辽宁省抚顺县2025年上半年事业单位公开招聘教师岗试题含答案分析

辽宁省抚顺县2025年上半年事业单位公开招聘教师岗试题含答案分析一、单项选择题（每题1分，共30题）1.教育心理学的创始人是（）。A.桑代克B.卡普捷列夫C.列昂节夫D.乌申斯基答案：A答案分析：1903年，美国心理学家桑代克出版了《教育心理学》，这是西方第一本以“教育心理学”命名的专著，桑代克也因此被称为“教育心理学之父”。卡普捷列夫1877年出版《教育心理学》，是最早正式以教育心理学命名的著作。列昂节夫是苏联心理学家，在活动理论方面有贡献。乌申斯基是俄国教育家，被誉为“俄国教育心理学的奠基人”。2.教师对学生的期望有时会或明或暗地传递给学生，并对其产生影响，这种效应是（）。A.从众效应B.罗森塔尔效应C.马太效应D.晕轮效应答案：B答案分析：罗森塔尔效应也叫皮格马利翁效应或期待效应，是指教师的期望或明或暗地传送给学生，会使学生按照教师所期望的方向来塑造自己的行为。从众效应是个体在群体压力下，在认知或行动上以多数人或权威人物的行为为准则，进而使自己的行为趋向一致的现象。马太效应是指强者愈强、弱者愈弱的现象。晕轮效应是指当我们认为某人具有某种特征时，就会对其他特征作相似判断。3.学生在学习弹奏钢琴曲的练习中，当练习到一定阶段时，常会感到自己的进步似乎停止了，这种现象属于技能学习中的（）。A.高原现象B.倒摄抑制C.生理极限D.及时反馈答案：A答案分析：高原现象是指在技能学习过程中，学习达到一定程度时，继续提高的速度减慢，有时甚至停滞或下降的现象。倒摄抑制是指后学习的材料对保持和回忆先学习的材料的干扰作用。生理极限是指人体承受各种生理负荷的最大限度。及时反馈是指在学习过程中，让学习者及时了解自己的学习结果。4.主张教育目的应依据个人需要来确定，这是教育目的价值取向上的（）。A.社会本位论B.个人本位论C.政治本位论D.宗教本位论答案：B答案分析：个人本位论主张教育目的应从个体本能需要出发，强调教育要服从人的成长规律和满足人的需要；注重教育对个人的价值；主张教育的目的是培养“自然人”，发展人的个性，增进人的价值，促使个人自我实现。社会本位论强调教育目的应从社会需要出发，注重教育的社会价值；主张教育的目的是培养合格公民和社会成员。政治本位论强调教育为政治服务。宗教本位论主张使人在宗教的影响下，以皈依上帝为其生活理想，把人培养成虔信的宗教人士。5.教学过程的中心环节是（）。A.感知教材B.理解教材C.巩固知识D.运用知识答案：B答案分析：理解教材是教学过程的中心环节。感知教材是教学的起始阶段，是学生获得感性知识的重要途径。巩固知识是教学过程的必要环节，有助于学生将所学知识长期保持在记忆中。运用知识是教学过程的最终目的，学生通过运用知识来形成技能技巧，提高分析问题和解决问题的能力。6.教师在教学过程中，对正在进行的教学活动进行不断的自我认识和反思的能力是（）。A.教学设计能力B.教学组织能力C.教学决策能力D.教学监控能力答案：D答案分析：教学监控能力是指教师为了保证教学达到预期的目的，在教学的全过程中将教学活动本身作为意识对象，不断对其进行积极主动的计划、检查、评价、反馈、控制和调节的能力。教学设计能力是指教师事先对课堂教学的目标、内容、方法等进行规划和安排的能力。教学组织能力是指教师在教学过程中，合理安排教学活动，有效组织学生学习的能力。教学决策能力是指教师在教学过程中，根据教学情况和学生的反馈，做出合理决策的能力。7.下列关于课程资源的说法正确的是（）。A.教师和学生不是课程资源B.课程资源越多越好C.课程资源具有多样性D.课程资源就是教科书答案：C答案分析：课程资源是指课程要素来源以及实施课程的必要而直接的条件。课程资源的类型多样，包括教材以及学生家庭、学校和社会生活中一切有助于学生发展的各种资源，所以具有多样性。教师和学生是重要的课程资源。课程资源并非越多越好，要根据教学实际合理利用。课程资源不仅包括教科书，还包括其他多种形式。8.德育过程的基本矛盾是（）。A.教育者与受教育者的矛盾B.教育者与德育内容和方法的矛盾C.受教育者与德育内容和方法的矛盾D.社会向学生提出的道德要求与学生已有的品德水平之间的矛盾答案：D答案分析：德育过程的基本矛盾是社会通过教师向学生提出的道德要求与学生已有品德水平之间的矛盾。这一矛盾是德育过程中最一般、最普遍的矛盾，也是决定德育过程本质的特殊矛盾。教育者与受教育者的矛盾、教育者与德育内容和方法的矛盾、受教育者与德育内容和方法的矛盾都不是德育过程的基本矛盾。9.我国古代的“六艺”和古希腊的“七艺”都属于（）。A.学科课程B.活动课程C.综合课程D.隐性课程答案：A答案分析：学科课程是一种主张以学科为中心来编定的课程，根据知识的逻辑体系，将所选出的知识组织为学科的课程。我国古代的“六艺”（礼、乐、射、御、书、数）和古希腊的“七艺”（文法、修辞、辩证法、算术、几何、天文、音乐）都是按照学科知识来设置的课程，属于学科课程。活动课程主张从儿童的兴趣和经验出发，以儿童活动为中心来设计课程。综合课程是打破传统的学科课程的知识领域，组合两门以上学科领域而构成的一门学科。隐性课程是指学校情境中以间接的、内隐的方式呈现的课程。10.教师通过协调课堂内的各种人际关系而有效实现预定教学目标的过程称为（）。A.课堂凝聚力B.课堂控制C.课堂管理D.课堂气氛答案：C答案分析：课堂管理是指教师通过协调课堂内的各种人际关系而有效地实现预定教学目标的过程。课堂凝聚力是指课堂群体对成员的吸引力和成员之间的相互吸引力。课堂控制是指教师为实现课堂教学目标，对学生行为和教师自身行为进行有意识的引导、约束和调控。课堂气氛是指在课堂上占优势地位的态度和情感的综合状态。11.学生在课堂上常表现为注意力不集中，做小动作，提问时没有人发言等，这样的课堂气氛属于（）。A.积极的B.消极的C.对抗的D.不能确定答案：B答案分析：消极的课堂气氛常常以学生的紧张拘谨、心不在焉、反应迟钝为基本特征。在课堂学习过程中，学生情绪压抑、无精打采、注意力分散、小动作多，有的甚至打瞌睡。对教师的要求，学生一般采取应付态度，很少主动发言。积极的课堂气氛是恬静与活跃、热烈与深沉、宽松与严谨的有机统一。对抗的课堂气氛实质上是一种失控的课堂气氛，表现为师生关系紧张，教师无法正常上课，学生故意捣乱等。12.教学评价的目的是对课程、教学方法以及学生培养方案（）。A.作出分析B.作出判断C.进行评估D.作出决策答案：D答案分析：教学评价是指以教学目标为依据，通过一定的标准和手段，对教学活动及其结果给予价值上的判断，即对教学活动及其结果进行测量、分析和评定的过程。其目的是对课程、教学方法以及学生培养方案作出决策，以改进教学工作，提高教学质量。作出分析、判断和评估都是教学评价过程中的环节，而最终目的是为决策提供依据。13.我国首次以法律形式明确规定“国家实行教师资格制度”的文件是（）。A.《教师资格条例》B.《教师资格认定的过渡办法》C.《〈教师资格条例〉实施办法》D.《中华人民共和国教师法》答案：D答案分析：1993年10月31日颁布的《中华人民共和国教师法》第十条规定：“国家实行教师资格制度。”这是我国首次以法律形式明确规定国家实行教师资格制度。《教师资格条例》是为了提高教师素质，加强教师队伍建设，依据《中华人民共和国教师法》制定的。《教师资格认定的过渡办法》是为了做好在职教师的教师资格过渡工作而制定的。《〈教师资格条例〉实施办法》是为实施教师资格制度而制定的具体办法。14.《中华人民共和国义务教育法》规定，义务教育和基础教育阶段，学校教育必须做到“两个全面”，即（）。A.全面普及义务教育，全面扫除青壮年文盲B.全面进行教育改革，全面发展职业教育C.全面贯彻党的教育方针，全面提高教育质量D.全面发展，面向全体答案：D答案分析：“两个全面”是指全面发展和面向全体。全面发展是指要使学生在德、智、体、美、劳等方面都得到发展；面向全体是指教育要面向全体学生，而不是只关注一部分学生。全面普及义务教育，全面扫除青壮年文盲是义务教育的目标之一，但不是“两个全面”的内容。全面进行教育改革，全面发展职业教育与“两个全面”无关。全面贯彻党的教育方针，全面提高教育质量是教育工作的总体要求，但不是“两个全面”的准确表述。15.教师职业道德区别于其他职业道德的显著标志是（）。A.为人师表B.清正廉洁C.敬业爱业D.团结协作答案：A答案分析：为人师表是教师职业道德区别于其他职业道德的显著标志。教师的言行举止、品德修养等都会对学生产生潜移默化的影响，因此教师要以身作则，为人师表。清正廉洁是教师职业道德的要求之一，但不是区别于其他职业道德的显著标志。敬业爱业是所有职业都应具备的基本道德规范。团结协作是教师处理与同事关系的准则。16.教师在履行教育义务的活动中，最主要、最基本的道德责任是（）。A.依法执教B.教书育人C.爱岗敬业D.团结协作答案：B答案分析：教书育人是教师的根本任务，也是教师在履行教育义务的活动中，最主要、最基本的道德责任。教师不仅要传授知识，还要培养学生的品德和能力。依法执教是教师要依据法律法规进行教育教学活动。爱岗敬业是教师对工作的基本态度。团结协作是教师处理与同事关系的要求。17.学生林某发现自己的钱包不见了，怀疑是他的同桌拿了，于是，班主任就把林某的同桌叫到办公室对其进行搜身，班主任的做法侵犯了学生的（）。A.人格尊严权B.人身自由权C.隐私权D.名誉权答案：B答案分析：人身自由权是指公民在法律范围内有独立行为而不受他人干涉，不受非法逮捕、拘禁，不被非法剥夺、限制自由及非法搜查身体的自由权利。班主任对学生进行搜身，侵犯了学生的人身自由权。人格尊严权是指学生享有受他人尊重、保持良好形象及尊严的权利，如教师不得对学生进行谩骂、体罚、变相体罚或其他有侮辱学生人格尊严的行为。隐私权是指学生有权要求他人尊重自己个人的、不愿或不方便让他人获知或干涉的、与公共利益无关的信息或生活领域。名誉权是指学生享有保持并维护自己名誉的权利，禁止用侮辱、诽谤等方式损害学生的名誉。18.教师要适应时代发展需要，拓宽知识视野，更新知识结构不断提高专业素养和教育教学水平，就必须（）。A.爱岗敬业B.勇于创新C.严谨治学D.终身学习答案：D答案分析：终身学习是教师专业发展的不竭动力。教师要适应时代发展的需要，拓宽知识视野，更新知识结构，不断提高专业素养和教育教学水平，就必须树立终身学习理念，不断学习新知识、新技能。爱岗敬业是教师职业的本质要求。勇于创新是教师在教学中应具备的品质。严谨治学是教师对待教学工作的态度。19.以美国学制为蓝本，一直沿用到全国解放初期的现代学制是（）。A.壬寅学制B.癸卯学制C.壬子癸丑学制D.壬戌学制答案：D答案分析：壬戌学制又称“1922年学制”“新学制”“六三三学制”，它以美国学制为蓝本，规定小学六年，初中三年，高中三年。该学制一直沿用到全国解放初期。壬寅学制是中国首次颁布的第一个现代学制，但只颁布而没有实行。癸卯学制是中国开始实施的第一个现代学制，主要承袭了日本的学制。壬子癸丑学制是我国教育史上第一个具有资本主义性质的学制。20.班主任工作的中心环节是（）。A.了解和研究学生B.组织和培养班集体C.做好个别教育工作D.统一多方面的教育力量答案：B答案分析：组织和培养班集体是班主任工作的中心环节。良好的班集体不仅是教育的对象，也是教育的巨大力量。了解和研究学生是班主任工作的前提和基础。做好个别教育工作是班主任针对个别学生进行的教育。统一多方面的教育力量是班主任协调学校、家庭、社会等各方面教育力量的工作。21.教师在讲课时要求有必要的走动和手势，以增强学生感知的效果，所依据的感知规律是（）。A.强度律B.差异律C.活动律D.组合律答案：C答案分析：活动律是指活动的对象较之静止的对象容易感知。教师在讲课时有必要的走动和手势，使教师成为活动的对象，更易于学生感知，依据的就是活动律。强度律是指作用于感觉器官的刺激物必须达到一定的强度，才能被我们清晰地感知。差异律是指当知觉的对象与背景在颜色、形态、声音等方面有较大差别时，知觉的对象容易被感知。组合律是指在时间上彼此接近、在空间上彼此接近或相似的刺激物容易被知觉为一个整体。22.个体在解决问题过程中表现为搜集或综合信息与知识，运用逻辑规律，缩小解答范围，直至找到唯一正确的解答的认知方式称为（）。A.场独立型B.场依存型C.辐合型D.发散型答案：C答案分析：辐合型认知方式是指个体在解决问题过程中常表现出辐合思维的特征，表现为搜集或综合信息与知识，运用逻辑规律，缩小解答范围，直至找到最适当的唯一正确的解答。场独立型是指个体较多依赖自己内部的参照，不易受外来因素影响和干扰，独立对事物做出判断。场依存型是指个体较多地依赖自己所处的周围环境的外在参照，以环境的刺激交往中定义知识、信息。发散型认知方式则是指个体在解决问题过程中常表现出发散思维的特征，表现为个人的思维沿着许多不同的方向扩展，使观念发散到各个有关方面，最终产生多种可能的答案而不是唯一正确的答案。23.学生在学习了“三角形”知识之后，再学习等腰三角形、直角三角形知识，这种学习是（）。A.上位学习B.下位学习C.并列结合学习D.符号学习答案：B答案分析：下位学习又称类属学习，是指将概括程度或包容范围较低的新概念或命题，归属到认知结构中原有的概括程度或包容范围较高的适当概念或命题之下，从而获得新概念或新命题的意义。三角形是一个较为宽泛的概念，等腰三角形和直角三角形是三角形的具体类型，所以学习等腰三角形、直角三角形知识属于下位学习。上位学习是指新概念、新命题具有较广的包容面或较高的概括水平，这时，新知识通过把一系列已有观念包含于其下而获得意义，新学习的内容便与学生认知结构中已有观念产生了一种上位关系。并列结合学习是当新概念或新命题与学习者认知结构中已有的观念既不产生下位关系，又不产生上位关系时，它们之间可能存在组合关系。符号学习又称代表学习，指学习单个符号或一组符号的意义，或者说学习它们代表什么。24.儿童能够独自完成“钟摆实验”，表明他的认知发展水平已处在（）。A.感知运动阶段B.前运算阶段C.具体运算阶段D.形式运算阶段答案：D答案分析：形式运算阶段（1116岁）的儿童思维已经超越了对具体的可感知事物的依赖，使形式从内容中解脱出来，进入形式运算阶段。本阶段中个体推理能力得到提高，能从多种维度对抽象的性质进行思维。他们的思维是以命题形式进行的，并能发现命题之间的关系；能够进行假设性思维，采用逻辑推理、归纳或演绎的方式来解决问题；能够理解符号的意义、隐喻和直喻，能够做一定的概括，其思维发展已经接近成人的水平。“钟摆实验”需要儿童具备假设演绎推理能力，这是形式运算阶段的典型特征。感知运动阶段（02岁）儿童主要通过感知觉与运动之间的关系来认识世界。前运算阶段（27岁）儿童的思维具有不可逆性、刻板性等特点。具体运算阶段（711岁）儿童能凭借具体事物或从具体事物中获得的表象进行逻辑思维和群集运算，但还不能进行抽象思维。25.当一个人熟悉了某种事物潜在作用，这种阻碍理解的因素是（）。A.已有的知识经验B.问题特征C.功能固着D.原型启发答案：C答案分析：功能固着是指人们把某种功能赋予某种物体的倾向，认定原有的行为就不会再去考虑其他方面的作用。当一个人熟悉了某种事物的潜在作用后，就容易受到功能固着的影响，阻碍对事物其他功能的理解。已有的知识经验对问题解决既有积极作用也有消极作用，但这里强调的是熟悉事物特定功能后的阻碍，不是一般的知识经验。问题特征是问题本身的特点，与熟悉事物潜在作用无关。原型启发是指从其他事物或现象中获得的信息对解决当前问题的启发。26.教师采用贴小红花、插小红旗等方式鼓励学生的德育方法是（）。A.品德评价法B.榜样示范法C.陶冶教育法D.实际锻炼法答案：A答案分析：品德评价法是指通过对学生品德进行肯定或否定的评价而予以激励或抑制，促使其品德健康形成和发展的方法。它包括奖励、惩罚、评比和操行评定等。教师采用贴小红花、插小红旗等方式鼓励学生属于奖励，是品德评价法的一种具体形式。榜样示范法是用榜样人物的高尚思想、模范行为、优异成就来影响学生的思想、情感和行为的方法。陶冶教育法是教师利用高尚的情感、美好的事物和优美的环境感染和熏陶学生的方法。实际锻炼法是教师指导学生参加各种实践活动，以形成一定的道德品质和行为习惯的方法。27.教师通过展示实物、直观教具进行示范实验，指导学生获取知识的方法是（）。A.练习法B.演示法C.实验法D.发现法答案：B答案分析：演示法是教师通过展示实物、直观教具，进行示范性实验或采取现代化视听手段等，指导学生获得知识或巩固知识的方法。练习法是学生在教师的指导下运用所学知识独立地进行实际操作，以巩固知识、形成技能的方法。实验法是学生在教师的指导下，利用一定的仪器设备，通过条件控制引起实验对象的某些变化，从观察这些变化中获得知识的方法。发现法是学生在教师的指导下，通过自己的探索和学习，“发现”事物变化的因果关系及其内在联系，形成概念，获得原理的方法。28.学校实现教育目的的基本途径是（）。A.教学B.课外活动C.生产劳动D.社会活动答案：A答案分析：教学是学校进行全面发展教育、实现教育目的的基本途径。教学能够有目的、有计划地将系统的科学文化知识传授给学生，促进学生的全面发展。课外活动是指学校在课堂教学任务以外有目的、有计划、有组织地对学生进行的多种多样的教育活动，是课堂教学的必要补充。生产劳动是教育与生产劳动相结合的重要形式。社会活动是学生接触社会、了解社会的途径。29.教育史上最早提出“教学具有教育性”这一命题的是（）。A.孔子B.杜威C.夸美纽斯D.赫尔巴特答案：D答案分析：赫尔巴特在教育史上第一次明确提出“教育性教学”的思想。他认为，教学如果没有进行道德教育，只是一种没有目的的手段；道德教育（或者品格教育）如果没有教学，就是一种失去了手段的目的。孔子是中国古代伟大的教育家，提出了许多教育思想和教学方法。杜威是实用主义教育学的代表人物，主张“教育即生活”“学校即社会”“从做中学”。夸美纽斯是捷克教育家，提出了泛智教育思想，编写了《大教学论》。30.教师在教学过程中，对正在进行的教学活动进行不断的自我认识和反思的能力是（）。A.教学设计能力B.教学组织能力C.教学决策能力D.教学监控能力答案：D答案分析：教学监控能力是指教师为了保证教学达到预期的目的，在教学的全过程中将教学活动本身作为意识对象，不断对其进行积极主动的计划、检查、评价、反馈、控制和调节的能力。教学设计能力是指教师事先对课堂教学的目标、内容、方法等进行规划和安排的能力。教学组织能力是指教师在教学过程中，合理安排教学活动，有效组织学生学习的能力。教学决策能力是指教师在教学过程中，根据教学情况和学生的反馈，做出合理决策的能力。二、多项选择题（每题2分，共10题）1.下列属于教师职业道德规范的有（）。A.爱国守法B.关爱学生C.终身学习D.为人师表答案：ABCD答案分析：《中小学教师职业道德规范（2008年修订）》的内容包括爱国守法、爱岗敬业、关爱学生、教书育人、为人师表、终身学习。所以ABCD四个选项均正确。2.影响课堂管理的因素有（）。A.教师的领导风格B.班级规模C.班级的性质D.对教师的期望答案：ABCD答案分析：影响课堂管理的因素主要有：教师的领导风格，如民主型、专制型、放任型领导风格对课堂管理有不同影响；班级规模，班级过大容易管理混乱，过小则管理相对容易；班级的性质，不同的班级氛围、学生特点等会影响课堂管理；学生对教师的期望，若学生对教师期望合理且教师能满足，有利于课堂管理。3.下列属于有意义学习必须具备的条件的是（）。A.学习者必须具有积极主动地将新知识与认知结构中的适当知识加以联系的倾向性，并使两者相互作用B.学习者认知结构中必须具有能够同化新知识的适当的认知结构C.学习材料要高于学习者的能力范围D.材料本身必须具有逻辑意义答案：ABD答案分析：有意义学习的条件包括：从客观条件来看，材料本身必须具有逻辑意义；从主观条件来看，学习者认知结构中必须具有能够同化新知识的适当的认知结构，学习者必须具有积极主动地将符号所代表的新知识与认知结构中的适当知识加以联系的倾向性，并且使两者相互作用。学习材料要适合学习者的能力范围，而不是高于其能力范围，所以C选项错误。4.我国教育目的的基本精神是（）。A.坚持社会主义方向B.培养全面发展的人C.注重提高全民族素质D.教育与生产劳动相结合答案：ABC答案分析：我国教育目的的基本精神包括：坚持社会主义方向，这是我国教育目的的根本性质；培养全面发展的人，强调学生在德、智、体、美、劳等方面的全面发展；注重提高全民族素质，这是我国教育目的的重要内涵。教育与生产劳动相结合是实现我国教育目的的根本途径，而不是教育目的的基本精神，所以D选项错误。5.下列关于教学过程特点的表述，正确的有（）。A.教学过程是一种特殊的认识过程B.教学过程是一种师生交往的过程C.教学过程是一种促进学生身心发展的过程D.教学过程是一种知识传授的过程答案：ABC答案分析：教学过程的特点包括：它是一种特殊的认识过程，学生主要是间接认识世界；它是一种师生交往的过程，师生在教学中相互交流、相互影响；它是一种促进学生身心发展的过程，不仅传授知识，还培养学生的品德、能力等。教学过程不仅仅是知识传授的过程，还包括能力培养、品德教育等多方面，所以D选项表述片面。6.下列属于德育方法的有（）。A.说服教育法B.榜样示范法C.情感陶冶法D.品德评价法答案：ABCD答案分析：德育方法是为达到德育目的，在德育过程中采用的教育者和受教育者相互作用的活动方式的总和。常见的德育方法包括说服教育法、榜样示范法、情感陶冶法、实际锻炼法、品德评价法等，所以ABCD选项均正确。7.下列属于课程目标确定的依据的有（）。A.学习者的需要B.当代社会生活的需求C.学科知识及其发展D.教师的教学水平答案：ABC答案分析：课程目标确定的依据主要有三个方面：学习者的需要，即学生的身心发展规律和需求；当代社会生活的需求，课程要适应社会发展的需要；学科知识及其发展，学科知识是课程的重要内容来源。教师的教学水平会影响课程的实施，但不是课程目标确定的依据，所以D选项错误。8.下列属于班级管理的模式的有（）。A.常规管理B.平行管理C.民主管理D.目标管理答案：ABCD答案分析：班级管理的模式主要有常规管理，通过制定和执行规章制度来管理班级；平行管理，把集体和个人的管理结合起来；民主管理，强调学生参与班级管理；目标管理，以目标为导向进行班级管理。所以ABCD选项均正确。9.下列关于学生本质属性的论述正确的有（）。A.学生是具有发展潜能的人B.学生是一个完整的人C.学生是以学习为主要任务的人D.学生是权利的主体答案：ABCD答案分析：学生的本质属性包括：学生是具有发展潜能的人，他们在身心各方面都有很大的发展潜力；学生是一个完整的人，不仅有认知，还有情感、意志等方面；学生是以学习为主要任务的人，学校是专门的学习场所；学生是权利的主体，享有法律法规赋予的各项权利。所以ABCD选项均正确。10.下列属于教育心理学研究内容的有（）。A.学习心理B.教学心理C.学生心理D.教师心理答案：ABCD答案分析：教育心理学的研究内容主要包括学习心理、教学心理、学生心理和教师心理等方面。学习心理研究学习的过程、动机、迁移等；教学心理研究教学过程中的教学设计、教学评价等；学生心理研究学生的认知、情感、个性等发展特点；教师心理研究教师的角色、职业倦怠等。所以ABCD选项均正确。三、判断题（每题1分，共10题）1.教育目的与培养目标是普遍与特殊的关系。（）答案：正确答案分析：教育目的是国家对培养人的总的要求，它规定着各级各类教育培养人的总的质量规格和标准要求。培养目标是教育目的的具体化，是结合教育目的、社会要求和受教育者的特点制定的各级各类教育的培养要求。所以教育目的与培养目标是普遍与特殊的关系。2.教学过程的中心环节是运用知识。（）答案：错误