山西省五寨县2025年上半年事业单位公开招聘教师岗试题含答案分析

山西省五寨县2025年上半年事业单位公开招聘教师岗试题含答案分析一、单项选择题（每题1分，共30题）1.教育心理学的创始人是（）。A.桑代克B.华生C.布鲁纳D.加涅答案：A答案分析：1903年，桑代克出版《教育心理学》，这是西方第一本以“教育心理学”命名的专著，他也因此被称为“教育心理学之父”。华生是行为主义心理学代表人物；布鲁纳强调认知结构学习理论；加涅对学习进行了分类。2.教师在教学过程中，对正在进行的教学活动进行不断的自我认识和反思的能力是（）。A.教学设计能力B.教学组织能力C.教学决策能力D.教学监控能力答案：D答案分析：教学监控能力是指教师为了保证教学达到预期的目的而在教学的全过程中，将教学活动本身作为意识对象，不断对其进行积极主动的计划、检查、评价、反馈、控制和调节的能力。教学设计能力是规划教学的能力；教学组织能力是组织课堂等教学活动的能力；教学决策能力是对教学方案等做出选择的能力。3.教育目的与培养目标之间的关系是（）。A.普遍与特殊B.共性与个性C.一般与个别D.宏观与微观答案：A答案分析：教育目的是国家对培养人的总的要求，它规定着各级各类教育培养人的总的质量规格和标准要求。培养目标是教育目的的具体化，是结合教育目的、社会要求和受教育者的特点制定的各级各类教育的培养要求。所以教育目的与培养目标是普遍与特殊的关系。4.教师职业的最大特点在于职业角色的（）。A.多样化B.专业化C.单一化D.崇高化答案：A答案分析：教师职业角色具有多样化的特点，如传道者角色、授业解惑者角色、示范者角色、管理者角色、朋友角色、研究者角色等。专业化是教师职业发展的趋势；教师角色并非单一化；崇高化不是教师职业角色的最大特点。5.学生在教师指导下，利用一定的仪器设备通过条件控制引起实验对象的某些变化，从观察这些变化中获得知识的方法是（）。A.演示法B.实验法C.实习作业法D.参观法答案：B答案分析：实验法是指学生在教师的指导下，使用一定的仪器和设备，在一定条件下引起某些事物和现象产生变化，进行观察和分析，以获得知识和技能的方法。演示法是教师展示实物、直观教具等进行示范；实习作业法是学生在教师的指导下进行实际操作；参观法是教师组织学生到实地进行观察。6.德育过程的基本矛盾是（）。A.教育者与受教育者的矛盾B.教育者与德育内容和方法的矛盾C.受教育者与德育内容和方法的矛盾D.社会向学生提出的道德要求与学生已有的品德水平之间的矛盾答案：D答案分析：德育过程的基本矛盾是社会通过教师向学生提出的道德要求与学生已有品德水平之间的矛盾。这一矛盾贯穿德育过程的始终，是推动德育过程发展的动力。其他选项的矛盾并非德育过程的基本矛盾。7.班主任工作的中心环节是（）。A.了解和研究学生B.组织和培养班集体C.做好个别教育工作D.统一多方面的教育力量答案：B答案分析：组织和培养班集体是班主任工作的中心环节。了解和研究学生是班主任工作的前提和基础；做好个别教育工作是班主任工作的重要内容；统一多方面的教育力量有利于形成教育合力。8.以下哪种学习动机属于内部动机（）。A.“万般皆下品，唯有读书高”B.“书中自有颜如玉，书中自有黄金屋”C.读书是一种乐趣D.“为中华之崛起而读书”答案：C答案分析：内部动机是指由个体内在的需要引起的动机。“读书是一种乐趣”体现了个体对读书本身的兴趣，属于内部动机。“万般皆下品，唯有读书高”“书中自有颜如玉，书中自有黄金屋”是为了获得外在的地位、财富等；“为中华之崛起而读书”是出于社会责任感等外部因素。9.按照迁移内容的抽象与概括水平进行划分，学习迁移可以分为（）。A.水平迁移与垂直迁移B.正迁移与负迁移C.一般迁移与具体迁移D.顺向迁移与逆向迁移答案：A答案分析：根据迁移内容的抽象与概括水平的不同，迁移可以分为水平迁移和垂直迁移。水平迁移是处于同一抽象和概括水平的经验之间的相互影响；垂直迁移是指处于不同抽象、概括水平的经验之间的相互影响。正迁移和负迁移是根据迁移的性质划分；一般迁移和具体迁移是根据迁移内容的不同划分；顺向迁移和逆向迁移是根据迁移的方向划分。10.学生在英语学习中对相似的单词不能加以正确区分的现象属于（）。A.分化B.泛化C.消退D.遗忘答案：B答案分析：泛化是指人和动物一旦学会对某一特定的条件刺激做出条件反应以后，其他与该条件刺激相类似的刺激也能诱发其条件反应。学生对相似单词不能正确区分就是泛化现象。分化是能区分相似刺激；消退是条件反射逐渐消失；遗忘是对知识的记忆丧失。11.教师通过协调课堂内的各种人际关系而有效实现预定教学目标的过程称为（）。A.课堂凝聚力B.课堂控制C.课堂管理D.课堂气氛答案：C答案分析：课堂管理是教师通过协调课堂内的各种人际关系而有效实现预定教学目标的过程。课堂凝聚力是指课堂群体对成员的吸引力和成员之间的相互吸引力；课堂控制是对学生行为的约束；课堂气氛是课堂里某种占优势的态度与情感的综合表现。12.我国首次以法律形式明确规定“国家实行教师资格制度”的文件是（）。A.《教师资格条例》B.《教师资格认定的过渡办法》C.《〈教师资格条例〉实施办法》D.《中华人民共和国教师法》答案：D答案分析：《中华人民共和国教师法》第十条规定：“国家实行教师资格制度。”《教师资格条例》是为了提高教师素质等制定的具体法规；《教师资格认定的过渡办法》是关于教师资格认定过渡时期的办法；《〈教师资格条例〉实施办法》是对《教师资格条例》的具体实施规定。13.教育法律关系中两个最重要的主体是（）。A.教育部门和下属学校B.教育机构和非教育机构C.教师和学生D.教育领导和教师答案：C答案分析：教师和学生是教育法律关系中两个最重要的主体。教师在教育教学中承担着重要职责，学生是受教育的对象，他们之间的关系是教育活动的核心关系。教育部门和下属学校、教育机构和非教育机构、教育领导和教师也是教育法律关系的主体，但不是最重要的两个主体。14.新课程改革倡导（）的课程评价。A.强调学生学会学习B.强调新的学习方式C.突出甄别和选拔功能D.立足过程，促进发展答案：D答案分析：新课程改革倡导“立足过程，促进发展”的课程评价。强调学生学会学习和新的学习方式是新课程改革的学习理念；突出甄别和选拔功能是传统课程评价的特点。15.下列关于复式教学叙述正确的是（）。A.复式教学就是对两个以上年级的学生进行教学的一种教学组织形式B.复式教学适用于学生多、教室少的情况下教学C.复式教学课堂教师的教学和学生的自学或做作业同时进行D.复式教学情景下的学生的基本技能和自学能力相对较弱答案：C答案分析：复式教学是把两个或两个以上不同年级的学生编在一个教室里，由一位教师分别用不同的教材，在一节课里对不同年级的学生进行教学的一种特殊组织形式。在复式教学中，教师的教学和学生的自学或做作业同时进行。它适用于学生少、教师少、校舍和教学设备较差的农村以及偏远地区。复式教学有利于培养学生的自学能力和基本技能。16.个体在不同的年龄阶段表现出身心发展不同的总体特征及主要矛盾，面临着不同的发展任务，这就是身心发展的（）。A.顺序性B.不平衡性C.互补性D.阶段性答案：D答案分析：身心发展的阶段性是指个体在不同的年龄阶段表现出身心发展不同的总体特征及主要矛盾，面临着不同的发展任务。顺序性是指个体身心发展是一个由低级到高级、由量变到质变的连续不断的发展过程；不平衡性是指个体身心发展速度不均衡；互补性是指机体某一方面的机能受损甚至缺失后，可通过其他方面的超常发展得到部分补偿。17.（）是全部教育活动的主题和灵魂，是教育的最高理想。A.教育方针B.教育政策C.教育目的D.教育目标答案：C答案分析：教育目的是把受教育者培养成为一定社会所需要的人的总要求，是全部教育活动的主题和灵魂，是教育的最高理想。教育方针是国家教育工作的基本政策和指导思想；教育政策是一个政党和国家为实现一定历史时期的教育发展目标和任务而制定的行为准则；教育目标是教育目的的具体化。18.教师在教学中最首要的角色是（）。A.知识的传授者B.学者和学习者C.集体领导者D.学生的榜样答案：A答案分析：教师在教学中最首要的角色是知识的传授者，教师的主要任务就是将科学文化知识传授给学生。学者和学习者强调教师自身的学习；集体领导者是对班级管理而言；学生的榜样是教师示范作用的体现。19.教学过程是一种特殊的认识过程，其特殊性表现在认识的间接性、交往性、教育性和（）。A.有差异性的认识B.有个性的认识C.有领导的认识D.有基本的认识答案：C答案分析：教学过程是一种特殊的认识过程，其特殊性表现在认识的间接性、交往性、教育性和有领导的认识。学生的认识活动是在教师的引导下进行的，这体现了教学过程认识的有领导性。20.德育方法很多，榜样示范法是很重要的一种方法。能体现这种方法的是（）。A.惩前毖后，治病救人B.言者无罪，闻者足戒C.有则改之，无则加勉D.桃李不言，下自成蹊答案：D答案分析：“桃李不言，下自成蹊”原意是桃树和李树不招引人，但因它有花和果实，人们在它下面走来走去，便走成了一条小路。比喻为人品德高尚，诚实、正直，用不着自我宣言，就自然受到人们的尊重和敬仰。这体现了榜样示范法，以高尚的品德为榜样影响他人。“惩前毖后，治病救人”是对待错误的态度；“言者无罪，闻者足戒”强调对别人意见的态度；“有则改之，无则加勉”侧重于自我反省。21.学习动机有高尚与低级之分，其划分标准是学习动机的（）。A.作用B.社会意义C.动力来源D.个人的前途答案：B答案分析：根据学习动机的社会意义，可以将学习动机分为高尚的学习动机和低级的学习动机。高尚的学习动机的核心是利他主义，低级的学习动机的核心是利己的、自我中心的。按作用可分为主导性动机和辅助性动机；按动力来源可分为内部动机和外部动机。22.一个人想起岳飞、文天祥等英雄人物时，多半会唤起一种对高风亮节、坚贞不屈行为的钦慕之情，这种情绪体验属于（）。A.直觉的道德感B.想象的道德感C.伦理的道德感D.感性的道德感答案：B答案分析：想象的道德感是通过对某种道德形象的想象而发生的情感体验。想起岳飞、文天祥等英雄人物，唤起钦慕之情，是对英雄人物形象的想象引发的道德感。直觉的道德感是由情境直接引起；伦理的道德感是以清楚地意识到道德概念、原理和原则为中介的情感体验。23.教师对学生活动的敏感性以及能根据意外的情况快速做出反应、果断采取恰当教育措施的独特的心理素质，即（）。A.教育手段B.教育机智C.教育反响D.教育灵感答案：B答案分析：教育机智是教师在教育教学过程中的一种特殊定向能力，是指教师对学生活动的敏感性，能根据学生新的特别是意外的情况，迅速而正确地做出判断，随机应变地采取及时、恰当而有效的教育措施解决问题的能力。教育手段是实现教育目的的方法和措施；教育反响不是专业术语；教育灵感强调突然产生的灵感。24.下列属于体罚学生的情形是（）。A.让12年级的小学生一个生字抄写10遍B.王某上课讲话，老师令其抄课文5遍C.李某等八人上自习课讲话，老师令李某等八人到学校运动场跑10圈D.体育课教师在课堂上为纠正某学生的不规范动作，令其反复练习4次答案：C答案分析：体罚是指通过对人身体的责罚，特别是造成疼痛，来进行惩罚或教育的行为。让学生到运动场跑10圈超出了正常的教育范围，属于体罚学生。让低年级学生抄写生字、让讲话学生抄课文、体育课纠正动作反复练习都属于正常的教学手段。25.下列不属于我国现行的学校教育制度是（）。A.学前教育B.初等教育C.职业教育D.高等教育答案：C答案分析：我国现行的学校教育制度包括学前教育、初等教育、中等教育和高等教育。职业教育是教育类型，不是学校教育制度的层次划分。26.教师的言论、行动，为人处世的态度，对学生具有耳濡目染、潜移默化的作用，这体现了教师的（）角色。A.传道者B.解惑者C.管理者D.示范者答案：D答案分析：教师的示范者角色是指教师的言行是学生学习和模仿的榜样，教师的言论、行动，为人处世的态度，对学生具有耳濡目染、潜移默化的作用。传道者角色是传播道德观念等；解惑者角色是解答学生的疑惑；管理者角色是对班级等进行管理。27.教学从本质上说，是一种（）。A.认识活动B.教师教的活动C.学生学的活动D.课堂活动答案：A答案分析：教学从本质上说是一种特殊的认识活动。教学是教师的教和学生的学共同组成的传递和掌握社会经验的双边活动，其本质是学生在教师的引导下，对人类已有知识经验的认识活动。它既不是单纯的教师教的活动，也不是单纯的学生学的活动，课堂活动只是教学活动的一部分。28.德育的个体发展功能的发挥应注意（）。A.强调德育的外在强制性B.注意功能实现的间接性C.注重个体的享用性D.尊重学习个体的主体性答案：D答案分析：德育的个体发展功能的发挥应注意尊重学习个体的主体性，只有尊重学生的主体性，才能调动学生的积极性和主动性，更好地促进个体的发展。强调外在强制性不利于个体发展；德育的个体功能具有直接性；个体享用性是德育个体功能的一个方面，但不是发挥个体发展功能应注意的关键。29.学习策略一般包括认知策略、元认知策略和（）。A.记忆策略B.资源管理策略C.思维策略D.学习方法答案：B答案分析：学习策略一般包括认知策略、元认知策略和资源管理策略。认知策略是加工信息的一些方法和技术；元认知策略是对认知的认知策略；资源管理策略是辅助学生管理可用的环境和资源的策略。记忆策略属于认知策略；思维策略表述不准确；学习方法是学习策略的具体体现。30.学生害怕在社交场合讲话，担心自己会因发抖、脸红、声音发颤、口吃而暴露自己的焦虑，觉得自己说话不自然，因而不敢抬头，不敢正视对方眼睛。这种心理症状是一种（）。A.抑郁症B.恐怖症C.焦虑症D.强迫症答案：B答案分析：恐怖症是对特定的无实在危害的事物与场景的非理性惧怕。学生害怕在社交场合讲话等表现符合社交恐怖症的症状。抑郁症以持久的心境低落为特征；焦虑症是一种紧张不安、带有恐惧的情绪状态；强迫症包括强迫观念和强迫行为。二、多项选择题（每题2分，共10题）1.教育的社会属性包括（）。A.永恒性B.历史性C.相对独立性D.阶级性答案：ABCD答案分析：教育的社会属性包括永恒性，即教育与人类社会共始终；历史性，不同历史时期教育有不同特点；相对独立性，教育具有自身的运行规律和发展特点；阶级性，在阶级社会中教育具有阶级性。2.下列属于教师劳动特点的有（）。A.复杂性B.创造性C.示范性D.长期性答案：ABCD答案分析：教师劳动具有复杂性，表现在教育目的的全面性、教育任务的多样性、劳动对象的差异性等方面；创造性体现在因材施教、教学方法的不断更新、教育机智等方面；示范性是指教师的言行是学生学习和模仿的榜样；长期性是指人才培养的周期比较长，教育的影响具有迟效性。3.我国中小学常用的教学原则有（）。A.直观性原则B.启发性原则C.巩固性原则D.循序渐进原则答案：ABCD答案分析：我国中小学常用的教学原则包括直观性原则，引导学生直接感知事物、模型等；启发性原则，激发学生的学习主动性和积极性；巩固性原则，帮助学生牢固地掌握知识和技能；循序渐进原则，按照学科的逻辑系统和学生认识发展的顺序进行教学。4.德育的途径主要有（）。A.思想品德课与其他学科教学B.课外活动与校外活动C.劳动D.班主任工作答案：ABCD答案分析：德育的途径是指学校向学生进行思想品德教育的渠道或形式。主要有思想品德课与其他学科教学，这是德育的基本途径；课外活动与校外活动，是生动活泼地向学生进行德育的一个重要途径；劳动，在劳动中培养学生的品德；班主任工作，班主任是班级德育工作的组织者和领导者。5.影响学习迁移的主要因素有（）。A.相似性B.原有认知结构C.学习的心向与定势D.教学方法答案：ABC答案分析：影响学习迁移的主要因素有相似性，包括学习材料、学习情境等的相似；原有认知结构，学习者原有的知识经验的概括水平等影响迁移；学习的心向与定势，积极或消极的定势影响迁移。教学方法是影响教学效果的因素，不是影响学习迁移的主要因素。6.良好的班集体具有哪些教育作用（）。A.有利于形成学生的群体意识B.有利于培养学生的社会交往与适应能力C.有利于训练学生的自我教育能力D.有利于老师控制全体学生答案：ABC答案分析：良好的班集体具有多方面的教育作用。有利于形成学生的群体意识，让学生在集体中增强归属感；有利于培养学生的社会交往与适应能力，在集体活动中锻炼交往能力；有利于训练学生的自我教育能力，通过集体的规则和舆论等促进自我约束。良好班集体的建设不是为了让老师控制学生。7.新课程改革倡导的学习方式有（）。A.自主学习B.探究学习C.合作学习D.接受学习答案：ABC答案分析：新课程改革倡导自主学习、探究学习和合作学习的学习方式。自主学习强调学生的自主意识和自主能力；探究学习是学生主动探究问题；合作学习是学生之间相互合作完成学习任务。接受学习是传统的学习方式。8.教育法律责任的归责要件有（）。A.有损害事实B.损害的行为必须违法C.行为人主观有过错D.违法行为与损害事实之间具有因果关系答案：ABCD答案分析：教育法律责任的归责要件包括有损害事实，即存在对合法权益的侵犯；损害的行为必须违法，违反了相关法律法规；行为人主观有过错，包括故意和过失；违法行为与损害事实之间具有因果关系，即损害事实是由违法行为引起的。9.下列属于心理发展的基本特征的有（）。A.连续性与阶段性B.定向性与顺序性C.不平衡性D.差异性答案：ABCD答案分析：心理发展具有连续性与阶段性，心理发展是一个连续的过程，但在不同阶段有不同特点；定向性与顺序性，心理发展遵循一定的方向和顺序；不平衡性，心理发展的速度不均衡；差异性，不同个体的心理发展存在差异。10.教师职业道德的主要范畴有（）。A.教师义务B.教师良心C.教师公正D.教师荣誉答案：ABCD答案分析：教师职业道德的主要范畴包括教师义务，即教师对学生、社会等应尽的责任；教师良心，是教师在教育实践中对社会向教师提出的道德义务的高度自觉意识和情感体验；教师公正，是指教师在教育教学过程中，公平合理地对待和评价每一个学生；教师荣誉，是社会对教师的道德行为的价值所做出的公认的客观评价和教师对自己行为的价值的自我意识。三、判断题（每题1分，共10题）1.教育是人类社会特有的一种社会现象，是培养人的一种社会活动。（）答案：正确答案分析：教育是有目的地培养人的社会活动，它是人类社会所特有的现象，动物界不存在教育。2.教师的根本任务是传授知识。（）答案：错误答案分析：教师的根本任务是教书育人，不仅要传授知识，还要培养学生的品德、能力等多方面素质。3.教学方