第十一课走出自我中心（教学设计）-北师大版初中心理健康七年级全一册

第十一课走出自我中心教学设计一、教学目标核心素养目标1.健康生活帮助学生认识自我中心的表现及危害，培养学生客观、全面地认识自己和他人的能力，促使学生在人际交往中保持健康的心态。引导学生学会换位思考，提高情绪管理和应对人际关系问题的能力，增强心理调适能力，以健康的方式融入集体生活。2.社会参与培养学生的团队合作意识和集体责任感，使学生明白个人与集体的相互依存关系，提高学生在集体中的参与度和协作能力。鼓励学生积极参与社会活动，学会关心他人、尊重他人，养成良好的社会公德和行为习惯，增强社会适应能力。3.学会学习通过课堂活动和讨论，培养学生的自主思考和探究能力，让学生学会从不同角度看待问题，提高分析问题和解决问题的能力。引导学生在学习和生活中不断反思自己的行为，总结经验教训，促进自我成长和进步。二、教学重难点重点1.让学生清晰地认识自我中心在日常生活中的具体表现，理解自我中心对个人成长和人际关系的负面影响。2.帮助学生掌握换位思考的方法和技巧，能够在实际情境中运用换位思考来理解他人的感受和需求。难点1.引导学生深刻反思自己的行为，突破自我中心的思维模式，真正从内心深处认识到改变的必要性。2.培养学生在长期的学习和生活中持续践行走出自我中心的行为，形成良好的人际交往习惯和社会行为规范。三、教学准备1.制作多媒体课件，包含案例分析、情景模拟、互动游戏等相关内容。2.准备角色扮演所需的道具，如不同角色的名牌等。3.设计课堂练习和课后作业的相关资料。四、教学过程（一）组织教学（2分钟）教师提前到达教室，站在讲台前，面带微笑，用亲切的目光迎接学生进入教室。待学生基本坐好后，教师以洪亮、清晰的声音说：“同学们好！”引导学生整齐回应：“老师好！”通过简单的师生问好，营造积极、和谐的课堂氛围，集中学生的注意力，为后续的教学活动做好准备。（二）新课导入（5分钟）教师讲述一个故事：在一个班级里，有一位同学叫小明。每次小组讨论时，小明总是只顾自己发表意见，根本不听其他同学在说什么。当小组分配任务时，他总是挑最轻松、最容易的，还觉得这是自己应得的。在一次班级活动中，大家一起策划节目，小明坚持要按照自己的想法来，完全不考虑其他同学的创意和建议。结果，这次活动搞得一团糟，同学们对小明也越来越不满。讲完故事后，教师提问：“同学们，听完这个故事，你们觉得小明的行为有什么问题呢？在你们的生活中，有没有遇到过类似的情况？”引导学生思考并举手发言，分享自己的想法和经历。通过这个故事，引发学生对自我中心行为的关注，自然地引入本节课的主题。（三）知识讲解（8分钟）1.教师结合刚才的故事，详细解释自我中心的概念：自我中心是指个体在思考和处理问题时，仅仅从自己的角度出发，只考虑自己的利益、需求和感受，而忽视他人的存在和意见。2.展示一些常见的自我中心表现的案例，如：案例一：在餐桌上，孩子只挑自己喜欢的菜吃，不管其他人是否也想吃。案例二：在学校里，学生在排队时为了自己能快点进入教室，插队到前面。案例三：在家里，孩子要求父母必须按照自己的意愿做事，否则就大发脾气。教师引导学生分析这些案例，让学生更加直观地认识自我中心的具体表现。3.讲解自我中心带来的危害：对人际关系的影响：自我中心的人往往难以与他人建立良好的关系，容易引起他人的反感和不满，导致朋友越来越少。对个人成长的影响：阻碍个人的全面发展，无法从他人那里获得有益的建议和帮助，限制自己的视野和思维。（四）案例分析（7分钟）教师展示以下两个案例，让学生分组进行讨论：案例一：小李是班级里的学习委员，在组织一次学习活动时，他自己制定了详细的计划，没有征求其他同学的意见就开始执行。活动过程中，很多同学觉得计划不合理，但小李根本不听大家的建议，坚持按照自己的想法进行，结果活动效果很不理想。案例二：小张和同学一起参加学校的篮球比赛，在比赛中，小张总是自己拿着球单打独斗，不愿意把球传给队友，即使队友有更好的得分机会。最终，他们的球队输掉了比赛。各小组围绕以下问题展开讨论：1.案例中的主人公分别有哪些自我中心的表现？2.这些表现对活动或比赛产生了怎样的影响？3.如果是你，你会怎么做？每个小组推选一名代表进行发言，分享小组讨论的结果。教师对各小组的发言进行点评和总结，进一步加深学生对自我中心行为及其危害的理解。（五）角色扮演（8分钟）1.教师设置两个情景：情景一：在图书馆里，一位同学一直在大声打电话，影响了周围其他同学的学习。另一位同学上前提醒他，可打电话的同学却不以为然。情景二：在公交车上，一位老人上车后没有座位，旁边坐着的一位年轻人却装作没看见，继续玩手机。这时，旁边的一位乘客提醒年轻人给老人让座，年轻人却很不高兴。2.请几位同学分别扮演不同的角色，进行情景再现。其他同学认真观察，并思考以下问题：角色扮演中，自我中心的一方有哪些行为和语言表现？如果你是被影响的一方，你会有怎样的感受？3.角色扮演结束后，教师组织学生进行交流和分享。让扮演角色的同学谈谈自己在表演过程中的体会，其他同学分享自己观察到的情况和感受。通过角色扮演，让学生亲身体验自我中心行为对他人的影响，增强学生的同理心。（六）方法指导（5分钟）1.教师介绍走出自我中心的方法：换位思考：当遇到问题时，尝试站在他人的角度去思考，想象自己是对方，会有怎样的感受和需求。例如，当你想要在公共场合大声喧哗时，想一想如果别人这样做，你会有什么感觉。倾听他人意见：在与他人交流时，认真倾听对方的想法和建议，不要急于打断或反驳。尊重他人的观点，即使不同意，也可以先表示理解，然后再表达自己的看法。关注他人需求：留意身边人的需要，主动提供帮助。比如，在班级里，看到同学遇到困难，主动伸出援手。2.教师引导学生结合前面的案例和角色扮演，思考如何运用这些方法来解决问题。让学生分组讨论，每个小组选择一个案例或情景，提出具体的解决方案。（七）随堂练习（5分钟）1.教师发放练习题资料，包含以下题目：题目一：以下行为中，属于自我中心表现的是（）A.与同学合作时，主动承担困难的任务B.在集体活动中，只考虑自己的兴趣和需求C.听取他人意见后，认真反思自己的行为D.看到同学受伤，主动帮忙送到医务室题目二：当你和朋友发生矛盾时，你应该（）A.坚持自己的观点，不向对方妥协B.不理会对方，等对方来道歉C.站在朋友的角度想一想，理解对方的感受D.把责任都推到对方身上题目三：请你描述一个自己在生活中遇到的自我中心的情景，并说明你是如何处理的。2.学生独立完成练习题，教师巡视指导，及时发现学生存在的问题。3.练习结束后，教师公布答案，对学生的答题情况进行简要点评，强化学生对本节课知识的理解和掌握。（八）课堂总结（2分钟）1.教师对本节课的内容进行总结：“同学们，今天我们一起学习了走出自我中心的相关知识。我们了解了自我中心的表现和危害，通过案例分析、角色扮演等活动，深刻体会到了自我中心对人际关系和个人成长的负面影响。同时，我们也学习了走出自我中心的方法，如换位思考、倾听他人意见和关注他人需求等。希望大家在今后的学习和生活中，能够时刻反思自己的行为，努力走出自我中心，与他人建立良好的关系，共同成长和进步。”2.教师再次强调走出自我中心的重要性，鼓励学生将所学知识运用到实际生活中。五、板书设计第十一课走出自我中心1.自我中心的概念从自己角度出发，忽视他人2.自我中心的表现只顾自己发言挑轻松任务坚持自己想法3.自我中心的危害