北师大版物理八上1.1《物态变化温度》听评课记录

北师大版物理八上1.1《物态变化温度》听评课记录一.基本信息

听课日期为2023年10月26日，听课时间为上午第二节课，授课教师为李明，学科/课程名称为物理，班级/年级为八年级（3）班，教学主题或章节为北师大版物理八年级上册第一章《物态变化温度》。

听课人姓名为王华，听课人职务为教研员，听课目的为教学研究。

二.课堂观察记录

1.教学准备：教师的教学计划清晰，教学目标明确，围绕“温度的概念、测量方法及物态变化的基础知识”展开。教学资源准备充分，包括教材、温度计、冰块、热水、多媒体课件等。教材内容与教学主题紧密相关，教具选择合理，能够有效辅助学生理解温度的测量和物态变化的现象。多媒体课件制作精良，包含温度计的构造、读数方法、物态变化图像等可视化内容，有助于提升学生的直观感受和理解效率。

2.教学过程：

开始阶段：教师采用生活实例导入新课，如“为什么冬天摸窗户手会冷”，引发学生思考温度的概念。通过提问“温度是什么”“如何测量温度”等，激发学生兴趣，导入自然，效果良好。

展开阶段：教师采用讲授与实验结合的方法。首先讲解温度计的原理和构造，并通过多媒体展示温度计的读数方法，随后学生分组实验，测量不同物体的温度（如冰块、热水、室温），并记录数据。实验过程中，教师强调操作规范，引导学生观察温度变化的现象，并讨论物态变化与温度的关系。部分学生提出“为什么水结冰时温度不变”的问题，教师通过多媒体动画演示晶体熔化的过程，解释了相变过程中温度保持不变的原因。讨论环节中，教师鼓励学生提出猜想，并引导学生通过实验验证，课堂氛围活跃。

结束阶段：教师通过总结归纳，梳理本节课的重点内容，包括温度的定义、温度计的使用方法、物态变化的基础知识等。布置作业时，要求学生记录家中一天的温度变化，并思考物态变化在生活中的应用，强化知识联系实际的能力。

3.师生互动：师生交流频率较高，教师通过提问、引导、反馈等方式与学生互动，学生参与度高。在实验环节，教师巡视指导，及时纠正错误操作，并鼓励学生分享实验结果。部分学生表现出较强的探究欲望，主动提出问题，教师耐心解答，体现了良好的师生关系。课堂讨论中，教师通过小组合作的方式，促进学生之间的交流，部分小组能够自主设计实验方案，并分享成果，互动质量较高。

4.学生学习状态：学生的学习积极性较高，课堂专注度良好。在导入阶段，多数学生能够积极思考教师提出的问题；实验环节中，学生操作认真，记录数据仔细，表现出较强的探究兴趣。部分学生能够主动与同伴合作，共同完成实验任务，合作学习情况良好。课堂提问环节，学生能够结合实验现象回答问题，但仍有少数学生回答不够完整，教师通过追问和引导，帮助学生完善答案。

5.课堂管理：课堂纪律良好，学生能够遵守实验规则，保持安静。时间分配合理，导入环节5分钟，展开阶段25分钟，总结归纳5分钟，作业布置5分钟，整体节奏控制得当。教师通过巡视和语言提示，维持课堂秩序，确保教学活动顺利开展。实验环节中，教师及时处理突发问题，如温度计破碎等，体现了较强的课堂应变能力。

6.教学技术使用：教师有效利用了现代教育技术和工具，多媒体课件直观展示了温度计的构造和读数方法，帮助学生理解抽象概念。实验过程中，教师通过拍照记录学生的实验数据，并投影展示，便于全体学生观察和分析。部分学生使用手机APP测量温度，并与传统温度计进行对比，加深了对温度测量方法的理解。技术对教学效果的支持作用明显，提升了学生的参与度和学习效率。

三.教学效果评价

1.目标达成：本节课的教学目标明确且适切，围绕“理解温度的概念，掌握温度计的测量方法，初步认识物态变化与温度的关系”展开，符合八年级学生的认知水平和课程标准的要求。通过课堂观察和后续的随堂练习，可以看出大部分学生达到了预期的学习目标。在导入环节，学生能够结合生活经验理解温度的含义，并认识到温度是描述物体冷热程度的物理量。在实验环节，学生能够正确使用温度计测量不同物体的温度，并记录数据，部分学生还能说出温度计的量程和分度值。在讨论环节，学生能够初步描述物态变化与温度的关系，例如“水结冰时温度不变”等。虽然部分学生对相变过程中温度保持不变的原因理解不够深入，但总体而言，教学目标的达成度较高。

2.知识掌握：学生对本节课的知识点理解和记忆情况良好，对温度计的构造和使用方法掌握较为熟练。通过实验操作和课堂讨论，学生能够将理论知识与实际操作相结合，加深了对温度概念的理解。在实验环节，学生能够根据温度计的刻度读数，准确记录实验数据，并进行分析。部分学生还能提出一些与温度相关的实际问题，例如“为什么不同物质的温度变化速度不同”等，显示出较强的探究欲望。在随堂练习中，学生能够正确回答与温度计使用方法相关的问题，但对物态变化的细节理解仍需加强。教师通过多媒体动画和实验演示，帮助学生直观理解物态变化的过程，但部分学生对相变过程中的吸热和放热过程理解不够全面，需要后续进一步巩固。

3.情感态度价值观：本节课在促进学生的全面发展方面取得了一定的成效。通过生活实例导入新课，激发了学生的学习兴趣，部分学生表现出较强的探究欲望，主动提出问题并参与讨论。实验环节中，学生通过小组合作的方式，共同完成实验任务，培养了团队合作精神。在课堂互动中，学生能够积极分享自己的观点和实验结果，教师通过鼓励和引导，帮助学生建立了自信心。部分学生在实验过程中表现出较强的动手能力，能够独立完成实验操作，并对实验结果进行分析。此外，教师通过布置与生活相关的作业，引导学生思考物态变化在生活中的应用，培养了学生的实践能力和创新意识。尽管部分学生在课堂表现上较为被动，但总体而言，本节课在情感态度价值观方面的教育效果良好，促进了学生的全面发展。

四、总结与建议

1.总体评价：本节课整体印象良好，教学设计合理，课堂氛围活跃，学生参与度高，教学目标达成度较高。最突出的优点是教师能够将理论知识与实际操作相结合，通过实验和多媒体演示，帮助学生直观理解温度的概念和物态变化的过程。教师的教学方法灵活多样，能够根据学生的反应调整教学策略，体现了较强的课堂驾驭能力。此外，教师注重培养学生的探究精神和合作能力，通过小组实验和课堂讨论，促进了学生的全面发展。课堂管理有效，时间分配合理，教学节奏控制得当，确保了教学活动的顺利开展。

2.改进建议：针对存在的问题，提出以下具体改进措施：

（1）深化对物态变化的理解：部分学生对相变过程中温度保持不变的原因理解不够深入，需要进一步解释相变过程中的能量变化。教师可以通过增加实验环节，让学生观察不同物质的熔化和凝固过程，并记录温度变化，通过数据分析，帮助学生理解相变过程中的吸热和放热过程。此外，教师可以通过多媒体动画和图表，直观展示相变过程中的能量变化，加深学生的理解。

（2）关注个体差异：课堂中，部分学生表现较为被动，需要教师更加关注个体差异，采取分层教学的方法，针对不同学生的学习情况进行针对性指导。教师可以通过小组合作的方式，让学习较好的学生帮助学习较慢的学生，共同完成实验任务。此外，教师可以通过课后辅导和个别交流，了解学生的学习需求，并给予针对性的指导。

（3）增加生活实例：虽然本节课通过生活实例导入新课，但在课堂教学中，可以进一步增加生活实例，让学生思考物态变化在生活中的应用，例如“为什么冰箱能制冷”“为什么冬天窗户上会结霜”等。通过生活实例，可以帮助学生更好地理解理论知识，并培养学生的实践能力和创新意识。

如何进一步提升教学质量：

（1）加强实验教学：实验教学是物理教学的重要环节，教师应加强实验教学的和指导，让学生在实验中体验科学探究的过程。可以通过增加实验次数、改进实验设计等方式，提高实验教学的效率。

（2）利用现代教育技术：现代教育技术的发展为物理教学提供了新的工具和手段，教师应充分利用多媒体、网络等资源，丰富教学内容，提高教学效果。例如，可以通过虚拟实验、仿真软件等方式，让学生在虚拟环境中进行实验操作，加深对理论知识的理解。

（3）开展教学研究：教师应积极参与教学研究，学习先进的教学理念和方法，不断改进教学方法，提高教学质量。可以通过集体备课、教学反思等方式，促进教师的专业成长。

3.后续跟踪：建议后续进行听课跟进，观察教师的改进情况。计划采取以下支持措施帮助教师成长：

（1）集体备课：教师进行集体备课，共同研讨教学设计，分享教学经验，提