黑龙江省青冈县2025年上半年事业单位公开招聘教师岗试题含答案分析

黑龙江省青冈县2025年上半年事业单位公开招聘教师岗试题含答案分析一、单项选择题（每题1分，共30题）1.提出“泛智”教育思想，探讨“把一切事物教给一切人类的全部艺术”的教育家是（）。A.培根B.夸美纽斯C.赫尔巴特D.赞科夫答案：B分析：夸美纽斯提出“泛智”教育思想，主张把广泛的自然知识传授给普通的人，他的《大教学论》探讨了“把一切事物教给一切人类的全部艺术”。培根首次提出把教育学作为一门独立的学科；赫尔巴特是传统教育学派代表人物；赞科夫提出发展性教学理论。2.教育要遵循个体身心发展的规律。《学记》中“当其可之谓时，时过然后学，则勤苦而难成”这句话反映了人身心发展过程中存在的（）现象。A.关键期B.依恋期C.混沌期D.最近发展区答案：A分析：“当其可之谓时，时过然后学，则勤苦而难成”意思是在适当的时机进行教育叫做及时，错过了学习时机，事后补救，尽管勤苦努力，也较难成功。这体现了人身心发展存在关键期，在关键期内进行教育效果最佳。依恋期是儿童对特定对象形成情感联结的时期；混沌期并非教育心理学中描述身心发展规律的概念；最近发展区是维果斯基提出的，指儿童现有水平与即将达到的发展水平之间的差异。3.教师职业的最大特点在于职业角色的（）。A.多样化B.专业化C.单一化D.崇高化答案：A分析：教师职业的最大特点在于职业角色的多样化，包括传道者角色、授业解惑者角色、示范者角色、教育教学活动的设计者、组织者和管理者角色等。专业化是教师职业发展的趋势；教师角色并非单一化；崇高化不是教师职业角色的最大特点。4.课程计划的中心问题是（）。A.开设哪些科目B.各门学科开设的顺序C.各门学科的教学时间D.各门学科的教学方法答案：A分析：课程计划是根据教育目的和不同类型学校的教育任务，由国家教育主管部门制定的有关教学和教育工作的指导性文件。其中心问题是开设哪些科目，即课程设置。各门学科开设的顺序、教学时间等也是课程计划的内容，但不是中心问题；教学方法是教学过程中采用的方式，不属于课程计划范畴。5.教学过程是一种特殊的认识过程，其特殊性表现在认识的间接性、交往性、教育性和（）。A.有差异性的认识B.有个性的认识C.有领导的认识D.有基本的认识答案：C分析：教学过程作为一种特殊的认识过程，其特殊性主要表现在认识的间接性、交往性、教育性和有领导的认识。有领导的认识是指学生的认识活动是在教师的引导下进行的，这是教学过程认识特殊性的重要表现。A、B、D选项不符合教学过程认识特殊性的表述。6.德育过程的基本矛盾是（）。A.教育者与受教育者的矛盾B.教育者与德育内容和方法的矛盾C.受教育者与德育内容和方法的矛盾D.社会向学生提出的道德要求与学生已有的品德水平之间的矛盾答案：D分析：德育过程的基本矛盾是社会通过教师向学生提出的道德要求与学生已有品德水平之间的矛盾。这一矛盾贯穿德育过程的始终，是推动德育过程发展的动力。A、B、C选项表述的矛盾虽然在德育过程中也存在，但不是基本矛盾。7.班主任工作的中心环节是（）。A.了解和研究学生B.组织和培养班集体C.做好个别教育工作D.统一多方面的教育力量答案：B分析：组织和培养班集体是班主任工作的中心环节。班集体不仅是学校进行教育教学的基本单位，而且是学生成长的摇篮、活动的基地、自我教育的课堂。了解和研究学生是班主任工作的前提和基础；做好个别教育工作和统一多方面的教育力量也是班主任工作的重要内容，但不是中心环节。8.教师在讲课时要求有必要的走动和手势，以增强学生感知的效果，所依据的感知规律是（）。A.强度律B.差异律C.活动律D.组合律答案：C分析：活动律是指活动的对象较之静止的对象容易感知。教师在讲课时有必要的走动和手势，使教学内容更加生动形象，符合活动律的要求，有助于增强学生感知的效果。强度律强调刺激物的强度要达到一定程度才能被清晰感知；差异律是指对象和背景的差异越大，对象越容易被感知；组合律是指空间上接近、时间上连续、形状上相同、颜色上一致的事物，易于构成一个整体被人们清晰地感知。9.学生在解决一个问题之后，以后遇到同样类型的问题还会采取先前的思维模式去解题，这种现象说明了什么（）。A.原型启发B.定势C.迁移作用D.功能固着答案：B分析：定势是指重复先前的操作所引起的一种心理准备状态。学生在解决一个问题后，以后遇到同样类型的问题还会采取先前的思维模式去解题，这体现了定势的影响。原型启发是指从其他事物或现象中获得的信息对解决当前问题的启发；迁移是指一种学习对另一种学习的影响；功能固着是指人们把某种功能赋予某物体的倾向。10.学生学习了“杠杆”的概念，知道了杠杆的力臂原理，而后他们学习滑轮，知道定滑轮实质上是一种等臂杠杆，这种同化模式属于（）。A.上位学习B.下位学习C.并列学习D.组合学习答案：B分析：下位学习又称类属学习，是指将概括程度或包容范围较低的新概念或命题，归属到认知结构中原有的概括程度或包容范围较高的适当概念或命题之下，从而获得新概念或新命题的意义。学生先学习了“杠杆”这一上位概念，后学习“定滑轮（等臂杠杆）”这一下位概念，这种同化模式属于下位学习。上位学习是指新概念、新命题具有较广的包容面或较高的概括水平；并列学习（组合学习）是指当新概念或新命题与学习者认知结构中已有的观念既不产生下位关系，又不产生上位关系时，它们之间可能存在组合关系。11.学生害怕在社交场合讲话，担心自己会因发抖、脸红、声音发颤、口吃而暴露自己的焦虑，觉得自己说话不自然，因而不敢抬头，不敢正视对方眼睛。这种心理症状是一种（）。A.抑郁症B.恐怖症C.焦虑症D.强迫症答案：B分析：恐怖症是对特定的无实在危害的事物与场景的非理性惧怕。学生害怕在社交场合讲话，担心自己在社交场合出现各种不良表现，属于社交恐怖症的表现。抑郁症是以持久性的心境低落为特征的神经症；焦虑症是个体不能达成目标或不能克服困难的威胁，致使自尊心、自信心受挫，或使失败感和内疚感增加，形成一种紧张不安、带有恐惧的情绪状态；强迫症包括强迫观念和强迫行为，强迫观念指当事人身不由己地思考他不想考虑的事情，强迫行为指当事人反复去做他不希望执行的动作。12.衡量一个教师是否成熟的主要标志是能否自觉地关注（）。A.教材B.情境C.生存D.学生答案：D分析：福勒和布朗根据教师的需要和不同时期所关注的焦点问题，把教师的成长划分为关注生存、关注情境和关注学生三个阶段。能否自觉地关注学生是衡量一个教师是否成熟的主要标志。关注生存阶段的教师关注自己的生存适应性；关注情境阶段的教师关注如何教好每一堂课的内容；关注学生阶段的教师能考虑到学生的个别差异，认识到不同发展水平的学生有不同的需要。13.教育心理学研究的核心内容是（）。A.教学方法B.教师C.学生D.学习过程答案：D分析：学习过程是教育心理学研究的核心内容，它指学生在教学情境中通过与教师、同学以及教学信息的相互作用获得知识、技能和态度的过程。教学方法是教学过程中采用的方式；教师和学生是教育教学活动的主体，但不是教育心理学研究的核心内容。14.学习动机有高尚与低级之分，其划分标准是学习动机的（）。A.作用B.社会意义C.动力来源D.个人的前途答案：B分析：根据学习动机的社会意义，可以将学习动机分为高尚的学习动机和低级的学习动机。高尚的学习动机的核心是利他主义，学生把当前的学习同国家和社会的利益联系在一起；低级的学习动机的核心是利己的、自我中心的，学习动机只来源于自己眼前的利益。按学习动机的作用可以分为主导性动机和辅助性动机；按动力来源可以分为内部学习动机和外部学习动机。15.学习策略一般包括认知策略、元认知策略和（）。A.记忆策略B.资源管理策略C.思维策略D.学习方法答案：B分析：学习策略一般包括认知策略、元认知策略和资源管理策略。认知策略是加工信息的一些方法和技术，有助于有效地从记忆中提取信息；元认知策略是学生对自己认知过程的认知策略，包括计划策略、监视策略和调节策略；资源管理策略是辅助学生管理可用环境和资源的策略，包括时间管理策略、学习环境管理策略、努力管理策略、资源利用策略等。记忆策略属于认知策略的一种；思维策略表述不准确；学习方法是学习策略的具体体现。16.桑代克的尝试错误理论是通过以下哪一经典实验得出的（）。A.黑猩猩问题解决实验B.饿猫“迷笼”实验C.小白鼠走迷宫实验D.白鼠“迷箱”实验答案：B分析：桑代克通过饿猫“迷笼”实验，提出了尝试错误说。他认为学习的过程是刺激与反应之间建立联结的过程，联结是通过盲目尝试，逐步减少错误（试误）而形成的。黑猩猩问题解决实验是苛勒进行的，提出了完形顿悟说；小白鼠走迷宫实验是托尔曼进行的，提出了认知地图理论；白鼠“迷箱”实验是斯金纳进行的，提出了操作性条件作用理论。17.以下哪种学习动机属于内部动机（）。A.“万般皆下品，唯有读书高”B.“书中自有颜如玉，书中自有黄金屋”C.读书是一种乐趣D.“为中华之崛起而读书”答案：C分析：内部动机是指由个体内在的需要引起的动机。“读书是一种乐趣”体现了个体对读书本身的兴趣和热爱，是由内部需要引发的学习动机，属于内部动机。“万般皆下品，唯有读书高”“书中自有颜如玉，书中自有黄金屋”都强调了读书带来的外在好处，如社会地位、物质财富等，属于外部动机；“为中华之崛起而读书”体现了把个人的学习与国家的利益联系在一起，是一种高尚的外部动机。18.一个人面对问题情境时，不墨守成规，不钻牛角尖，能随机应变，触类旁通，对同一问题想出多种不同类型的答案，这表明其思维具有（）。A.流畅性B.变通性C.指向性D.独创性答案：B分析：变通性即灵活性，指个人面对问题情境时，不墨守成规，不钻牛角尖，能随机应变，触类旁通，对同一问题想出不同类型答案的多少。流畅性是指个人面对问题情境时，在规定的时间内产生不同观念的数量的多少；独创性是指个人面对问题情境时，能独具慧心，想出不同寻常的、超越自己也超越前辈的意见，具有新奇性；指向性并非创造性思维的特点。19.学生在学习弹奏钢琴曲的练习中，当练习到一定阶段时，常会感到自己的进步似乎停止了，这种现象属技能学习中的（）。A.高原现象B.倒摄抑制C.生理极限D.及时反馈答案：A分析：高原现象是指在技能学习过程中，练习到一定时期有时会出现练习成绩的暂时停顿现象。学生在学习弹奏钢琴曲的练习中，练习到一定阶段进步停止，符合高原现象的特点。倒摄抑制是指后来学习的材料对先前学习的材料的回忆或再认产生的干扰；生理极限是指身体机能所能承受的最大程度；及时反馈是指在学习过程中及时给予学习者关于学习结果的信息。20.教育法律关系产生、变更和消灭的依据是（）。A.法律规范B.法律事实C.法律权利D.法律义务答案：B分析：法律事实是教育法律关系产生、变更和消灭的依据。法律事实是指由法律规范所确定的，能够产生法律后果，即能够直接引起法律关系发生、变更或消灭的情况。法律规范是教育法律关系产生、变更和消灭的前提和依据，但不是直接依据；法律权利和法律义务是教育法律关系的内容。21.教师对学校或者其他教育机构侵犯其合法权益的，或者对学校或者其他教育机构作出的处理不服的，可以向教育行政部门提出申诉，教育行政部门应当在接到申诉的（）内，作出处理。A.15日B.30日C.60日D.90日答案：B分析：《中华人民共和国教师法》第三十九条规定，教师对学校或者其他教育机构侵犯其合法权益的，或者对学校或者其他教育机构作出的处理不服的，可以向教育行政部门提出申诉，教育行政部门应当在接到申诉的三十日内，作出处理。22.《中华人民共和国义务教育法》规定义务教育和基础教育阶段，学校教育必须做到“两个全面”，即（）。A.全面普及义务教育，全面扫除青壮年文盲B.全面进行教育改革，全面发展职业教育C.全面贯彻党的教育方针，全面提高教育质量D.全面发展，面向全体答案：D分析：“两个全面”是指全面发展，面向全体。义务教育和基础教育阶段，学校教育要促进学生的全面发展，包括德智体美劳等各个方面；同时要面向全体学生，保障每个学生都能接受优质的教育。A选项中全面扫除青壮年文盲是扫盲工作的目标；B选项全面进行教育改革和全面发展职业教育不是“两个全面”的内容；C选项全面贯彻党的教育方针和全面提高教育质量表述不准确。23.教师职业道德的核心是（）。A.热爱教育事业B.热爱学生C.为人师表D.团结协作答案：B分析：热爱学生是教师职业道德的核心。教师只有热爱学生，才能关心学生的成长，尊重学生的人格，公平地对待每一位学生，才能真正做到教书育人。热爱教育事业是教师职业道德的基本要求；为人师表是教师职业道德的内在要求；团结协作是教师处理与同事关系的准则。24.教师在履行教育义务的活动中，最主要、最基本的道德责任是（）。A.依法执教B.教书育人C.爱岗敬业D.团结协作答案：B分析：教书育人是教师的根本任务，也是教师在履行教育义务的活动中最主要、最基本的道德责任。教师不仅要传授知识和技能，还要培养学生的品德和价值观。依法执教是教师职业的基本要求；爱岗敬业是教师职业道德的本质要求；团结协作是教师处理与同事关系的重要准则。25.教师职业道德区别于其他职业道德的显著标志是（）。A.关爱学生B.为人师表C.教书育人D.终身学习答案：B分析：为人师表是教师职业道德区别于其他职业道德的显著标志。教师的言行举止、品德修养等会对学生产生潜移默化的影响，因此教师要以身作则，做到言行一致、表里如一。关爱学生是教师职业道德的核心；教书育人是教师的根本任务；终身学习是教师专业发展的不竭动力。26.教育公平的基本要求是保障公民依法享有受教育的权利，关键是（）。A.机会公平B.过程公平C.结果公平D.区域公平答案：A分析：教育公平的基本要求是保障公民依法享有受教育的权利，关键是机会公平，包括入学机会的平等、教育资源分配的平等。过程公平和结果公平也是教育公平的重要方面，但不是关键；区域公平是促进教育公平的一个重要举措，但不是教育公平的关键。27.教师在教学过程中，对正在进行的教学活动进行不断的自我认识和反思的能力是（）。A.教学设计能力B.教学组织能力C.教学决策能力D.教学监控能力答案：D分析：教学监控能力是指教师为了保证教学达到预期的目的，在教学的全过程中将教学活动本身作为意识对象，不断地对其进行积极主动的计划、检查、评价、反馈、控制和调节的能力。教学设计能力是指教师对教学内容、教学方法、教学过程等进行规划和设计的能力；教学组织能力是指教师在课堂教学中组织学生参与教学活动、管理课堂秩序等方面的能力；教学决策能力是指教师在教学过程中根据教学情况做出合理决策的能力。28.以下不属于教师教学能力的是（）。A.教学认知能力B.教学操作能力C.自我反省能力D.教学监控能力答案：C分析：教师的教学能力主要包括教学认知能力、教学操作能力和教学监控能力。教学认知能力是指教师对所教学科的定理法则和概念等的概括化程度，以及对所教学生的心理特点和自己所使用的教学策略的理解程度；教学操作能力是指教师在教学中使用策略的水平；教学监控能力是指教师对自己教学活动的自我意识和自我调节能力。自我反省能力不属于教师教学能力的范畴。29.下列不属于班级授课制优点的是（）。A.有利于大面积培养人才B.有利于发挥教师的主导作用C.有利于发挥学生的主体作用D.有利于学生之间的相互交流与合作答案：C分析：班级授课制的优点包括有利于大面积培养人才、有利于发挥教师的主导作用、有利于学生之间的相互交流与合作等。但班级授课制是一种集体教学形式，学生主要是被动地接受知识，不利于充分发挥学生的主体作用。30.教师通过协调课堂内的各种人际关系而有效实现预定教学目标的过程称为（）。A.课堂凝聚力B.课堂控制C.课堂管理D.课堂气氛答案：C分析：课堂管理是指教师通过协调课堂内的各种人际关系而有效实现预定教学目标的过程。课堂管理包括课堂人际关系的协调、课堂纪律的维持、课堂时间的合理利用等方面。课堂凝聚力是指课堂群体对成员的吸引力和成员之间的相互吸引力；课堂控制是指教师为实现课堂教学目标，对学生行为和教师自身行为进行有意识的引导、约束和调节的过程；课堂气氛是指在课堂上占优势地位的态度和情感的综合状态。二、多项选择题（每题2分，共10题）1.教育的社会属性包括（）。A.永恒性B.历史性C.相对独立性D.阶级性答案：ABCD分析：教育的社会属性包括永恒性，即教育是人类所特有的社会现象，只要人类社会存在，就存在教育；历史性，在不同的社会或同一社会的不同历史阶段，教育的性质、目的、内容等各不相同；相对独立性，教育具有自身的运行规律和发展特点；阶级性，在阶级社会里，教育具有阶级性，不同阶级的人接受不同的教育。2.教师的专业素养包括（）。A.职业道德素养B.知识素养C.能力素养D.心理素养答案：ABCD分析：教师的专业素养包括职业道德素养，如爱国守法、爱岗敬业、关爱学生等；知识素养，包括学科专业知识和教育科学知识等；能力素养，如教学设计能力、教学组织能力等；心理素养，如良好的情绪调节能力、坚强的意志等。3.我国中小学常用的教学方法有（）。A.讲授法B.讨论法C.演示法D.练习法答案：ABCD分析：我国中小学常用的教学方法包括讲授法，教师通过口头语言系统连贯地向学生传授知识；讨论法，学生在教师指导下为解决某个问题而进行探讨、辨明是非真伪以获取知识；演示法，教师通过展示实物、直观教具等进行示范性实验；练习法，学生在教师指导下运用知识去完成一定的操作，以形成技能技巧。4.德育的途径主要有（）。A.思想品德课与其他学科教学B.课外活动与校外活动C.劳动D.班主任工作答案：ABCD分析：德育的途径是指学校教育者对学生实施德育时可供选择和利用的渠道，主要包括思想品德课与其他学科教学，这是学校有目的、有计划、系统地对学生进行德育的基本途径；课外活动与校外活动是生动活泼地向学生进行德育的一个重要途径；劳动是学校进行德育，尤其是劳动教育的重要途径；班主任工作是学校对学生进行德育的一个重要而又特殊的途径。5.影响学生问题解决的主要因素有（）。A.问题的特征B.已有的知识经验C.定势与功能固着D.智力水平答案：ABCD分析：影响学生问题解决的主要因素包括问题的特征，如问题的类型、呈现方式等；已有的知识经验，丰富的知识经验有利于问题的解决；定势与功能固着，定势可能促进或阻碍问题解决，功能固着会限制人们的思维；智力水平，一般来说，智力水平较高的学生在问题解决方面可能更有优势。6.学习动机的功能有（）。A.激活功能B.指向功能C.强化功能D.调节功能答案：ABCD分析：学习动机具有激活功能，能激发个体产生学习行为；指向功能，使学习行为指向一定的学习目标；强化功能，当学习行为达到一定目标时，动机可以强化这种行为；调节功能，动机可以调节学习行为的强度、时间和方向。7.下列属于元认知策略的有（）。A.计划策略B.监控策略C.调节策略D.组织策略答案：ABC分析：元认知策略包括计划策略，如设置学习目标、浏览阅读材料等；监控策略，如对自己的学习过程进行监控、发现问题等；调节策略，如根据监控结果对学习过程进行调整。组织策略属于认知策略，是对学习材料进行整合和组织的策略。8.我国教育法律救济的途径主要有（）。A.行政救济B.司法救济C.仲裁救济D.调解救济答案：ABCD分析：我国教育法律救济的途径主要有行政救济，如行政申诉、行政复议等；司法救济，通过向人民法院提起诉讼来解决纠纷；仲裁救济，双方当事人根据事先或事后达成的协议，自愿将争议提交仲裁机构进行裁决；调解救济，通过第三方的调解来解决纠纷。9.教师职业道德的特点有（）。A.境界的高层次性B.意识的自觉性C.行为的典范性D.影响的深远性答案：ABCD分析：教师职业道德具有境界的高层次性，要求教师具有高尚的道德品质和职业操守；意识的自觉性，教师要自觉遵守职业道德规范；行为的典范性，教师的言行举止是学生学习的榜样；影响的深远性，教师的职业道德会对学生的成长和发展产生深远的影响。10.新课程改革倡导的学习方式有（）。A.自主学习B.合作学习C.探究学习D.接受学习答案：ABC分析：新课程改革倡导自主学习、合作学习和探究学习的学习方式。自主学习强调学生的自主意识和自主能力；合作学习强调学生之间的合作与交流；探究学习强调学生通过自主探究获取知识。接受学习是传统的学习方式，新课程改革并不完全否定接受学习，但更倡导以上三种新的学习方式。三、判断题（每题1分，共10题）1.教育是人类社会特有的现象，动物界不存在教育。（）答案：正确分析：教育是一种有目的地培养人的社会活动，是人类社会所特有的现象。动物界的行为只是一种本能的活动，不具备教育的目的性和社会性，所以动物界不存