江西省南城县2025年上半年事业单位公开招聘教师岗试题含答案分析

江西省南城县2025年上半年事业单位公开招聘教师岗试题含答案分析一、单项选择题（每题1分，共30题）1.教育心理学的创始人是（）。A.桑代克B.冯特C.夸美纽斯D.皮亚杰答案：A答案分析：1903年桑代克出版《教育心理学》，这是西方第一本以“教育心理学”命名的专著，桑代克也因此被称为“教育心理学之父”。冯特是心理学之父；夸美纽斯是教育学之父；皮亚杰提出认知发展阶段理论。2.教师通过生动的讲解、形象的描述来帮助学生理解知识的直观类型是（）。A.实物直观B.模象直观C.言语直观D.图像直观答案：C答案分析：言语直观是在形象化的语言作用下，通过学生对语言的物质形式（语音、字形）的感知及对语义的理解而进行的一种直观形式。教师生动讲解、形象描述属于言语直观。实物直观是直接感知实际事物；模象直观是通过对事物的模拟性形象的直接感知；不存在图像直观这种规范表述。3.某学生在学习过程中善于归纳，能深入事物的本质。这反映了该学生的（）较好。A.敏捷性B.灵活性C.抽象性D.独立性答案：C答案分析：思维的抽象性即思维的深刻性，是指能深入地思考问题，善于透过事物的表面现象，抓住事物的本质与核心，揭示事物的发展规律。该学生善于归纳、深入事物本质体现了思维的抽象性好。敏捷性强调速度；灵活性强调随机应变；独立性强调不依赖他人。4.教师对学生的错误不能持完全否定态度，更不应指责，要给予一定的肯定。这体现了在塑造创造性的个性时要注意（）。A.解除个体对答错问题的恐惧心理B.保护学生的好奇心C.鼓励学生的独立性和创新精神D.给学生提供具有创造性的榜样答案：A答案分析：教师对学生错误不持完全否定态度、不指责并给予肯定，能让学生减少对答错问题的担忧和恐惧，从而更敢于表达自己的想法，这体现了解除个体对答错问题的恐惧心理。题干未体现保护好奇心、鼓励独立性创新精神及提供榜样等内容。5.我国古代思想家王充所说的“施用累能”是指（）。A.学校教育对智力的影响B.社会实践对智力的影响C.遗传对智力的影响D.家庭环境对智力的影响答案：B答案分析：“施用累能”意思是能力是在使用中积累的，强调了社会实践活动对能力发展的作用，即社会实践对智力的影响。题干未涉及学校教育、遗传、家庭环境等方面。6.提出“泛智”教育思想，探讨“把一切事物教给一切人类的全部艺术”的教育家是（）。A.培根B.夸美纽斯C.赫尔巴特D.赞科夫答案：B答案分析：夸美纽斯提出“泛智”教育思想，主张把广泛的自然知识传授给普通人，探讨“把一切事物教给一切人类的全部艺术”。培根首次提出把教育学作为一门独立的学科；赫尔巴特是传统教育学派代表人物；赞科夫提出发展性教学理论。7.学校教育的基础是（）。A.教师B.学生C.班级D.课程答案：D答案分析：课程是学校教育的核心，是学校教育的基础，它规定了教学的内容、范围和要求等，是实现教育目的的重要途径。教师是教育活动的组织者；学生是教育的对象；班级是学校的基本组织形式。8.教学过程的中心环节是（）。A.引起学习动机B.领会知识C.巩固知识D.运用知识答案：B答案分析：领会知识是教学过程的中心环节，包括感知教材和理解教材。引起学习动机是教学的起始阶段；巩固知识是教学过程的必要环节；运用知识是教学过程的重要阶段，但不是中心环节。9.教师在教学过程中编制试题、评定学生学业成绩的过程是指（）。A.测量B.测验C.考试D.评价答案：B答案分析：测验是教师在教学过程中编制试题、评定学生学业成绩的过程。测量是对事物属性进行量化的过程；考试是对学生知识、技能等进行总结性检查的一种方式；评价是对教学活动及其结果进行价值判断的过程。10.班主任工作的中心环节是（）。A.了解和研究学生B.组织和培养班集体C.做好个别教育工作D.统一多方面的教育力量答案：B答案分析：组织和培养班集体是班主任工作的中心环节，良好的班集体具有强大的教育力量。了解和研究学生是班主任工作的前提和基础；做好个别教育工作是班主任工作的重要内容；统一多方面的教育力量有利于形成教育合力。11.儿童身心发展有两个高速发展期：新生儿与青春期，这是身心发展（）规律的反映。A.顺序性B.不平衡性C.阶段性D.个别差异性答案：B答案分析：身心发展的不平衡性表现在两个方面，一是同一方面的发展在不同年龄阶段是不均衡的，二是不同方面在不同发展时期具有不平衡性。儿童身心发展有两个高速发展期体现了同一方面发展速度的不均衡，即不平衡性规律。顺序性强调由低级到高级、由量变到质变的连续不断发展；阶段性强调不同年龄阶段有不同特征；个别差异性强调个体之间的差异。12.教师职业的最大特点在于职业角色的（）。A.多样化B.专业化C.单一化D.崇高化答案：A答案分析：教师职业角色具有多样化的特点，包括传道者、授业解惑者、示范者、管理者、朋友、研究者等多种角色。专业化是教师职业发展的趋势；教师职业角色并非单一化；崇高化不是教师职业角色最大特点。13.教育目的与培养目标之间的关系是（）。A.普遍与特殊B.共性与个性C.一般与个别D.宏观与微观答案：A答案分析：教育目的是国家对培养人的总的要求，具有普遍性；培养目标是教育目的的具体化，是结合教育目的、社会要求和受教育者的特点制定的各级各类教育的培养要求，具有特殊性。所以教育目的与培养目标是普遍与特殊的关系。14.以美国学制为蓝本，一直沿用到全国解放初期的现代学制是（）。A.壬寅学制B.癸卯学制C.壬子癸丑学制D.壬戌学制答案：D答案分析：壬戌学制以美国学制为蓝本，又称“六三三学制”，一直沿用到全国解放初期。壬寅学制是我国首次颁布但未实施的学制；癸卯学制以日本学制为蓝本；壬子癸丑学制具有资本主义性质。15.学生在教师指导下，利用一定的仪器设备通过条件控制引起实验对象的某些变化，从观察这些变化中获得知识的方法是（）。A.演示法B.实验法C.实习作业法D.参观法答案：B答案分析：实验法是学生在教师的指导下，利用一定的仪器设备，通过条件控制引起实验对象的某些变化，从观察这些变化中获得知识的方法。演示法是教师展示实物、直观教具等进行示范；实习作业法是让学生在实习场所进行实际操作；参观法是组织学生到实地进行观察、研究。16.德育过程的基本矛盾是（）。A.教育者与受教育者的矛盾B.教育者与德育内容和方法的矛盾C.受教育者与德育内容和方法的矛盾D.社会向学生提出的道德要求与学生已有的品德水平之间的矛盾答案：D答案分析：德育过程的基本矛盾是社会通过教师向学生提出的道德要求与学生已有品德水平之间的矛盾，这一矛盾推动德育过程的发展。A、B、C选项中的矛盾也是德育过程中的矛盾，但不是基本矛盾。17.下列不属于班级管理内容的是（）。A.班级组织建设B.班级制度管理C.班级教学管理D.班级目标管理答案：D答案分析：班级管理的内容主要包括班级组织建设、班级制度管理、班级教学管理、班级活动管理等。班级目标管理是一种管理方法，不是班级管理的内容。18.教育心理学研究的核心内容是（）。A.学习过程B.教学过程C.评价过程D.反思过程答案：A答案分析：学习过程是教育心理学研究的核心内容，它包括学生在学习活动中的心理规律和特点等。教学过程是教师的教和学生的学相互作用的过程；评价和反思过程是对学习和教学效果进行评估和反思的过程。19.学习者根据一定的评价标准进行自我评价和自我监督来强化相应学习行为是属于（）。A.直接强化B.间接强化C.自我强化D.替代性强化答案：C答案分析：自我强化是指学习者根据一定的评价标准进行自我评价和自我监督，来强化或惩罚自己的行为。直接强化是直接对行为给予强化；替代性强化是通过观察他人行为及其结果而受到的强化；不存在间接强化这种规范表述。20.先行组织者教学技术的提出者是美国著名心理学家（）。A.斯金纳B.布鲁纳C.奥苏伯尔D.桑代克答案：C答案分析：先行组织者是奥苏伯尔提出的教学策略，指先于学习任务本身呈现的一种引导性材料，它要比学习任务本身有较高的抽象、概括和综合水平，并且能清晰地与认知结构中原有的观念和新的学习任务关联起来。斯金纳提出操作性条件作用理论；布鲁纳提出认知结构学习理论；桑代克提出试误说。21.学习策略一般包括认知策略、元认知策略和（）。A.记忆策略B.资源管理策略C.思维策略D.学习方法答案：B答案分析：学习策略一般包括认知策略、元认知策略和资源管理策略。认知策略是加工信息的一些方法和技术；元认知策略是对认知的认知策略；资源管理策略是辅助学生管理可用的环境和资源的策略。记忆策略属于认知策略的一部分；思维策略表述不准确；学习方法包含在学习策略中。22.问题是给定信息和要达到目标之间有某些障碍需要被克服的（）。A.刺激情境B.即定疑问C.思维状态D.思维起点答案：A答案分析：问题是指给定信息和要达到的目标之间有某些障碍需要被克服的刺激情境。问题包含给定信息、目标和障碍三个要素。B、C、D选项表述不准确。23.态度的核心成分是（）。A.认知成分B.情感成分C.行为成分D.意志成分答案：B答案分析：态度包括认知成分、情感成分和行为成分，其中情感成分是态度的核心成分，它是伴随态度的认知成分而产生的情绪或情感体验。认知成分是对态度对象的认识和理解；行为成分是准备对某对象做出某种反应的意向或意图。不存在意志成分。24.心理健康表现为个人具有生命的活力，积极的内心体验和良好的（）。A.社会适应B.社会化人格C.精神面貌D.精神状态答案：A答案分析：心理健康是一种良好的、持续的心理状态与过程，表现为个人具有生命的活力、积极的内心体验和良好的社会适应能力。社会化人格强调个体符合社会规范的人格特征；精神面貌和精神状态表述较宽泛。25.教育法律关系产生、变更和消灭的依据是（）。A.法律规范B.法律事实C.法律权利D.法律义务答案：B答案分析：法律事实是教育法律关系产生、变更和消灭的依据，它是指能够引起教育法律关系产生、变更和消灭的客观情况或现象。法律规范是教育法律关系产生、变更和消灭的前提条件；法律权利和法律义务是教育法律关系的内容。26.《中华人民共和国教师法》规定，教师是履行教育教学职责的（）。A.技术人员B.管理人员C.科研人员D.专业人员答案：D答案分析：《中华人民共和国教师法》第三条规定，教师是履行教育教学职责的专业人员，承担教书育人，培养社会主义事业建设者和接班人、提高民族素质的使命。27.教师对学校或者其他教育机构侵犯其合法权益的，或者对学校或者其他教育机构作出的处理不服的，可以向教育行政部门提出申诉，教育行政部门应当在接到申诉的（）内，作出处理。A.15日B.30日C.45日D.60日答案：B答案分析：《中华人民共和国教师法》第三十九条规定，教师对学校或者其他教育机构侵犯其合法权益的，或者对学校或者其他教育机构作出的处理不服的，可以向教育行政部门提出申诉，教育行政部门应当在接到申诉的三十日内，作出处理。28.学校（）聘用曾经因故意犯罪被依法剥夺政治权利的人担任工作人员。A.可以B.不得C.特别情况可以D.经批准可以答案：B答案分析：《中华人民共和国义务教育法》第二十四条规定，学校不得聘用曾经因故意犯罪被依法剥夺政治权利或者其他不适合从事义务教育工作的人担任工作人员。29.教师职业道德的核心是（）。A.热爱教育事业B.热爱学生C.为人师表D.团结协作答案：B答案分析：热爱学生是教师职业道德的核心，是教师做好教育工作的前提，只有热爱学生，才能关心学生成长、尊重学生人格等。热爱教育事业是教师职业道德的基本要求；为人师表是教师职业道德的内在要求；团结协作是教师处理与同事关系的准则。30.教师在履行教育义务的活动中，最主要、最基本的道德责任是（）。A.依法执教B.教书育人C.爱岗敬业D.团结协作答案：B答案分析：教书育人是教师的根本任务，也是教师在履行教育义务的活动中最主要、最基本的道德责任。依法执教是教师职业的基本要求；爱岗敬业是教师职业的本质要求；团结协作是教师处理与同事关系的道德要求。二、多项选择题（每题2分，共10题）1.教育心理学的研究对象包括（）。A.学生学的心理活动B.教师教的心理活动C.教育过程中学与教的基本心理规律D.一切教育领域中的心理现象答案：ABC答案分析：教育心理学是研究教育教学情境中学与教的基本心理规律的科学，它主要研究学生学的心理活动、教师教的心理活动以及学与教之间相互作用的心理规律。它并非研究一切教育领域中的心理现象，范围没有那么宽泛。2.下列属于影响迁移的个人因素的有（）。A.认知结构和态度B.智力和学习环境C.年龄和学习材料D.学习的心向和定势答案：AD答案分析：影响迁移的个人因素包括认知结构、态度、智力、年龄、学习的心向和定势等。学习环境和学习材料属于客观因素，不属于个人因素。3.下列属于有意义学习必须具备的条件的是（）。A.学习者必须具有积极主动地将新知识与认知结构中的适当知识加以联系的倾向性，并使两者相互作用B.学习者认知结构中必须具有能够同化新知识的适当的认知结构C.学习材料要高于学习者的能力范围D.材料本身必须具有逻辑意义答案：ABD答案分析：有意义学习的条件包括：材料本身具有逻辑意义；学习者认知结构中必须具有能够同化新知识的适当的认知结构；学习者必须具有有意义学习的心向，即积极主动地将新知识与认知结构中的适当知识加以联系的倾向性，并使两者相互作用。学习材料应适合学习者的能力范围，而不是高于其能力范围。4.下列属于我国中小学常用的教学原则的是（）。A.直观性原则B.启发性原则C.巩固性原则D.循序渐进原则答案：ABCD答案分析：我国中小学常用的教学原则包括直观性原则、启发性原则、巩固性原则、循序渐进原则、因材施教原则、理论联系实际原则等。直观性原则强调通过直观手段帮助学生理解知识；启发性原则注重激发学生的思维；巩固性原则要求学生牢固掌握知识；循序渐进原则遵循知识和学生身心发展的顺序进行教学。5.班级管理的模式有（）。A.常规管理B.平行管理C.民主管理D.目标管理答案：ABCD答案分析：班级管理的模式主要有常规管理，即通过制定和执行规章制度来管理班级；平行管理，是把集体和个人的管理结合起来；民主管理，强调学生参与班级管理；目标管理，是以目标为导向进行班级管理。6.德育的途径主要有（）。A.政治课教学B.班主任工作C.劳动D.共青团活动答案：ABCD答案分析：德育的途径是多样的，包括思想品德课与其他学科教学（如政治课教学）、社会实践活动（如劳动）、课外校外活动（如共青团活动）、共青团少先队组织的活动、校会班会周会晨会时事政策的学习、班主任工作等。7.教师的教育专业素养包括（）。A.先进的教育理念B.良好的教育能力C.一定的研究能力D.广博的文化知识答案：ABC答案分析：教师的教育专业素养包括先进的教育理念，这是教师从事教育工作的思想基础；良好的教育能力，如教学设计、教学组织等能力；一定的研究能力，以不断改进教育教学工作。广博的文化知识属于教师的知识素养，而非教育专业素养。8.下列属于教育法规特点的是（）。A.规范性B.强制性C.阶级性D.教育性答案：ABCD答案分析：教育法规具有规范性，它规定了教育活动中各方的权利和义务；具有强制性，依靠国家强制力保证实施；具有阶级性，反映统治阶级的意志；具有教育性，其目的在于促进教育事业的发展和人才的培养。9.教师职业道德修养的方法有（）。A.加强学习B.躬身实践C.树立榜样D.学会反思答案：ABCD答案分析：教师职业道德修养的方法包括加强学习，不断充实自己的知识和道德理论；躬身实践，在教育教学实践中提升道德修养；树立榜样，以优秀教师为楷模；学会反思，对自己的教育行为进行审视和改进。10.学生的受教育权主要有（）。A.身心健康权B.学习权C.公正评价权D.受完法定年限教育权答案：BCD答案分析：学生的受教育权主要包括受完法定年限教育权、学习权和公正评价权等。身心健康权属于人身权，不属于受教育权的范畴。三、判断题（每题1分，共10题）1.教育心理学只研究学生的群体差异，不研究个体差异。（）答案：错误答案分析：教育心理学既研究学生的群体差异，如年龄、性别、社会文化等群体之间的差异，也研究个体差异，如个体的智力、性格、学习风格等方面的差异。2.学习动机越强，学习效果越好。（）答案：错误答案分析：学习动机与学习效果之间的关系呈倒U型曲线，中等强度的动机最有利于任务的完成，即动机强度处于中等水平时，学习效率最高，并非动机越强学习效果越好。3.知识的掌握和能力的发展是同步的。（）答案：错误答案分析：知识的掌握和能力的发展不是同步的。知识是能力发展的基础，但能力的发展还受其他因素影响，如个体的实践活动、智力水平等。掌握知识并不一定能自然地促进能力发展，能力的发展具有一定的独立性。4.教学过程是一种特殊的认识过程。（）答案：正确答案分析：教学过程是一种特殊的认识过程，其特殊性表现在认识的间接性、交往性、教育性、有领导的认识等方面。学生主要是通过学习间接经验来认识世界，并