.构建高效课堂模式推行“三环六步”课堂结构：情境导入（5分钟）：用生活问题或趣味故事引发兴趣（如“包装礼物需要多少彩纸？”引出“长方体表面积”）；探究新知（20分钟）：通过操作、讨论、推理等活动，突破重难点（如“小组合作展开长方体纸盒，记录各面面积”）；巩固应用（15分钟）：设计分层练习（基础题：计算长方体表面积；提升题：解决“无盖长方体水箱”问题；拓展题：用长方体木块拼组新图形计算表面积）；总结反思（5分钟）：引导学生梳理知识脉络，提出疑问。2.落实分层教学根据学生数学基础与学习能力，将班级分为“基础层”“提升层”“拓展层”，制定分层教学目标：基础层：掌握基本概念与计算（如“正确计算长方体表面积”）；提升层：能解决稍复杂的实际问题（如“计算‘缺一个面’的长方体表面积”）；拓展层：能进行综合应用与推理（如“用长方体表面积公式推导正方体表面积公式”）；课堂提问、练习、评价均体现分层，确保各层次学生都能“跳一跳摘到桃子”。（三）促进教师专业发展，强化团队能力1.校本培训与外出学习邀请校级数学教研员开展“新课标下的五年级数学教学”专题讲座，解读“核心素养”在五年级的具体体现；组织教师参加区、校级“小学数学优质课”观摩活动，要求教师撰写“学习心得”，并在组内分享“可借鉴的教学策略”；开展“师徒结对”活动，由经验丰富的教师带教青年教师，重点指导“备课（如何制定核心素养目标）”“听课（如何观察学生参与度）”“评课（如何聚焦核心问题）”。2.教学反思与成果积累要求教师每节课后撰写“教学反思”，重点记录“核心素养落实情况”“学生问题与改进措施”（如“《分数的基本性质》教学中，学生对‘0除外’的理解不深，下次教学可增加‘分子分母同时乘0’的反例”）；每学期完成1篇“教学案例”或“论文”，主题围绕“核心素养培养”“分层教学”“实践性作业”等，鼓励教师向校级或区级刊物投稿。（四）提升学生数学素养，促进全面发展1.激发学习兴趣开展“数学趣味活动”：如“数学手抄报比赛”（主题：“长方体的秘密”“分数的故事”）、“数学故事演讲”（如“祖冲之与圆周率”“分数的起源”）、“趣味数学竞赛”（如“24点游戏”“数独挑战”）；设立“数学之星”评选制度，每周评选“课堂表现之星”“作业优秀之星”“进步之星”，激发学生学习动力。2.培养学习习惯制定“五年级数学学习习惯要求”：如“课前预习（标记疑问）”“课堂发言（大声表达思路）”“作业书写（工整、规范）”“错题整理（建立错题本，分析原因）”；定期检查学生学习习惯落实情况，通过“家长反馈”“教师评价”“学生自评”相结合的方式，促进习惯养成。3.个性化辅导针对学困生，制定“一对一帮扶计划”，明确帮扶教师、帮扶内容（如“长方体表面积计算”“分数基本性质应用”）与帮扶时间（每周2次，每次30分钟）；建立学困生成长档案，记录帮扶过程与进步情况，定期向家长反馈。四、保障措施（一）组织保障成立五年级数学教研组工作领导小组，由教研组长担任组长，负责整体规划与统筹协调；副组长负责具体活动实施与记录；组员负责完成各项任务（如课例展示、作业设计、学生辅导）。明确分工，确保各项工作有序开展。（二）制度保障制定《五年级数学教研组活动制度》，明确活动时间（每周三下午第2、3节课）、活动要求（准时参加、积极发言、完成任务）与考核办法（将教研活动参与情况、成果积累情况纳入教师绩效考核）。（三）资源保障1.建设“五年级数学教学资源库”，收集优秀教案、课件、试题、课例与反思，实现资源共享；2.利用信息技术辅助教学，如使用希沃白板制作互动课件、用钉钉开展线上作业批改与辅导、用问卷星进行学生学习情况调查。（四）评价保障1.过程性评价：对教研活动开展情况、教师教学反思情况、学生学习习惯养成情况进行定期检查，及时反馈问题并调整；2.成果性评价：对教师论文发表、课例获奖、学生竞赛成