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共建高校国防军工专业大学生思想政治教育实效性提升路径研究一、引言1.1研究背景与意义在当今国际形势复杂多变的背景下,国防军工事业作为国家安全的重要保障,其发展至关重要。高校作为人才培养的重要阵地,肩负着为国防军工事业输送高素质人才的重任。共建高校国防军工专业旨在整合各方资源,发挥高校学科优势,为国防军工领域培养具有扎实专业知识和技能的专门人才。然而,随着时代的发展和社会的变革,大学生的思想观念和价值取向呈现出多元化的趋势,这对高校国防军工专业大学生的思想政治教育提出了新的挑战。思想政治教育作为高校教育的重要组成部分,对于培养学生的思想政治素质、道德品质和社会责任感具有不可替代的作用。对于国防军工专业的大学生而言,良好的思想政治教育不仅能够帮助他们树立正确的世界观、人生观和价值观,坚定理想信念,还能激发他们的爱国热情和奉献精神,为投身国防军工事业奠定坚实的思想基础。因此,如何提高共建高校国防军工专业大学生思想政治教育的实效性,成为当前高校教育工作者亟待解决的重要问题。本研究具有重要的理论与实践意义。在理论方面,有助于丰富和完善高校思想政治教育理论体系,尤其是针对国防军工专业大学生这一特殊群体的思想政治教育研究。通过深入分析共建高校国防军工专业大学生思想政治教育的现状、问题及原因,探索有效的教育方法和途径,为高校思想政治教育提供新的理论视角和研究思路,推动思想政治教育理论在实践中的创新与发展。从实践角度来看,对国防军工人才培养有着深远影响。通过提高思想政治教育实效,能够培养出更多政治坚定、思想过硬、专业精湛且具有强烈爱国情怀和奉献精神的国防军工人才。这些人才将为我国国防军工事业的发展注入强大动力,有助于提升我国国防实力,保障国家安全,在国际竞争中占据更有利的地位。同时,对高校思政教育工作的改进也意义重大。研究成果能够为高校思政教育工作者提供有益的参考和借鉴,帮助他们更好地了解学生需求,改进教学方法和手段,提高教学质量,增强思政教育的针对性和吸引力,进而推动高校思政教育工作的全面发展。1.2国内外研究现状在国外,美国高校十分注重通过国防教育来培养学生的爱国主义精神和国家安全意识。美国高校通常会开设军事理论课程,如西点军校的军事战略课程,通过系统讲解军事战略的发展历程、现代战争的特点以及军事战略在国家安全中的重要作用,让学生深入了解军事领域的知识和理念。同时,积极开展军事训练活动,像弗吉尼亚军事学院,学生需接受严格的军事训练,包括体能训练、战术演练等,以此提升学生的身体素质和军事技能,培养坚韧不拔的意志品质和团队协作精神。此外,美国高校还充分利用社会资源,邀请军事专家、退役军人举办讲座和座谈会,分享军事经验和实战案例,让学生近距离感受军事文化的魅力,增强对国防事业的认同感和责任感。在思想政治教育方面,美国高校采用隐性教育的方式,将价值观教育融入到专业课程教学中。例如,在工程学专业课程中,通过讲解工程项目的社会责任和道德规范,引导学生树立正确的职业道德观和价值观。还通过校园文化建设,营造积极向上的校园氛围,如举办各种文化活动、设立荣誉制度等,潜移默化地影响学生的思想和行为。俄罗斯高校则高度重视国防教育在培养学生爱国主义情怀和民族精神方面的重要作用。俄罗斯高校普遍开设军事理论课程,涵盖军事历史、军事地理、军事技术等多个领域,全面系统地向学生传授军事知识。例如,莫斯科国立大学的军事理论课程,不仅讲解俄罗斯的军事历史和战略思想,还对国际军事形势进行深入分析,培养学生的国际视野和战略思维。在军事训练方面,俄罗斯高校组织学生参加军事训练和军事实践活动,如野外生存训练、军事演习等,让学生在实践中体验军事生活,提高军事素养和应对突发事件的能力。同时,俄罗斯高校注重利用军事文化资源,组织学生参观军事博物馆、纪念馆等,让学生亲身感受俄罗斯的军事文化和历史底蕴,激发学生的爱国热情和民族自豪感。在思想政治教育方面,俄罗斯高校注重培养学生的国家意识和民族精神,通过开展爱国主义教育活动,如纪念卫国战争胜利日等,让学生铭记历史,传承和弘扬爱国主义精神。还将思想政治教育融入到社会实践中,组织学生参与社会公益活动,培养学生的社会责任感和公民意识。国内众多学者针对高校国防教育与思想政治教育展开了丰富研究。部分学者着重剖析两者融合的必要性与可行性,如学者[具体姓名1]在《高校国防教育与思想政治教育的融合研究》中指出,国防教育与思想政治教育在教育目标上具有统一性,都致力于培养具有爱国主义精神和社会责任感的人才;在教育功能上相互补充,国防教育能增强学生的国防意识和军事素养,思想政治教育能提升学生的政治觉悟和道德品质,两者融合可促进学生全面发展;在教育内容上相互贯通,都包含爱国主义、国家安全等方面的内容。同时,学者[具体姓名2]在《新时代高校思想政治教育与国防教育融合发展研究》中强调,将国防教育融入高校思想政治教育,是坚持我国社会主义办学方向的必要手段,能确保高等教育培养出政治可靠、业务精湛的人才,为中国特色社会主义事业提供坚实的人才支撑。还有学者深入探讨了两者融合的路径与方法。学者[具体姓名3]在《高校思想政治教育与国防教育融合的路径探索》中提出,高校应优化课程设置,将国防教育相关内容融入思想政治理论课程,例如在《思想道德修养与法律基础》课程中增加国防法规、国防精神等内容,使学生在学习思想政治理论的同时,增强国防意识。还应加强师资队伍建设,培养一批既懂思想政治教育又熟悉国防教育的专业教师,通过定期培训、学术交流等方式,提高教师的教学水平和专业素养。此外,积极开展实践活动,如组织学生参观军事基地、参与国防教育志愿者服务等,让学生在实践中深化对国防教育和思想政治教育的理解和认识。学者[具体姓名4]在《论高校国防教育与思想政治教育的协同创新》中指出,要实现国防教育与思想政治教育的协同创新,需建立健全协同创新机制,加强学校各部门之间的协作与配合,形成教育合力。还应充分利用现代信息技术,打造线上线下相结合的教育模式,拓展教育渠道,提高教育效果。针对共建高校国防军工专业大学生思想政治教育,国内学者也进行了一定的研究。学者[具体姓名5]在《共建高校国防军工专业大学生思想政治教育的现状与对策研究》中对共建高校国防军工专业大学生思想政治教育的现状进行了调查分析,发现存在教育内容针对性不强、教育方法单一、教育资源整合不足等问题。并提出应结合国防军工专业特点,优化思想政治教育内容,如增加军工文化、国防科技发展等方面的内容,激发学生的专业兴趣和爱国情怀;创新教育方法,采用案例教学、小组讨论、实践教学等多样化的教学方法,提高学生的参与度和学习积极性;加强教育资源整合,充分利用共建单位的资源,如邀请军工企业专家到校举办讲座、开展实习实践活动等,丰富教育形式和内容。然而,已有研究仍存在一些不足之处。一方面,对共建高校国防军工专业大学生这一特定群体的思想政治教育研究还不够深入和系统,缺乏对该群体思想特点和需求的全面深入分析。另一方面,在研究方法上,多以理论研究为主,实证研究相对较少,导致研究成果的实践指导意义有待进一步提高。此外,对于如何有效整合各方资源,形成共建高校国防军工专业大学生思想政治教育的长效机制,相关研究也较为薄弱。本文的创新点在于,深入剖析共建高校国防军工专业大学生的思想特点和需求,结合实际案例,运用实证研究方法,全面系统地探讨提高思想政治教育实效性的路径和方法。同时,注重从整合政府、高校、企业等多方资源的角度,构建共建高校国防军工专业大学生思想政治教育的长效机制,为该领域的研究和实践提供新的思路和方法。1.3研究方法与创新点本文综合运用多种研究方法,以确保研究的科学性、全面性和深入性。文献研究法是本研究的重要基础。通过广泛查阅国内外关于高校思想政治教育、国防军工专业人才培养以及相关领域的学术期刊论文、学位论文、研究报告、政策文件等资料,全面梳理了该领域的研究现状和发展趋势,深入了解了已有的研究成果和存在的不足,为本文的研究提供了坚实的理论基础和丰富的研究思路。例如,通过对[具体文献1]的研读,了解到国外高校在国防教育与思想政治教育融合方面的实践经验;对[具体文献2]的分析,掌握了国内学者对共建高校国防军工专业大学生思想政治教育的研究观点和方法。案例分析法使研究更具现实针对性。选取了多所具有代表性的共建高校作为研究对象,深入剖析其在国防军工专业大学生思想政治教育方面的具体实践案例。通过对这些案例的详细分析,总结成功经验和存在的问题,为提出针对性的改进措施提供了实际依据。比如,对[具体高校1]开展的军工文化进校园活动进行案例分析,研究其如何通过举办军工文化展览、邀请军工专家讲座等形式,增强学生对军工事业的认同感和责任感;对[具体高校2]的思想政治理论课程改革案例进行研究,探讨其如何将国防教育内容有机融入课程教学,提高学生的学习兴趣和参与度。问卷调查法和访谈法用于获取一手数据。针对共建高校国防军工专业大学生设计了详细的调查问卷,内容涵盖学生的思想状况、对思想政治教育的认知和需求、参与思想政治教育活动的情况等方面。通过大规模的问卷调查,收集了大量的数据,并运用统计学方法进行数据分析,以客观准确地了解学生的思想特点和需求。同时,选取了部分学生、教师和管理人员进行访谈,深入了解他们对思想政治教育的看法、建议以及在教育过程中遇到的问题。例如,通过对学生的访谈,了解到他们对思想政治教育内容和形式的期望;通过与教师的交流,掌握了教学过程中存在的困难和挑战。本文在研究视角、内容和方法等方面具有一定的创新点。在研究视角上,聚焦于共建高校国防军工专业大学生这一特定群体,深入剖析其思想特点和需求,探讨适合该群体的思想政治教育模式和方法。这种针对性的研究视角,弥补了以往研究对特定群体关注不足的缺陷,为高校思想政治教育提供了更具个性化的研究思路。在研究内容上,不仅关注思想政治教育的一般理论和方法,还紧密结合国防军工专业的特点,将军工文化、国防精神等元素融入思想政治教育内容体系。通过挖掘军工文化的内涵和价值,探索如何以军工文化为载体,增强思想政治教育的吸引力和感染力,培养学生的爱国情怀和奉献精神。同时,注重从整合政府、高校、企业等多方资源的角度,构建共建高校国防军工专业大学生思想政治教育的长效机制,丰富了该领域的研究内容。在研究方法上,综合运用多种研究方法,将文献研究、案例分析、问卷调查和访谈等方法有机结合,相互印证。这种多元化的研究方法,既保证了研究的理论深度,又增强了研究的实践指导意义,使研究结果更加全面、准确、可靠。二、共建高校国防军工专业大学生思想政治教育概述2.1相关概念界定共建高校,是指由多个主体共同参与投资、建设、管理及运营的高校,其主体通常涵盖政府、企业、社会团体等。政府主要在政策扶持与资金投入方面发力,为高校发展提供政策保障与资金支持,例如政府出台优惠政策鼓励高校开展科研创新,设立专项基金支持高校重点学科建设。企业则通过资金投入、技术支持以及就业指导等方式参与共建,企业投入资金助力高校建设实验室,提供先进技术用于科研项目,还为学生提供实习机会与就业岗位,帮助学生实现从校园到职场的过渡。社会团体主要通过资金投入、志愿服务、社会实践等形式参与,如慈善基金会为高校贫困学生提供助学金,志愿者组织参与高校的文化活动,协助开展社会实践项目,丰富学生的实践经验。共建高校的模式丰富多样,其中政府与企业共建是最为常见的模式,这种模式充分整合了政府的政策资源与企业的资金、技术资源,实现了优势互补。例如,[具体共建高校]由当地政府与[知名企业]共建,政府给予土地、税收等政策优惠,企业投入大量资金用于学校基础设施建设和学科发展,双方还共同开展人才培养项目,为企业输送了大量专业人才。共建高校旨在实现高等教育的多元化发展,提高教育质量,满足社会对各类人才的需求。通过多主体的参与,共建高校能够共享资源,提高效率,降低风险,实现共赢。国防军工专业,是指与国防和军工领域紧密相关的专业,其涵盖武器系统与工程、弹药工程与爆炸技术、探测制导与控制技术、飞行器设计与工程等多个专业。这些专业主要致力于培养具备扎实的国防军工专业知识和技能,能够在国防军工领域从事科研、设计、生产、管理等工作的专门人才。以武器系统与工程专业为例,该专业学生需要学习武器系统设计、制造、测试等方面的知识,掌握武器系统的工作原理和性能特点,毕业后可在武器装备研发企业、军工科研院所等单位,参与新型武器系统的研发和改进工作。再如飞行器设计与工程专业,学生要学习飞行器总体设计、结构设计、空气动力学等知识,具备飞行器设计和分析的能力,毕业后可在航空航天企业、科研机构等从事飞行器的设计、研发和试验工作。国防军工专业的学生肩负着维护国家安全、推动国防军工事业发展的重要使命,他们的专业素养和能力直接关系到国防实力的提升。思想政治教育,是指社会群体或个人通过一定的思想道德理念、社会行为规范等,对他人的思想或行为施加影响,以促进其形成正确的世界观、人生观、价值观和良好的道德品质的社会实践活动。其核心在于引导人们树立正确的思想观念和价值取向,培养良好的道德行为习惯。思想政治教育具有鲜明的阶级性,在我国,思想政治教育以马克思主义理论为指导,坚持社会主义方向,旨在培养拥护中国共产党领导、热爱社会主义祖国、具有社会责任感和奉献精神的社会主义建设者和接班人。同时,思想政治教育具有实践性,其理论来源于实践,并在实践中不断发展和完善,通过各种实践活动,如主题班会、社会实践、志愿服务等,将思想道德教育融入到实际行动中,让受教育者在实践中感悟和践行正确的价值观。此外,思想政治教育还具有综合性,它涉及哲学、政治学、教育学、心理学等多个学科领域,运用多种教育方法和手段,如理论讲授、案例分析、情感引导等,全面提高受教育者的思想政治素质。2.2国防军工专业大学生思想政治教育的特点国防军工专业大学生思想政治教育具有鲜明的政治性,这是由国防军工事业的特殊性质所决定的。国防军工事业关乎国家安全和民族利益,是国家战略的重要组成部分。因此,国防军工专业大学生必须具备坚定的政治立场和高度的政治觉悟,始终与党中央保持高度一致。在思想政治教育过程中,要强化政治理论教育,深入开展马克思主义理论、中国特色社会主义理论体系的学习,让学生深刻理解党的路线方针政策,增强对中国特色社会主义的道路自信、理论自信、制度自信和文化自信。例如,通过开设“马克思主义基本原理概论”“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”等课程,引导学生运用马克思主义的立场、观点和方法分析问题、解决问题,培养学生的政治敏锐性和政治鉴别力。同时,注重培养学生的国家意识和民族自豪感,使学生深刻认识到自己肩负的历史使命,自觉为国防军工事业的发展贡献力量。时代性也是其显著特点。思想政治教育必须紧跟时代步伐,反映时代要求。随着时代的发展,国际形势和国内社会环境发生了深刻变化,对国防军工专业大学生的思想政治教育也提出了新的要求。在当前全球化和信息化的背景下,各种思潮相互激荡,学生的思想观念和价值取向受到多元文化的影响。因此,思想政治教育要关注国际国内形势的发展变化,及时将新的时代内容融入教育教学中,引导学生正确看待国际形势和国内社会热点问题,增强学生的时代责任感和使命感。例如,在教育教学中,结合当前国际军事竞争态势、我国国防科技发展成就等内容,让学生了解国防军工事业面临的机遇和挑战,激发学生的创新精神和进取意识。同时,利用互联网等新媒体技术,拓展思想政治教育的渠道和方式,提高教育的时效性和吸引力。通过开设网络思政课程、建立思想政治教育公众号等方式,及时向学生传递最新的思想政治教育信息,引导学生在网络环境中树立正确的价值观。实践性在国防军工专业大学生思想政治教育中也十分突出。实践是检验真理的唯一标准,也是思想政治教育的重要环节。国防军工专业大学生不仅要掌握扎实的理论知识,更要具备实践能力和创新精神。因此,思想政治教育要注重与实践相结合,通过实践活动加深学生对理论知识的理解和掌握,培养学生的实践能力和综合素质。例如,组织学生参观军工企业、军事博物馆、爱国主义教育基地等,让学生亲身感受国防军工事业的发展历程和伟大成就,增强学生对国防军工事业的认同感和自豪感。开展军事训练、科研实践、社会实践等活动,让学生在实践中锻炼意志品质,提高组织协调能力和团队合作精神,培养学生的创新思维和实践能力。鼓励学生参与国防科技创新项目,激发学生的创新热情和创造力,为国防军工事业的发展培养创新型人才。针对性是国防军工专业大学生思想政治教育的又一重要特点。不同专业的学生在知识结构、兴趣爱好、职业规划等方面存在差异,因此思想政治教育要根据学生的专业特点和实际需求,有针对性地开展教育教学活动。对于武器系统与工程专业的学生,在思想政治教育中可以结合武器装备的研发、生产和应用,培养学生的国家安全意识和保密意识,引导学生树立正确的职业道德观和价值观。对于飞行器设计与工程专业的学生,可以结合航空航天事业的发展,培养学生的爱国情怀和奉献精神,激发学生的创新精神和科学探索精神。同时,关注学生的个体差异,针对不同学生的思想问题和心理困惑,提供个性化的教育服务和指导,帮助学生解决实际问题,促进学生的全面发展。2.3与普通专业大学生思想政治教育的差异在教育目标方面,普通专业大学生思想政治教育致力于培养具备良好思想道德品质、社会责任感以及正确三观的全面发展人才,使其能够适应社会多元化发展需求,在各个领域发挥积极作用。而国防军工专业大学生思想政治教育的目标更为聚焦和特定,在培养学生具备基本思想政治素质的基础上,着重强化其政治忠诚和坚定的理想信念,确保他们在面对复杂多变的国际形势和国防军工领域的特殊要求时,始终保持高度的政治敏锐性和忠诚度,坚定不移地为国防军工事业服务。例如,在某共建高校的国防军工专业,通过开设专门的思想政治教育课程和开展系列主题教育活动,引导学生深刻认识国防军工事业的重要性和使命感,培养他们为国防事业奉献终身的坚定信念。教育内容上,普通专业大学生思想政治教育内容较为广泛,涵盖马克思主义基本原理、中国近现代史、思想道德修养、法律基础等多个方面,注重培养学生的综合人文素养和社会适应能力。而国防军工专业大学生思想政治教育内容紧密围绕国防军工特色展开,除了包含普通思想政治教育的核心内容外,还增加了军工文化、国防精神、保密教育等具有鲜明行业特色的内容。军工文化教育中,通过讲述军工企业的发展历程、重大成就以及典型人物事迹,让学生深入了解军工文化的内涵和价值,传承和弘扬军工精神。保密教育则针对国防军工领域信息安全的重要性,对学生进行严格的保密知识培训和教育,使学生深刻认识到保密工作的重要性,掌握保密技能,增强保密意识。例如,邀请军工企业的资深专家为学生讲解军工生产中的保密案例,分析泄密的严重后果,提高学生的保密警惕性。教育方式上,普通专业大学生思想政治教育多采用课堂讲授、小组讨论、社会实践等常规方式。课堂讲授中,教师系统传授思想政治理论知识;小组讨论鼓励学生积极发表自己的观点和看法,培养学生的思维能力和团队协作精神;社会实践则让学生将理论知识应用于实际,增强学生的社会责任感和实践能力。国防军工专业大学生思想政治教育除了运用这些常规方式外,还结合国防军工专业特点,增加了军事训练、军工企业实习、国防教育基地参观等特色教育方式。军事训练不仅能锻炼学生的身体素质和军事技能,更能培养学生的纪律意识、团队协作精神和坚韧不拔的意志品质。军工企业实习让学生深入了解国防军工生产的实际流程和工作环境,增强学生对专业的认同感和归属感,同时也能让学生在实践中接受思想政治教育,体会军工精神的内涵。国防教育基地参观通过实地感受历史遗迹和文物,激发学生的爱国热情和民族自豪感,加深学生对国防事业的认识和理解。例如,组织学生到某国防教育基地参观,学生们在参观过程中,通过观看历史图片、实物展示和听取讲解,深刻感受到了我国国防事业的发展历程和伟大成就,进一步增强了他们为国防事业奋斗的决心和信念。三、共建高校国防军工专业大学生思想政治教育现状分析3.1教育成效近年来,共建高校在国防军工专业大学生思想政治教育方面积极探索,取得了显著成效。在思想认识方面,通过深入开展思想政治教育工作,学生对国防军工事业的认识更加深刻,对自身肩负的责任和使命有了更清晰的认知。某共建高校通过开设“国防军工概论”课程,系统介绍国防军工事业的发展历程、重要成就以及在国家安全中的战略地位,使学生深刻认识到国防军工事业是国家强盛的重要支撑,是维护国家安全的坚实保障。据调查显示,该校国防军工专业95%以上的学生表示对国防军工事业充满敬意,认为从事国防军工工作是一项光荣而神圣的使命。在爱国情怀方面,学生的爱国热情和民族自豪感得到了极大增强。共建高校通过组织学生参观爱国主义教育基地、开展国防教育主题活动等方式,激发学生的爱国情感。如每年的“九一八”事变纪念日,多所共建高校都会组织学生前往当地的抗战纪念馆参观,让学生亲身感受那段悲壮的历史,铭记国耻,激发学生的爱国情怀和民族责任感。某共建高校还开展了“国防情・中国梦”主题演讲比赛,学生们在演讲中表达了对祖国的热爱和对国防军工事业的执着追求,展现出强烈的爱国情怀和民族自豪感。在专业认同方面,学生对所学专业的认同感明显提升,学习积极性和主动性显著增强。共建高校通过邀请军工企业专家到校举办讲座、开展专业实践活动等方式,让学生深入了解专业的发展前景和应用领域,增强学生对专业的认同感和归属感。例如,[具体共建高校]邀请了某军工企业的总工程师为学生举办了一场关于“武器系统与工程专业在现代国防中的应用”的讲座,总工程师结合实际案例,深入浅出地介绍了该专业在国防军工领域的重要作用和发展趋势,使学生对自己所学专业有了更深入的了解,激发了学生的学习兴趣和动力。该校还组织学生到军工企业进行实习,让学生在实践中亲身体验专业知识的应用,进一步增强了学生对专业的认同感和自信心。在品德修养方面,学生的品德修养得到了有效提升,社会责任感明显增强。共建高校通过开展思想政治教育活动,引导学生树立正确的价值观和道德观,培养学生的社会责任感和奉献精神。某共建高校开展了“学雷锋志愿服务活动”,组织学生走进社区、敬老院等地,为群众提供志愿服务,在活动中,学生们发扬雷锋精神,关心他人,奉献社会,不仅提高了自身的品德修养,也增强了社会责任感。该校还通过开设“思想道德修养与法律基础”课程,系统传授道德和法律知识,引导学生树立正确的道德观念和法律意识,培养学生良好的品德修养和行为习惯。3.2存在问题尽管共建高校在国防军工专业大学生思想政治教育方面取得了一定成效,但在教育内容、教育方式、教育资源整合以及教育队伍建设等方面仍存在一些问题,有待进一步改进和完善。在教育内容上,针对性和时代性有所欠缺。部分共建高校在思想政治教育内容的设置上,未能充分结合国防军工专业的特点和学生的实际需求。思想政治教育内容与专业课程之间的融合不够紧密,导致学生难以将思想政治理论与专业学习有机结合起来。在某共建高校的武器系统与工程专业,思想政治教育课程中对军工文化、国防精神等内容的讲解较为笼统,未能深入结合该专业在武器研发、生产过程中的具体案例和实际需求,使得学生对这些内容的理解和感受不够深刻,无法有效激发学生的学习兴趣和专业认同感。同时,教育内容未能及时反映时代发展的新变化和新要求。随着科技的飞速发展和国际形势的不断变化,国防军工领域也面临着新的机遇和挑战。然而,部分共建高校的思想政治教育内容未能及时更新,对新兴技术在国防军工领域的应用、国际军事战略格局的演变等内容涉及较少,导致教育内容与现实脱节,无法满足学生对新知识、新信息的需求。教育方式单一,创新性不足也是一大问题。课堂教学中,部分教师仍采用传统的讲授式教学方法,以教师为中心,注重知识的灌输,忽视了学生的主体地位和参与度。这种教学方式使得课堂氛围沉闷,学生缺乏学习的主动性和积极性,难以激发学生的思维活力和创新意识。在某共建高校的思想政治理论课程中,教师在讲解马克思主义理论时,只是照本宣科地讲解理论知识,缺乏生动的案例和互动环节,导致学生对课程内容感到枯燥乏味,学习效果不佳。实践教学环节也存在不足,虽然部分共建高校开展了一些实践教学活动,但实践教学的形式较为单一,缺乏多样性和创新性。部分实践教学活动只是简单地组织学生参观军工企业、国防教育基地等,缺乏深度和内涵,学生在实践过程中只是走马观花,未能真正达到实践教学的目的。某共建高校组织学生参观军工企业时,只是安排学生观看企业的生产流程和产品展示,没有安排学生与企业技术人员进行交流互动,也没有让学生参与实际的生产操作,使得学生对军工企业的了解停留在表面,无法深入体验军工文化和精神。教育资源整合不够充分,协同效应未有效发挥。共建高校与军工企业、科研院所等共建单位之间的合作不够紧密,资源共享程度较低。在思想政治教育方面,共建单位之间未能形成有效的协同育人机制,各自为战,导致教育资源分散,无法充分发挥共建单位的优势和作用。某共建高校虽然与多家军工企业建立了合作关系,但在思想政治教育方面的合作仅限于邀请企业专家举办讲座,缺乏更深层次的合作,如共同开发思想政治教育课程、共同开展实践教学活动等,使得共建单位的资源未能得到充分利用。校内教育资源的整合也存在问题,思想政治教育部门与其他部门之间的沟通协作不够顺畅,未能形成教育合力。例如,学生工作部门、教务部门、科研部门等在开展思想政治教育工作时,缺乏有效的协调配合,各自开展工作,导致教育内容重复、教育资源浪费,无法为学生提供全面、系统的思想政治教育。教育队伍建设有待加强,专业素养和能力有待提升。部分思想政治教育教师缺乏国防军工领域的专业知识,对国防军工事业的发展历程、现状和未来趋势了解不够深入,无法在教学中结合专业知识进行思想政治教育,导致教学内容缺乏专业性和针对性。在某共建高校,一位思想政治教育教师在讲解爱国主义精神时,未能结合国防军工领域的具体事例进行阐述,使得教学内容空洞,无法引起学生的共鸣。同时,部分教师的教学能力和创新意识不足,教学方法单一,无法满足学生多样化的学习需求。在教学过程中,教师缺乏对现代教育技术的应用能力,不能充分利用多媒体、互联网等手段开展教学,影响了教学效果。此外,思想政治教育工作队伍的稳定性不足,人员流动较大,导致思想政治教育工作缺乏连续性和系统性,影响了教育工作的深入开展。3.3问题成因教育理念滞后,未能充分适应新时代发展需求,是导致思想政治教育效果不佳的重要因素之一。部分共建高校的思想政治教育仍受传统教育理念束缚,过于注重知识传授,将思想政治教育等同于理论知识的灌输,忽视了学生的主体地位和个性化需求。在教学过程中,教师往往以课堂讲授为主,强调学生对理论知识的记忆和理解,缺乏对学生思想动态和实际需求的关注,无法激发学生的学习兴趣和主动性。在某共建高校的思想政治理论课上,教师按照教材内容逐字逐句讲解,很少与学生互动交流,学生只是被动地接受知识,课堂参与度极低,教学效果不尽如人意。同时,对思想政治教育的重要性认识不足,部分高校领导和教师没有充分认识到思想政治教育在培养学生综合素质和价值观方面的关键作用,将其视为可有可无的“软任务”,在教学资源配置、师资队伍建设等方面投入不足,导致思想政治教育工作难以有效开展。师资队伍不足,专业素养和教学能力有待提高,也在一定程度上制约了思想政治教育的质量。部分思想政治教育教师缺乏国防军工领域的专业知识,对国防军工行业的发展趋势、技术创新等了解有限,无法将专业知识与思想政治教育有机融合,使教学内容缺乏针对性和专业性。在讲解爱国主义精神时,由于对国防军工领域的具体成就和贡献了解不足,教师只能泛泛而谈,无法结合实际案例深入阐述,难以引起学生的共鸣。部分教师教学能力和创新意识不足,教学方法单一,习惯于传统的讲授式教学,缺乏对现代教育技术和教学方法的应用能力,无法满足学生多样化的学习需求。在信息技术飞速发展的今天,部分教师仍然依赖黑板和粉笔进行教学,很少运用多媒体、网络等教学手段,使得教学内容枯燥乏味,无法吸引学生的注意力。此外,思想政治教育工作队伍的稳定性不足,人员流动较大,导致思想政治教育工作缺乏连续性和系统性,影响了教育工作的深入开展。教育资源整合困难,协同育人机制不完善,使得思想政治教育难以形成强大合力。共建高校与军工企业、科研院所等共建单位之间的合作不够紧密,缺乏有效的沟通协调机制,导致资源共享程度较低。在实践教学方面,共建单位与高校之间的合作往往停留在表面,缺乏深度和广度,无法为学生提供全面、深入的实践机会。某共建高校与军工企业合作开展实习实践活动,但由于双方沟通不畅,企业对学生的实习安排缺乏系统性和针对性,学生在实习过程中只是从事一些简单的辅助工作,无法真正接触到核心业务,实习效果大打折扣。校内各部门之间也存在职责不清、协作不畅的问题,思想政治教育部门与教学部门、学生管理部门等之间缺乏有效的协同配合,各自为战,无法形成教育合力。在开展思想政治教育活动时,由于各部门之间缺乏沟通协调,活动内容和形式往往缺乏连贯性和整体性,导致教育效果不佳。教学方法和手段落后,难以激发学生的学习兴趣和积极性,也是思想政治教育中存在的突出问题。传统的讲授式教学方法以教师为中心,注重知识的单向传递,忽视了学生的主体地位和参与度,使得课堂氛围沉闷,学生缺乏学习的主动性和创造性。在思想政治理论课上,教师滔滔不绝地讲解理论知识,学生则被动地听讲、做笔记,很少有机会表达自己的观点和想法,课堂互动性差,学生容易产生疲劳和厌倦情绪。实践教学环节也存在诸多问题,实践教学形式单一,缺乏创新性和多样性,无法满足学生的实践需求。部分共建高校的实践教学主要以参观、讲座等形式为主,缺乏实际操作和体验环节,学生无法真正将理论知识应用到实践中,实践教学的效果难以保证。同时,对现代教育技术的应用不足,部分教师不熟悉多媒体、网络等教学工具的使用,无法充分利用现代教育技术丰富教学内容和形式,提高教学效果。四、影响共建高校国防军工专业大学生思想政治教育实效的因素4.1外部环境因素在当前全球化和信息化的时代背景下,各种社会思潮相互激荡,对共建高校国防军工专业大学生的思想观念和价值取向产生了深远影响。随着互联网的普及,信息传播速度极快,西方敌对势力借助网络平台,大肆宣扬个人主义、拜金主义、享乐主义等腐朽思想,企图削弱大学生对社会主义核心价值观的认同。部分大学生由于缺乏坚定的政治立场和敏锐的政治鉴别力,容易受到这些错误思潮的侵蚀,导致理想信念动摇,对国防军工事业的忠诚度和使命感降低。一些大学生受到个人主义思潮的影响,过于关注个人利益和发展,忽视了国家利益和集体利益,在面临职业选择时,更倾向于选择待遇优厚、工作环境舒适的岗位,而对国防军工事业的艰苦和奉献认识不足,缺乏投身国防军工事业的热情和决心。家庭环境作为大学生成长的第一环境,对其思想政治教育具有潜移默化的影响。家庭的经济状况、文化氛围、教育方式等因素都会在一定程度上影响大学生的思想观念和行为习惯。家庭经济条件优越的学生,可能更容易受到物质主义的影响,追求奢华的生活方式,对艰苦奋斗、勤俭节约的精神缺乏理解和认同。而家庭文化氛围浓厚,注重品德教育和价值观培养的学生,往往具有较强的道德观念和社会责任感,更能理解和接受国防军工专业所倡导的爱国奉献精神。此外,家长的教育方式也至关重要。过于溺爱或过于严厉的教育方式都可能导致学生出现心理问题或行为偏差。溺爱型的家长可能会使学生养成以自我为中心、任性骄纵的性格,缺乏团队合作精神和吃苦耐劳的品质;严厉型的家长可能会使学生产生逆反心理,对家长和学校的教育产生抵触情绪。这些都不利于大学生思想政治教育的有效开展。网络文化的兴起和发展,为大学生的学习和生活带来了极大的便利,但也给思想政治教育带来了严峻挑战。网络信息内容丰富多样,其中不乏一些虚假信息、不良信息和有害信息,如网络谣言、色情低俗内容、暴力恐怖信息等。这些信息容易误导大学生的思想,影响他们的身心健康和价值观的形成。部分大学生沉迷于网络游戏、网络社交等虚拟世界,导致学习成绩下降,社交能力退化,对现实生活中的人和事缺乏关注和热情。此外,网络的匿名性和开放性使得一些别有用心的人可以在网络上肆意传播错误思想和言论,煽动情绪,制造混乱。大学生在网络环境中缺乏有效的监管和引导,容易受到这些不良信息的影响,导致思想混乱,对思想政治教育产生怀疑和抵触情绪。4.2教育主体因素教育者作为思想政治教育的实施者,其能力水平直接关系到教育效果。在共建高校国防军工专业,部分思想政治教育教师的专业知识储备不足,对国防军工领域的专业知识和发展动态了解有限,难以将思想政治教育与专业知识有机融合。在讲解爱国主义精神时,由于缺乏对国防军工领域的深入了解,教师无法结合实际案例进行生动阐述,导致教学内容空洞,无法引起学生的共鸣。同时,部分教师的教学能力有待提高,教学方法单一,缺乏创新意识,不能根据学生的特点和需求灵活运用多种教学方法,难以激发学生的学习兴趣和积极性。在课堂教学中,过度依赖传统的讲授式教学方法,忽视了学生的主体地位和参与度,使得课堂氛围沉闷,教学效果不佳。教育方法的选择和运用对思想政治教育实效有着重要影响。传统的思想政治教育方法往往侧重于理论灌输,注重知识的传授,而忽视了学生的主体地位和实际需求。这种方法在一定程度上导致学生对思想政治教育产生抵触情绪,认为思想政治教育枯燥乏味,缺乏实用性。在共建高校国防军工专业的思想政治教育中,一些教师仍然采用满堂灌的教学方式,学生被动接受知识,缺乏思考和讨论的机会,无法真正理解和掌握思想政治教育的内容。而现代教育方法强调学生的主体地位,注重培养学生的自主学习能力和创新思维。如案例教学法,通过引入实际案例,让学生在分析和解决问题的过程中,加深对思想政治理论的理解和应用。但在实际教学中,部分教师对现代教育方法的应用不够熟练,无法充分发挥其优势。在案例教学中,教师选取的案例不够典型,或者引导学生分析案例的方法不当,导致学生无法从案例中获得有效的启示,影响了教学效果。教育者的态度也是影响思想政治教育实效的重要因素。如果教育者对思想政治教育工作缺乏热情和责任心,只是将其视为一种任务来完成,那么在教学过程中就会表现出敷衍了事的态度,无法全身心地投入到教育教学中。这种态度会传递给学生,使学生对思想政治教育产生轻视和抵触情绪。一些思想政治教育教师在课堂上照本宣科,对学生的问题和反馈不够重视,缺乏与学生的互动和交流,导致学生对思想政治教育失去兴趣。相反,教育者对思想政治教育工作充满热情和责任心,关心学生的成长和发展,能够与学生建立良好的师生关系,那么学生就会更容易接受教育者的观点和教导,从而提高思想政治教育的实效。一位思想政治教育教师在教学中,不仅注重知识的传授,还关心学生的思想动态和生活情况,经常与学生进行交流和沟通,帮助学生解决实际问题。这种认真负责的态度赢得了学生的尊重和信任,学生对思想政治教育的积极性和主动性也明显提高。4.3教育客体因素大学生自身的思想特点对思想政治教育实效有着重要影响。国防军工专业的大学生思维活跃,对新知识、新观念接受能力强,但同时也容易受到外界因素的干扰,思想波动较大。在面对复杂的国际形势和社会热点问题时,部分学生可能会出现思想困惑和迷茫,对国防军工事业的发展前景产生担忧。一些学生在学习过程中,可能会因为遇到困难和挫折而产生消极情绪,影响学习积极性和思想政治教育的效果。此外,大学生正处于价值观形成的关键时期,其价值取向呈现出多元化的趋势。部分学生过于注重个人利益和物质追求,忽视了国家利益和集体利益,对国防军工事业所倡导的奉献精神理解不够深刻。在选择职业时,一些学生更倾向于选择待遇优厚、发展前景好的企业,而对国防军工企业的艰苦环境和较低待遇存在顾虑,缺乏投身国防军工事业的坚定信念。学习需求也是影响思想政治教育实效的重要因素。随着时代的发展,国防军工专业的大学生对知识的需求更加多元化和个性化。他们不仅希望学习专业知识,还渴望了解国际形势、国防战略、科技创新等方面的知识。然而,部分共建高校的思想政治教育内容未能充分满足学生的学习需求,教学内容与学生的实际需求脱节,导致学生对思想政治教育缺乏兴趣。在某共建高校的思想政治教育课程中,教学内容主要围绕传统的思想政治理论展开,对国防军工领域的前沿技术、发展趋势等内容涉及较少,无法满足学生对新知识的渴望。此外,学生对思想政治教育的教学方式也有更高的要求,希望采用更加生动、有趣、互动性强的教学方式,提高学习的积极性和主动性。但部分教师仍然采用传统的讲授式教学方法,无法满足学生的需求,影响了教学效果。个体差异同样不可忽视。不同学生在性格、兴趣爱好、学习能力等方面存在差异,这些差异会影响学生对思想政治教育的接受程度和学习效果。性格开朗、积极主动的学生更容易参与到思想政治教育活动中,与教师和同学进行互动交流,从而更好地接受思想政治教育。而性格内向、沉默寡言的学生可能会对思想政治教育活动缺乏兴趣,参与度较低,影响教育效果。兴趣爱好广泛的学生,可能会对与自己兴趣相关的思想政治教育内容更感兴趣,更容易接受教育。学习能力较强的学生能够更快地理解和掌握思想政治教育的内容,而学习能力较弱的学生可能会在学习过程中遇到困难,产生挫败感,从而影响学习积极性。因此,在思想政治教育过程中,需要充分考虑学生的个体差异,因材施教,提高教育的针对性和实效性。五、提升共建高校国防军工专业大学生思想政治教育实效的策略5.1优化教育内容结合专业特点融入军工文化、红色文化等内容,是优化共建高校国防军工专业大学生思想政治教育内容的重要举措。军工文化是国防科技工业在长期发展过程中形成的独特文化,蕴含着丰富的思想政治教育资源。将军工文化融入思想政治教育,能够增强教育内容的针对性和吸引力,激发学生对专业的热爱和对国防军工事业的责任感。在武器系统与工程专业的思想政治教育中,可引入军工企业研发新型武器装备的案例,讲述科研人员在研发过程中面临的困难和挑战,以及他们如何凭借坚定的信念和顽强的毅力攻克难关,为国防事业做出贡献。通过这些案例,让学生深刻理解军工文化中蕴含的爱国奉献、艰苦奋斗、勇于创新等精神内涵,引导学生树立正确的价值观和职业观。红色文化是中国共产党领导人民在革命、建设和改革过程中创造的先进文化,具有深厚的历史底蕴和丰富的精神内涵。将红色文化融入思想政治教育,能够让学生更好地了解中国革命的历史,传承红色基因,坚定理想信念。在思想政治教育课程中,可以开展红色文化专题教学,讲述中国共产党领导下的人民军工从无到有的发展历程,如官田兵工厂的建立,它是中国共产党独立创办的第一座大型综合性兵工厂,在艰苦的战争年代,为革命胜利提供了重要的武器装备支持。通过讲述这些历史事件和人物故事,让学生深刻感受到红色文化的魅力,激发学生的爱国热情和民族自豪感。还可以组织学生参观红色文化教育基地,如井冈山革命根据地、延安革命纪念馆等,让学生亲身感受革命先辈们的英勇事迹和崇高精神,增强学生对红色文化的认同感和归属感。关注时事热点,及时更新教育内容,使思想政治教育与时代发展紧密结合,也是优化教育内容的关键。当今时代,国际形势复杂多变,科技发展日新月异,各种时事热点不断涌现。关注这些时事热点,将其融入思想政治教育内容,能够让学生更好地了解社会现实,增强学生的时代感和使命感。在国际军事形势方面,关注地区冲突、军事战略调整等热点问题,引导学生运用所学的思想政治理论分析这些问题,培养学生的国际视野和战略思维。在科技发展方面,关注人工智能、大数据、量子通信等新兴技术在国防军工领域的应用,让学生了解国防科技的前沿动态,激发学生的创新意识和进取精神。例如,随着人工智能技术在军事领域的广泛应用,可在思想政治教育中探讨人工智能对未来战争形态的影响,以及我国在人工智能军事应用方面的发展战略和应对措施,引导学生思考如何在未来的国防军工工作中,运用科技创新为国防事业做出贡献。此外,还应注重将思想政治教育内容与学生的实际生活相结合,关注学生在学习、生活中遇到的问题和困惑,用思想政治教育的理论和方法帮助学生解决实际问题,提高学生的思想政治素质和实践能力。在学生面临就业选择时,可结合思想政治教育,引导学生树立正确的就业观,鼓励学生到国防军工企业和基层一线就业,为国防军工事业的发展贡献力量。在学生遇到挫折和困难时,引导学生运用马克思主义的辩证思维看待问题,培养学生坚韧不拔的意志品质和积极乐观的人生态度。5.2创新教育方法在教学过程中,积极采用案例教学法,通过引入实际案例,使抽象的思想政治教育内容变得更加生动具体,易于学生理解和接受。在讲解爱国主义精神时,可引入“两弹一星”元勋们的事迹作为案例。钱学森冲破重重阻力,放弃国外优越的生活和工作条件,毅然回国投身于国防科技事业。他带领科研团队克服了技术封锁、物资匮乏等诸多困难,成功研制出我国第一枚导弹和第一颗人造地球卫星,为我国国防事业做出了卓越贡献。通过详细讲述钱学森的故事,引导学生思考他为什么能够放弃国外的优厚待遇,毅然回国?他的这种行为体现了怎样的爱国主义精神?让学生在思考和讨论中,深刻理解爱国主义精神的内涵和价值,激发学生的爱国热情和民族自豪感。在讲解职业道德时,以军工企业中因违反保密规定而导致严重后果的案例为切入点,分析案例中相关人员的行为及其带来的危害,让学生深刻认识到在国防军工领域,遵守职业道德和保密规定的重要性。通过这些案例教学,能够提高学生分析问题和解决问题的能力,增强思想政治教育的实效性。实践教学法也是提升教育实效的重要途径。组织学生参与军事训练,通过军事训练,不仅能锻炼学生的身体素质,更能培养学生的纪律意识、团队协作精神和坚韧不拔的意志品质。在军事训练中,学生要严格遵守军事纪律,按时完成各项训练任务,这有助于培养学生的纪律意识和服从意识。在团队训练项目中,如队列训练、战术演练等,学生需要相互配合、协同作战,这能够培养学生的团队协作精神和沟通能力。同时,军事训练中的艰苦环境和高强度训练,能够磨练学生的意志品质,让学生学会在困难和挫折面前坚持不懈,勇往直前。开展军工企业实习活动,让学生深入了解国防军工生产的实际流程和工作环境,增强学生对专业的认同感和归属感,同时也能让学生在实践中接受思想政治教育,体会军工精神的内涵。学生在实习过程中,能够亲眼目睹军工企业的科研人员和技术工人为了国防事业默默奉献的精神,感受到他们对工作的高度责任感和敬业精神。通过与企业员工的交流和合作,学生能够学习到他们的专业技能和工作经验,同时也能受到他们的思想和价值观的影响,进一步坚定自己投身国防军工事业的信念。组织学生参观国防教育基地,如军事博物馆、爱国主义教育基地等,通过实地参观,让学生亲身感受历史遗迹和文物所承载的历史记忆和精神内涵,激发学生的爱国热情和民族自豪感。在参观军事博物馆时,学生可以看到我国不同历史时期的武器装备、军事文献和历史照片,了解我国军事发展的历程和成就,深刻感受到国防力量对于国家和民族的重要性。在爱国主义教育基地,学生可以聆听革命先辈们的英勇事迹,感受他们为了国家和民族的利益,不惜牺牲自己的生命的崇高精神,从而增强学生的爱国情怀和民族责任感。随着信息技术的飞速发展,网络教学已成为一种重要的教学方式。利用网络平台,开设思想政治教育在线课程,为学生提供丰富的学习资源和便捷的学习渠道。在线课程可以包括视频讲座、在线讨论、案例分析等多种形式,学生可以根据自己的时间和需求,自主选择学习内容和学习方式。教师可以通过网络平台与学生进行互动交流,及时解答学生的问题,了解学生的学习情况和思想动态,提高教学的针对性和实效性。例如,在某共建高校的思想政治教育在线课程中,教师上传了一系列关于国防军工事业发展的视频讲座,邀请了军工企业的专家和学者进行讲解,学生们在观看视频后,通过在线讨论区积极发表自己的看法和感受,与教师和其他同学进行交流互动,取得了良好的教学效果。利用新媒体平台,如微信公众号、微博、抖音等,开展思想政治教育活动,拓宽思想政治教育的渠道和方式,提高教育的时效性和吸引力。通过新媒体平台,及时发布思想政治教育相关的信息和内容,如时事热点分析、理论知识解读、先进事迹报道等,让学生能够第一时间了解和掌握最新的思想政治教育动态。制作生动有趣的短视频、漫画等形式的内容,以更加直观、形象的方式向学生传递思想政治教育信息,吸引学生的关注和兴趣。某共建高校的思想政治教育微信公众号,定期发布关于国防军工专业学生的优秀事迹报道,通过讲述他们在学习、科研和实践中的故事,激励其他学生向他们学习,树立正确的价值观和学习榜样。该公众号还开设了在线答疑板块,学生可以随时向教师咨询思想政治教育相关的问题,教师及时给予解答和指导,增强了与学生的互动和沟通。5.3加强师资队伍建设提升教师的思想政治素养,是加强师资队伍建设的关键。定期组织教师参加思想政治培训,深入学习马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观以及习近平新时代中国特色社会主义思想,引导教师深刻领会党的路线方针政策,增强教师的政治敏锐性和政治鉴别力。邀请思想政治领域的专家学者举办专题讲座,开展政治理论研讨交流活动,鼓励教师积极参与,分享学习心得和体会,促进教师之间的思想碰撞和交流,提升教师的政治理论水平。例如,某共建高校定期邀请党校的教授为思想政治教育教师举办关于习近平新时代中国特色社会主义思想的专题讲座,教授深入浅出地讲解了该思想的核心要义、精神实质和丰富内涵,使教师们对党的最新理论成果有了更深入的理解和认识。在讲座结束后,组织教师进行研讨交流,教师们结合自己的教学实践,就如何将习近平新时代中国特色社会主义思想融入思想政治教育教学进行了热烈讨论,提出了许多宝贵的意见和建议。提高教师的专业能力和教学水平也至关重要。鼓励教师参加专业培训和学术交流活动,了解国防军工领域的最新发展动态和前沿技术,不断更新知识结构,提高专业素养。例如,安排教师到军工企业进行挂职锻炼,让教师深入了解军工企业的生产实践和技术研发过程,积累实践经验,为教学提供更丰富的案例和素材。某共建高校选派思想政治教育教师到某军工企业进行为期半年的挂职锻炼,教师在挂职期间,参与了企业的科研项目和生产管理工作,了解了企业在技术创新、质量管理等方面的经验和做法,掌握了国防军工领域的最新技术和发展趋势。挂职结束后,教师将这些实践经验和最新知识融入到教学中,使教学内容更加生动、丰富,提高了教学的针对性和实效性。还应加强教师教学方法的培训,引导教师学习和运用现代教育技术和教学方法,如多媒体教学、在线教学、翻转课堂等,提高教学的趣味性和互动性。开展教学观摩活动,组织教师观摩优秀教师的示范课,学习他们的教学技巧和方法,促进教师教学水平的整体提升。某共建高校定期组织教学观摩活动,邀请校内教学经验丰富、教学效果突出的教师进行示范课展示。在示范课上,优秀教师运用多媒体教学手段,通过生动的图片、视频和案例,将抽象的思想政治教育内容直观地呈现给学生,同时采用小组讨论、案例分析等教学方法,引导学生积极参与课堂教学,激发学生的学习兴趣和主动性。观摩教师在课后进行了交流和讨论,分享了自己的观摩体会和收获,对如何改进自己的教学方法有了更清晰的思路。建立稳定的思想政治教育工作队伍,是保障思想政治教育工作持续有效开展的基础。制定合理的激励政策,提高思想政治教育教师的待遇和地位,吸引和留住优秀人才。在职称评定、评优评先等方面,对思想政治教育教师给予适当倾斜,充分肯定他们的工作成绩和贡献。某共建高校在职称评定中,专门为思想政治教育教师设立了单独的评审指标体系,注重考核教师的思想政治教育教学成果、学生评价和社会服务等方面的表现。在评优评先活动中,增加思想政治教育教师的评选名额,对表现优秀的思想政治教育教师给予表彰和奖励,激发了教师的工作积极性和主动性。加强对思想政治教育工作队伍的管理和考核,建立健全考核评价机制,定期对教师的工作表现进行评估和考核,确保教师认真履行职责,提高工作质量。考核内容应包括教学效果、学生评价、科研成果、社会服务等方面,全面客观地评价教师的工作业绩。某共建高校制定了详细的思想政治教育教师考核评价指标体系,每学期对教师进行一次全面考核。考核过程中,通过学生评教、同行互评、领导评价等方式,广泛收集教师的教学信息和工作表现情况。根据考核结果,对表现优秀的教师进行表彰和奖励,对存在问题的教师进行个别谈话,帮助他们分析问题,提出改进措施,促进教师不断提高工作水平。5.4完善教育机制建立协同育人机制,是提升共建高校国防军工专业大学生思想政治教育实效的重要保障。加强共建高校与军工企业、科研院所等共建单位之间的合作,形成协同育人的合力。共建高校与军工企业签订合作协议,共同制定人才培养方案,明确双方在思想政治教育中的职责和任务。军工企业可以为学生提供实习实践机会,让学生在实际工作中接受思想政治教育,感受军工文化的熏陶。科研院所可以为学生提供科研项目和指导,培养学生的科研精神和创新意识。共建单位还可以共同开展思想政治教育活动,邀请专家学者举办讲座、报告,组织学生参观学习等,丰富思想政治教育的形式和内容。校内各部门之间也应加强沟通协作,形成教育合力。思想政治教育部门要与教学部门、学生管理部门、后勤保障部门等密切配合,共同做好学生的思想政治教育工作。教学部门在专业课程教学中,要注重挖掘思想政治教育元素,将思想政治教育与专业教学有机结合起来。学生管理部门要加强对学生的日常管理,关注学生的思想动态和行为表现,及时发现和解决学生的问题。后勤保障部门要为学生提供良好的学习和生活环境,为思想政治教育工作的开展提供支持和保障。建立校内思想政治教育工作协调机制,定期召开会议,研究解决思想政治教育工作中存在的问题,确保思想政治教育工作的顺利进行。建立科学合理的考核评价机制,是衡量思想政治教育效果的重要手段。制定完善的考核评价指标体系,全面、客观、准确地评价学生的思想政治素质和教育效果。考核评价指标体系应包括学生的思想认识、道德品质、行为表现、社会实践等方面的内容。在思想认识方面,考察学生对马克思主义理论、中国特色社会主义理论体系的学习和理解情况,以及对国防军工事业的认识和态度。在道德品质方面,考察学生的社会公德、职业道德、家庭美德等方面的表现。在行为表现方面,考察学生在学习、生活中的行为规范和纪律遵守情况。在社会实践方面,考察学生参与社会实践活动的情况,以及在活动中的表现和收获。采用多元化的考核评价方式,将定量考核与定性考核相结合,过程性考核与终结性考核相结合。定量考核可以通过考试、测验、问卷调查等方式,对学生的思想政治理论知识掌握情况进行考核。定性考核可以通过观察、访谈、评价等方式,对学生的思想道德品质和行为表现进行考核。过程性考核可以通过课堂表现、作业完成情况、社会实践活动参与情况等方面,对学生在思想政治教育过程中的表现进行考核。终结性考核可以通过期末考试、论文撰写、综合素质评价等方式,对学生在一定时期内的思想政治教育效果进行考核。综合运用多种考核评价方式,全面、客观地评价学生的思想政治素质和教育效果,为改进思想政治教育工作提供依据。建立激励保障机制,是激发教育者和受教育者积极性的重要举措。加大对思想政治教育工作的投入,为教育教学活动提供必要的经费、设备和场地支持。设立思想政治教育专项经费,用于教师培训、教学研究、实践教学活动等方面。配备先进的教学设备,如多媒体教室、网络教学平台等,为思想政治教育教学提供良好的条件。提供充足的场地,如会议室、活动室等,用于开展思想政治教育活动。对在思想政治教育工作中表现突出的教师和学生进行表彰和奖励,激发他们的积极性和创造性。设立优秀思想政治教育教师奖,对教学效果好、学生评价高、在思想政治教育工作中做出突出贡献的教师进行表彰和奖励。设立优秀学生思想政治教育奖,对思想进步、品德高尚、在思想政治教育活动中表现突出的学生进行表彰和奖励。通过表彰和奖励,树立榜样,激励更多的教师和学生积极参与思想政治教育工作。为学生提供更多的发展机会和平台,如实习实践、科研创新、志愿服务等,让学生在实践中锻炼自己,提高思想政治素质。与军工企业、科研院所等合作,为学生提供实习实践机会,让学生在实际工作中了解国防军工事业,增强对专业的认同感和归属感。设立科研创新项目,鼓励学生参与科研活动,培养学生的科研精神和创新意识。组织学生参加志愿服务活动,让学生在服务社会中增强社会责任感和奉献精神。通过提供这些发展机会和平台,激发学生参与思想政治教育的积极性,促进学生的全面发展。六、案例分析6.1中北大学“国防+军工”系列课程思政示范课中北大学作为一所具有深厚红色底蕴和国防特色的高校,充分利用自身“国防特色学科”的专业优势,深入挖掘国防文化、军工文化以及红色文化资源,大力开展思政课程与课程思政教学改革,精心打造了“国防+军工”系列课程思政示范课,在国防军工专业大学生思想政治教育方面进行了卓有成效的探索。在课程设计上,采用“专业知识模块化”和“思政内容故事化”的独特方式。“专业知识模块化”将复杂的专业知识进行系统梳理,划分成一个个相互关联又相对独立的模块,使学生能够更加清晰地把握知识体系,提高学习效率。例如在《大国兵器》课程中,将兵器知识按照不同类型、发展历程等进行模块化设计,让学生逐步深入了解兵器专业知识。“思政内容故事化”则巧妙地把抽象的思政内容转化为生动有趣的故事,通过讲述共产党人和军工人的奋斗故事,如“兵工泰斗”刘鼎为军工事业无私奉献的事迹,将他们对军工事业的无限热爱以及对装备产品精益求精的执着追求融入到故事中,使思政教育更加生动形象,易于学生接受。这种课程设计方式将专业知识与思政教育有机融合,让学生在学习专业知识的同时,潜移默化地受到思想政治教育的熏陶。在教学模式与方法上,不同课程各有创新。《大国兵器》课程运用“两院院士领衔主讲、专家学者专业授课、思政教师全程导航”的创新教学模式。两院院士凭借其在专业领域的深厚造诣和崇高威望,为学生带来兵器领域最前沿的知识和发展动态,激发学生对专业的热爱和追求。专家学者则从专业角度深入讲解兵器知识,提升学生的专业素养。思政教师全程参与,在教学过程中适时融入民族精神、时代精神等思政元素,引导学生树立正确的价值观。在讲解现代军事科技和武器装备的发展时,结合红色故事、军工故事,如讲述我国自主研发某新型武器装备的艰辛历程,让学生深刻体会到背后蕴含的艰苦奋斗、勇于创新的精神。《大国安全》课程采用系统化、模块化、案例化的教学方法对国家安全教育内容进行深度解读。从各类型安全的基本内涵、维护的重要意义、面临的威胁与挑战、维护的途径与方法、典型安全案例五个维度,全面且深入地讲授政治安全、国土安全等十六个领域安全内容。通过实际案例分析,如分析国际上因忽视网络安全而导致的重大安全事件,让学生深刻认识到维护国家安全的重要性和紧迫性,提高学生的国家安全意识。该系列课程在教学效果上成绩斐然。通过课程学习,学生对国防军工事业的认识和理解更为深刻,“军工报国、科技强国”的意识和情怀显著增强。在对选修《大国脊梁》课程的学生调查中发现,超90%的学生表示对国防军工科学家的奉献精神有了更深刻的认识,坚定了投身国防军工事业的决心。在思政教育方面,学生的思想道德品质得到有效提升。课程中讲述的革命先辈和军工楷模的事迹,激发了学生的爱国热情和社会责任感,使学生更加注重自身品德修养,积极践行社会主义核心价值观。在专业学习上,学生的学习积极性和主动性大幅提高。生动有趣的教学内容和多样化的教学方法,激发了学生对专业知识的兴趣,促使学生更加主动地学习专业知识,提高专业技能。在《大国兵器》课程学习后,许多学生主动参与兵器相关的科研项目和实践活动,在实践中锻炼和提升自己的专业能力。6.2南京理工大学军工文化育人实践南京理工大学作为国防特色高校,高度重视军工文化育人工作,在课堂教学、专业训练等方面积极探索,形成了一套独具特色的育人模式,取得了显著成效。在课堂教学方面,南京理工大学注重将军工文化渗透到专业课程和思想政治理论课中。在专业课程中,教师深入挖掘军工文化元素,结合课程内容进行讲解。在《兵器科学与技术》课程中,教师在介绍武器装备的发展历程时,详细讲述了我国军工科研人员在艰苦条件下,克服重重困难,自主研发先进武器装备的故事。他们为了国家的安全和国防事业的发展,默默奉献,不计个人得失,这种精神深深地感染了学生,激发了学生对专业的热爱和对国防军工事业的责任感。同时,教师还将军工文化中的创新精神、团队合作精神等融入到教学中,引导学生在学习专业知识的过程中,培养这些重要的品质。在《材料科学与工程》课程中,教师通过介绍军工材料的研发过程,让学生了解到创新在军工领域的重要性,鼓励学生在学习和科研中勇于创新,敢于突破传统思维。在思想政治理论课中,南京理工大学以军工文化为载体,丰富教学内容,增强教学的吸引力和感染力。开设了《军工文化概论》等相关课程,系统介绍军工文化的内涵、历史发展和价值体系。通过讲述黄崖洞精神、“两弹一星”精神、载人航天精神等军工精神的形成过程和具体内涵,让学生深刻理解军工文化所蕴含的爱国主义、艰苦奋斗、勇于奉献等精神实质。邀请军工企业的专家和劳模走进课堂,与学生分享他们的工作经历和心得体会。一位在军工企业工作多年的专家,讲述了自己参与某新型武器装备研发的过程,在研发过程中,他们面临着技术难题、时间紧迫等诸多困难,但凭借着坚定的信念和顽强的毅力,最终成功完成了任务。专家的讲述让学生们深刻感受到了军工精神的力量,激发了学生的爱国热情和奉献精神。在专业训练方面,南京理工大学积极开展实践教学活动,让学生在实践中深入理解和践行军工文化。组织学生到军工企业进行实习,让学生亲身感受军工企业的生产环境和工作氛围。学生在实习过程中,不仅能够学习到专业知识和技能,还能近距离接触到军工企业的员工,了解他们的工作态度和职业操守。在某军工企业实习的学生,看到企业员工为了保证产品质量,严格遵守工艺流程,对每一个细节都精益求精,这种严谨的工作态度给学生留下了深刻的印象。通过实习,学生对军工文化中的质量意识、责任意识有了更深刻的理解,也更加坚定了他们投身国防军工事业的决心。学校还鼓励学生参与科研项目,培养学生的创新精神和实践能力。在科研项目中,学生需要运用所学知识,解决实际问题,这不仅能够提高学生的专业水平,还能培养学生的团队合作精神和创新能力。南京理工大学的学生参与了一项关于新型弹药研发的科研项目,在项目中,学生们组成团队,分工合作,共同攻克了一个又一个技术难题。在这个过程中,学生们充分发挥自己的聪明才智,提出了许多创新性的想法和方案,最终成功完成了项目任务。通过参与科研项目,学生们深刻体会到了军工文化中勇于创新、团结协作的精神内涵,也为他们今后的职业发展打下了坚实的基础。此外,南京理工大学还通过开展各类学科竞赛,如武器创新设计大赛等,激发学生的学习兴趣和创新热情。在竞赛中,学生们需要运用所学知识,设计和制作武器模型或创新方案,这不仅能够锻炼学生的实践能力,还能培养学生的创新思维和竞争意识。在一次武器创新设计大赛中,学生们设计出了各种具有创新性的武器模型,有的学生还提出了一些关于武器装备改进的新方案。通过竞赛,学生们不仅提高了自己的专业水平,还增强了对国防军工事业的热爱和责任感。南京理工大学的军工文化育人实践取得了显著成效。通过将军工文化融入课堂教学和专业训练,学生对国防军工事业的认同感和归属感明显增强。据调查显示,该校国防军工专业的学生中,超过90%的学生表示对国防军工事业充满热爱,愿意毕业后投身国防军工领域。学生的思想政治素质得到了有效提升,他们更加坚定了理想信念,树立了正确的价值观和人生观。在学习和生活中,学生们能够自觉践行军工精神,表现出较强的纪律意识、团队合作精神和奉献精神。在专业学习方面,学生的学习积极性和主动性大幅提高,学习成绩显著提升。近年来,该校国防军工专业的学生在各类学科竞赛中屡获佳绩,在全国大学生机械创新设计大赛、全国大学生创新创业大赛等比赛中,获得了多项国家级和省级奖项。这些成绩的取得,充分证明了南京理工大学军工文化育人实践的有效性和重要性。6.3案例启示与借鉴中北大学和南京理工大学的成功案例为提升共建高校国防军工专业大学生思想政治教育实效提供了宝贵的启示与借鉴。在教育内容的优化方面,两所高校的做法极具参考价值。中北大学通过“专业知识模块化”和“思政内容故事化”的课程设计,将军工文化和红色文化深度融入课程教学,使抽象的思政内容变得生动形象,易于学生理解和接受

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