甘肃省安西县2025年上半年事业单位公开招聘教师岗试题含答案分析

甘肃省安西县2025年上半年事业单位公开招聘教师岗试题含答案分析一、单项选择题（每题1分，共30题）1.教育心理学的创始人是（）。A.桑代克B.华生C.布鲁纳D.加涅答案：A答案分析：1903年桑代克出版《教育心理学》，这是西方第一本以“教育心理学”命名的专著，桑代克也因此被称为“教育心理学之父”。华生是行为主义心理学代表人物；布鲁纳强调认知结构学习理论；加涅对学习层次和结果进行了分类。2.教师通过生动的讲解、形象的描述来帮助学生理解知识的直观类型是（）。A.实物直观B.模象直观C.言语直观D.图像直观答案：C答案分析：言语直观是在形象化的语言作用下，通过学生对语言的物质形式（语音、字形）的感知及对语义的理解而进行的一种直观形式。教师生动讲解、形象描述属于言语直观。实物直观是直接感知实际事物；模象直观是通过对事物的模象的直接感知而进行的一种直观方式。3.当一个不爱学习的学生表现出良好的学习行为时，老师撤除了对他的批评，老师的这一做法属于（）。A.正强化B.负强化C.消退D.惩罚答案：B答案分析：负强化是通过消除或中止厌恶、不愉快刺激来增强反应频率。老师撤除批评（不愉快刺激），以增加学生良好学习行为的出现频率，属于负强化。正强化是给予愉快刺激；消退是无强化导致行为减少；惩罚是呈现厌恶刺激或撤销愉快刺激使行为减少。4.学生学习“圆的直径是它半径的两倍”的知识属于（）。A.概念学习B.命题学习C.上位学习D.符号学习答案：B答案分析：命题学习是指学习由若干概念组成的句子的复合意义，即学习若干概念之间的关系。“圆的直径是它半径的两倍”体现了“直径”和“半径”两个概念之间的关系，属于命题学习。概念学习是掌握同类事物的共同关键特征；上位学习是上位概念的学习；符号学习是学习单个符号或一组符号的意义。5.最早提出“教学相长”教育主张的著作是（）。A.《学记》B.《论语》C.《孟子》D.《荀子》答案：A答案分析：《学记》中提出“学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。故曰：教学相长也。”《论语》主要记录孔子及其弟子的言行；《孟子》是孟子的言论汇编；《荀子》是荀子的著作。6.教师在教学过程中，对正在进行的教学活动进行不断的自我认识和反思能力是（）。A.教学设计能力B.教学组织能力C.教学决策能力D.教学监控能力答案：D答案分析：教学监控能力是指教师为了保证教学达到预期的目的，在教学的全过程中将教学活动本身作为意识对象，不断地对其进行积极主动的计划、检查、评价、反馈、控制和调节的能力。教学设计能力是对教学活动进行规划；教学组织能力是组织教学过程；教学决策能力是对教学中的问题做出决策。7.教师采用画小红花、插小红旗等方式鼓励学生的德育方法是（）。A.品德评价法B.榜样示范法C.陶冶教育法D.实际锻炼法答案：A答案分析：品德评价法是通过对学生品德进行肯定或否定的评价而予以激励或抑制，促使其品德健康形成和发展的方法。画小红花、插小红旗等属于奖励评价，是品德评价法。榜样示范法是以榜样人物的高尚思想、模范行为和卓越成就来影响学生品德；陶冶教育法是通过创设良好情境潜移默化地培养学生品德；实际锻炼法是让学生参加各种实践活动培养品德。8.学生在学习过程中，遇到困难时往往会退缩，这体现了他们意志品质的（）较差。A.自觉性B.果断性C.坚持性D.自制性答案：C答案分析：意志的坚持性是指在意志行动中能否坚持决定，百折不挠地克服困难和障碍，完成既定目的方面的意志品质。学生遇到困难退缩，说明缺乏坚持性。自觉性是对行动目的有深刻认识，能自觉支配行动；果断性是能迅速而合理地采取决定和执行决定；自制性是善于控制和支配自己行动。9.儿童能发现物体在水中受到的浮力与物体排开的水量有关，而与物体的质量无关。根据皮亚杰的观点，这说明儿童的认知发展水平已处在（）。A.感知运动阶段B.前运算阶段C.具体运算阶段D.形式运算阶段答案：D答案分析：形式运算阶段的儿童能够进行抽象逻辑思维，能理解符号的意义、隐喻和直喻，能对假设进行推理。儿童发现物体在水中浮力与排开水量有关，与质量无关，这是抽象逻辑思维的体现，处于形式运算阶段。感知运动阶段儿童主要通过感知和动作认识世界；前运算阶段儿童思维具有不可逆性等特点；具体运算阶段儿童能进行具体逻辑推理。10.教师对学生活动的敏感性以及能根据新的、意外的情况快速做出反应、果断采取恰当教育措施的心理素质即（）。A.教育策略B.教育机智C.教育手段D.教育灵感答案：B答案分析：教育机智是指教师能根据学生新的特别是意外的情况，迅速而正确地做出判断，随机应变地采取及时、恰当而有效的教育措施解决问题的能力。教育策略是教学的谋略；教育手段是教学的方法工具；教育灵感是突然产生的教学思路。11.以美国学制为蓝本，一直沿用到全国解放初期的现代学制是（）。A.壬寅学制B.癸卯学制C.壬子癸丑学制D.壬戌学制答案：D答案分析：壬戌学制又称“新学制”或“六三三学制”，以美国学制为蓝本，一直沿用到全国解放初期。壬寅学制是中国首次颁布但未实施的学制；癸卯学制是中国开始实施的第一个现代学制；壬子癸丑学制是具有资本主义性质的学制。12.德育过程的基本矛盾是（）。A.教育者与受教育者的矛盾B.教育者与德育内容和方法的矛盾C.受教育者与德育内容和方法的矛盾D.社会向学生提出的道德要求与学生已有的品德水平之间的矛盾答案：D答案分析：德育过程的基本矛盾是社会通过教师向学生提出的道德要求与学生已有品德水平之间的矛盾。这一矛盾推动德育过程的发展。其他选项也是德育过程中的矛盾，但不是基本矛盾。13.教师在课堂上通过展示实物、直观教具进行演示实验，使学生获得知识的方法是（）。A.演示法B.实验法C.练习法D.观察法答案：A答案分析：演示法是教师通过展示实物、直观教具，进行示范性实验或采取现代化视听手段等，指导学生获得知识或巩固知识的方法。实验法是学生在教师指导下进行实验操作；练习法是学生通过练习巩固知识；观察法是学生有目的、有计划地观察事物。14.我国全面发展教育中起保证方向和保持动力作用的是（）。A.德育B.智育C.体育D.劳动技术教育答案：A答案分析：德育在全面发展教育中起着灵魂与统帅作用，保证方向和保持动力。智育是传授知识、发展智力；体育增强体质；劳动技术教育培养劳动观念和技能。15.教师在讲“二氧化碳性质”时，讲台上放着两瓶没有标签的无色气体，其中一瓶是二氧化碳，一瓶是空气，怎么区分它们呢？陈老师边说边将燃烧的木条分别伸入两个集气瓶中，告诉学生使木条熄灭的是二氧化碳，使木条继续燃烧的是空气，这种教学方法是（）。A.讲授法B.实验法C.演示法D.谈话法答案：C答案分析：演示法是教师通过展示实物、直观教具，进行示范性实验等指导学生获得知识的方法。陈老师通过将燃烧木条伸入集气瓶的演示实验让学生区分二氧化碳和空气，属于演示法。讲授法是教师口头传授知识；实验法是学生自己操作实验；谈话法是教师与学生问答交流。16.小明在学习了哺乳动物都是胎生的、虎是哺乳动物之后，得出虎是胎生的这一判断，小明的这种思维形式是（）。A.抽象概念B.关系判断C.归纳推理D.演绎推理答案：D答案分析：演绎推理是从一般到个别的推理。“哺乳动物都是胎生的”是一般原理，“虎是哺乳动物”是个别情况，得出“虎是胎生的”是从一般到个别的推理，属于演绎推理。抽象概念是对事物本质属性的概括；关系判断是对事物关系的判断；归纳推理是从个别到一般的推理。17.人们常说“聪明早慧”“大器晚成”是指个体身心发展具有（）。A.阶段性B.互补性C.不平衡性D.个别差异性答案：D答案分析：个别差异性是指个体之间的身心发展以及个体身心发展的不同方面之间，存在着发展程度和速度的不同。“聪明早慧”“大器晚成”体现了个体发展速度的差异，属于个别差异性。阶段性是不同阶段有不同特点；互补性是生理机能互补；不平衡性是同一方面不同时期发展速度不同。18.教师对学生的期望有时会或明或暗地传递给学生，并对其产生影响，这种效应是（）。A.从众效应B.罗森塔尔效应C.马太效应D.晕轮效应答案：B答案分析：罗森塔尔效应又称皮格马利翁效应，指教师的期望或明或暗地传送给学生，会使学生按照教师所期望的方向来塑造自己的行为。从众效应是个体在群体压力下改变自己的行为；马太效应是强者愈强、弱者愈弱；晕轮效应是对人某一特征的印象影响对其他特征的评价。19.下列不属于班级管理内容的是（）。A.班级组织建设B.班级制度管理C.班级教学管理D.班级目标管理答案：D答案分析：班级管理的内容主要包括班级组织建设、班级制度管理、班级教学管理、班级活动管理等。班级目标管理是一种管理模式，不是班级管理的具体内容。20.教师在教学中教会学生学习“going”的“ing”，再教学生学习“playing”“coming”就能达到事半功倍的效果，可以解释这种学习现象的是（）。A.共同要素说B.形式训练说C.概括化理论D.关系转换说答案：A答案分析：共同要素说认为，只有当学习情境和迁移测验情境存在共同成分，一种学习才能影响另一种学习，即才会产生学习的迁移。“going”“playing”“coming”都有“ing”这一共同成分，符合共同要素说。形式训练说强调官能训练；概括化理论强调对原理的概括；关系转换说强调对关系的顿悟。21.学生在公共社交场合讲话，总是出现发抖、脸红、声音发颤甚至口吃，不敢抬头、不敢正视对方眼睛的现象，这种心理症状是（）。A.抑郁症B.强迫症C.焦虑症D.社交恐怖症答案：D答案分析：社交恐怖症是对社交场合和人际交往的恐怖。学生在公共社交场合讲话出现发抖、脸红等现象，符合社交恐怖症的表现。抑郁症以持久的心境低落为特征；强迫症表现为强迫观念和强迫行为；焦虑症以紧张不安等为主要特征。22.教育目的与培养目标之间的关系是（）。A.普遍与特殊B.共性与个性C.一般与个别D.宏观与微观答案：A答案分析：教育目的是国家对培养人的总的要求，它规定着各级各类教育培养人的总的质量规格和标准要求。培养目标是教育目的的具体化，是结合教育目的、社会要求和受教育者的特点制定的各级各类教育的培养要求。教育目的与培养目标是普遍与特殊的关系。23.教学过程的中心环节是（）。A.感知教材B.理解教材C.巩固知识D.应用知识答案：B答案分析：理解教材是教学过程的中心环节。学生只有理解了教材，才能形成概念、掌握规律，进而将知识内化为自己的认知结构。感知教材是基础；巩固知识是必要环节；应用知识是检验和深化知识。24.教师职业道德的核心是（）。A.热爱教育事业B.热爱学生C.为人师表D.团结协作答案：B答案分析：热爱学生是教师职业道德的核心，是教师高尚道德品质的表现。热爱教育事业是教师职业道德的基本要求；为人师表是教师职业的内在要求；团结协作是教师处理与同事关系的准则。25.下列不属于教师权利的是（）。A.进行教育教学活动，开展教育教学改革和实验B.从事科学研究、学术交流，参加专业的学术团体，在学术活动中充分发表意见C.指导学生的学习和发展，评定学生的品行和学业成绩D.遵守宪法、法律和职业道德，为人师表答案：D答案分析：选项D“遵守宪法、法律和职业道德，为人师表”是教师的义务，不是权利。A、B、C选项分别是教育教学权、科学研究权、指导评价权，属于教师权利。26.从课程论的视角来看，教室座位安排、图书角布置等属于（）。A.活动课程B.综合课程C.显性课程D.隐性课程答案：D答案分析：隐性课程是指学校情境中以间接的、内隐的方式呈现的课程，如校风、班风、教室座位安排、图书角布置等。活动课程以儿童活动为中心；综合课程是将多门学科整合；显性课程是有计划、有组织的课程。27.学生已经有“四边形”的概念，现在要学习“平行四边形”，这是一种（）。A.派生类属学习B.相关类属学习C.上位学习D.并列结合学习答案：A答案分析：派生类属学习是指新学习内容仅仅是学生已有的、包容面较广命题的一个例证，或是能从已有命题中直接派生出来的。“平行四边形”是“四边形”的一个例证，属于派生类属学习。相关类属学习中新内容使原有观念发生质的变化；上位学习是上位概念的学习；并列结合学习是新学习内容与已有观念无上下位关系。28.衡量一个教师是否成熟的主要标志是能否自觉地关注（）。A.生存B.情境C.学生D.教材答案：C答案分析：福勒和布朗根据教师的需要和不同时期所关注的焦点问题，把教师的成长划分为关注生存、关注情境和关注学生三个阶段。能否自觉关注学生是衡量一个教师是否成熟的重要标志。关注生存阶段教师关注自己的生存适应性；关注情境阶段关注教学情境。29.教师通过记录课外活动中学生的攻击行为来研究攻击和性别的关系，这种研究方法是（）。A.个案法B.实验法C.调查法D.观察法答案：D答案分析：观察法是指研究者通过感官或借助一定的仪器，有目的、有计划地对研究对象进行观察，从而获取相关资料的方法。教师记录课外活动中学生的攻击行为，属于观察法。个案法是对个别案例进行研究；实验法是控制变量进行研究；调查法是通过问卷、访谈等方式收集资料。30.教学工作的中心环节是（）。A.备课B.上课C.作业布置与批改D.课外辅导答案：B答案分析：上课是教学工作的中心环节，是教师教和学生学的最直接的体现，是提高教学质量的关键。备课是上课的前提；作业布置与批改、课外辅导是教学的辅助环节。二、多项选择题（每题2分，共10题）1.下列属于教育心理学研究对象的是（）。A.教师的教学行为B.学生的学习行为C.学校的教育环境D.家庭的教养方式答案：ABCD答案分析：教育心理学是研究教育教学情境中学与教的基本心理规律的科学，它既研究学生的学，也研究教师的教，同时也关注学校教育环境和家庭教养方式等对学习和教学的影响。2.我国新型师生关系的特点是（）。A.尊师爱生B.民主平等C.教学相长D.心理相容答案：ABCD答案分析：我国新型师生关系的特点包括尊师爱生、民主平等、教学相长、心理相容。尊师爱生体现师生相互尊重和关爱；民主平等是师生在人格和地位上平等；教学相长是师生相互促进；心理相容是师生心理上相互接纳。3.下列属于德育方法的有（）。A.说服教育法B.榜样示范法C.情感陶冶法D.实际锻炼法答案：ABCD答案分析：德育方法包括说服教育法、榜样示范法、情感陶冶法、实际锻炼法、品德评价法等。说服教育法是通过摆事实、讲道理使学生明辨是非；榜样示范法是以榜样影响学生；情感陶冶法是创设情境培养品德；实际锻炼法是让学生参加实践活动培养品德。4.加涅根据学习结果将学习分为（）。A.智慧技能B.认知策略C.言语信息D.动作技能答案：ABCD答案分析：加涅根据学习结果将学习分为智慧技能、认知策略、言语信息、动作技能和态度五类。智慧技能是运用符号与环境相互作用的能力；认知策略是调控自己的注意等；言语信息是掌握以言语传递的内容；动作技能是通过练习获得的、按一定规则协调自身肌肉运动的能力。5.下列属于班级管理原则的是（）。A.方向性原则B.全面管理原则C.自主参与原则D.教管结合原则答案：ABCD答案分析：班级管理原则包括方向性原则（坚持正确方向）、全面管理原则（面向全体学生）、自主参与原则（发挥学生主动性）、教管结合原则（教育与管理结合）等。6.影响问题解决的主要因素有（）。A.问题情境B.定势与功能固着C.已有的知识经验D.原型启发答案：ABCD答案分析：影响问题解决的主要因素包括问题情境（问题呈现方式）、定势与功能固着（思维定势和对物体功能的固定看法）、已有的知识经验（知识储备影响解决问题）、原型启发（从其他事物获得启发）等。7.我国教育目的的基本精神是（）。A.坚持社会主义方向B.培养全面发展的人C.注重提高全民族素质D.教育与生产劳动相结合答案：ABCD答案分析：我国教育目的的基本精神包括坚持社会主义方向（为社会主义服务）、培养全面发展的人（德智体美劳全面发展）、注重提高全民族素质（提高国民素质）、教育与生产劳动相结合（实现人的全面发展的途径）。8.教师劳动的特点有（）。A.复杂性B.创造性C.长期性D.示范性答案：ABCD答案分析：教师劳动的特点包括复杂性（教育对象、任务等复杂）、创造性（因材施教、教学方法创新等）、长期性（人才培养周期长）、示范性（教师言行对学生有示范作用）等。9.下列属于课程计划构成内容的是（）。A.培养目标B.学科顺序C.学年编制D.课时分配答案：ABCD答案分析：课程计划的构成内容包括培养目标、教学科目的设置、学科顺序、课时分配、学年编制与学周安排等。10.学生的学习特点有（）。A.以间接经验的掌握为主线B.有较强的计划性、目的性和组织性C.具有一定程度的被动性D.完全是主动的答案：ABC答案分析：学生的学习特点是以间接经验的掌握为主线（主要学习书本知识），有较强的计划性、目的性和组织性（在学校有计划地学习），具有一定程度的被动性（需要教师引导），并非完全主动。三、判断题（每题1分，共10题）1.教育心理学只研究学生的学习心理，不研究教师的教学心理。（）答案：错误答案分析：教育心理学既研究学生的学，也研究教师的教，包括教师的教学心理和学生的学习心理等方面。2.教学过程是一种特殊的认识过程。（）答案：正确答案分析：教学过程是一种特殊的认识过程，其特殊性表现在间接性、引导性、简捷性等方面。3.德育就是道德教育。（）答案：错误答案分析：德育包括政治教育、思想教育、道德教育、法制教育和心理健康教育等，道德教育只是德育的一部分。4.负强化就是惩罚。（）答案：错误答案分析：负强化是消除或中止厌恶、不愉快刺激来增强反应频率，而惩罚是呈现厌恶刺激或撤销愉快刺激使行为减少，二者概念不同。5.教师职业道德修养的最终目的是培养良好的职业道德行为习惯。（）答案：正确答案分析：教师职业道德修养的最终目的是将职业道德规范内化为自己的行为习惯，形成良好的职业道德行为。6.学校教育在人的身心发展中起主导作用是无条件的。（）答案：错误答案分析：学校教育在人的身心发展中起主导作用是有条件的，需要合适的教育条件、教师素质等。7.学习动机越强，学习效果越好。（）答案：错误答案分析：学习动机与学习效果之间的关系呈倒U型曲线，中等强度的动机最有利于学习效果的提高，并非动机越强效果越好。8.课程标准是教材编写、教学、评价和考试命题的依据。（）答案：正确答案分析：课程标准是规定某一学科的课程性质、课程目标、内容目标、实施建议的教学指导性文件，是教材编写、教学、评价和考试命题的依据。9.班级管理的主要功能是实现教学目标，提高学习效率。（）答案：正确答案分析：班级管理的主要功能是有助于实现教学目标，提高学习效率，同时还有有助于维持班级秩序等功能。10.教师的专业知识就是指学科知识。（）答案：错误答案分析：教师的专业知识包括学科知识、教育教学知识、学生知识等多方面，不只是学科知识。四、简答题（每题5分，共5题）1.简述影响学习迁移的主要因素。答案：（1）相似性：包括学习材料的相似性、学习情境的相似性等，相似性越高越有利于迁移。（2）原有认知结构：学习者原有的知识经验的概括水平、组织性等影响迁移。概括水平高、组织良好的认知结构有利于迁移。（3）学习的心向与定势：定势对迁移有积极和消极两方面的影响。积极的定势促进迁移，消极的定势阻碍迁移。（4）学习策略的水平：掌握良好的学习策略有利于迁移的发生。（5）智力与能力：智力和能力水平高的学生更善于发现事物之间的关系，有利于迁移。答案分析：从学习的客观条件（相似性）、学习者自身的认知结构、心理状态（心向与定势）以及学习策略、智力能力等方面阐述影响学习迁移的因素，较为全面地涵盖了主要方面。2.简述教学过程的基本规律。答案：（1）间接经验与直接经验相结合的规律：学生以学习间接经验为主，同时要以直接经验为基础，将二者有机结合。（2）掌握知识与发展智力相统一的规律：掌握知识是发展智力的基础，智力发展是掌握知识的重要条件，要实现二者的相互促进。（3）传授知识与思想品德教育相统一的规律：教学具有教育性，在传授知识的同时要对学生进行思想品德教育。（4）教师的主导作用与学生的主体作用相结合的规律：教师在教学中起主导作用，学生是学习的主体，要充分发挥师生双方的积极性。答案分析：这四条规律是教学过程中的基本规律，分别从知识来源、知识与智力、知识与品德、教师与学生的关系等角度进行概括，体现了教学过程的本质特征。3.简述教师应具备的专业素养。答案：（1）职业道德素养：包括爱国守法、爱岗敬业、关爱学生、教书育人、为人师表、终身学习等。（2）知识素养：包括学科专业知识、教育教学知识、广博的文化知识等。（3）能力素养：教学能力、组织管理能力、语言表达能力、教育科研能力等。（4）心理素养：良好的情感、意志、性格等心理素质。答案分析：从职业道德、知识储备、能力水平和心理状态等方面阐述教师应具备的专业素养，较为全面地涵盖了教师专业发展的各个方面。4.简述德育的途径。答案：（1）思想品德课与其他学科教学：这是学校有目的、有计划、系统地对学生进行德育的基本途径。（2）社会实践活动：如公益劳动、社会调查等，让学生在实践中培养品德。（3）课外、校外活动：丰富学生课余生活，对学生进行品德教育。（4）共青团及少先队组织的活动：通过团队活动培养学生的集体主义精神等。（5）校会、班会、周会、晨会、时事政策学习：对学生进行思想教育。（6）班主任工作：班主任是班级德育工作的组织者和实施者。答案分析：涵盖了学校教育教学活动、课外校外活动、团队组织活动以及班级管理等多个方面的德育途径，体现了德育的全面性和系统性。5.简述如何培养学生的观察力。答案：（1）引导学生明确观察的目的与任务，这是良好