部编版语文八年级上册《16 散文二篇【第二课时】 》听评课记录

部编版语文八年级上册《16散文二篇【第二课时】》听评课记录一.基本信息

2023年10月26日，上午第二节课，授课教师张华，学科为语文，班级为八年级（3）班，教学主题为部编版语文八年级上册《16散文二篇》第二课时。听课人李明，职务为教研组长，听课目的为教学研究。本课时主要围绕《散文二篇》中的《背影》和《藤野先生》进行深入研读，引导学生体会散文中蕴含的情感和思想，并学习作者运用细节描写刻画人物的方法。

二.课堂观察记录

1.教学准备

教师的教学计划清晰，围绕本课时的核心目标设计教学内容，包括对两篇散文的重点段落进行赏析，引导学生体会作者的情感表达，并学习细节描写的运用。教学资源准备充分，教材使用规范，教具包括PPT课件和板书设计，多媒体设备运行正常，能够支持音频和视频播放，为教学提供了良好的技术支持。教师提前在多媒体平台上展示了相关图片和背景资料，帮助学生更好地理解课文内容。

2.教学过程

开始阶段，教师通过回顾上一课时内容的方式导入新课，提问学生“《背影》和《藤野先生》中哪个人物形象给你留下深刻印象”，并引导学生简要分享感受。导入方式自然，能够快速将学生带入课堂情境，效果较好。展开阶段，教师采用讲授与讨论相结合的方法进行教学。在《背影》部分，教师重点引导学生分析父亲送别儿子的场景，通过提问“父亲哪些细节描写最能体现他的爱子之心”引导学生深入文本，并结合多媒体展示相关图片，帮助学生直观感受。在《藤野先生》部分，教师则采用小组讨论的方式，让学生分成四人小组，分别讨论藤野先生的人物形象和作者的情感表达，教师巡视指导，并适时点拨。结束阶段，教师进行课堂总结，归纳两篇散文的共同特点，并布置作业：以“细节描写”为主题，写一篇短文，要求学生运用本课所学方法进行写作。

3.师生互动

师生交流频率较高，教师通过提问、追问等方式与学生互动，学生也能够积极回应。在讨论环节，部分学生表现活跃，能够提出自己的见解，但仍有部分学生参与度不高，教师需要进一步关注。互动质量方面，教师能够根据学生的回答调整教学节奏，但部分问题的设计较为简单，未能充分激发学生的思考深度。

4.学生学习状态

学生的学习积极性整体较高，尤其是在多媒体展示环节，学生的注意力明显集中。在讨论环节，部分学生能够主动分享自己的观点，但仍有部分学生表现被动，需要教师进一步引导。合作学习方面，小组讨论的效果较好，学生能够相互交流，共同完成任务，但部分小组的讨论较为松散，需要教师加强管理。

5.课堂管理

课堂纪律状况良好，学生能够遵守课堂规则，认真听讲。时间分配较为合理，导入环节5分钟，展开环节25分钟，结束环节5分钟，作业布置2分钟，整体教学流程紧凑。课堂节奏控制得当，教师能够根据学生的反应调整教学进度，但部分环节的过渡较为生硬，需要进一步优化。

6.教学技术使用

教师有效利用了现代教育技术和工具，PPT课件内容清晰，图片和视频素材丰富，能够帮助学生更好地理解课文内容。技术对教学效果的支持作用明显，尤其是在展示细节描写时，多媒体的使用能够增强学生的感性认识。但部分环节的技术使用较为单一，需要进一步丰富，例如可以增加互动答题环节，提高学生的参与度。

三.教学效果评价

1.目标达成

本课时的教学目标明确且适切，围绕《散文二篇》中的《背影》和《藤野先生》展开，旨在引导学生深入理解散文中蕴含的情感和思想，并学习作者运用细节描写刻画人物的方法。从课堂观察和后续的随堂测验来看，学生基本达到了预期的学习目标。在课堂讨论中，多数学生能够准确说出《背影》中父亲送别儿子的场景中，哪些细节描写最能体现父亲的深情，并结合自身经历谈谈感受。例如，有学生提到“父亲蹒跚地爬过月台买橘子的情节，让我想起了自己小时候父亲为我买零食的情景，感受到了深沉的父爱”。在《藤野先生》部分，学生也能够结合文本分析藤野先生的人物形象，并谈谈作者对藤野先生的情感。部分学生还能够联系时代背景，理解作者弃医从文的动机。这说明教师的教学目标设计合理，教学内容紧扣目标，学生通过本课时的学习，对两篇散文有了更深入的理解。然而，仍有部分学生对细节描写的运用理解不够透彻，需要在后续教学中加强。

从作业完成情况来看，布置的以“细节描写”为主题的小作文，大部分学生能够运用本课所学方法进行写作，文章中出现了较多的细节描写，能够体现出学生的理解程度。但也有部分学生的作文细节描写不够具体，情感表达不够真挚，这说明学生在细节描写方面的技能掌握还不够熟练，需要更多的练习和指导。

总体而言，本课时的教学目标达成度较高，大部分学生能够通过本课时的学习，提升对散文的理解能力，并掌握细节描写的方法。但在部分学生对知识点的掌握上仍存在不足，需要教师后续关注。

2.知识掌握

学生对《背影》和《藤野先生》两篇散文的知识点理解和记忆情况良好。通过对学生的提问和课堂讨论的分析，可以看出学生对两篇散文的背景知识、人物形象、主题思想等都有了较为全面的认识。

在《背影》部分，学生能够准确说出文章的写作背景，即作者在南京读书时父亲送他上车的情景。学生也能够列举出文中描写父亲背影的细节，如“戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍”，“蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了”，并解释这些细节描写如何体现了父亲对儿子的关爱。部分学生还能够分析出文章的结构特点，即以“背影”为线索，层层递进，情感表达真挚动人。

在《藤野先生》部分，学生能够说出文章的写作背景，即作者在日本留学期间遇到藤野先生，并受到藤野先生的帮助。学生也能够列举出藤野先生的人物形象特点，如治学严谨、为人正直、关心中国学生等。例如，有学生提到“藤野先生修改讲义，加增插图，用红笔添注，这样一直忙到夜深”，体现了他的治学严谨；有学生提到“藤野先生对我没有民族偏见，还关心我的学习”，体现了他的为人正直。学生也能够理解作者对藤野先生的感激之情，以及作者弃医从文的原因。部分学生还能够分析出文章中对比手法的运用，如将东京的清国留学生与仙台的日本学生进行对比，突出了作者对封建思想虚伪的批判。

在技能掌握方面，学生能够初步运用细节描写的方法进行写作。在课堂讨论中，学生能够分析出《背影》和《藤野先生》中细节描写的运用技巧，如通过动作描写、外貌描写、语言描写等刻画人物形象。部分学生还能够尝试运用这些技巧进行口头表达，如描述自己的父母或朋友的形象。在作业完成情况方面，大部分学生能够运用细节描写的方法进行写作，文章中出现了较多的细节描写，能够体现出学生的理解程度。但也有部分学生的作文细节描写不够具体，情感表达不够真挚，这说明学生在细节描写方面的技能掌握还不够熟练，需要更多的练习和指导。

总体而言，学生对《背影》和《藤野先生》两篇散文的知识点掌握较好，能够理解文章的主题思想和人物形象。但在细节描写这一技能的掌握上仍存在不足，需要教师在后续教学中加强训练。

3.情感态度价值观

本课时的教学不仅关注了知识的传授和技能的训练，还注重了学生的情感态度价值观的培养，促进了学生的全面发展。通过对《背影》和《藤野先生》两篇散文的学习，学生不仅提升了文学鉴赏能力，还受到了情感教育和思想熏陶。

在《背影》部分，学生通过分析父亲送别儿子的场景，感受到了深沉的父爱，体会到了父母对子女的无私奉献。部分学生在课堂上流下了眼泪，表示被父亲的深情所感动。课后，也有学生向老师分享了自己与父母之间的感人故事，这说明本课时的教学触动了学生的情感共鸣，促进了学生对家庭的珍惜和对亲情的理解。

在《藤野先生》部分，学生通过了解藤野先生的事迹，感受到了外国友人的人文关怀，体会到了不同国家、不同民族之间的友谊。部分学生表示，通过学习这篇文章，他们更加珍惜与同学、朋友的友谊，也更加愿意去帮助他人。此外，学生通过了解作者弃医从文的经历，感受到了作者强烈的爱国情怀和社会责任感，部分学生表示，他们也会像作者一样，努力学习，为国家的发展贡献自己的力量。

整体而言，本课时的教学不仅提升了学生的文学鉴赏能力，还培养了学生的情感态度价值观，促进了学生的全面发展。通过对两篇散文的学习，学生感受到了父爱、友谊、爱国等情感，这些情感将对他们的人生产生积极的影响。

当然，本课时的教学也存在一些不足之处，例如在情感态度价值观的培养上，教师还可以采用更多的教学方法，如组织学生进行角色扮演、主题班会等，让学生在参与中更加深刻地体验情感，形成正确的价值观。此外，教师还可以结合学生的实际情况，设计更加贴近学生生活的教学活动，让学生在学习中感受到情感教育的意义，从而促进学生的全面发展。

四、总结与建议

1.总体评价

本节课总体印象良好，教学目标明确，教学内容充实，教学方法灵活多样，师生互动积极，课堂氛围活跃，基本达到了预期的教学效果。最突出的优点是教师能够深入挖掘教材，引导学生对《背影》和《藤野先生》两篇散文进行深入赏析，并注重学生情感态度价值观的培养。在教学过程中，教师能够结合多媒体技术，增强教学效果，提高学生的学习兴趣。此外，教师能够关注学生的个体差异，通过提问、讨论等方式，引导学生积极参与课堂活动，体现了以学生为中心的教学理念。

在《背影》部分，教师通过细节描写分析父亲送别儿子的场景，引导学生体会作者的情感表达，教学方法得当，教学效果显著。在《藤野先生》部分，教师采用小组讨论的方式，让学生分析藤野先生的人物形象和作者的情感表达，这种教学方法能够提高学生的参与度，培养学生的合作学习能力。在课堂总结环节，教师能够归纳两篇散文的共同特点，并布置作业，帮助学生巩固所学知识，体现了教学设计的完整性。

总体而言，本节课是一节成功的语文课，教师的教学功底扎实，教学能力强，能够根据学生的实际情况，设计合理的教学方案，并有效实施，值得肯定和学习。

2.改进建议

虽然本节课整体表现良好，但仍存在一些可以改进的地方，针对存在的问题，提出以下具体改进措施：

(1)进一步加强细节描写方面的教学。从课堂观察和作业完成情况来看，部分学生对细节描写的运用理解不够透彻，技能掌握还不够熟练。教师需要在后续教学中加强细节描写方面的训练，可以采用以下措施：首先，教师可以增加细节描写的实例分析，引导学生仔细观察生活，寻找生活中的细节，并尝试运用细节描写进行写作。例如，教师可以展示一些生活中的图片或视频，让学生观察并描述图片或视频中的人物形象、场景等。其次，教师可以设计一些细节描写的练习题，让学生在课堂上进行练习，并及时进行反馈。例如，教师可以给出一个主题，让学生用细节描写的方法写一段话，然后进行小组互评，最后教师进行点评。通过这样的练习，学生能够更好地掌握细节描写的方法，提高写作能力。

(2)进一步提高学生的参与度。虽然本节课学生的参与度整体较高，但仍有部分学生表现被动，需要教师进一步引导。教师可以采用以下措施提高学生的参与度：首先，教师可以设计一些更加有趣的教学活动，如角色扮演、情景模拟等，让学生在参与中学习，提高学习的兴趣。例如，在《背影》部分，教师可以让学生扮演父亲和儿子的角色，模拟父亲送别儿子的场景，然后让学生分享自己的感受。其次，教师可以采用小组合作学习的方式，让学生在合作中学习，提高学习的效率。例如，在《藤野先生》部分，教师可以将学生分成四人小组，分别讨论藤野先生的人物形象和作者的情感表达，然后进行小组汇报，最后教师进行点评。通过这样的教学活动，能够提高学生的参与度，培养学生的合作学习能力。

(3)进一步优化课堂节奏控制。本节课的整体教学流程紧凑，但部分环节的过渡较为生硬，需要进一步优化。教师可以采用以下措施优化课堂节奏控制：首先，教师可以提前设计好教学流程，并标注好每个环节的时间，确保教学流程的紧凑性。其次，教师可以采用一些过渡语，使教学环节之间的过渡更加自然。例如，在导入环节结束后，教师可以说“接下来，我们来学习《藤野先生》这篇文章”，然后进入下一个环节。通过这样的过渡，能够使教学环节之间的过渡更加自然，提高课堂的流畅度。

(4)进一步丰富教学技术手段。本节课教师有效利用了多媒体技术，但部分环节的技术使用较为单一，需要进一步丰富。教师可以采用以下措施丰富教学技术手段：首先，教师可以增加互动答题环节，如使用课堂互动软件，让学生在课堂上进行答题，教师可以实时看到学生的答题情况，并及时进行反馈。其次，教师可以增加一些音频和视频素材，如配乐朗诵、电影片段等，提高学生的感性认识。例如，在《背影》部分，教师可以播放一段配乐朗诵，让学生更加直观地感受作者的情感表达。通过这样的教学手段，能够提高学生的学习兴趣，增强教学效果。

通过以上改进措施，相信教师能够进一步提升教学质量，提高学生的学习效果。

3.后续跟踪

建议进行后续听课跟进改进情况。通过后续听课，可以了解教师的教学改进情况，并及时给予反馈和指导，帮助教师不断成长。计划采取以下支持措施帮助教师成长：

(1)组织教学研讨活动。定期组织教学研讨活动，让教师分享教学经验，交流教学心得，共同探讨教学问题，提高教学水平。例如，可以组织教师进行集体备课，共同设计教学方案，然后进行教学实践，最后进行教学反思，共同提高教学水平。

(2)提供专业培训机会。为教师提供专业培训机会，如细节描写写作培训、课堂管理培训等，帮助教师提高专业素养和教学能力。例如，可以邀请一些教学专家为教师进行培训，或者组织教师参加一些教学比赛，提高教师的教学水平。

(3)进行个别指导。针对教师教学中存在的问题，进行个别指导，帮助教师解决教学难题。