华东师大版体育与健康七年级第九章《生活方式与健康》听评课记录1

华东师大版体育与健康七年级第九章《生活方式与健康》听评课记录1一.基本信息

听课日期为2023年10月26日，听课时间为上午第二节课，授课教师姓名为李明，学科/课程名称为体育与健康，班级/年级为七年级（3）班，教学主题或章节为华东师大版体育与健康七年级第九章《生活方式与健康》第一节《健康生活方式概述》。听课人姓名为王华，听课人职务为教研组长，听课目的为教学研究。本节课主要围绕健康生活方式的概念、重要性及其对个人健康的影响展开，旨在引导学生树立正确的健康观念，培养健康的生活习惯。李明老师通过生动的案例和互动讨论，让学生深刻理解健康生活方式的内涵，并能够将其运用到实际生活中。

二.课堂观察记录

1.教学准备

教师的教学计划是否清晰？李明老师的教学计划非常清晰。教学目标明确，包括知识目标、能力目标和情感目标，且与课程标准紧密相连。教学过程分为导入、展开和结束三个阶段，每个阶段都有具体的教学任务和预期效果。教学资源准备情况良好。教材内容完整，教具包括健康生活方式相关的图片和视频，多媒体设备运行正常，能够支持PPT展示和视频播放。

2.教学过程

开始阶段（导入新课的方式及效果）

李明老师通过一个真实的案例导入新课。他展示了一段关于不良生活方式导致健康问题的视频，视频内容是关于一位年轻人因为长期熬夜、饮食不规律而患上心血管疾病的案例。视频播放后，李明老师提问：“大家觉得这位年轻人为什么会生病？”学生纷纷举手回答，有的说“因为他经常熬夜”，有的说“他吃太多垃圾食品”。李明老师接着说：“没错，不良的生活方式会导致很多健康问题。今天我们就来学习如何健康地生活。”导入方式生动有趣，效果显著，学生很快就进入了学习状态。

展开阶段（教学方法的选择与应用，包括讲授、讨论、实验等）

李明老师在展开阶段采用了多种教学方法，包括讲授、讨论和实验。首先，他通过PPT展示了健康生活方式的五大要素：合理膳食、适量运动、充足睡眠、心理健康和良好习惯。然后，他学生进行小组讨论，每个小组选择一个要素进行深入探讨，并准备在课堂上分享。在讨论过程中，学生们积极参与，有的小组还制作了海报来展示他们的讨论结果。李明老师也在课堂上进行了一些简单的实验，比如通过心率监测仪让学生体验运动后的心率变化，通过睡眠质量测试让学生了解睡眠的重要性。这些教学方法的应用，使得课堂内容生动有趣，学生易于理解和接受。

结束阶段（总结归纳、布置作业等）

在课堂结束阶段，李明老师进行了一个简单的总结归纳。他回顾了本节课的主要内容，强调了健康生活方式的重要性，并鼓励学生在日常生活中积极践行。最后，他布置了作业，要求学生回家后制定一个自己的健康生活方式计划，并下周在课堂上分享。总结归纳部分简洁明了，作业布置合理，能够帮助学生巩固所学知识，并将其运用到实际生活中。

3.师生互动

师生交流频率和质量如何？李明老师与学生的交流非常频繁，且交流质量很高。他在课堂上经常提问学生，鼓励学生积极回答问题。当学生回答错误时，他不会直接批评，而是耐心引导，帮助学生找到正确答案。他还经常走到学生中间，与他们进行一对一的交流，了解他们的学习情况和想法。学生的参与度和反应情况也非常好。他们积极参与课堂讨论，主动回答问题，甚至有些学生还会提出自己的观点和建议。这种良好的师生互动，使得课堂氛围非常活跃，学生的学习兴趣也得到了极大的提高。

4.学生学习状态

学生的学习积极性和专注度如何？在整节课中，学生的学习积极性和专注度都非常高。他们认真听讲，积极思考，踊跃参与课堂活动。即使在讨论和实验环节，他们也始终保持专注，认真完成各项任务。学生之间的合作学习情况也非常好。在小组讨论环节，学生们分工合作，互相帮助，共同完成任务。有的学生负责收集资料，有的学生负责整理思路，有的学生负责制作海报。这种合作学习的方式，不仅提高了学生的学习效率，还培养了他们的团队合作精神。

5.课堂管理

课堂纪律状况？课堂纪律状况非常好。李明老师通过有效的课堂管理，使得课堂秩序井然。他要求学生遵守课堂纪律，认真听讲，不随意说话。对于违反纪律的学生，他会及时进行提醒，但不会过于严厉。时间分配是否合理，课堂节奏控制？时间分配非常合理，课堂节奏控制得非常好。李明老师根据教学内容和学生的实际情况，合理安排了每个环节的时间，使得课堂进度紧凑而不拖沓。特别是在小组讨论和实验环节，他给了学生足够的时间去完成，但也会及时进行总结和引导，确保课堂进度不受影响。

6.教学技术使用

是否有效利用了现代教育技术和工具？李明老师有效利用了现代教育技术和工具。他通过PPT展示了健康生活方式的相关知识，通过视频播放了真实的案例，通过心率监测仪和睡眠质量测试等工具，让学生体验到了健康生活方式的重要性。技术对教学效果的支持作用非常明显。PPT的展示使得教学内容更加直观，视频的播放使得案例更加生动，工具的使用使得学生能够更加直观地感受到健康生活方式的重要性。这些现代教育技术和工具的使用，不仅提高了教学效果，还激发了学生的学习兴趣，使得课堂氛围更加活跃。

三.教学效果评价

1.目标达成，教学目标是否明确且适切？学生是否达到了预期的学习目标？

李明老师本节课的教学目标设定清晰且具有适切性。教学目标涵盖了知识、能力和情感三个维度。在知识目标方面，期望学生能够理解健康生活方式的概念、重要性和基本要素；在能力目标方面，旨在培养学生分析健康与生活方式关系的初步能力，以及制定简单健康计划的能力；在情感态度价值观目标方面，则着重于引导学生形成关注自身健康、积极追求健康生活方式的态度。这些目标与七年级学生的认知水平和心理特点相符，且紧密围绕“生活方式与健康”这一章节的核心内容。

从课堂观察来看，学生基本达到了预期的学习目标。在导入环节，通过观看案例视频和讨论，学生对不良生活方式的危害有了直观认识，为后续学习奠定了基础。在展开环节，通过PPT讲解、小组讨论和实验体验，学生对健康生活方式的五大要素（合理膳食、适量运动、充足睡眠、心理健康和良好习惯）有了较为全面的理解。特别是在小组讨论环节，学生们能够围绕所选要素进行深入探讨，并制作海报进行展示，这表明他们不仅理解了知识，还具备了一定的分析和应用能力。在课堂总结环节，李明老师再次强调了健康生活方式的重要性，并鼓励学生在生活中践行，这有助于巩固学生的情感态度价值观目标。

评估学生是否达到预期目标的依据主要包括：学生的课堂参与度，如提问、回答问题、参与讨论的积极性；学生的课堂表现，如专注度、合作学习的表现；以及学生的作业完成情况，如制定的健康生活方式计划。从课堂观察来看，学生的参与度和专注度都很高，小组讨论和实验环节也表现出了良好的合作精神。作业方面，虽然尚未收到学生的计划，但从课堂讨论和总结来看，学生们已经具备了制定计划的能力和意愿。因此，可以判断学生基本达到了预期的学习目标。

2.知识掌握，学生对知识点的理解和记忆情况？对技能的掌握程度？

在知识点理解和记忆方面，学生对健康生活方式的概念、重要性和基本要素有了较为清晰的认识。通过PPT讲解和视频案例，学生们能够理解健康生活方式对个人健康的重要影响，并记住健康生活方式的五大要素。在小组讨论环节，学生们能够运用所学知识进行分析和讨论，这表明他们不仅理解了知识，还能够进行简单的应用。例如，在讨论“合理膳食”时，有的小组提到了“多吃蔬菜水果，少吃油腻食物”，在讨论“适量运动”时，有的小组提到了“每天坚持运动半小时”。这些内容都是教材中的重点知识点，学生们能够理解和记忆。

在技能掌握方面，学生们通过小组讨论、实验体验等活动，培养了一定的分析问题和解决问题的能力。例如，在小组讨论环节，学生们需要收集资料、整理思路、制作海报，这些活动都锻炼了他们的团队合作能力和表达能力。在实验环节，学生们通过心率监测仪和睡眠质量测试等工具，体验到了健康生活方式的重要性，并能够根据实验结果进行分析和总结。这些活动都培养了一定的实践能力和科学探究能力。

评估学生知识掌握和技能掌握程度的依据主要包括：学生的课堂回答，如对教师提问的回答是否准确、完整；学生的课堂表现，如参与讨论的深度、实验操作的规范性；以及学生的作业完成情况，如制定的健康生活方式计划是否合理、可行。从课堂观察来看，学生的课堂回答和课堂表现都表明他们对知识点和技能有较好的掌握。作业方面，虽然尚未收到学生的计划，但从课堂讨论和总结来看，学生们已经具备了制定计划的能力和意愿，并且计划内容应该能够体现他们对知识点和技能的掌握程度。

3.情感态度价值观，是否促进了学生的全面发展？

本节课在情感态度价值观方面的教学效果也非常显著。通过生动的案例、互动的讨论和有趣的实验，李明老师成功地将健康生活方式的理念融入到学生的情感态度价值观中，促进了学生的全面发展。

首先，通过展示不良生活方式导致健康问题的案例，学生们深刻认识到了健康的重要性，从而激发了他们关注自身健康的情感。在导入环节，学生们通过观看视频，看到了一位年轻人因为长期熬夜、饮食不规律而患上心血管疾病的案例，这让他们感到震惊和担忧，从而激发了他们对健康生活方式的关注。在课堂讨论中，学生们也纷纷表示要珍惜自己的健康，避免不良的生活方式。

其次，通过小组讨论和实验体验，学生们培养了积极追求健康生活方式的态度。在小组讨论环节，学生们围绕健康生活方式的五大要素进行深入探讨，并分享自己的观点和经验。在实验环节，学生们通过心率监测仪和睡眠质量测试等工具，体验到了健康生活方式的重要性，从而更加坚定了他们追求健康生活方式的决心。特别是在课堂总结环节，李明老师鼓励学生在生活中践行健康生活方式，并分享自己的健康经验，这进一步强化了学生的积极态度。

最后，通过本节课的学习，学生们不仅获得了健康知识，还培养了健康的生活习惯，促进了学生的全面发展。健康生活方式不仅仅是一种知识，更是一种生活态度和行为习惯。通过本节课的学习，学生们认识到了健康的重要性，培养了积极追求健康生活方式的态度，并将其运用到实际生活中，从而促进了学生的全面发展。

评估学生情感态度价值观方面的教学效果的依据主要包括：学生的课堂表现，如参与讨论的积极性、对健康生活方式的态度；学生的课后行为，如是否开始关注自身健康、是否开始践行健康生活方式；以及学生的作业完成情况，如制定的健康生活方式计划是否体现出了对健康生活方式的认同和追求。从课堂观察来看，学生的课堂表现非常积极，他们对健康生活方式的态度也非常积极。虽然课后行为和作业完成情况尚未得到反馈，但从课堂表现来看，学生们已经具备了践行健康生活方式的意愿和能力，并且这种意愿和能力将会随着时间的推移而不断强化，从而促进学生的全面发展。

综上所述，李明老师本节课的教学效果非常好。教学目标明确且适切，学生基本达到了预期的学习目标；学生对知识点和技能有较好的掌握；在情感态度价值观方面，本节课也取得了显著的教学效果，促进了学生的全面发展。

四、总结与建议

1.总体评价，对本节课的整体印象？最突出的优点是什么？

本节课的整体印象非常好。李明老师展现了一节设计精心、实施有效、氛围活跃的体育与健康课。整堂课围绕“生活方式与健康”这一主题，紧密结合七年级学生的认知特点和兴趣点，通过多种教学方法和手段，成功地将健康生活方式的理念传递给学生，并激发了他们追求健康生活的热情。

最突出的优点首先在于教学设计富有创意且逻辑清晰。从导入阶段的案例视频到展开阶段的小组讨论和实验体验，再到结束阶段的总结归纳和作业布置，每个环节都环环相扣，层层递进，使得整个教学过程流畅自然，学生能够跟随老师的引导逐步深入地学习。特别是导入环节，李老师选择的案例非常贴近学生的生活实际，能够迅速抓住学生的注意力，引发他们的思考和共鸣。展开环节的小组讨论和实验体验也设计得非常巧妙，不仅让学生在轻松愉快的氛围中学习了知识，还培养了他们的团队合作能力和实践能力。

其次，教学方法灵活多样，注重学生的主体地位。李老师没有采用传统的“灌输式”教学方法，而是采用了讲授、讨论、实验等多种教学方法，并根据教学内容和学生的实际情况灵活运用。这种教学方法的多样性，不仅能够满足不同学生的学习需求，还能够激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效果。特别是在小组讨论环节，李老师将学生分成若干小组，让他们围绕健康生活方式的五大要素进行深入探讨，并制作海报进行展示，这不仅锻炼了学生的团队合作能力，还培养了他们的表达能力和创新能力。

再次，课堂互动频繁，师生关系和谐。李老师非常注重与学生的互动，他经常提问学生，鼓励学生积极回答问题，并及时给予反馈。他还经常走到学生中间，与他们进行一对一的交流，了解他们的学习情况和想法。这种互动式的教学方式，不仅能够增强学生的参与感，还能够促进师生之间的沟通和交流，建立和谐的师生关系。从课堂观察来看，学生们都非常喜欢李老师的课，他们积极参与课堂活动，踊跃回答问题，甚至有些学生还会主动向李老师请教问题。这种良好的师生互动，是本节课取得成功的重要因素之一。

最后，教学目标明确，教学效果显著。如前所述，李老师本节课的教学目标设定清晰且具有适切性，涵盖了知识、能力和情感三个维度。通过整堂课的教学，学生们基本达到了预期的学习目标，他们对健康生活方式的概念、重要性和基本要素有了较为全面的理解，并能够运用所学知识分析和解决简单的问题。在情感态度价值观方面，学生们也更加关注自身健康，积极追求健康生活方式。

2.改进建议，针对存在的问题提出具体改进措施。如何进一步提升教学质量？

虽然本节课已经取得了非常好的教学效果，但仍然存在一些可以改进的地方。以下提出几点具体的改进建议：

（1）进一步丰富教学资源，增强学生的体验感。本节课的教学资源主要包括教材、PPT、视频和实验工具等。虽然这些资源能够满足基本的教学需求，但还可以进一步丰富。例如，可以增加一些与健康生活方式相关的图片、漫画、动画等，使教学内容更加生动有趣；可以引入一些互动式的教学软件，让学生能够通过游戏、模拟等方式学习知识；可以学生进行一些实践活动，如参观健康教育基地、进行健康知识竞赛等，让学生能够更加深入地体验健康生活方式。通过丰富教学资源，可以增强学生的学习兴趣，提高课堂教学效果。

（2）进一步优化小组讨论环节，提高学生的参与度。在本节课的小组讨论环节，虽然学生们能够围绕健康生活方式的五大要素进行深入探讨，并制作海报进行展示，但仍然存在一些问题。例如，有的小组讨论不够深入，有的小组成员参与度不均衡，有的小组制作的海报缺乏创意等。为了解决这些问题，可以采取以下措施：首先，在分组时，可以根据学生的性格特点和学习能力进行合理搭配，确保每个小组都有能力较强的学生带领讨论；其次，可以提供一些讨论的指导性问题，引导学生深入思考；再次，可以设定一些评价标准，对小组讨论和海报制作进行评价，激发学生的参与热情；最后，可以学生进行小组之间的交流展示，让学生能够互相学习，共同进步。通过优化小组讨论环节，可以提高学生的参与度，促进学生的深度学习。

（3）进一步关注个体差异，实施分层教学。虽然本节课的教学方法灵活多样，注重学生的主体地位，但仍然可以进一步关注个体差异，实施分层教学。例如，可以根据学生的学习基础和学习能力，将学生分成不同的层次，并为不同层次的学生设置不同的学习目标和学习任务；可以提供不同的学习资源和学习方法，满足不同学生的学习需求；可以采用不同的评价方式，对学生的学习和进步进行评价。通过关注个体差异，实施分层教学，可以确保每个学生都能够得到充分的发展，提高课堂教学效果。

（4）加强健康教育内容的实践性指导。本节课虽然介绍了健康生活方式的五大要素，但更多的是理论层面的讲解和讨论。为了让学生能够更好地将所学知识运用到实际生活中，可以加强健康教育内容的实践性指导。例如，可以指导学生制定个性化的健康生活方式计划，并监督学生执行计划；可以学生进行健康生活方式的实践活动，如进行健康饮食、健康运动等；可以邀请健康专家来学校进行讲座，为学生提供更加专业的健康指导。通过加强健康教育内容的实践性指导，可以促进学生的知行合一，帮助他们真正养成健康的生活方式。

（5）利用信息技术手段，拓展教学时空。信息技术手段在教育教学中的应用越来越广泛，本节课也可以利用信息技术手段，拓展教学时空。例如，可以建立班级健康教育教学平台，上传健康知识、健康视频、健康测试等内容，方便学生随时随地进行学习；可以利用微信公众号、QQ群等平台，与学生进行互动交流，解答学生的疑问；可以利用网络资源，学生进行线上健康知识竞赛、健康主题辩论等活动，拓展学生的学习时空，提高学生的学习兴趣和效果。通过利用信息技术手段，可以拓展教学时空，促进学生的全面发展。

通过以上改进措施，可以进一步提升教学质量，使体育与健康课更加贴近学生的生活实际，更加符合学生的身心发展需求，更好地促进学生的健康成长。

3.后续跟踪，是否需要后续听课跟进改进情况？计划采取哪些支持措施帮助教师成长？

鉴于本节课已经取得了非常好的教学效果，