辽宁省朝阳县2025年上半年事业单位公开招聘教师岗试题含答案分析

辽宁省朝阳县2025年上半年事业单位公开招聘教师岗试题含答案分析一、单项选择题（每题1分，共30题）1.提出“泛智”教育思想，探讨“把一切事物教给一切人类的全部艺术”的教育家是（）A.培根B.夸美纽斯C.赫尔巴特D.赞科夫答案：B答案分析：夸美纽斯提出“泛智”教育思想，主张把一切知识教给一切人，其著作《大教学论》系统阐述了这一思想。培根首次提出把教育学作为一门独立学科；赫尔巴特是传统教育学代表人物；赞科夫提出发展性教学理论。2.教育史上传统教育派与现代教育派的代表人物分别是（）A.夸美纽斯和布鲁纳B.夸美纽斯和杜威C.赫尔巴特和布鲁纳D.赫尔巴特和杜威答案：D答案分析：赫尔巴特是传统教育派代表，强调教师中心、教材中心、课堂中心；杜威是现代教育派代表，强调儿童中心、经验中心、活动中心。夸美纽斯是近代教育之父；布鲁纳提出结构主义教学理论。3.学校教育与生产劳动相脱离始于（）A.原始社会B.奴隶社会C.封建社会D.资本主义社会答案：B答案分析：在奴隶社会，出现了专门从事教育工作的教师，产生了学校教育，教育与生产劳动开始脱离。原始社会教育与生产劳动紧密结合；封建社会教育与生产劳动进一步分离；资本主义社会教育与生产劳动在一定程度上结合。4.明确提出“长善救失”“教学相长”“不陵节而施”“藏息相辅”等重要教育思想的文献是（）A.《论语》B.《学记》C.《孟子》D.《大学》答案：B答案分析：《学记》是中国古代也是世界上最早的一篇专门论述教育、教学问题的论著，其中“长善救失”“教学相长”“不陵节而施”“藏息相辅”等都是其重要教育思想。《论语》主要记录孔子及其弟子言行；《孟子》是孟子及其弟子的著作；《大学》是一篇论述儒家修身治国平天下思想的散文。5.苏联教育家赞科夫倡导的是（）A.发现学习理论B.教学过程最优化理论C.教学与发展理论D.范例教学理论答案：C答案分析：赞科夫提出教学与发展理论，强调教学要促进学生的一般发展。发现学习理论是布鲁纳提出的；教学过程最优化理论是巴班斯基提出的；范例教学理论是瓦·根舍因提出的。6.1949年，美国学者泰勒出版的《课程与教学的基本原理》提出了课程编制的“四段论”，形成了著名的“泰勒原理”的课程编制模式，这一模式被称为（）A.实践模式B.过程模式C.环境模式D.目标模式答案：D答案分析：泰勒提出的课程编制“四段论”，即确定目标、选择经验、组织经验、评价结果，形成了目标模式。实践模式强调课程开发的实践过程；过程模式强调课程开发的过程性；环境模式关注课程与环境的相互作用。7.贴在教室墙上的课程表本身也是一种课程。这种课程属于（）A.学科课程B.活动课程C.隐性课程D.显性课程答案：C答案分析：隐性课程是指学校情境中以间接的、内隐的方式呈现的课程，课程表属于隐性课程，它以一种潜移默化的方式影响学生。学科课程是以学科知识为中心编制的课程；活动课程以儿童活动为中心；显性课程是指学校教育中有计划、有组织地实施的正式课程。8.主张课程内容的组织以儿童活动为中心，提倡“做中学”的课程理论是（）A.学科课程论B.活动课程论C.社会课程论D.要素课程论答案：B答案分析：活动课程论主张以儿童活动为中心来组织课程，强调“做中学”，代表人物是杜威。学科课程论强调以学科知识为中心；社会课程论关注社会问题；要素课程论强调人类文化的共同要素。9.为了弥补班级授课的不足，把大班上课、小组讨论、个人自学结合在一起的教学组织形式是（）A.特朗普制B.文纳特卡制C.道尔顿制D.贝尔—兰卡斯特制答案：A答案分析：特朗普制把大班上课、小组讨论、个人自学结合在一起。文纳特卡制是将课程分为两部分，一部分按学科进行，另一部分通过团体活动和个人自学来进行；道尔顿制强调学生自主学习；贝尔—兰卡斯特制是一种导生制教学组织形式。10.教师不再讲授，只为学生制定自学参考书、布置作业，由学生自学和独立完成作业后，向老师汇报学习情况和接受考查，这种教学组织形式是（）A.设计教学法B.道尔顿制C.特朗普制D.文纳特卡制答案：B答案分析：道尔顿制的特点是教师不再上课向学生系统讲授教材，而只为学生分别指定自学参考书、布置作业，由学生自学和独立作业，有疑难时才请教师辅导。设计教学法主张废除班级授课制和教科书，打破传统的学科界限；特朗普制前面已介绍；文纳特卡制前面也有说明。11.在教学过程中，张老师经常运用形象的语言描述，引导学生形成所学事物、过程的清晰表象，丰富他们的感性认识，从而使他们正确理解知识和提高认识能力。张老师遵循的教学原则是（）A.循序渐进原则B.直观性原则C.因材施教原则D.启发性原则答案：B答案分析：直观性原则是指在教学中要通过学生观察所学事物或教师语言的形象描述，引导学生形成对所学事物、过程的清晰表象，丰富他们的感性认识，从而使他们能够正确理解书本知识和发展认识能力。循序渐进原则强调教学要按照学科的逻辑系统和学生认识发展的顺序进行；因材施教原则是指教师要从学生的实际情况出发进行教学；启发性原则强调教师要引导学生独立思考。12.荀子曰：“不闻不若闻之，闻之不若见之。”这句话所体现的教学原则是（）A.启发性原则B.量力性原则C.巩固性原则D.直观性原则答案：D答案分析：“不闻不若闻之，闻之不若见之”意思是没有听到的不如听到的，听到的不如见到的，强调了直观感受的重要性，体现了直观性教学原则。启发性原则强调引导学生思考；量力性原则强调教学要符合学生的实际能力；巩固性原则强调巩固所学知识。13.乌申斯基认为，儿童是依靠形式、颜色、声音和感觉来进行思维的。这种观点要求小学教学应当遵循（）A.启发性原则B.直观性原则C.因材施教原则D.理论联系实际原则答案：B答案分析：乌申斯基的观点强调儿童通过直观的形式、颜色、声音和感觉进行思维，这与直观性原则相契合，直观性原则有助于学生更好地理解知识。启发性原则注重引导学生思考；因材施教原则关注学生个体差异；理论联系实际原则强调将理论知识与实际相结合。14.教《新型玻璃》时，为了丰富小学生对玻璃的认识，张老师带领学生去玻璃厂观看玻璃的生产流程，这种教学方法是（）A.实验法B.参观法C.演示法D.实习法答案：B答案分析：参观法是教师根据教学目的和要求，组织学生对实物进行实地观察、研究，从而在实际中获得新知识或巩固、验证已学知识的方法。张老师带领学生去玻璃厂观看生产流程属于参观法。实验法是学生在教师指导下进行实验操作；演示法是教师展示实物、直观教具等进行示范；实习法是学生在实习场所进行实际操作。15.曹老师教学《圆的周长》时，讲述了我国古代数学家祖冲之在计算圆周率上的卓越贡献，同学们感到很自豪，曹老师遵循的教学原则是（）A.启发性原则B.巩固性原则C.因材施教原则D.思想性与科学性相统一原则答案：D答案分析：思想性与科学性相统一原则是指教学要以马克思主义为指导，授予学生科学知识，并结合知识教学对学生进行社会主义品德和正确人生观、科学世界观教育。曹老师在教授科学知识时融入了祖冲之的事迹，激发学生的民族自豪感，体现了这一原则。启发性原则强调引导思考；巩固性原则强调知识巩固；因材施教原则关注个体差异。16.为了让学生认识常见的交通标志，遵守交通规则，教师组织学生到学校附近的路口进行观察。这种教学组织形式属于（）A.复式教学B.现场教学C.个别教学D.课堂教学答案：B答案分析：现场教学是根据一定的教学任务，组织学生到工厂、农村、社会生活现场和其他场所，通过观察、调查或实际操作进行教学的组织形式。教师组织学生到路口观察交通标志属于现场教学。复式教学是把两个或两个以上不同年级的学生编在一个教室里；个别教学是教师对个别学生进行教学；课堂教学是在教室进行的常规教学。17.教学过程是一种特殊的认识过程，它区别于一般认识过程的显著特点是（）A.直接性、引导性和简捷性B.直接性、被动性和简捷性C.间接性、被动性和简捷性D.间接性、引导性和简捷性答案：D答案分析：教学过程作为一种特殊的认识过程，具有间接性（学生主要学习间接经验）、引导性（在教师引导下学习）和简捷性（能快速掌握知识）的特点。直接性不符合教学过程特点，学生学习并非直接接触知识；被动性也不准确，学生在学习中有一定主动性。18.在教育理论中，教育与教学的关系是（）A.结果与过程的关系B.整体与部分的关系C.目标与手段的关系D.内容与方法的关系答案：B答案分析：教育是培养人的一种社会活动，教学是教育的一种基本途径，教学是教育的一部分，所以教育与教学是整体与部分的关系。结果与过程、目标与手段、内容与方法的表述均不准确。19.通常所说的备课要“备”的内容，除了钻研教材、设计教法之外，还包括（）A.研究学生B.设计作业C.设计评价D.指导学法答案：A答案分析：备课要做好三方面的工作，即钻研教材、了解学生和设计教法。研究学生就是了解学生的特点和实际情况，以便更好地进行教学。设计作业、设计评价和指导学法虽然也是教学中的重要环节，但不属于备课“备”的主要内容。20.学生在小组或团队中，通过任务分解，责任分工，协同互助，以完成共同的学习任务。这种学习方式属于（）A.掌握学习B.合作学习C.探究学习D.发现学习答案：B答案分析：合作学习是指学生为了完成共同的任务，有明确的责任分工的互助性学习。题干描述的学生通过任务分解、责任分工、协同互助完成学习任务，符合合作学习的特点。掌握学习强调每个学生都能掌握所学内容；探究学习强调学生自主探究；发现学习强调学生自己发现知识。21.按照由易到难、由简到繁的顺序编排课程内容。这种组织方式属于（）A.横向组织B.水平组织C.纵向组织D.综合组织答案：C答案分析：纵向组织是指按照知识的逻辑序列，从已知到未知、从具体到抽象等先后顺序组织编排课程内容。由易到难、由简到繁编排课程内容属于纵向组织。横向组织强调打破学科界限，以问题为中心组织课程内容；水平组织与横向组织类似；综合组织是将不同学科知识综合起来。22.体现国家对学校的统一要求，作为学校办学的基本纲领和重要依据的是（）A.课程计划B.课程标准C.教学大纲D.教学目标答案：A答案分析：课程计划是根据教育目的和不同类型学校的教育任务，由国家教育主管部门制定的有关教学和教育工作的指导性文件，它体现了国家对学校的统一要求，是学校办学的基本纲领和重要依据。课程标准是课程计划中每门学科以纲要的形式编定的；教学大纲是旧称，与课程标准类似；教学目标是教学活动预期达到的结果。23.小学科学课上，教师指导学生通过显微镜观察植物的内部结构，获得有关植物的知识。这种教学方法属于（）A.参观法B.实验法C.演示法D.实习法答案：B答案分析：实验法是学生在教师的指导下，利用一定的仪器设备，通过条件控制引起实验对象的某些变化，从观察这些变化中获得知识的方法。学生在教师指导下用显微镜观察植物内部结构属于实验法。参观法是到实地观察；演示法是教师展示；实习法是在实习场所操作。24.新学期第一堂体育课，张老师对学生进行体能测试，以作为分组教学的依据，这种教学评价属于（）A.过程性评价B.总结性评价C.诊断性评价D.个体内差异评价答案：C答案分析：诊断性评价是在学期开始或一个单元教学开始时，为了了解学生的学习准备状况及影响学习的因素而进行的评价。张老师在新学期第一堂体育课进行体能测试作为分组依据，属于诊断性评价。过程性评价是在教学过程中进行的；总结性评价是在教学结束后进行的；个体内差异评价是对个体内部不同方面进行比较。25.贴在教室墙上的名言警句也能起到对学生的教育作用，这种教育方式属于（）A.说服教育法B.榜样示范法C.陶冶教育法D.实际锻炼法答案：C答案分析：陶冶教育法是指教师利用高尚的情感、美好的事物和优美的环境感染和熏陶学生的方法。贴在教室墙上的名言警句以潜移默化的方式影响学生，属于陶冶教育法。说服教育法是通过摆事实、讲道理进行教育；榜样示范法是以榜样人物的高尚思想、模范行为等影响学生；实际锻炼法是让学生参加各种实践活动进行锻炼。26.为了记住学过的生字词，小蓉反复抄写了很多遍。她在学习中运用的是（）A.监督策略B.复述策略C.计划策略D.组织策略答案：B答案分析：复述策略是指在工作记忆中为了保持信息，运用内部语言在大脑中重现学习材料或刺激，以便将注意力维持在学习材料上的方法。小蓉反复抄写生字词属于复述策略。监督策略是对学习过程进行监控；计划策略是对学习活动进行规划；组织策略是对学习材料进行组织。27.小明学习非常努力，但成绩总是不理想，逐渐出现了被动、退缩、无动力的状态。这种心理反应属于（）A.学习焦虑B.习得性无助C.自我估价降低D.认知功能障碍答案：B答案分析：习得性无助是指由于连续的失败体验而导致个体产生的对行为结果感到无力控制、无能为力的心理状态。小明努力但成绩不理想，出现被动、退缩、无动力状态，符合习得性无助的表现。学习焦虑是对学习过度担心；自我估价降低是对自己评价降低；认知功能障碍是认知方面出现问题。28.根据皮亚杰的理论，能够解决“7×8=56”这个问题的儿童属于（）A.前运算阶段B.直观动作阶段C.感知运动阶段D.具体运算阶段答案：D答案分析：具体运算阶段的儿童能够进行逻辑运算，但需要具体事物的支持。“7×8=56”的运算需要一定的逻辑思维能力，处于具体运算阶段的儿童可以借助具体事物或表象来完成这样的运算。前运算阶段儿童思维具有不可逆性等特点；直观动作阶段儿童主要通过动作来认识世界；感知运动阶段儿童主要通过感知和动作来适应环境。29.小红非常喜欢文学作品，所以上语文课时特别认真。这种学习动机属于（）A.认知内驱力B.附属内驱力C.生理内驱力D.自我提高内驱力答案：A答案分析：认知内驱力是一种要求了解和理解周围事物的需要，要求掌握知识的需要，以及系统地阐述问题和解决问题的需要。小红因为喜欢文学作品而认真上语文课，是出于对知识的追求，属于认知内驱力。附属内驱力是为了获得长者的赞许等；生理内驱力与生理需求有关；自我提高内驱力是为了赢得地位和自尊。30.按照美国学者古德莱德的课程层次理论，由研究机构、学术团体和课程专家提出的课程属于（）A.理想的课程B.正式的课程C.领悟的课程D.运作的课程答案：A答案分析：理想的课程是指由一些研究机构、学术团体和课程专家提出的应该开设的课程。正式的课程是由教育行政部门规定的课程计划等；领悟的课程是任课教师所领会的课程；运作的课程是在课堂上实际实施的课程。二、多项选择题（每题2分，共10题）1.下列属于教育活动基本要素的有（）A.教育者B.受教育者C.教育内容D.教育手段答案：ABCD答案分析：教育活动的基本要素包括教育者、受教育者、教育内容和教育手段。教育者是教育活动的组织者和领导者；受教育者是教育的对象；教育内容是教育者和受教育者共同作用的客体；教育手段是教育活动得以进行的媒介。2.以下属于赫尔巴特提出的教学过程四阶段的有（）A.明了B.联想C.系统D.方法答案：ABCD答案分析：赫尔巴特提出的教学过程四阶段为明了、联想、系统、方法。明了阶段是使学生清楚地感知新教材；联想阶段是使学生将新观念与旧观念联系起来；系统阶段是将所学知识形成系统；方法阶段是学生通过练习巩固知识。3.下列属于课程计划构成要素的有（）A.培养目标B.课程设置C.学科顺序D.学年编制答案：ABCD答案分析：课程计划的构成要素包括培养目标、课程设置、学科顺序、课时分配、学年编制与学周安排等。培养目标明确了教育的方向；课程设置规定了开设哪些课程；学科顺序确定了课程开设的先后顺序；学年编制涉及学年的安排。4.教学方法选择的依据主要有（）A.教学目的和任务B.教学内容的性质和特点C.学生的实际情况D.教师自身的素养答案：ABCD答案分析：教学方法选择要考虑教学目的和任务，不同的目的和任务需要不同的教学方法；教学内容的性质和特点也影响教学方法的选择，如理论性内容和实践性内容适用的方法不同；学生的实际情况，如年龄、学习能力等也是重要依据；教师自身的素养，如教学风格、专业能力等也会影响教学方法的选择。5.下列属于德育方法的有（）A.说服教育法B.榜样示范法C.情感陶冶法D.品德评价法答案：ABCD答案分析：德育方法包括说服教育法（通过摆事实、讲道理进行教育）、榜样示范法（以榜样人物影响学生）、情感陶冶法（用情感和环境感染学生）、品德评价法（对学生品德进行肯定或否定评价）等。6.影响学生学习动机的内部因素有（）A.学生的需要与目标结构B.学生的性格特征与个别差异C.学生的志向水平与价值观D.学生的焦虑程度答案：ABCD答案分析：影响学生学习动机的内部因素包括学生的需要与目标结构，如不同的需要会产生不同的学习动机；学生的性格特征与个别差异，如性格开朗和内向的学生学习动机可能不同；学生的志向水平与价值观，志向高、价值观正确的学生学习动机更强；学生的焦虑程度，适度焦虑有助于学习，过度焦虑则会影响学习动机。7.下列属于认知策略的有（）A.复述策略B.精细加工策略C.组织策略D.元认知策略答案：ABC答案分析：认知策略包括复述策略、精细加工策略和组织策略。复述策略是重现学习材料；精细加工策略是对学习材料进行深入加工；组织策略是对学习材料进行组织整理。元认知策略是对认知的认知，不属于认知策略。8.皮亚杰认为儿童心理发展的影响因素有（）A.成熟B.练习和经验C.社会性经验D.具有自我调节作用的平衡过程答案：ABCD答案分析：皮亚杰认为儿童心理发展的影响因素包括成熟，即机体的成长；练习和经验，包括物理经验和逻辑数理经验；社会性经验，如社会环境的影响；具有自我调节作用的平衡过程，它是心理发展的决定因素。9.下列属于班级管理的功能的有（）A.有助于实现教学目标，提高学习效率B.有助于维持班级秩序，形成良好的班风C.有助于锻炼学生能力，学会自治自理D.有助于增强学生的集体荣誉感答案：ABC答案分析：班级管理的功能包括有助于实现教学目标，提高学习效率，因为良好的班级管理能为教学创造良好环境；有助于维持班级秩序，形成良好的班风，保证班级正常运转；有助于锻炼学生能力，学会自治自理，培养学生的自主管理能力。增强学生集体荣誉感是班级管理的结果，不是功能。10.下列关于教学评价的说法正确的有（）A.教学评价可以诊断教学问题B.教学评价可以提供反馈信息C.教学评价可以调控教学方向D.教学评价可以检验教学效果答案：ABCD答案分析：教学评价具有诊断功能，可以诊断教学中存在的问题；具有反馈功能，能为教师和学生提供反馈信息；具有调控功能，可以调控教学的方向和进度；具有鉴定功能，可以检验教学效果。三、判断题（每题1分，共10题）1.教育是人类社