辽师大版信息技术七下《计算达人秀-使用函数》听评课记录1

辽师大版信息技术七下《计算达人秀——使用函数》听评课记录1一.基本信息

听课日期为2023年10月26日，听课时间为上午第二节课，授课教师为李明，学科/课程名称为信息技术，班级/年级为七年级（3）班，教学主题或章节为《计算达人秀——使用函数》。

听课人姓名为张华，听课人职务为教研员，听课目的为教学研究。

二.课堂观察记录

1.教学准备：教师的教学计划清晰，目标明确，重点突出函数的基本概念和应用。教学资源准备充分，包括教材、电子白板、教学课件以及相关的练习题。教材内容与课时主题紧密相关，电子白板和课件直观展示了函数的图形和计算过程，为后续教学提供了有力支持。教具方面，教师准备了计算器，便于学生进行实际操作和验证。

2.教学过程：

开始阶段：教师通过生活实例引入新课，如计算不同时间下的路程问题，引发学生思考如何用数学方法解决。导入方式生动有趣，效果良好，激发了学生的好奇心和求知欲。

展开阶段：教师采用讲授与讨论相结合的方法，首先讲解函数的基本概念和公式，随后组织学生分组讨论实际应用场景。在实验环节，教师指导学生使用电子表格软件输入函数公式，观察图形变化，加深理解。教学方法灵活多样，既保证了知识的系统传授，又提高了学生的实践能力。课堂氛围活跃，学生能够积极参与到讨论和实验中。

结束阶段：教师通过总结归纳，梳理本节课的重点内容，并布置相关作业，要求学生完成函数应用的实际问题解答。总结部分条理清晰，作业布置合理，有助于学生巩固所学知识。

3.师生互动：师生交流频率较高，教师通过提问、引导和鼓励的方式与学生互动，有效调动了课堂气氛。学生参与度良好，能够积极回答问题，参与讨论。部分学生在实验环节遇到困难时，教师及时给予帮助，确保了教学进度。互动质量较高，教师注重启发式教学，引导学生自主思考。

4.学生学习状态：学生的学习积极性较高，课堂专注度良好。在教师讲解和实验环节，学生能够认真听讲，积极操作。合作学习方面，学生能够按照分组完成任务，互相帮助，共同进步。部分学生在实验中表现出较强的探究精神，能够尝试不同的函数公式，观察结果差异。整体学习状态积极向上，符合新课改的要求。

5.课堂管理：课堂纪律良好，学生能够遵守课堂规则，专注学习。时间分配合理，导入、展开和结束环节时间控制得当，确保了教学内容的完整呈现。课堂节奏控制良好，教师能够根据学生的反应调整教学进度，避免拖沓或匆忙。整体课堂管理有序，为教学活动的顺利开展提供了保障。

6.教学技术使用：教师有效利用了现代教育技术和工具，电子白板和课件直观展示了函数的图形和计算过程，提高了学生的理解能力。电子表格软件的应用，让学生能够实际操作，验证理论知识，增强了实践能力。技术的支持作用明显，不仅丰富了教学内容，还提高了教学效率。部分学生能够自主使用技术工具解决问题，体现了信息技术的教学优势。

三.教学效果评价

1.目标达成：本节课的教学目标明确且适切，紧密围绕“理解函数的基本概念，掌握使用函数进行计算的方法”这一核心展开。目标设定符合七年级学生的认知水平和学习特点，既有知识层面的要求，也包含了技能层面的训练。从课堂观察和后续的练习反馈来看，学生达到了预期的学习目标。在导入环节，学生对函数在日常生活中的应用产生了兴趣，为后续学习奠定了基础。在展开阶段，通过教师的讲解、学生的讨论和实践操作，大部分学生能够准确描述函数的定义，并理解其在不同情境下的意义。特别是在使用电子表格软件输入函数公式、观察图形变化的过程中，学生直观地感受到了函数的威力，掌握了基本的应用技能。课堂结束时的总结和作业布置，进一步巩固了学生的理解，确保了目标的达成。

2.知识掌握：学生对函数知识点的理解和记忆情况良好。教师通过实例引入、理论讲解和实验操作，帮助学生逐步建立了对函数的认知。在知识理解方面，学生能够区分函数的定义域、值域，并解释函数在不同表达式中的意义。例如，在讨论“时间与路程”的函数关系时，学生能够准确表达“路程=速度×时间”这一公式，并理解其背后的数学逻辑。在记忆方面，通过反复练习和实际操作，学生能够记住常见的函数公式和计算方法。技能掌握方面，学生能够熟练使用电子表格软件输入函数公式，并根据需要调整参数，观察图形的变化。部分学生还尝试了不同的函数组合，探索了更复杂的计算问题，体现了较强的实践能力。课堂练习和作业的完成情况也反映了学生的知识掌握程度，大部分学生能够独立完成函数计算和图形绘制，少数学生在细节上需要教师的指导。

3.情感态度价值观：本节课在促进学生的全面发展方面表现出色。首先，教师通过生活实例和实际应用，激发了学生的学习兴趣，培养了学生的探究精神。学生在讨论和实验中积极发言，尝试不同的方法，体现了对知识的渴望和对问题的热情。其次，通过小组合作，学生学会了与他人沟通、协作，培养了团队合作精神。在实验环节，学生需要分工合作，共同完成任务，这不仅提高了学习效率，还增强了学生的团队意识。此外，教师注重引导学生思考函数在实际生活中的应用，培养了学生的应用意识和社会责任感。例如，在讨论“函数在物价计算中的应用”时，学生能够联系实际，思考如何利用函数解决实际问题，体现了对知识的价值认同。最后，教师通过鼓励和表扬，增强了学生的自信心，培养了积极的学习态度。学生在课堂上的表现活跃，敢于提问，勇于尝试，展现了良好的学习品质。整体而言，本节课不仅传授了知识，还促进了学生的情感态度价值观发展，实现了教育的全面目标。

四、总结与建议

1.总体评价：本节课整体印象良好，教学设计合理，实施过程流畅，达到了预期的教学目标。授课教师李明展现出扎实的专业素养和丰富的教学经验，课堂驾驭能力强，能够根据学生的反应灵活调整教学策略。最突出的优点是教学目标明确，重难点突出，教学过程环环相扣，逻辑清晰。教师能够将抽象的函数概念与实际生活相结合，通过生动的实例和直观的实验，帮助学生理解和掌握知识。例如，利用电子表格软件展示函数图形的变化，让学生在实践中感受函数的魅力，这种方法既直观又有效，激发了学生的学习兴趣。此外，教师注重师生互动，通过提问、讨论和鼓励，调动了学生的积极性，营造了良好的课堂氛围。学生在课堂上能够主动参与，积极思考，展现了良好的学习状态。课堂管理方面，教师能够有效控制课堂节奏，合理分配时间，确保了教学任务的顺利完成。总体而言，本节课是一节成功的示范课，值得学习和借鉴。

2.改进建议：尽管本节课有许多亮点，但仍有一些方面可以进一步改进。首先，在知识深度上，可以适当增加一些具有挑战性的问题，以满足不同层次学生的学习需求。例如，在讲解函数的应用时，可以引入一些更复杂的实际案例，如“函数在物理运动中的应用”，让学生尝试用函数模型解释物理现象，从而提升学生的综合应用能力。其次，在技能训练方面，可以增加一些实践操作的时间，让学生有更多机会独立完成函数的计算和图形绘制。例如，可以设计一些小组竞赛活动，让学生在竞赛中互相学习，共同进步。此外，在技术使用上，可以进一步探索电子表格软件的高级功能，如数据分析和图表制作，让学生能够更深入地挖掘函数的内涵。最后，在情感态度价值观的培养上，可以更加注重引导学生思考数学的社会意义，如“函数在经济学中的应用”，培养学生的社会责任感和创新精神。

3.后续跟踪：建议进行后续听课跟进，以观察改进措施的实施效果。计划采取以下支持措施帮助教师成长：首先，组织教学研讨会，让教师分享教学经验，共同探讨教学问题。例如，可以定期举行“函数教学专题研讨会”，邀请优秀教师分享教学心得，交流教学方法。其次，提供专业培训，帮助教师提升教学技能。例如，可以邀请专家进行“信息技术与学科教学融合”的培训，指导教师如何更有效地利用现代教育技术。此外，建立导师制度，为年