江西省上高县2025年上半年事业单位公开招聘教师岗试题含答案分析

江西省上高县2025年上半年事业单位公开招聘教师岗试题含答案分析一、单项选择题（每题1分，共30题）1.教育心理学的创始人是（）。A.桑代克B.华生C.布鲁纳D.加涅答案：A答案分析：1903年桑代克出版《教育心理学》，这是西方第一本以“教育心理学”命名的专著，他也因此被称为“教育心理学之父”。华生是行为主义心理学代表人物；布鲁纳强调认知结构学习理论；加涅对学习进行了分类。2.教师在教学过程中，对正在进行的教学活动进行不断自我认识和反思的能力是（）。A.教学设计能力B.教学组织能力C.教学决策能力D.教学监控能力答案：D答案分析：教学监控能力是指教师为了保证教学达到预期的目的而在教学的全过程中，将教学活动本身作为意识对象，不断对其进行积极主动的计划、检查、评价、反馈、控制和调节的能力。教学设计能力侧重于教学前的规划；教学组织能力强调课堂秩序和活动安排；教学决策能力是对教学方案等的选择判断。3.学生在学习过程中，通过自己的探索和发现获得知识的学习方式是（）。A.接受学习B.发现学习C.机械学习D.意义学习答案：B答案分析：发现学习是指学生要学习的概念、原理等内容不直接呈现，需要学生通过独立思考、探索、发现而获得。接受学习是教师把学习内容以定论的形式传授给学生；机械学习是不理解材料意义的学习；意义学习是将新知识与已有知识建立起非人为的和实质性的联系。4.儿童能发现物体在水中受到的浮力与物体排开的水量有关，而与物体的质量无关。根据皮亚杰的观点，这说明儿童的认知发展水平已处在（）。A.感知运动阶段B.前运算阶段C.具体运算阶段D.形式运算阶段答案：D答案分析：形式运算阶段儿童的思维超越了对具体可感知事物的依赖，能进行抽象的逻辑推理。儿童能发现浮力与排开水量有关，与质量无关，体现了抽象逻辑思维，处于形式运算阶段。感知运动阶段主要是通过感知和动作认识世界；前运算阶段儿童思维具有不可逆性等特点；具体运算阶段儿童能凭借具体事物或表象进行逻辑思维。5.教师对学生的期望有时会或明或暗地传递给学生，并对其产生影响，这种效应是（）。A.从众效应B.罗森塔尔效应C.马太效应D.晕轮效应答案：B答案分析：罗森塔尔效应也称皮格马利翁效应，指教师的期望或明或暗地被传送给学生，学生会按照教师所期望的方向来塑造自己的行为。从众效应是个体受到群体的影响而改变自己的行为；马太效应是强者愈强、弱者愈弱的现象；晕轮效应是对一个人的某种特征形成好或坏的印象后，就倾向于据此推论该人其他方面的特征。6.德育过程的基本矛盾是（）。A.教育者与受教育者的矛盾B.教育者与德育内容和方法的矛盾C.受教育者与德育内容和方法的矛盾D.社会向学生提出的道德要求与学生已有品德水平之间的矛盾答案：D答案分析：德育过程的基本矛盾是社会通过教师向学生提出的道德要求与学生已有品德水平之间的矛盾。其他选项中的矛盾也是德育过程中存在的，但不是基本矛盾。7.我国古代的“六艺”和古希腊的“七艺”都属于（）。A.学科课程B.活动课程C.综合课程D.隐性课程答案：A答案分析：学科课程是以文化知识为基础，按照一定的价值标准，从不同的知识领域或学术领域选择一定的内容，根据知识的逻辑体系，将所选出的知识组织为学科的课程。“六艺”（礼、乐、射、御、书、数）和“七艺”（文法、修辞、辩证法、算术、几何、天文、音乐）都是按照学科知识体系来设置的课程，属于学科课程。活动课程强调以儿童活动为中心；综合课程是将两门或两门以上学科整合起来的课程；隐性课程是学校情境中以间接的、内隐的方式呈现的课程。8.教师通过展示实物、直观教具进行示范性实验等手段指导学生获得知识或巩固知识的方法是（）。A.演示法B.实验法C.练习法D.讲授法答案：A答案分析：演示法是教师通过展示实物、直观教具，进行示范性实验或采取现代化视听手段等，指导学生获得知识或巩固知识的方法。实验法是学生在教师的指导下，利用一定的仪器设备，通过条件控制引起实验对象的某些变化，从观察这些变化中获得知识的方法；练习法是学生在教师指导下运用知识去完成一定的操作，并形成技能技巧的方法；讲授法是教师运用口头语言系统向学生传授知识的方法。9.班级授课制的特征可以用以下几个字概括（）。A.班、课、室B.师、生、课C.师、生、时D.班、课、时答案：D答案分析：班级授课制的基本特征是把学生按年龄和知识程度编成固定人数的班级；按各门学科教学大纲规定的内容，组织教材和选择适当的教学方法，分科进行教学；规定每门学科的教学时间，并按照一定的教学时间表有计划地进行教学。所以可用“班、课、时”概括。10.教师在教学中贯彻启发性原则，以下哪一项是不妥当的（）。A.激发学生积极思维B.确立学生的主体地位C.严格遵守职业道德D.建立民主平等的师生关系答案：C答案分析：贯彻启发性原则要求教师激发学生积极思维，确立学生的主体地位，建立民主平等的师生关系等。严格遵守职业道德与启发性原则的贯彻并无直接关联。11.衡量一个教师是否成熟的主要标志是能否自觉地关注（）。A.教材B.情境C.生存D.学生答案：D答案分析：福勒和布朗根据教师的需要和不同时期所关注的焦点问题，把教师的成长划分为关注生存、关注情境和关注学生三个阶段。能否自觉关注学生是衡量一个教师是否成熟的重要标志。关注生存阶段教师关注自己的生存适应性；关注情境阶段教师关注如何教好每一堂课等与教学情境有关的问题。12.以下哪种学习动机属于内部动机（）。A.“万般皆下品，唯有读书高”B.“书中自有颜如玉，书中自有黄金屋”C.读书是一种乐趣D.“为中华之崛起而读书”答案：C答案分析：内部动机是由个体内在需要引起的动机。“读书是一种乐趣”体现了对读书本身的兴趣，属于内部动机。“万般皆下品，唯有读书高”“书中自有颜如玉，书中自有黄金屋”是把读书作为获取名利的手段，属于外部动机；“为中华之崛起而读书”是具有社会责任感的外部动机。13.学生害怕在社交场合讲话，担心自己会因发抖、脸红、声音发颤、口吃而暴露自己的焦虑，觉得自己说话不自然，因而不敢抬头，不敢正视对方眼睛。这种心理症状是一种（）。A.抑郁症B.恐怖症C.焦虑症D.强迫症答案：B答案分析：恐怖症是对特定的无实在危害的事物与场景的非理性惧怕。学生害怕社交场合讲话等表现符合恐怖症的特点。抑郁症以持久的心境低落为特征；焦虑症是个体不能达成目标或不能克服困难致使自尊心、自信心受挫而形成的紧张不安等情绪；强迫症包括强迫观念和强迫行为。14.教师在讲“二氧化碳性质”时，讲台上放着两瓶没有标签的无色气体，其中一瓶是二氧化碳，一瓶是空气，怎么区分它们呢？陈老师边说边将燃烧的木条分别伸入两个集气瓶中，告诉学生使木条熄灭的是二氧化碳，使木条继续燃烧的是空气，这种教学方法是（）。A.实验法B.讲授法C.演示法D.谈话法答案：C答案分析：演示法是教师通过展示实物、直观教具，进行示范性实验等手段指导学生获得知识或巩固知识的方法。题干中教师通过将燃烧木条伸入集气瓶的示范性实验，让学生了解二氧化碳和空气的区别，属于演示法。实验法强调学生自己动手操作；讲授法是教师口头传授知识；谈话法是教师与学生相互交谈来引导学生获取知识。15.某班在“每月一星”的活动中，将表现好、进步大的学生照片贴在“明星墙”上以示奖励，这样的方法是（）。A.说服教育法B.品德评价法C.指导实践法D.陶冶教育法答案：B答案分析：品德评价法是通过对学生品德进行肯定或否定的评价而予以激励或抑制，促使其品德健康形成和发展的方法。将表现好、进步大的学生照片贴在“明星墙”上以示奖励，属于品德评价法中的奖励。说服教育法是通过摆事实、讲道理，使学生提高认识、形成正确观点的方法；指导实践法是组织学生参加各种实践活动，在活动中锻炼思想、增长才干、培养优良思想和行为习惯的方法；陶冶教育法是教师利用高尚的情感、美好的事物和优美的环境感染和熏陶学生的方法。16.教学过程的中心环节是（）。A.感知教材B.理解教材C.巩固知识D.运用知识答案：B答案分析：理解教材是教学过程的中心环节。只有理解了教材，才能真正掌握知识，为后续的巩固和运用知识奠定基础。感知教材是教学的起始阶段；巩固知识是对所学知识的持久保持；运用知识是将知识应用到实际中。17.我国教育目的的理论基础是（）。A.素质教育B.马克思主义关于人的全面发展学说C.应试教育D.著名学者的学说答案：B答案分析：马克思主义关于人的全面发展学说为我国教育目的的制定提供了理论基础。素质教育是一种教育理念；应试教育是一种以应付考试为目的的教育模式；著名学者的学说有很多，但不是我国教育目的的理论基础。18.校园文化的核心是（）。A.学校的物质文化B.学校的组织和制度文化C.学校的精神或观念文化D.学校的非正规文化答案：C答案分析：校园文化包括物质文化、组织和制度文化、精神或观念文化。其中精神或观念文化是校园文化的核心，它包括办学宗旨、教育理念等。物质文化是校园文化的空间物质形式；组织和制度文化是保障学校正常运行的重要力量。19.教师职业的最大特点在于职业角色的（）。A.多样化B.专业化C.单一化D.崇高化答案：A答案分析：教师职业的最大特点在于职业角色的多样化，教师可以是传道者、授业解惑者、示范者、管理者、朋友等多种角色。专业化是教师职业发展的趋势；教师角色并非单一化；崇高化不是教师职业角色的最大特点。20.课程计划的中心问题是（）。A.开设哪些科目B.各门学科开设的顺序C.各门学科的教学时间D.各门学科的教学方法答案：A答案分析：课程计划是根据教育目的和不同类型学校的教育任务，由国家教育主管部门制定的有关教学和教育工作的指导性文件。课程计划的中心问题是开设哪些科目，即课程设置。各门学科开设的顺序、教学时间等也是课程计划的内容，但不是中心问题。教学方法不属于课程计划的范畴。21.以下不属于我国中小学常用的教学原则的是（）。A.直观性原则B.启发性原则C.循序渐进原则D.创新性原则答案：D答案分析：我国中小学常用的教学原则有直观性原则、启发性原则、循序渐进原则、巩固性原则、因材施教原则等。创新性原则不是中小学常用的教学原则。22.学生在学习过程中，当学完单词“eye”（眼睛）后，再学习“eyeball”（眼球）时，就会觉得很容易，这种现象属于（）。A.水平迁移B.垂直迁移C.一般迁移D.特殊迁移答案：D答案分析：特殊迁移是指学习迁移发生时，学习者原有的经验组成要素及其结构没有变化，只是将一种学习中习得的经验要素重新组合并移用到另一种学习之中。学完“eye”再学“eyeball”，是将“eye”这个要素迁移到新的学习中，属于特殊迁移。水平迁移是处于同一抽象和概括水平的经验之间的相互影响；垂直迁移是不同抽象、概括水平的经验之间的相互影响；一般迁移是将一般原理、方法等迁移到另一种学习中。23.教师通过协调课堂内的各种人际关系而有效实现预定教学目标的过程称为（）。A.课堂凝聚力B.课堂控制C.课堂管理D.课堂气氛答案：C答案分析：课堂管理是教师通过协调课堂内的各种人际关系而有效实现预定教学目标的过程。课堂凝聚力是指课堂群体对成员的吸引力和成员之间的相互吸引力；课堂控制是教师为实现课堂教学目标，对学生行为和教师自身行为进行有意识的引导、约束和调控；课堂气氛是指在课堂上占优势地位的态度和情感的综合状态。24.个体在解决问题过程中表现为搜集或综合信息与知识，运用逻辑规律，缩小解答范围，直至找到唯一正确的解答的认知方式是（）。A.场独立型B.场依存型C.辐合型D.发散型答案：C答案分析：辐合型认知方式是指个体在解决问题过程中常表现出辐合思维的特征，表现为搜集或综合信息与知识，运用逻辑规律，缩小解答范围，直至找到最适当的唯一正确的解答。场独立型和场依存型是根据个体在知觉时是否受环境影响划分的；发散型认知方式是指个体在解决问题过程中常表现出发散思维的特征，表现为个人的思维沿着许多不同的方向扩展。25.最早提出“教学具有教育性”的教育家是（）。A.夸美纽斯B.赫尔巴特C.凯洛夫D.苏霍姆林斯基答案：B答案分析：赫尔巴特最早提出“教学具有教育性”，他认为教学如果没有进行道德教育，只是一种没有目的的手段，道德教育如果没有教学，就是一种失去了手段的目的。夸美纽斯提出“泛智教育”等思想；凯洛夫主编了《教育学》；苏霍姆林斯基强调全面和谐教育思想。26.教育与社会发展具有不平衡性，这表明教育具有（）。A.依赖性B.继承性C.相对独立性D.历史性答案：C答案分析：教育的相对独立性是指教育具有自身的运行规律和发展特点，教育与社会发展具有不平衡性就是其相对独立性的表现之一，教育可能超前或滞后于社会的发展。依赖性与教育的相对独立性相悖；继承性是指教育在发展过程中会继承以往的教育经验等；历史性是指不同历史时期教育有不同的特点。27.在教学过程中，教师为了让学生更好地理解抽象的概念、原理性知识，常常会让学生联系自己的实际生活中的相关情境或者设置模拟情境，这主要体现的是教学过程中（）的特点。A.知情意的统一B.掌握知识与发展智力的统一C.直接经验与间接经验相结合D.教师主导作用与学生能动性相结合答案：C答案分析：学生学习的主要是间接经验，而教师让学生联系实际生活情境或设置模拟情境，是为了让学生获得一定的直接经验，以更好地理解间接经验，体现了直接经验与间接经验相结合的特点。知情意的统一强调教学中要关注学生的情感、意志等；掌握知识与发展智力的统一强调在掌握知识的过程中发展智力；教师主导作用与学生能动性相结合强调教师和学生在教学中的相互作用。28.德育方法很多，榜样示范法是很重要的一种方法。能体现这种方法的是（）。A.惩前毖后，治病救人B.言者无罪，闻者足戒C.有则改之，无则加勉D.桃李不言，下自成蹊答案：D答案分析：“桃李不言，下自成蹊”原意是桃树和李树不招引人，但因它有花和果实，人们在它下面走来走去，便走成了一条小路。比喻为人品德高尚，诚实、正直，用不着自我宣言，就自然受到人们的尊重和敬仰。体现了榜样示范法，以榜样的高尚品德来影响他人。“惩前毖后，治病救人”是针对错误的处理原则；“言者无罪，闻者足戒”强调对待他人意见的态度；“有则改之，无则加勉”是对自身行为的一种反思。29.教师采用摸底考试了解学生已有的知识和能力的做法属于（）。A.形成性评价B.相对性评价C.总结性评价D.诊断性评价答案：D答案分析：诊断性评价是在学期开始或一个单元教学开始时，为了了解学生的学习准备状况及影响学习的因素而进行的评价。教师采用摸底考试了解学生已有的知识和能力，属于诊断性评价。形成性评价是在教学过程中为改进和完善教学活动而进行的对学生学习过程及结果的评价；相对性评价是用常模参照性测验对学生成绩进行评定；总结性评价是在一个大的学习阶段、一个学期或一门课程结束时对学生学习结果的评价。30.学生在学习了“三角形”知识之后，再学习等腰三角形、直角三角形知识，这种学习是（）。A.上位学习B.下位学习C.并列结合学习D.符号学习答案：B答案分析：下位学习是指将概括程度或包容范围较低的新概念或命题，归属到认知结构中原有的概括程度或包容范围较高的适当概念或命题之下，从而获得新概念或新命题的意义。“等腰三角形、直角三角形”是“三角形”的下位概念，学习了“三角形”知识后再学习等腰三角形、直角三角形知识，属于下位学习。上位学习是由下而上的学习；并列结合学习是当新概念或新命题与学习者认知结构中已有的观念既不产生下位关系，又不产生上位关系时的学习；符号学习是对词汇、图表等符号意义的学习。二、多项选择题（每题2分，共10题）1.下列属于教育心理学研究对象的是（）。A.教师的教学行为B.学生的学习行为C.学校的教育设施D.学生的心理健康问题答案：ABD答案分析：教育心理学是研究教育教学情境中学与教的基本心理规律的科学，它主要研究学生的学习心理、教师的教学心理以及学生的心理健康等问题。学校的教育设施不属于教育心理学的研究对象。2.以下属于建构主义学习理论观点的有（）。A.学习是主动地建构内部心理表征的过程B.学习过程包括对新知识的意义建构和对旧知识的重组C.学习是在社会文化背景下，通过人与物、人与人的互动，主动建构意义的过程D.学生是以自己的经验为基础来建构现实的答案：ABCD答案分析：建构主义学习理论强调学习的主动建构性，即学习是主动地建构内部心理表征的过程；学习的社会互动性，是在社会文化背景下，通过人与物、人与人的互动，主动建构意义的过程；学习的情境性。同时，学习过程包括对新知识的意义建构和对旧知识的重组，学生是以自己的经验为基础来建构现实的。3.教师的专业素养包括（）。A.职业道德素养B.知识素养C.能力素养D.心理素养答案：ABCD答案分析：教师的专业素养包括职业道德素养，如爱岗敬业、关爱学生等；知识素养，包括学科知识、教育教学知识等；能力素养，如教学设计能力、教学组织能力等；心理素养，如良好的情绪调节能力等。4.德育的途径主要有（）。A.思想品德课与其他学科教学B.课外活动与校外活动C.劳动D.班主任工作答案：ABCD答案分析：德育的途径是指学校向学生进行思想品德教育的渠道或形式，主要有思想品德课与其他学科教学、课外活动与校外活动、劳动、班主任工作等。5.以下属于常用的教学方法的有（）。A.讲授法B.讨论法C.演示法D.参观法答案：ABCD答案分析：常用的教学方法有讲授法、讨论法、演示法、参观法、练习法、实验法等。讲授法是教师口头传授知识；讨论法是学生之间相互交流讨论；演示法是教师展示实物等进行示范；参观法是组织学生到实地参观。6.影响课堂管理的因素有（）。A.教师的领导风格B.班级规模C.班级的性质D.对教师的期望答案：ABCD答案分析：影响课堂管理的因素包括教师的领导风格，如民主型、专制型等；班级规模，规模过大可能增加管理难度；班级的性质，如班级的风气等；学生对教师的期望也会影响课堂管理。7.学生学习动机的激发措施有（）。A.创设问题情境，实施启发式教学B.根据作业难度，恰当控制动机水平C.充分利用反馈信息，妥善进行奖惩D.正确指导结果归因，促使学生继续努力答案：ABCD答案分析：激发学生学习动机的措施有创设问题情境，实施启发式教学，激发学生的好奇心和求知欲；根据作业难度，恰当控制动机水平，如在较难任务中降低动机水平；充分利用反馈信息，妥善进行奖惩，让学生了解自己的学习情况；正确指导结果归因，促使学生继续努力，引导学生将成功或失败归因于努力等可控因素。8.以下属于学生心理健康问题的有（）。A.焦虑症B.抑郁症C.强迫症D.恐怖症答案：ABCD答案分析：常见的学生心理健康问题有焦虑症、抑郁症、强迫症、恐怖症等。焦虑症表现为紧张不安等情绪；抑郁症以持久的心境低落为特征；强迫症包括强迫观念和强迫行为；恐怖症是对特定事物或场景的非理性惧怕。9.课程的文本表现形式主要有（）。A.课程计划B.课程标准C.教材D.课程目标答案：ABC答案分析：课程的文本表现形式主要有课程计划、课程标准和教材。课程计划是有关教学和教育工作的指导性文件；课程标准是课程计划中每门学科以纲要的形式编定的、有关学科教学内容的指导性文件；教材是教师和学生据以进行教学活动的材料。课程目标是课程要达到的预期结果，不属于课程的文本表现形式。10.教师劳动的特点有（）。A.复杂性B.创造性C.示范性D.长期性答案：ABCD答案分析：教师劳动的特点包括复杂性，如教育对象的差异性、教育任务的多样性等；创造性，如教学方法的创新等；示范性，教师的言行举止对学生有示范作用；长期性，人才培养的周期较长。三、判断题（每题1分，共