部编版七年级语文上册《论语 十二章》听评课记录2

部编版七年级语文上册《论语十二章》听评课记录2一.基本信息

2023年10月26日，上午第二节课，授课教师张华，学科为语文，课程名称为部编版七年级语文上册《论语十二章》，班级为七年级（3）班。本节课主要围绕《论语十二章》展开，引导学生理解孔子及其弟子的思想，体会儒家文化的核心价值。听课人李明，职务为教研组长，听课目的为教学研究，旨在探讨如何有效提升文言文教学效果，促进学生传统文化素养的提升。

二.课堂观察记录

1.教学准备

教师的教学计划较为清晰，教学目标明确，围绕《论语十二章》的核心内容展开，包括理解文本、体会思想、背诵积累等。教学资源准备较为充分，教材使用规范，教具包括板书笔、粉笔盒等，多媒体设备调试正常，PPT课件内容简洁明了，重点突出，辅助了文言字词的解释和句意的理解。此外，教师还准备了相关背景资料，如孔子生平简介和儒家文化介绍，为学生的学习提供了必要的支撑。

2.教学过程

开始阶段，教师通过复习上节课内容的方式导入新课，引导学生回忆《论语》的基本常识，然后通过提问“《论语》是谁的作品？主要记录了什么内容？”等，激发学生的兴趣，自然过渡到本节课的主题。导入方式较为有效，学生能够较快地进入学习状态，课堂氛围较为活跃。

展开阶段，教师采用多种教学方法，包括讲授、讨论、小组合作等。首先，教师逐句讲解《论语十二章》的内容，结合PPT展示重点字词的释义和例句，如“学而时习之，不亦说乎”中的“说”字解释为“愉悦”，并举例说明。讲解过程中，教师注重引导学生理解句意，并通过翻译练习帮助学生巩固。接着，教师组织学生进行小组讨论，要求学生结合自己的生活经验，谈谈对“己所不欲，勿施于人”的理解，学生积极参与，讨论氛围热烈，部分小组还提出了自己的见解。教师对学生的发言进行点评，既肯定了学生的优点，也指出了不足，如对“君子”的理解不够深入，教师及时补充了相关内容。此外，教师还设计了抢答环节，通过提问“‘三人行，必有我师焉’中的‘三人’指什么？”等问题，调动学生的积极性，课堂节奏较为紧凑。

结束阶段，教师引导学生进行总结归纳，要求学生用自己的话概括《论语十二章》的主要思想，并布置作业，包括背诵全文、写一篇读后感等。教师还推荐了相关阅读材料，如《论语译注》，鼓励学生进一步学习儒家文化。作业布置较为合理，既有记忆性的任务，也有思考性的任务，能够帮助学生巩固所学知识，提升文化素养。

3.师生互动

师生交流频率较高，教师能够及时回应学生的提问，如“‘温故而知新’是什么意思？”等问题，并耐心解答。教师还通过提问的方式引导学生思考，如“‘学而不思则罔，思而不学则殆’中的‘罔’和‘殆’分别是什么意思？”等问题，学生能够积极参与，课堂互动较为频繁。教师对学生的表现给予及时的评价，如对回答正确的学生给予表扬，对回答错误的学生给予鼓励，学生的学习积极性较高。

4.学生学习状态

学生的学习积极性较高，课堂专注度较好，能够认真听讲，积极参与讨论。部分学生还主动举手发言，如对“‘吾日三省吾身’中的‘三省’指什么？”等问题进行回答，表现出较强的学习兴趣。学生之间的合作学习情况良好，小组讨论时，学生能够互相帮助，共同完成任务。部分小组还展示了自己的讨论成果，如对“‘君子坦荡荡，小人长戚戚’的理解”等，表现出较强的合作意识。

5.课堂管理

课堂纪律状况良好，学生能够遵守课堂规则，认真听讲，不随意说话。教师通过巡视的方式加强对课堂的管理，对表现好的小组给予表扬，对表现不好的小组给予提醒，课堂秩序较为稳定。时间分配较为合理，导入环节5分钟，展开阶段25分钟，结束阶段5分钟，作业布置2分钟，整体时间控制较为得当。课堂节奏控制较好，教师能够根据学生的反应调整教学进度，如发现部分学生注意力不集中时，及时通过提问的方式调动学生的积极性，课堂节奏较为流畅。

6.教学技术使用

教师有效利用了现代教育技术和工具，PPT课件内容简洁明了，重点突出，辅助了文言字词的解释和句意的理解。教师还通过多媒体设备播放了相关视频，如《论语》动画版，帮助学生更好地理解文本内容。技术对教学效果的支持作用较为明显，如PPT课件中的重点字词标注，能够帮助学生更好地记忆；视频播放则能够增强学生的学习兴趣，提升教学效果。但教师在使用技术时也存在一些问题，如PPT课件内容过多，导致部分学生注意力分散；视频播放时间过长，影响了教学进度。总体而言，教师对教学技术的使用较为熟练，能够有效提升教学效果。

三.教学效果评价

1.目标达成

本节课的教学目标明确且适切，符合七年级学生的认知水平和学习需求。教学目标主要包括三个层面：一是知识与技能层面，理解《论语十二章》的基本内容，掌握重点字词的含义和用法，能够翻译重点句子；二是过程与方法层面，通过朗读、讨论、合作等方式，培养学生自主学习和合作学习的能力；三是情感态度与价值观层面，体会孔子及其弟子的思想，感受儒家文化的魅力，培养学生的道德情操和文化素养。从课堂观察和作业情况来看，学生基本达到了预期的学习目标。在知识与技能层面，学生能够理解《论语十二章》的主要内容和思想，掌握重点字词的含义和用法，如“学”、“时”、“说”、“己”、“勿”、“施”、“三”、“省”、“吾”、“坦荡荡”、“戚戚”等，并能够翻译重点句子，如“学而时习之，不亦说乎？”、“己所不欲，勿施于人。”等。在过程与方法层面，学生通过朗读、讨论、合作等方式，培养了自主学习和合作学习的能力。在情感态度与价值观层面，学生通过学习《论语十二章》，体会了孔子及其弟子的思想，感受了儒家文化的魅力，培养了良好的道德情操和文化素养。例如，在小组讨论环节，学生能够结合自己的生活经验，谈谈对“己所不欲，勿施于人”的理解，有的学生说“我们在与他人相处时，要设身处地为他人着想，不能做自己不希望别人做的事情”，表现出较强的道德意识；有的学生说“我们要不断学习，提升自己的能力，才能更好地适应社会的发展”，表现出积极进取的精神。这些表现说明，学生在情感态度与价值观方面得到了较好的发展。

然而，教学目标的达成也存在一些不足之处。部分学生对《论语十二章》的理解还不够深入，对一些抽象的概念，如“君子”、“道”等，理解不够准确；部分学生能够背诵全文，但对其中的思想内涵理解不够深刻；部分学生能够翻译重点句子，但翻译不够流畅，语言表达不够准确。这些问题的存在，说明教师在教学过程中还需要进一步加强引导，帮助学生深入理解文本内容，提升语言表达能力。

2.知识掌握

学生对知识点的理解和记忆情况总体较好，对《论语十二章》中的重点字词和句子的理解较为准确，记忆也比较牢固。在课堂教学中，教师通过逐句讲解、翻译练习、小组讨论等方式，帮助学生理解和记忆文本内容。例如，教师通过PPT展示重点字词的释义和例句，如“学而时习之，不亦说乎”中的“说”字解释为“愉悦”，并举例说明，帮助学生理解和记忆；通过翻译练习，帮助学生巩固所学知识；通过小组讨论，帮助学生深入理解文本内容。在课后作业中，学生能够较好地完成背诵和翻译任务，说明学生对知识点的理解和记忆较为牢固。

然而，学生对知识点的掌握也存在一些不足之处。部分学生对重点字词的理解不够准确，如对“说”的理解，有的学生解释为“说话”，而不是“愉悦”；部分学生对句子的翻译不够流畅，语言表达不够准确，如对“温故而知新，可以为师矣。”的翻译，有的学生翻译为“温习旧的知识，就能得到新的知识，就可以做老师了”，但语言表达不够简洁；部分学生对文本内容的记忆不够牢固，如有的学生在背诵时，经常出现错字或漏字现象。这些问题的存在，说明教师在教学过程中还需要进一步加强引导，帮助学生准确理解和记忆知识点，提升语言表达能力。

在技能掌握方面，学生通过本节课的学习，掌握了一定的文言文阅读技能，如朗读、翻译、理解等。在课堂教学中，教师通过示范朗读、领读、齐读等方式，帮助学生掌握朗读技巧；通过翻译练习，帮助学生掌握翻译方法；通过小组讨论，帮助学生深入理解文本内容。在课后作业中，学生能够较好地完成背诵和翻译任务，说明学生掌握了一定的文言文阅读技能。

然而，学生在技能掌握方面也存在一些不足之处。部分学生的朗读不够流畅，语调不够准确，如有的学生读“学而时习之，不亦说乎”时，语调不够上扬，缺乏抑扬顿挫；部分学生的翻译不够准确，如对“三人行，必有我师焉”的翻译，有的学生翻译为“三个人一起走路，其中一定有可以做我老师的人”，但对“焉”的解释不够准确；部分学生对文本内容的理解不够深入，如对“吾日三省吾身”的理解，有的学生只理解为“我每天反省自己三次”，但没有理解其背后的含义。这些问题的存在，说明教师在教学过程中还需要进一步加强引导，帮助学生掌握文言文阅读技能，提升理解能力。

3.情感态度价值观

本节课的教学内容《论语十二章》蕴含着丰富的思想内涵，对学生的全面发展具有重要的指导意义。通过本节课的学习，学生不仅掌握了文言文知识，还培养了良好的道德情操和文化素养，促进了学生的全面发展。

在情感态度方面，学生通过学习《论语十二章》，感受到了儒家文化的魅力，对传统文化产生了浓厚的兴趣。例如，在课堂教学中，教师通过播放《论语》动画版，帮助学生更好地理解文本内容，激发了学生的学习兴趣；通过介绍孔子生平和儒家文化，帮助学生了解了传统文化的内涵，增强了学生的文化自信。在课后作业中，学生能够较好地完成背诵和写读后感的任务，说明学生对传统文化产生了浓厚的兴趣。

在态度方面，学生通过学习《论语十二章》，培养了积极进取、勤奋好学的态度。例如，在课堂教学中，教师通过讲解“学而时习之，不亦说乎？”的含义，引导学生树立终身学习的理念；通过讲解“吾日三省吾身”的含义，引导学生养成自我反省的习惯。在课后作业中，学生能够认真完成背诵和写读后感的任务，说明学生培养了积极进取、勤奋好学的态度。

在价值观方面，学生通过学习《论语十二章》，培养了良好的道德情操，形成了正确的价值观。例如，在课堂教学中，教师通过讲解“己所不欲，勿施于人。”的含义，引导学生树立换位思考的观念；通过讲解“君子坦荡荡，小人长戚戚。”的含义，引导学生树立正确的人生观。在课后作业中，学生能够结合自己的生活经验，谈谈对《论语十二章》的理解，表现出较强的道德意识。例如，有的学生说“我们要不断学习，提升自己的能力，才能更好地适应社会的发展”，表现出积极进取的精神；有的学生说“我们要设身处地为他人着想，不能做自己不希望别人做的事情”，表现出较强的道德意识。这些表现说明，学生在情感态度与价值观方面得到了较好的发展。

然而，在情感态度价值观方面，教学效果也存在一些不足之处。部分学生对儒家文化的理解还不够深入，对其中的一些思想，如“君君臣臣父父子子”等，理解不够准确，甚至存在一些误解；部分学生的道德情操还不够高尚，在日常生活中，还存在一些不文明的行为，如说脏话、不尊重他人等；部分学生的价值观还不够正确，在面临选择时，还不能做出正确的判断，如有的学生在考试时，还出现作弊现象。这些问题的存在，说明教师在教学过程中还需要进一步加强引导，帮助学生深入理解儒家文化，提升道德情操，形成正确的价值观。

总体而言，本节课的教学效果较好，学生基本达到了预期的学习目标，对《论语十二章》的知识点理解和记忆较为牢固，掌握了一定的文言文阅读技能，培养了良好的道德情操和文化素养。但教学效果也存在一些不足之处，如部分学生对知识点的掌握还不够深入，对一些抽象的概念理解不够准确；部分学生的语言表达能力还不够强，翻译不够流畅，语言表达不够准确；部分学生的道德情操和价值观还不够高尚，在日常生活中，还存在一些不文明的行为，在面临选择时，还不能做出正确的判断。这些问题的存在，说明教师在教学过程中还需要进一步加强引导，帮助学生深入理解文本内容，提升语言表达能力，培养良好的道德情操和价值观。

四、总结与建议

1.总体评价

本节课整体印象良好，教学目标明确，教学内容充实，教学方法多样，师生互动积极，学生参与度高，课堂气氛活跃，教学效果较好，基本达到了预期的学习目标。最突出的优点是教师能够有效利用多种教学方法，如讲授、讨论、小组合作等，引导学生理解和记忆《论语十二章》的内容，培养了学生的自主学习和合作学习的能力。例如，在小组讨论环节，教师能够提出有深度的问题，引导学生结合自己的生活经验，谈谈对“己所不欲，勿施于人”的理解，学生能够积极参与，讨论氛围热烈，部分小组还提出了自己的见解，表现出较强的合作意识和思考能力。此外，教师还能够有效利用现代教育技术和工具，如PPT课件和视频播放，辅助教学，提升教学效果。例如，PPT课件中的重点字词标注，能够帮助学生更好地记忆；视频播放则能够增强学生的学习兴趣，帮助学生更好地理解文本内容。这些优点说明，教师能够根据教学内容和学生特点，选择合适的教学方法和教学技术，有效地开展教学活动。

然而，本节课也存在一些不足之处，需要进一步改进。例如，部分学生对《论语十二章》的理解还不够深入，对一些抽象的概念，如“君子”、“道”等，理解不够准确；部分学生能够背诵全文，但对其中的思想内涵理解不够深刻；部分学生能够翻译重点句子，但翻译不够流畅，语言表达不够准确；部分学生的朗读不够流畅，语调不够准确；部分学生的道德情操和价值观还不够高尚，在日常生活中，还存在一些不文明的行为，在面临选择时，还不能做出正确的判断。这些问题的存在，说明教师在教学过程中还需要进一步加强引导，帮助学生深入理解文本内容，提升语言表达能力，培养良好的道德情操和价值观。

2.改进建议

针对存在的问题，提出以下改进措施，以进一步提升教学质量：

（1）加强文本解读，深入理解思想内涵。教师需要进一步加强对《论语十二章》的解读，深入挖掘文本的思想内涵，并引导学生深入理解。例如，教师可以通过补充相关背景资料，如孔子生平、儒家文化等，帮助学生更好地理解文本内容；可以通过讲解重点字词和句子的用法，帮助学生准确理解文本；可以通过设置有深度的问题，引导学生深入思考，如“‘君子’在《论语》中指的是什么样的人？我们应该如何成为‘君子’？”等问题，引导学生深入理解文本的思想内涵。此外，教师还可以通过对比阅读的方式，帮助学生更好地理解文本，如可以将《论语十二章》与其他儒家经典进行对比阅读，如《孟子》等，帮助学生更好地理解儒家文化的精髓。

（2）强化语言训练，提升语言表达能力。教师需要进一步加强学生的语言训练，提升学生的语言表达能力。例如，教师可以通过增加翻译练习的量，帮助学生巩固所学知识，提升翻译能力；可以通过设置情景对话，让学生进行角色扮演，提升学生的口语表达能力；可以通过写作练习，让学生写读后感，提升学生的写作能力。此外，教师还可以通过开展一些语言活动，如朗诵比赛、辩论赛等，激发学生的学习兴趣，提升学生的语言表达能力。

（3）注重情感态度价值观培养，促进全面发展。教师需要进一步加强学生的情感态度价值观培养，促进学生的全面发展。例如，教师可以通过讲解《论语十二章》中的道德故事，如“曾子杀猪”等，引导学生树立正确的道德观念；可以通过组织学生进行社会实践活动，如志愿服务等，培养学生的社会责任感；可以通过开展一些主题班会，如“如何成为一个有道德的人”等，引导学生树立正确的人生观和价值观。此外，教师还可以通过与学生进行个别交流，了解学生的思想动态，及时进行引导，帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观。

（4）优化课堂管理，提升教学效果。教师需要进一步优化课堂管理，提升教学效果。例如，教师可以通过制定明确的课堂规则，加强对课堂的管理，维护课堂秩序；可以通过设计一些有趣的教学活动，如抢答、小组竞赛等，调动学生的学习积极性；可以通过及时进行课堂小结，帮助学生巩固所学知识，提升教学效果。此外，教师还可以通过与学生进行沟通，了解学生的学习需求，及时调整教学策略，提升教学效果。

（5）合理运用现代教育技术，辅助教学。教师需要更加合理地运用现代教育