四川省达县2025年上半年事业单位公开招聘教师岗试题含答案分析

四川省达县2025年上半年事业单位公开招聘教师岗试题含答案分析一、单项选择题（每题1分，共30题）1.教育心理学的创始人是（）。A.桑代克B.华生C.布鲁纳D.加涅答案：A分析：1903年桑代克出版《教育心理学》，这是西方第一本以“教育心理学”命名的专著，他也因此被称为“教育心理学之父”。华生是行为主义心理学代表人物；布鲁纳强调认知结构学习理论；加涅对学习层次和结果进行了分类。2.教师通过展示实物、直观教具进行示范实验，指导学生获取知识的方法是（）。A.练习法B.演示法C.实验法D.发现法答案：B分析：演示法是教师通过展示实物、直观教具，进行示范性实验或采取现代化视听手段等，指导学生获得知识或巩固知识的方法。练习法是学生在教师指导下运用知识去完成一定的操作，并形成技能技巧的方法；实验法是学生在教师的指导下，利用一定的仪器设备，通过条件控制引起实验对象的某些变化，从观察这些变化中获得知识的方法；发现法是学生通过自己再发现知识形成的步骤，以获取知识并发展探究性思维的一种学习方式。3.学生在教师指导下，运用一定的仪器设备进行独立操作，观察和研究这种操作引起的现象和过程，以获取知识的教学方法是（）。A.演示法B.练习法C.实验法D.实习作业法答案：C分析：实验法强调学生自己运用仪器设备进行操作来获取知识。演示法是教师展示和示范；练习法侧重于技能的练习；实习作业法是将所学知识用于实际工作中。4.我国全面发展教育中起保证方向和保持动力作用的是（）。A.德育B.智育C.体育D.劳动技术教育答案：A分析：德育是培养学生正确的人生观、世界观、价值观，使学生具有良好的道德品质和正确的政治观念，对其他各育起着保证方向和保持动力的作用。智育是传授知识、发展智力；体育增强体质；劳动技术教育培养劳动观念和技能。5.教师在教学过程中，对正在进行的教学活动进行不断自我认识和反思的能力是（）。A.教学设计能力B.教学组织能力C.教学决策能力D.教学监控能力答案：D分析：教学监控能力是指教师为了保证教学达到预期的目的而在教学的全过程中，将教学活动本身作为意识对象，不断对其进行积极主动的计划、检查、评价、反馈、控制和调节的能力。教学设计能力是设计教学方案的能力；教学组织能力是组织教学活动的能力；教学决策能力是对教学问题做出决策的能力。6.人们常说的“聪明早慧”或“大器晚成”是指个体身心发展的（）。A.互补性B.个别差异性C.不平衡性D.阶段性答案：B分析：个别差异性表现在不同儿童同一方面发展速度和水平不同，以及不同儿童不同方面发展存在差异，“聪明早慧”“大器晚成”体现了个体发展的时间早晚差异，属于个别差异性。互补性强调生理机能的互补；不平衡性强调同一方面和不同方面发展速度不同；阶段性强调不同阶段有不同特点。7.教师的言论、行为、为人处世的态度会对学生产生耳濡目染、潜移默化的作用，这体现了教师职业的（）。A.示范者角色B.授业解惑者角色C.传道者角色D.研究者角色答案：A分析：示范者角色指教师的言行是学生学习和模仿的榜样，会潜移默化影响学生。授业解惑者是传授知识、解答疑惑；传道者是传播思想道德；研究者是进行教育研究。8.提出“泛智”教育思想，探讨“把一切事物教给一切人类的全部艺术”的教育家是（）。A.培根B.夸美纽斯C.赫尔巴特D.赞科夫答案：B分析：夸美纽斯提出“泛智”教育思想，主张把广泛的自然知识传授给普通的人。培根首次提出把教育学作为一门独立学科；赫尔巴特是传统教育学代表人物；赞科夫提出发展性教学理论。9.教学过程的中心环节是（）。A.感知教材B.理解教材C.巩固知识D.运用知识答案：B分析：理解教材是教学过程的中心环节，只有理解了教材，才能进一步巩固和运用知识。感知教材是基础；巩固知识是强化；运用知识是目的。10.德育过程的基本矛盾是（）。A.教育者与受教育者的矛盾B.教育者与德育内容和方法的矛盾C.受教育者与德育内容和方法的矛盾D.社会向学生提出的道德要求与学生已有品德水平之间的矛盾答案：D分析：德育过程的基本矛盾是社会通过教师向学生提出的道德要求与学生已有品德水平之间的矛盾。其他选项的矛盾不是基本矛盾。11.教师备课应做好的三方面工作，即钻研教材、了解学生和（）。A.编写教案B.设计教法C.设计板书D.做好备课计划答案：B分析：教师备课要做好三方面工作：钻研教材、了解学生、设计教法。编写教案是备课的成果；设计板书是教学中的一部分；做好备课计划表述不准确。12.班主任工作的中心环节是（）。A.了解和研究学生B.组织和培养班集体C.做好个别教育工作D.统一多方面的教育力量答案：B分析：组织和培养班集体是班主任工作的中心环节。了解和研究学生是前提和基础；做好个别教育工作是重要内容；统一多方面教育力量是工作途径。13.当一个人熟悉了某种事物的常用或典型的功能时，就很难看出该事物所具有的其他潜在的功能，这种现象叫做（）。A.集中思维B.负迁移C.功能固着D.前摄抑制答案：C分析：功能固着是指个体在解决问题时往往只看到某种事物的通常功能，而看不到它其他方面可能有的功能。集中思维是朝着一个方向思考；负迁移是一种学习对另一种学习产生消极影响；前摄抑制是先前学习对后继学习的干扰。14.学生学习“功=力×距离”，这种学习属于（）。A.辨别学习B.符号学习C.概念学习D.规则或原理学习答案：D分析：规则或原理学习是学习两个或两个以上概念之间的关系，“功=力×距离”体现了功、力、距离三个概念之间的关系。辨别学习是区分不同刺激；符号学习是学习符号代表的意义；概念学习是掌握概念的本质特征。15.学生在英语学习中对相似的单词不能加以正确区分的现象属于（）。A.分化B.泛化C.消退D.遗忘答案：B分析：泛化是对相似的刺激做出相同的反应，学生对相似单词不能区分就是泛化现象。分化是能区分相似刺激；消退是条件反射的消失；遗忘是记忆的丧失。16.学习动机有高尚和低级之分，其划分标准是学习动机的（）。A.作用B.社会意义C.动力来源D.个人的前途答案：B分析：根据学习动机的社会意义，可将学习动机分为高尚的学习动机和低级的学习动机。高尚动机与社会利益相关，低级动机多与个人私利相关。按作用可分为主导和辅助动机；按动力来源可分为内部和外部动机。17.奥苏伯尔认为，学生学习的实质是（）。A.有意义接受学习B.有意义发现学习C.发现学习D.探究学习答案：A分析：奥苏伯尔认为学生的学习主要是有意义的接受学习。有意义发现学习不是他强调的重点；发现学习是布鲁纳提倡的；探究学习强调学生自主探究。18.衡量一个教师是否成熟的主要标志是能否自觉地关注（）。A.生存B.情境C.学生D.教材答案：C分析：福勒和布朗把教师成长划分为关注生存、关注情境和关注学生三个阶段，能否自觉关注学生是衡量一个教师是否成熟的重要标志。关注生存关注自己的生存适应性；关注情境关注教学情境。19.以下哪种学习策略属于精细加工策略？（）A.谐音联想法B.分散复习C.多种感官参与D.画出系统结构图答案：A分析：谐音联想法是通过谐音将新知识与已有知识联系起来，属于精细加工策略。分散复习是复习策略；多种感官参与是学习方法；画出系统结构图是组织策略。20.学校教育与生产劳动相脱离始于（）。A.原始社会B.奴隶社会C.封建社会D.资本主义社会答案：B分析：奴隶社会时期，出现了专门从事教育工作的教师，产生了学校教育，教育与生产劳动相脱离。原始社会教育与生产劳动紧密结合；封建社会和资本主义社会教育与生产劳动的关系有不同发展，但不是开始脱离的时期。21.下列不属于学校教育中开展素质教育的途径的是（）。A.德育为先，五育并举B.把握课改精神，实践“新课程”C.校外教育D.课程教学以外的各种学校管理、教育活动答案：C分析：学校教育中开展素质教育的途径包括德育为先五育并举、把握课改精神实践新课程、课程教学以外的各种学校管理和教育活动等。校外教育不属于学校教育开展素质教育的途径。22.教师劳动的创造性主要体现在（）。A.进行科学发现B.进行技术发明C.对未知领域的探索D.创造性地运用教育规律答案：D分析：教师劳动的创造性主要表现为教师要针对不同的学生和不同的教育情况，创造性地运用教育规律。教师主要不是进行科学发现、技术发明和对未知领域探索。23.教育目的与培养目标之间的关系是（）。A.内容和形式的关系B.本质和现象的关系C.普遍和特殊的关系D.量变和质变的关系答案：C分析：教育目的是国家对培养人的总的要求，培养目标是教育目的的具体化，是结合教育目的、社会要求和受教育者的特点制定的各级各类教育的培养要求，二者是普遍和特殊的关系。24.以下不属于泰勒课程编制原理的是（）。A.确定教育目标B.选择学习经验C.组织学习经验D.评价教育方法答案：D分析：泰勒的课程编制原理包括确定教育目标、选择学习经验、组织学习经验、评价教育结果，不包括评价教育方法。25.1904年，清政府颁布了由张之洞、张百熙、荣庆等人制定的《奏定学堂章程》，史称（），这个学制体现的是张之洞“中学为体，西学为用”的思想，吸收了日本明治维新时期的学制形式，也保留了一定的封建科举制度的残余。A.六三三学制B.五四学制C.壬寅学制D.癸卯学制答案：D分析：1904年的《奏定学堂章程》又称癸卯学制。六三三学制是1922年颁布的；五四学制较少提及；壬寅学制是1902年颁布但未实施。26.以美国学制为蓝本，一直沿用到全国解放初期的现代学制是（）。A.壬寅学制B.癸卯学制C.壬子癸丑学制D.壬戌学制答案：D分析：壬戌学制以美国学制为蓝本，又称“六三三学制”，一直沿用到全国解放初期。壬寅学制、癸卯学制受日本影响；壬子癸丑学制具有资本主义性质。27.教师在课堂上通过展示实物、直观教具进行演示实验，使学生获得知识的方法称为（）。A.实验法B.讲授法C.讨论法D.演示法答案：D分析：演示法就是教师展示实物、教具，进行实验演示让学生获得知识。实验法是学生亲自操作；讲授法是教师讲解；讨论法是学生相互讨论。28.班级授课制的特征可以用以下几个字概括（）。A.班、课、室B.师、生、课C.师、生、时D.班、课、时答案：D分析：班级授课制的基本特征是班、课、时，即把学生按年龄和知识程度编成固定的班级，按课程表和固定的时间进行教学。29.德育方法很多，榜样示范法是很重要的一种方法。能体现这种方法的是（）。A.惩前毖后，治病救人B.言者无罪，闻者足戒C.有则改之，无则加勉D.桃李不言，下自成蹊答案：D分析：“桃李不言，下自成蹊”原意是桃树和李树不招引人，但因它有花和果实，人们在它下面走来走去，便走成了一条小路，比喻为人品德高尚，诚实、正直，用不着自我宣言，就自然受到人们的尊重和敬仰，体现了榜样示范法。其他选项与榜样示范无关。30.学生在课堂上常表现为注意力不集中，做小动作，提问时没有人发言等，这样的课堂气氛属于（）。A.积极的B.消极的C.对抗的D.不能确定答案：B分析：消极的课堂气氛表现为学生无精打采、注意力分散、做小动作等。积极的课堂气氛是活跃、互动良好；对抗的课堂气氛是学生故意捣乱等。二、多项选择题（每题2分，共10题）1.教师的专业素养包括（）。A.职业道德素养B.知识素养C.能力素养D.心理素养答案：ABCD分析：教师的专业素养涵盖职业道德素养，如爱岗敬业、关爱学生等；知识素养，包括学科知识和教育知识等；能力素养，如教学能力、组织能力等；心理素养，如良好的心态和情绪调节能力。2.我国学校教育层次包括（）。A.幼儿教育B.初等教育C.中等教育D.高等教育答案：ABCD分析：我国学校教育层次包括幼儿教育、初等教育（小学）、中等教育（初中和高中）、高等教育。3.下列属于教学过程基本规律的有（）。A.间接经验与直接经验相结合的规律B.教师主导作用与学生主体作用相统一的规律C.掌握知识与发展智力相统一的规律D.传授知识与思想品德教育相统一的规律答案：ABCD分析：教学过程基本规律包括间接经验与直接经验相结合，教师主导与学生主体统一，掌握知识与发展智力统一，传授知识与思想品德教育统一。4.影响个体身心发展的主要因素有（）。A.遗传B.环境C.教育D.个体主观能动性答案：ABCD分析：遗传是个体身心发展的物质前提；环境提供了多种可能；教育起主导作用；个体主观能动性是个体发展的内在动力。5.德育的途径主要有（）。A.政治课与其他学科教学B.课外活动与校外活动C.劳动D.共青团活动答案：ABCD分析：德育途径包括政治课与其他学科教学这个基本途径，课外活动与校外活动、劳动、共青团活动等也是重要途径。6.班级管理的功能有（）。A.有助于实现教学目标，提高学习效率B.有助于维持班级秩序，形成良好班风C.有助于锻炼学生能力，学会自治自理D.有助于合理开支班费答案：ABC分析：班级管理功能包括实现教学目标提高效率、维持秩序形成班风、锻炼学生能力学会自治自理，合理开支班费不属于主要功能。7.以下属于学习迁移现象的有（）。A.举一反三B.触类旁通C.闻一知十D.照本宣科答案：ABC分析：举一反三、触类旁通、闻一知十都体现了一种学习对另一种学习的影响，属于学习迁移。照本宣科只是机械地读现成的文章，没有体现迁移。8.下列属于认知策略的有（）。A.复述策略B.精细加工策略C.组织策略D.计划策略答案：ABC分析：认知策略包括复述策略、精细加工策略、组织策略。计划策略属于元认知策略。9.影响课堂管理的因素有（）。A.教师的领导风格B.班级规模C.班级的性质D.对教师的期望答案：ABCD分析：教师领导风格影响管理方式；班级规模大小影响管理难度；班级性质如学生特点等影响管理；学生对教师的期望也会作用于课堂管理。10.教师的职业形象包括（）。A.道德形象B.文化形象C.人格形象D.社会形象答案：ABC分析：教师的职业形象包括道德形象（为人师表）、文化形象（知识渊博）、人格形象（和蔼可亲）等，社会形象不属于职业形象范畴。三、判断题（每题1分，共10题）1.教育是人类社会特有的现象，任何社会进步与个人发展都离不开教育。（）答案：正确分析：教育是有目的地培养人的社会活动，是人类社会特有的现象，对社会进步和个人发展都起着重要作用。2.素质教育就是不要考试，特别是不要百分制考试。（）答案：错误分析：素质教育不是