鲁科版生物八年级下册《第三节 鸟的生殖和发育》听评课记录1

鲁科版生物八年级下册《第三节鸟的生殖和发育》听评课记录1一.基本信息

听课日期：2023年3月15日

听课时间：上午第二节课

授课教师姓名：张华

学科/课程名称：生物

班级/年级：八年级（3）班

教学主题或章节：鲁科版生物八年级下册《第三节鸟的生殖和发育》

听课人姓名：李明

听课人职务：教研组长

听课目的：教学研究、教师培训

二.课堂观察记录

1.教学准备

教师的教学计划清晰，教学目标明确，围绕鸟的生殖和发育过程展开，重点突出求偶、交配、筑巢、产卵、孵卵和育雏等关键环节。教学资源准备充分，教材使用规范，教具包括鸟的生殖发育模型、鸟卵结构图示，多媒体课件展示了不同鸟类的生殖行为视频，为课堂探究提供了直观支持。教学设计体现了由浅入深、由具体到抽象的认知规律，符合八年级学生的认知特点。

2.教学过程

开始阶段：教师通过播放一段关于鸟类求偶行为的短视频导入新课，视频内容生动，引发学生兴趣，自然过渡到鸟的生殖话题。提问“鸟类是如何繁殖后代的？”引导学生思考，激活已有知识。导入效果良好，课堂气氛活跃。

展开阶段：教师采用多媒体与实物结合的方式展开教学。首先讲解鸟的生殖发育过程，结合课件中的动画演示鸟卵形成过程，并利用教具展示鸟卵的结构，重点讲解气室、卵壳膜、卵黄膜等结构功能。随后小组讨论“不同鸟类的筑巢方式有何差异？”，学生结合课前收集的资料展开合作探究，代表发言环节中，部分小组展示了孔雀、蜂鸟等特殊鸟类的繁殖特点，教师予以补充说明。实验环节中，教师引导学生观察鸟卵，记录卵的大小、形状、颜色等特征，并讨论“如何判断鸟卵是否新鲜？”，培养学生的观察能力和科学思维。

结束阶段：教师通过思维导图归纳本节课重点内容，强调鸟的生殖发育与人类生殖发育的异同点，布置作业“观察身边鸟类的繁殖行为并记录”，要求学生运用所学知识解释现象，实现知识迁移。总结环节简洁明了，作业设计具有实践性，符合新课标要求。

3.师生互动

课堂中师生交流频繁，教师通过提问、追问、鼓励等方式与学生互动，提问覆盖全体学生，关注个体差异。例如，在讨论“鸟巢的作用是什么？”时，教师先让基础薄弱的学生回答，再引导优等生补充，确保互动有效性。学生参与度高，对鸟类行为表现出浓厚兴趣，主动提问“为什么企鹅不筑巢？”，教师耐心解答并拓展到企鹅的繁殖特点，体现了探究式学习的魅力。

4.学生学习状态

学生学习积极性高，课堂专注度良好，尤其在观看视频和实验环节表现出强烈的好奇心。合作学习方面，小组讨论时分工明确，记录员认真记录，组长有序，体现了团队协作精神。部分学生能独立提出问题，如“鸟卵的孵化需要多长时间？”，教师引导其他小组帮助解答，形成生生互动的良好氛围。

5.课堂管理

课堂纪律良好，学生遵守课堂规则，教师通过眼神、手势等方式调控课堂秩序，无学生游离状态。时间分配合理，导入5分钟、新课讲授20分钟、讨论15分钟、实验10分钟、总结5分钟，符合认知规律。课堂节奏控制得当，教师根据学生反应调整语速，在难点环节放慢讲解，确保学生理解。

6.教学技术使用

现代教育技术使用有效，多媒体课件直观展示了鸟类生殖行为，视频资源丰富了教学内容。鸟卵结构图示动态呈现，帮助学生理解抽象知识。教师还利用平板电脑开展随堂练习，即时反馈学生掌握情况，技术手段与教学目标高度契合，提升了课堂效率。技术支持作用明显，但教师需注意避免过度依赖，预留学生自主探究时间。

三.教学效果评价

1.目标达成

本节课的教学目标明确且适切，符合八年级学生的认知水平和课程标准要求。教学目标设定为“知识目标：理解鸟的生殖和发育过程，掌握鸟卵的结构及功能；能力目标：通过观察、讨论和实验，培养观察能力和合作探究能力；情感态度价值观目标：激发对鸟类和生物多样性的兴趣，树立保护野生动物的意识。”从课堂实际来看，各项目标达成度较高。知识目标方面，通过多媒体演示、教具观察和小组讨论，学生对鸟的求偶、交配、筑巢、产卵、孵卵和育雏等生殖发育阶段有了清晰的认识，对鸟卵结构的理解也较为深入。能力目标方面，实验环节和资料分析活动有效锻炼了学生的动手能力和信息处理能力，合作讨论中学生的表达和倾听能力得到提升。情感态度价值观方面，视频播放和案例分享激发了学生对鸟类生命的敬畏感，部分学生在作业中表示愿意参与校园鸟类保护活动，体现了教学目标的渗透效果。但仍有少数学生在理解“受精作用”等生物学概念时存在困难，需后续加强个别辅导。

2.知识掌握

学生对知识点的理解和记忆情况良好。在鸟的生殖发育过程中，学生对“求偶行为”和“筑巢方式”等具有趣味性的内容掌握尤为牢固，课堂提问中能准确描述不同鸟类的繁殖特点。鸟卵结构部分，通过模型和实物观察，大部分学生能正确识别气室、卵黄膜、卵黄等结构，并说出其功能，如“气室为胚胎提供氧气”“卵黄提供营养”等。技能掌握方面，实验操作中学生能规范使用放大镜观察鸟卵，并记录数据，但对“如何区分新鲜与变质鸟卵”的技能掌握还不够熟练，部分学生操作不够规范。教师通过演示和重复指导弥补了这一不足，但需在后续实验课中强化训练。知识记忆方面，通过思维导图总结，学生能将本节课知识点系统化，但需进一步巩固对“不同鸟类繁殖方式的差异”等细节的记忆，建议增加对比等记忆工具。

3.情感态度价值观

本节课在促进学生的全面发展方面表现突出。首先，通过多媒体展示珍稀鸟类繁殖视频，激发了学生对生物多样性的保护意识，部分学生课后主动查阅资料了解“鸟类迁徙保护”相关内容，体现了兴趣的迁移。其次，小组合作中，教师鼓励学生尊重不同观点，培养了团队精神和沟通能力，如讨论“为什么鸟类会选择特定地点筑巢”时，学生能辩证分析环境因素，展现了科学思维。此外，课堂中渗透的“生命教育”理念，如强调鸟类育雏的艰辛，让学生体会到生命的脆弱与珍贵，部分学生在反思环节表达了“要爱护身边的小动物”的愿望。但情感态度的深度培养仍需持续，如可增加“人类活动对鸟类繁殖的影响”等社会议题讨论，引导学生形成社会责任感。总体而言，本节课在知识传授的同时，有效促进了学生的科学素养和人文素养提升，符合新课标对“立德树人”的要求。

四、总结与建议

1.总体评价

本节课整体表现优秀，教学设计科学合理，课堂实施流畅自然，较好地达成了预设的教学目标。最突出的优点在于教学方法的灵活性和有效性。教师能够根据教学内容和学生特点，综合运用多媒体技术、直观教具和实验探究等多种手段，将抽象的生殖发育过程变得生动形象。例如，通过动态课件展示鸟卵结构，结合实体模型观察，帮助学生建立了空间概念；视频导入和案例讨论环节，有效激发了学生的学习兴趣和主动性。此外，小组合作学习的设计体现了以学生为中心的教学理念，学生在交流、协作中不仅掌握了知识，还提升了沟通和解决问题的能力。课堂氛围和谐，教师鼓励性语言使用频繁，保护了学生的自尊心和求知欲。在情感态度价值观的培养上，通过展示鸟类繁殖的艰辛和多样性，潜移默化地提升了学生的生物保护意识，体现了教育的育人功能。总体而言，这是一堂符合新课改理念、具有较高教学质量的生物课。

2.改进建议

针对课堂实施中发现的细微问题，提出以下改进建议：首先，在知识难点突破上，部分学生对“受精作用”等核心概念的理解仍显浅显，建议增加对比实验或概念图等辅助手段，帮助学生厘清生物学原理。例如，可设计“模拟受精”的简易实验，或用图示对比鸟卵与鸡卵的异同，加深理解。其次，实验环节的时间分配可进一步优化，当前观察时间略显仓促，部分学生未能充分记录数据，建议将实验时间延长5分钟，或提前发放实验记录单，引导学生明确观察重点。此外，在技能训练方面，可增加“测量鸟卵孵化周期”的拓展活动，或布置相关家庭小实验，强化实践能力培养。对于情感态度价值观的深化，建议在课堂总结时引入更多现实案例，如“城市建筑对鸟巢的影响”“人工辅助繁殖技术”等，引导学生思考人与自然的关系，提升社会责任感。最后，教师可尝试在作业设计中增加分层元素，如基础题（描述鸟的生殖过程）和拓展题（分析鸟类灭绝的原因及保护措施），满足不同学生的学习需求。

如何进一步提升教学质量？建议教师加强跨学科融合，如结合地理学知识讲解鸟类迁徙路线的形成，或借助化学知识分析鸟卵成分，拓宽学生视野。同时，可探索项目式学习模式，以“校园鸟类多样性”为载体，引导学生综合运用本节课知识进行长期观察和研究，培养科学探究能力。此外，建议教师定期参与教研活动，学习先进教学理念，如STEAM教育模式，提升自身专业素养。

3.后续跟踪

建议进行后续听课跟进，以评估改进措施的实施效果。计划在一个月后再次进入课堂观察，重点关注以下方面：一是学生对难点知识的掌握程度是否提升，二是实验操作是否更加规范熟练，三是课堂生成性问题的处理能力是否增强。同时，将安排教研组其他成员与授课教师进行专题研讨，针对改进后的教学设计进行复盘分析