辽宁省大洼县2025年上半年事业单位公开招聘教师岗试题含答案分析

辽宁省大洼县2025年上半年事业单位公开招聘教师岗试题含答案分析一、单项选择题（每题1分，共30题）1.提出“泛智”教育思想，探讨“把一切事物教给一切人类的全部艺术”的教育家是（）。A.培根B.夸美纽斯C.赫尔巴特D.赞科夫答案：B答案分析：夸美纽斯提出“泛智”教育思想，主张把一切知识教给一切人，其著作《大教学论》探讨了“把一切事物教给一切人类的全部艺术”。培根首次提出把教育学作为一门独立学科；赫尔巴特是传统教育学代表人物；赞科夫提出发展性教学理论。2.教育与社会发展具有不平衡性，这表明教育具有（）。A.依赖性B.继承性C.相对独立性D.历史性答案：C答案分析：教育的相对独立性体现在教育与社会发展的不平衡性，即教育可能超前或滞后于社会发展。依赖性不是教育的特性；继承性是指教育有自身的传承；历史性强调不同历史时期教育的特点不同。3.教师在教学过程中，对正在进行的教学活动进行不断的自我认识和反思的能力是（）。A.教学设计能力B.教学组织能力C.教学决策能力D.教学监控能力答案：D答案分析：教学监控能力是指教师为了保证教学达到预期目的，在教学的全过程中将教学活动本身作为意识对象，不断对其进行积极主动的计划、检查、评价、反馈、控制和调节的能力，也就是自我认识和反思能力。教学设计能力是设计教学方案的能力；教学组织能力是组织教学活动的能力；教学决策能力是对教学过程中的问题做出决策的能力。4.“一题多解”的教学方式主要用于训练学生的哪一种思维（）。A.直觉思维B.发散思维C.动作思维D.集中思维答案：B答案分析：发散思维是指人们解决问题时，思路向各种可能的方向扩散，从而求得多种答案。“一题多解”就是让学生从不同角度思考问题，得出多种解法，训练的是发散思维。直觉思维是未经逐步分析就迅速对问题答案做出合理猜测等的思维；动作思维是通过实际操作解决问题的思维；集中思维是把各种信息集中起来得出一个正确答案的思维。5.学生学习了“杠杆”的概念，知道了杠杆的力臂原理，而后他们学习滑轮，知道定滑轮实质上是一种等臂杠杆，这种同化模式属于（）。A.上位学习B.下位学习C.并列学习D.组合学习答案：B答案分析：下位学习又称类属学习，是指将概括程度或包容范围较低的新概念或命题，归属到认知结构中原有的概括程度或包容范围较高的适当概念或命题之下，从而获得新概念或新命题的意义。学生先有“杠杆”这一上位概念，后学习“定滑轮是等臂杠杆”，是把定滑轮归属到杠杆概念下，属于下位学习。上位学习是由下而上的学习，即先学具体概念再学上位概念；并列学习（组合学习）是指当新概念或新命题与学习者认知结构中已有的观念既不产生下位关系，又不产生上位关系时的学习。6.教师通过协调课堂内的各种人际关系而有效实现预定教学目标的过程称为（）。A.课堂凝聚力B.课堂控制C.课堂管理D.课堂气氛答案：C答案分析：课堂管理是教师通过协调课堂内的各种人际关系，吸引学生积极参与课堂活动，使课堂环境达到最优化状态，从而实现预定教学目标的过程。课堂凝聚力是指课堂群体对成员的吸引力和成员之间的相互吸引力；课堂控制是指教师为实现课堂教学目标，对学生行为和教师自身行为进行有意识的引导、约束和调控；课堂气氛是指在课堂上占优势地位的态度和情感的综合状态。7.德育过程的基本矛盾是（）。A.教育者与受教育者的矛盾B.教育者与德育内容和方法的矛盾C.受教育者与德育内容和方法的矛盾D.社会向学生提出的道德要求与学生已有的品德水平之间的矛盾答案：D答案分析：德育过程的基本矛盾是社会通过教师向学生提出的道德要求与学生已有品德水平之间的矛盾。这一矛盾推动着德育过程的发展。A、B、C选项也是德育过程中的矛盾，但不是基本矛盾。8.教师职业道德的核心是（）。A.热爱教育事业B.热爱学生C.为人师表D.团结协作答案：B答案分析：热爱学生是教师职业道德的核心，是教师做好教育工作的前提。热爱教育事业是教师职业道德的基本要求；为人师表是教师职业道德的内在要求；团结协作是教师处理与同事关系的准则。9.教师采用摸底考试了解学生已有的知识和能力的做法属于（）。A.形成性评价B.相对性评价C.总结性评价D.诊断性评价答案：D答案分析：诊断性评价是在学期开始或一个单元教学开始时，为了了解学生的学习准备状况及影响学习的因素而进行的评价。摸底考试就是在教学开始前了解学生情况，属于诊断性评价。形成性评价是在教学过程中为改进和完善教学活动而进行的对学生学习过程及结果的评价；相对性评价是运用常模参照性测验对学生的学习成绩进行的评价；总结性评价是在一个大的学习阶段、一个学期或一门课程结束时对学生学习结果的评价。10.我国义务教育阶段的课程计划应该具有三个特征是（）。A.强制性，基础性，科学性B.强制性，普遍性，科学性C.科学性，普遍性，基础性D.强制性，普遍性，基础性答案：D答案分析：我国义务教育阶段的课程计划具有强制性、普遍性和基础性三个特征。强制性是指义务教育是国家法律规定的，必须执行；普遍性是指义务教育面向全体适龄儿童；基础性是指课程内容是基础知识、基本技能等。11.当一个人熟悉了某种事物潜在作用，这种阻碍理解的因素是（）。A.已有的知识经验B.问题特征C.功能固着D.原型启发答案：C答案分析：功能固着是指人们把某种功能赋予某种物体的倾向，当一个人熟悉了某种事物的潜在作用，就会难以看出它的其他用途，从而阻碍对问题的理解。已有的知识经验可能促进也可能阻碍问题解决；问题特征影响问题解决的难易；原型启发是指从其他事物上发现解决问题的途径和方法。12.个体在不同的年龄阶段表现出身心发展不同的总体特征及主要矛盾，面临着不同的发展任务，这就是身心发展的（）。A.顺序性B.不平衡性C.互补性D.阶段性答案：D答案分析：身心发展的阶段性是指个体在不同的年龄阶段表现出身心发展不同的总体特征及主要矛盾，面临着不同的发展任务。顺序性是指身心发展是一个由低级到高级、由量变到质变的连续不断的发展过程；不平衡性是指身心发展的速度在不同年龄阶段和不同方面是不平衡的；互补性是指机体某一方面的机能受损甚至缺失后，可通过其他方面的超常发展得到部分补偿。13.学习策略一般包括认知策略、元认知策略和（）。A.记忆策略B.资源管理策略C.思维策略D.学习方法答案：B答案分析：学习策略一般包括认知策略、元认知策略和资源管理策略。认知策略是加工信息的一些方法和技术；元认知策略是学生对自己认知过程的认知策略；资源管理策略是辅助学生管理可用的环境和资源的策略。记忆策略属于认知策略；思维策略表述不准确；学习方法是学习策略的具体体现。14.教师通过创设良好的环境和自身的教育因素，对学生进行熏陶和感染以培养学生良好思想品德的德育方法是（）。A.品德评价法B.榜样示范法C.实际锻炼法D.陶冶教育法答案：D答案分析：陶冶教育法是教师利用高尚的情感、美好的事物和优美的环境感染和熏陶学生的方法。品德评价法是通过对学生品德进行肯定或否定的评价而予以激励或抑制，促使其品德健康形成和发展的方法；榜样示范法是以他人的高尚思想、模范行为和卓越成就来影响学生品德的方法；实际锻炼法是有目的地组织学生进行一定的实际活动以培养他们的良好品德的方法。15.衡量人们品德的重要标志是（）。A.道德认识B.道德情感C.道德意志D.道德行为答案：D答案分析：道德行为是实现道德动机的行为意向及外部表现，是衡量人们品德的重要标志。道德认识是对道德规范及其执行意义的认识；道德情感是伴随着道德认识而产生的一种内心体验；道德意志是个体自觉地调节道德行为，克服困难，以实现道德目标的心理过程。16.学校课外活动的基本组织形式是（）。A.群众性活动B.小组活动C.个别活动D.社会活动答案：B答案分析：小组活动是学校课外活动的基本组织形式。它以自愿组合为主，根据学生的兴趣、爱好和学校的具体条件，进行有目的、有计划的经常性活动。群众性活动是一种面向多数或全体学生的带有普及性质的活动；个别活动是学生在教师指导下，根据个人兴趣、特长进行的单独活动；社会活动是课外活动的一种类型。17.班主任工作的中心环节是（）。A.了解和研究学生B.组织和培养班集体C.做好个别教育工作D.统一多方面的教育力量答案：B答案分析：组织和培养班集体是班主任工作的中心环节。班集体建设好了，有利于促进学生的全面发展。了解和研究学生是班主任工作的前提和基础；做好个别教育工作是班主任针对个别学生进行的教育；统一多方面的教育力量是协调各方面对学生的教育影响。18.主张“有教无类”的中国古代教育家是（）。A.孔子B.孟子C.荀子D.韩非子答案：A答案分析：孔子主张“有教无类”，即不管什么人都可以受到教育。孟子主张“性善论”，强调教育的作用是扩充善性；荀子主张“性恶论”，强调后天教育的重要性；韩非子是法家代表人物，强调法治。19.儿童在知道“苹果”“梨”等概念后，再学习“水果”的概念，这种学习是（）。A.上位学习B.下位学习C.并列结合学习D.归属学习答案：A答案分析：上位学习是指新概念、新命题具有较广的包容面或较高的概括水平，这时，新知识通过把一系列已有观念包含于其下而获得意义，新学习的内容便与学生认知结构中已有观念产生了一种上位关系。“水果”的概念比“苹果”“梨”等概念概括水平高，所以是上位学习。20.教师在讲课时要求有必要的走动和手势，以增强学生感知的效果，所依据的感知规律是（）。A.强度律B.差异律C.活动律D.组合律答案：C答案分析：活动律是指活动的对象较之静止的对象容易感知。教师讲课时有必要的走动和手势，通过动态的方式让学生更好地感知，依据的就是活动律。强度律强调刺激要有一定的强度才能被清晰感知；差异律是指对象和背景的差异影响感知效果；组合律是指空间上接近、时间上连续、形状上相同、颜色上一致的事物，易于构成一个整体为人们所清晰地感知。21.学生害怕在社交场合讲话，担心自己会因发抖、脸红、声音发颤、口吃而暴露自己的焦虑，觉得自己说话不自然，因而不敢抬头，不敢正视对方眼睛。这种心理症状是一种（）。A.抑郁症B.恐怖症C.焦虑症D.强迫症答案：B答案分析：恐怖症是对特定的无实在危害的事物与场景的非理性惧怕。学生害怕社交场合讲话等表现符合恐怖症的特点。抑郁症是以持久性的心境低落为特征的神经症；焦虑症是以与客观威胁不相适应的焦虑反应为特征的神经症；强迫症包括强迫观念和强迫行为。22.教育心理学研究的核心内容是（）。A.教学方法B.教师C.学生D.学习过程答案：D答案分析：学习过程是教育心理学研究的核心内容，它指学生在教学情境中通过与教师、同学以及教学信息的相互作用获得知识、技能和态度的过程。教学方法是影响学习过程的因素；教师和学生是学习过程中的主体。23.教育目的对整个教育工作具有导向作用、激励作用和（）。A.评价作用B.选拔作用C.决定作用D.主导作用答案：A答案分析：教育目的对整个教育工作具有导向作用、激励作用和评价作用。它是评价教育质量和效果的重要依据。选拔作用不是教育目的的主要作用；教育目的不能起决定作用和主导作用。24.我国首次以法律形式明确规定“国家实行教师资格制度”的文件是（）。A.《教师资格条例》B.《教师资格认定的过渡办法》C.《〈教师资格条例〉实施办法》D.《中华人民共和国教师法》答案：D答案分析：《中华人民共和国教师法》第十条明确规定“国家实行教师资格制度”。《教师资格条例》是为了提高教师素质，加强教师队伍建设而制定的具体法规；《教师资格认定的过渡办法》是在教师资格制度过渡时期的办法；《〈教师资格条例〉实施办法》是对《教师资格条例》的具体实施规定。25.学生在公共社交场合讲话，总是出现发抖、脸红、声音发颤甚至口吃，不敢抬头、不敢正视对方眼睛的现象，这种心理症状是（）。A.抑郁症B.强迫症C.焦虑症D.社交恐怖症答案：D答案分析：社交恐怖症主要表现为害怕在社交场合讲话、交往等，与题干中学生的表现相符。抑郁症以持久的心境低落为特征；强迫症有强迫观念和强迫行为；焦虑症是与客观威胁不相适应的焦虑反应。26.教育心理学作为一门独立的学科，从20世纪60年代到70年代末为（）。A.初创时期B.发展时期C.成熟时期D.完善时期答案：C答案分析：20世纪60年代到70年代末是教育心理学的成熟时期。初创时期是20世纪20年代以前；发展时期是20世纪20年代到50年代末；完善时期是20世纪80年代以后。27.学生根据已知信息、利用熟悉的规则解决问题的思维方式是（）。A.直觉思维B.聚合思维C.抽象思维D.发散思维答案：B答案分析：聚合思维是指从已知信息中产生逻辑结论，从现成资料中寻求正确答案的一种有方向、有条理的思维方式，也就是根据已知信息、利用熟悉的规则解决问题。直觉思维是迅速对问题答案做出猜测等的思维；抽象思维是运用概念、判断、推理等形式进行的思维；发散思维是向多种可能方向扩散求多种答案的思维。28.课程的组织方式或设计课程的种类指的是（）。A.课程类型B.教学计划C.教学大纲D.教科书答案：A答案分析：课程类型是指课程的组织方式或设计课程的种类。教学计划是根据教育目的和不同类型学校的教育任务，由国家教育主管部门制定的有关教学和教育工作的指导性文件；教学大纲是课程标准的旧称，是编写教科书和教师进行教学的主要依据；教科书是教材的主体。29.学习新信息对已有旧信息回忆的抑制作用叫（）。A.前摄干扰B.倒摄干扰C.消退抑制D.超限抑制答案：B答案分析：倒摄干扰是指后学习的材料对保持和回忆先学习的材料的干扰作用。前摄干扰是先学习的材料对识记和回忆后学习材料的干扰作用；消退抑制是由于条件反射没有得到强化而产生的抑制；超限抑制是当刺激物过强、过多或作用时间过久时，神经细胞不但不能引起兴奋，反而会发生抑制。30.教师的言论、行为、为人处世的态度会对学生产生耳濡目染、潜移默化的作用，体现了教师职业的（）。A.示范者角色B.授业解惑者角色C.传道者角色D.研究者角色答案：A答案分析：教师的示范者角色是指教师的言行是学生学习和模仿的榜样，教师的言论、行为等会对学生产生潜移默化的影响。授业解惑者角色是传授知识、解答疑惑；传道者角色是传递道德观念等；研究者角色是教师要进行教育研究。二、多项选择题（每题2分，共10题）1.下列属于教育活动基本要素的有（）。A.教育者B.受教育者C.教育内容D.教育手段答案：ABCD答案分析：教育活动的基本要素包括教育者、受教育者、教育内容和教育手段。教育者是教育活动的主导者；受教育者是教育的对象；教育内容是教育者和受教育者共同作用的客体；教育手段是教育活动得以进行的媒介。2.我国新型师生关系的特点是（）。A.尊师爱生B.民主平等C.教学相长D.心理相容答案：ABCD答案分析：我国新型师生关系的特点是尊师爱生、民主平等、教学相长、心理相容。尊师爱生体现了师生之间的情感关系；民主平等强调师生在人格和地位上的平等；教学相长是指师生相互学习、共同进步；心理相容是指师生之间心理上的协调一致。3.影响课堂管理的因素有（）。A.教师的领导风格B.班级规模C.班级的性质D.对教师的期望答案：ABCD答案分析：影响课堂管理的因素包括教师的领导风格（如权威型、民主型等）、班级规模（规模大小影响管理难度）、班级的性质（如班级氛围、学生特点等）、对教师的期望（学生对教师的期望会影响课堂管理效果）。4.以下属于正强化的是（）。A.奖学金B.对成绩的认可C.表扬D.给予学习和成长的机会答案：ABCD答案分析：正强化是通过呈现愉快刺激来增强反应频率。奖学金、对成绩的认可、表扬、给予学习和成长的机会都是呈现了积极的刺激，能增强学生相应行为的发生频率，都属于正强化。5.教师职业道德修养的方法有（）。A.加强学习B.躬身实践C.树立榜样D.学会反思答案：ABCD答案分析：教师职业道德修养的方法包括加强学习（学习理论知识等）、躬身实践（在教育教学实践中践行职业道德）、树立榜样（以优秀教师为榜样）、学会反思（反思自己的教育行为等）。6.我国教育目的的基本精神是（）。A.坚持社会主义方向B.培养全面发展的人C.注重提高全民族素质D.教育与生产劳动相结合答案：ABC答案分析：我国教育目的的基本精神包括坚持社会主义方向，培养全面发展的人，注重提高全民族素质。教育与生产劳动相结合是实现我国教育目的的根本途径，不是教育目的的基本精神。7.下列属于元认知策略的有（）。A.计划策略B.监控策略C.调节策略D.组织策略答案：ABC答案分析：元认知策略包括计划策略（如设置学习目标等）、监控策略（如监控自己的学习进度等）、调节策略（根据监控结果调整学习策略等）。组织策略属于认知策略。8.德育过程的构成要素有（）。A.教育者B.受教育者C.德育内容D.德育方法答案：ABCD答案分析：德育过程由教育者、受教育者、德育内容和德育方法四个相互制约的要素构成。教育者是德育的主体；受教育者是德育的对象；德育内容是德育的载体；德育方法是实现德育目标的手段。9.良好的班集体具有的教育作用有（）。A.有利于形成学生的群体意识B.有利于培养学生的社会交往与适应能力C.有利于训练学生的自我教育能力D.有利于老师控制全体学生答案：ABC答案分析：良好的班集体有利于形成学生的群体意识，培养学生的社会交往与适应能力，训练学生的自我教育能力。班集体建设是为了促进学生发展，而不是为了老师控制学生，D选项错误。10.教学过程的基本阶段有（）。A.引起学习动机B.领会知识C.巩固知识D.运用知识答案：ABCD答案分析：教学过程的基本阶段包括引起学习动机（激发学生的学习兴趣和积极性）、领会知识（理解和掌握知识）、巩固知识（对所学知识进行巩固）、运用知识（将知识应用到实际中）。三、判断题（每题1分，共10题）1.教育是人类社会特有的现象，动物界不存在教育。（）答案：正确答案分析：教育是有目的地培养人的社会活动，是人类社会特有的现象。动物界的行为只是一种本能，不属于教育。2.教师职业是一种专门职业，教师是专业人员。（）答案：正确答案分析：1994年实施的《中华人民共和国教师法》第一次从法律角度确认了教师的专业地位，教师职业是一种专门职业，教师是专业人员。3.负强化就是