甘肃省合水县2025年上半年事业单位公开招聘教师岗试题含答案分析

甘肃省合水县2025年上半年事业单位公开招聘教师岗试题含答案分析一、单项选择题（每题1分，共30题）1.教育心理学的创始人是（）A.桑代克B.卡普捷列夫C.维果斯基D.乌申斯基答案：A答案分析：1903年，美国心理学家桑代克出版了《教育心理学》，这是西方第一本以“教育心理学”命名的专著，桑代克也因此被称为“教育心理学之父”。卡普捷列夫1877年出版《教育心理学》是最早正式以教育心理学命名的著作；维果斯基提出了文化历史发展理论等；乌申斯基被称作“俄罗斯教育心理学的奠基人”。2.主张“有教无类”的中国古代教育家是（）A.孔子B.孟子C.荀子D.韩非子答案：A答案分析：孔子主张“有教无类”，意思是不管什么人都可以受到教育，打破了当时贵族对教育的垄断。孟子主张性善论、“仁政”等；荀子主张性恶论；韩非子是法家代表人物，强调法治。3.学生在学习过程中，通过自己的探索和发现获取知识，这种学习方式属于（）A.接受学习B.发现学习C.机械学习D.意义学习答案：B答案分析：发现学习是指学生要学习的概念、原理等内容不直接呈现，需要学生通过独立思考、探索、发现而获得。接受学习是将学生要学习的概念、原理等内容以结论的方式呈现在学生面前，教师传授，学生接受。机械学习是指当前的学习没有与已有知识建立某种有意义的联系。意义学习是将符号所代表的新知识与学习者认知结构中已有的适当观念建立起非人为的和实质性的联系。4.教师通过生动的讲解、形象的描述来帮助学生理解知识，这是运用了（）A.言语直观B.模象直观C.实物直观D.动作直观答案：A答案分析：言语直观是在形象化的语言作用下，通过学生对语言的物质形式（语音、字形）的感知及对语义的理解而进行的一种直观形式。模象直观是通过对事物的模象的直接感知而进行的一种直观方式，如图片、图表等。实物直观是通过直接感知要学习的实际事物而进行的一种直观方式。动作直观一般是指通过实际的动作演示让学生直观学习。5.德育过程的基本矛盾是（）A.教育者与受教育者的矛盾B.教育者与德育内容和方法的矛盾C.受教育者与德育内容和方法的矛盾D.社会向学生提出的道德要求与学生已有品德水平之间的矛盾答案：D答案分析：德育过程的基本矛盾是社会通过教师向学生提出的道德要求与学生已有品德水平之间的矛盾。这一矛盾是德育过程中最一般、最普遍的矛盾，也是决定德育过程本质的特殊矛盾。6.教师在教学过程中，对正在进行的教学活动进行不断的自我认识和反思，这是（）A.教学前反思B.教学中反思C.教学后反思D.教学总体反思答案：B答案分析：教学中反思是指教师在教学过程中，对正在进行的教学活动进行不断的自我认识和反思，以调整教学策略等。教学前反思是在教学活动开始之前进行的反思；教学后反思是在教学活动结束后进行的反思。7.班主任工作的中心环节是（）A.了解和研究学生B.组织和培养班集体C.做好个别教育工作D.统一多方面的教育力量答案：B答案分析：组织和培养班集体是班主任工作的中心环节。了解和研究学生是班主任工作的前提和基础。做好个别教育工作和统一多方面的教育力量也是班主任工作的重要内容，但不是中心环节。8.教学工作的中心环节是（）A.备课B.上课C.作业布置与批改D.学业成绩的检查与评定答案：B答案分析：上课是教学工作的中心环节，上好课是提高教学质量的关键。备课是教学工作的起始环节；作业布置与批改、学业成绩的检查与评定是教学工作的重要环节，但不是中心环节。9.以下哪种学习动机属于内部动机（）A.“为中华之崛起而读书”B.读书是一种乐趣C.“万般皆下品，唯有读书高”D.为了获得奖学金而努力学习答案：B答案分析：内部动机是指由个体内在的需要引起的动机，读书是一种乐趣体现了学生对读书本身的兴趣和热爱，属于内部动机。“为中华之崛起而读书”是外部的社会责任感驱使；“万般皆下品，唯有读书高”是受社会观念影响；为了获得奖学金而努力学习是为了外部的奖励，都属于外部动机。10.教师对学生的期望有时会或明或暗地传递给学生，并对其产生影响，这种效应是（）A.从众效应B.罗森塔尔效应C.马太效应D.晕轮效应答案：B答案分析：罗森塔尔效应也叫皮格马利翁效应或期待效应，是指教师的期望或明或暗地传送给学生，会使学生按照教师所期望的方向来塑造自己的行为。从众效应是指个体在群体的压力下，放弃自己的意见而采取与大多数人一致的行为的社会现象。马太效应是指强者愈强、弱者愈弱的现象。晕轮效应是指当我们认为某人具有某种特征时，就会对其他特征作相似判断。11.个体在解决问题时往往只看到某种事物的通常功能，而看不到它其他方面可能有的功能，这是（）A.功能固着B.思维定势C.原型启发D.酝酿效应答案：A答案分析：功能固着是指个体在解决问题时往往只看到某种事物的通常功能，而看不到它其他方面可能有的功能。思维定势是指使用原有已证明有效的方法解决新问题的心理倾向。原型启发是指从其他事物或现象中获得的信息对解决当前问题的启发。酝酿效应是指当一个人长期致力于某一问题的解决而又百思不得其解的时候，如果他暂时停下对这个问题的思考而去做别的事情，几小时、几天或几周之后，他可能会忽然想到解决的办法。12.下列不属于新课程改革倡导的学习方式的是（）A.自主学习B.合作学习C.探究学习D.接受学习答案：D答案分析：新课程改革倡导自主、合作、探究的学习方式。接受学习是传统的学习方式，它强调教师的传授和学生的被动接受，不符合新课程改革的理念。13.教师职业道德的核心是（）A.热爱教育事业B.热爱学生C.为人师表D.团结协作答案：B答案分析：热爱学生是教师职业道德的核心，是教师高尚道德品质的表现。热爱教育事业是教师职业道德的基本要求；为人师表是教师职业道德的内在要求；团结协作是教师处理与同事关系的准则。14.我国教育目的的理论基础是（）A.社会本位论B.个人本位论C.马克思主义关于人的全面发展学说D.素质教育理论答案：C答案分析：马克思主义关于人的全面发展学说是我国教育目的的理论基础。社会本位论强调教育目的应从社会需要出发；个人本位论强调教育目的应从个人需要出发。素质教育理论是我国当前教育改革的指导思想。15.班级授课制的特征可以用以下几个字概括（）A.班、课、时B.师、生、课C.师、生、时D.班、课、室答案：A答案分析：班级授课制的基本特征是班、课、时。“班”是将学生按年龄和知识程度编成固定的班级；“课”是把教学内容以及实现这种内容的教学手段、教学方法展开的教学活动，按学科和学年分成许多小的部分，分量不大，大致平衡，彼此连续而又相对完整；“时”是把每一“课”规定在统一而固定的单位时间里进行。16.学校教育中最基本的活动是（）A.德育B.智育C.教学D.课外活动答案：C答案分析：教学是学校教育中最基本的活动，是贯彻国家的教育方针，实现教育目的的基本途径。德育、智育是全面发展教育的重要组成部分；课外活动是教学的补充形式。17.学生在记忆无意义音节时，前面的练习加快了对后面音节的记忆，这是（）A.正迁移B.负迁移C.顺向迁移D.逆向迁移答案：C答案分析：顺向迁移是指先前学习对后继学习产生的影响。前面的练习加快了对后面音节的记忆，是先前学习对后续学习的积极影响，属于顺向正迁移，题干强调的是先后顺序，所以选顺向迁移更合适。正迁移是指一种学习对另一种学习起到积极的促进作用；负迁移是指两种学习之间相互干扰、阻碍；逆向迁移是指后继学习对先前学习产生的影响。18.教师对学生的错误不能持完全否定态度，更不应指责，要给予一定的肯定。这体现了在塑造创造性的个性时要注意（）A.解除个体对答错问题的恐惧心理B.保护学生的好奇心C.鼓励学生的独立性和创新精神D.给学生提供具有创造性的榜样答案：A答案分析：教师对学生的错误不能持完全否定态度，更不应指责，给予一定的肯定，是为了让学生消除对答错问题的恐惧心理，敢于表达自己的想法，从而有利于培养创造性个性。保护学生的好奇心强调激发学生对事物的好奇；鼓励学生的独立性和创新精神侧重于鼓励学生独立思考和创新；给学生提供具有创造性的榜样是通过榜样的力量来影响学生。19.我国首次以法律形式明确规定“国家实行教师资格制度”的文件是（）A.《教师资格条例》B.《教师资格认定的过渡办法》C.《〈教师资格条例〉实施办法》D.《中华人民共和国教师法》答案：D答案分析：《中华人民共和国教师法》第十条规定：“国家实行教师资格制度。”《教师资格条例》是为了提高教师素质，加强教师队伍建设，依据《中华人民共和国教师法》制定的；《教师资格认定的过渡办法》是为教师资格过渡时期制定的；《〈教师资格条例〉实施办法》是对《教师资格条例》的具体实施规定。20.教师在教学中最首要的角色是（）A.知识的传授者B.学生心灵的培育者C.教学活动的设计者D.学生学习的促进者答案：A答案分析：教师在教学中最首要的角色是知识的传授者，向学生传授系统的科学文化知识是教师的基本任务。学生心灵的培育者强调教师对学生品德、心理等方面的培养；教学活动的设计者侧重于教师对教学活动的规划；学生学习的促进者是现代教师角色的重要转变，但不是最首要的角色。21.以下不属于教育行政处分的是（）A.警告B.记过C.罚款D.撤职答案：C答案分析：教育行政处分包括警告、记过、记大过、降级、撤职、开除等。罚款属于行政处罚，不属于行政处分。22.教学评价的目的是对课程、教学方法以及学生培养方案（）A.做出分析B.做出判断C.进行评估D.做出决策答案：D答案分析：教学评价的目的是对课程、教学方法以及学生培养方案做出决策。通过教学评价，了解教学效果，发现问题，从而为教学的改进、课程的调整、学生培养方案的优化等提供依据，做出科学的决策。23.学生学习了“杠杆”的概念，再学习“定滑轮”的知识，这种学习属于（）A.上位学习B.下位学习C.并列结合学习D.组合学习答案：B答案分析：下位学习又称类属学习，是指将概括程度或包容范围较低的新概念或命题，归属到认知结构中原有的概括程度或包容范围较高的适当概念或命题之下，从而获得新概念或新命题的意义。“定滑轮”是“杠杆”的一种具体类型，学习“杠杆”概念后再学习“定滑轮”知识，属于下位学习。上位学习是指新概念、新命题具有较广的包容面或较高的概括水平；并列结合学习是当新概念或新命题与学习者认知结构中已有的观念既不产生下位关系，又不产生上位关系时，它们之间可能存在组合关系。24.以下属于元认知策略的是（）A.计划策略B.精细加工策略C.组织策略D.资源管理策略答案：A答案分析：元认知策略包括计划策略、监控策略和调节策略。精细加工策略和组织策略属于认知策略；资源管理策略是辅助学生管理可用的环境和资源的策略。25.学校实现教育目的的基本途径是（）A.教学B.课外活动C.生产劳动D.社会活动答案：A答案分析：教学是学校实现教育目的的基本途径，是学校教育的中心工作。课外活动、生产劳动、社会活动等也是学校教育的重要组成部分，但不是基本途径。26.教育史上最早提出“教学具有教育性”这一命题的是（）A.孔子B.杜威C.夸美纽斯D.赫尔巴特答案：D答案分析：赫尔巴特在教育史上最早明确提出“教学具有教育性”这一命题。他认为教学如果没有进行道德教育，只是一种没有目的的手段，道德教育如果没有教学，就是一种失去了手段的目的。孔子强调道德教育等；杜威提出“教育即生活”等观点；夸美纽斯提出“泛智教育”等思想。27.教师在课堂上通过展示实物、直观教具进行演示实验，使学生获得知识的方法是（）A.演示法B.实验法C.练习法D.参观法答案：A答案分析：演示法是教师通过展示实物、直观教具，进行示范性实验或采取现代化视听手段等，指导学生获得知识或巩固知识的方法。实验法是学生在教师的指导下，利用一定的仪器设备，通过条件控制引起实验对象的某些变化，从观察这些变化中获得知识的方法。练习法是学生在教师指导下运用知识去完成一定的操作，并形成技能技巧的方法。参观法是教师根据教学目的和要求，组织学生对实际实物进行实地观察、研究，从而在实际中获得新知识或巩固、验证已学知识的方法。28.“一题多解”“给故事加上不同的结尾”等方式可以训练学生的（）A.聚合思维B.发散思维C.直觉思维D.常规思维答案：B答案分析：发散思维也叫求异思维、分散思维，是指人们解决问题时，思路向各种可能的方向扩散，从而求得多种答案。“一题多解”“给故事加上不同的结尾”都是从不同角度去思考问题，获得多种答案，属于发散思维的训练。聚合思维是指人们解决问题时，思路集中到一个方向，从而形成唯一的、确定的答案；直觉思维是未经逐步分析就迅速对问题答案做出合理的猜测、设想或突然领悟的思维；常规思维是指人们运用已获得的知识经验，按现成的方案和程序，用惯用的方法、固定的模式来解决问题的思维方式。29.学生在学习过程中出现一段时间的学习成绩和学习效率停滞不前，甚至学过的知识感觉模糊的现象，这属于（）A.高原现象B.起伏现象C.疲劳现象D.倒退现象答案：A答案分析：高原现象是指在学习过程中出现一段时间的学习成绩和学习效率停滞不前，甚至学过的知识感觉模糊的现象。起伏现象是指学习成绩有波动；疲劳现象主要是身体或心理上的疲劳导致学习状态不佳；倒退现象强调学习成绩明显下降。30.教师在教学中要善于组织课堂纪律，这是（）的要求。A.教师的权威B.教学活动顺利进行C.学生的发展D.家长的期望答案：B答案分析：教师组织课堂纪律是为了保证教学活动能够顺利进行。良好的课堂纪律可以营造一个有序的学习环境，使教师能够有效地开展教学，学生能够专注于学习。教师的权威不是组织课堂纪律的主要目的；学生的发展是教学的长远目标，但组织课堂纪律直接服务于教学活动；家长的期望与组织课堂纪律没有直接的因果关系。二、多项选择题（每题2分，共10题）1.以下属于教育心理学研究对象的是（）A.学生的学习心理B.教师的教学心理C.学生的心理健康D.教育过程中的人际关系答案：ABCD答案分析：教育心理学是研究教育教学情境中学与教的基本心理规律的科学，它主要研究学生的学习心理、教师的教学心理，同时也关注学生的心理健康以及教育过程中的人际关系等方面，这些都与学与教的过程密切相关。2.下列属于孔子教育思想的有（）A.因材施教B.有教无类C.温故知新D.藏息相辅答案：ABC答案分析：孔子的教育思想包括因材施教、有教无类、温故知新等。“因材施教”是根据学生的不同特点进行教育；“有教无类”体现了教育公平；“温故知新”强调复习旧知识能获得新的理解和体会。“藏息相辅”出自《学记》，强调正课学习与课外练习必须兼顾，相互补充。3.影响课堂管理的因素有（）A.教师的领导风格B.班级规模C.班级的性质D.对教师的期望答案：ABCD答案分析：影响课堂管理的因素主要有教师的领导风格，不同的领导风格会影响课堂秩序和学生的参与度；班级规模大小会影响管理的难度；班级的性质包括班级的风气、学生的特点等也会对课堂管理产生影响；学生对教师的期望也会影响他们在课堂上的表现和对课堂管理的接受程度。4.下列属于学习迁移现象的有（）A.举一反三B.触类旁通C.闻一知十D.物以类聚答案：ABC答案分析：学习迁移是指一种学习对另一种学习的影响。“举一反三”“触类旁通”“闻一知十”都体现了学习者能够将已有的知识经验迁移到新的情境中，从而更好地理解和解决新问题。“物以类聚”是指同类的东西聚在一起，与学习迁移无关。5.新课程改革倡导的教师角色有（）A.学生学习的促进者B.教育教学的研究者C.课程的开发者和建设者D.社区型的开放教师答案：ABCD答案分析：新课程改革倡导教师角色的转变，教师要成为学生学习的促进者，帮助学生学会学习；成为教育教学的研究者，不断探索教育教学规律；成为课程的开发者和建设者，参与课程的开发和设计；成为社区型的开放教师，加强与社区的联系和合作。6.下列属于品德心理结构成分的有（）A.道德认识B.道德情感C.道德意志D.道德行为答案：ABCD答案分析：品德的心理结构包括道德认识、道德情感、道德意志和道德行为四个成分。道德认识是对道德行为准则及其执行意义的认识；道德情感是根据道德观念来评价他人或自己行为时产生的内心体验；道德意志是个体自觉地调节道德行为，克服困难，以实现道德目标的心理过程；道德行为是实现道德动机的行为意向及外部表现。7.教学过程的基本阶段包括（）A.引起学习动机B.领会知识C.巩固知识D.运用知识答案：ABCD答案分析：教学过程的基本阶段包括引起学习动机，激发学生的学习兴趣和欲望；领会知识，这是教学的中心环节；巩固知识，帮助学生牢固地掌握所学知识；运用知识，让学生将所学知识应用到实际中，培养解决问题的能力。此外，还有检查知识等阶段。8.下列属于创造性思维的特点的有（）A.流畅性B.变通性C.独创性D.逻辑性答案：ABC答案分析：创造性思维具有流畅性、变通性和独创性三个特点。流畅性是指个人面对问题情境时，在规定的时间内产生不同观念的数量的多少；变通性即灵活性，是指个人面对问题情境时，不墨守成规，不钻牛角尖，能随机应变，触类旁通；独创性是指个人面对问题情境时，能独具慧心，想出不同寻常的、超越自己也超越前辈的意见。逻辑性不是创造性思维的典型特点。9.教师职业道德的特点有（）A.境界的高层次性B.意识的自觉性C.行为的典范性D.影响的深远性答案：ABCD答案分析：教师职业道德具有境界的高层次性，对教师的道德要求较高；意识的自觉性，教师要自觉遵守职业道德规范；行为的典范性，教师的言行举止是学生学习的榜样；影响的深远性，教师的道德行为会对学生的一生产生影响。10.下列属于教育法律责任构成要件的有（）A.有损害事实B.损害的行为必须违法C.行为人主观有过错D.违法行为与损害事实之间有因果关系答案：ABCD答案分析：教育法律责任的构成要件包括有损害事实，即存在对他人合法权益造成损害的客观情况；损害的行为必须违法，即行为违反了教育法律法规；行为人主观有过错，包括故意和过失；违法行为与损害事实之间有因果关系，即损害事实是由违法行为直接导致的。三、判断题（每题1分，共10题）1.教育心理学只研究学生的学习心理，不研究教师的教学心理。（）答案：错误答案分析：教育心理学研究教育教学情境中学与教的基本心理规律，既研究学生的学习心理，也研究教师的教学心理。2.学校教育在人的身心发展中起主导作用是有条件的。（）答案：正确答案分析：学校教育在人的身心发展中起主导作用，但这种主导作用的发挥是有条件的，如学校教育要遵循人的身心发展规律、要协调各方面的教育影响等。3.负强化就是惩罚。（）答案：错误答案分析：负强化是通过撤销厌恶刺激来增加反应在将来发生的概率，而惩罚是通过呈现厌恶刺激或撤销愉快刺激来降低反应在将来发生的概率，二者概念不同。4.教师的威信主要来自于教师的专业知识。（）答案：错误答案分析：教师的威信包括权力威信和信服威信，它来自多个方面，如高尚的品德、渊博的知识、高超的教育教学艺术等，不只是专业知识。5.德育过程就是品德形成的过程。（）答案：错误答案分析：德育过程是教育者和受教育者双方借助于德育内容和方法，进行施教传道和受教修养的统一活动过程，是一种社会现象；品德形成过程是个体在品德方面的发展，是个体现象。二者有联系但不能等同。6.教学设计就是指教学计划。（）答案：错误答案分析：教学设计是根据教学对象和教学目标，确定合适的教学起点与终点，将教学诸要素有序、优化地安排，形成教学方案的过程。教学计划只是教学设计的一部分，教学设计还包括教学方法的选择、教学评价的设计等多方面内容。7.学习动机越强，学习效果越好。（）答案：错误答案分析：学习动机与学习效果之间的关系呈倒U型曲线，中等强度的动机最有利于学习效果的提高，并非学习动机越强，学习效果就越好。8.教育法律救济的根本目的是实现合法权益并保证法定义务履行。（）答案：正确答案分析：教育法律救济是指通过一定的程序和途径裁决教育法律纠纷，从而使相对人受到损害的权益获得法律上的补救。其根本目的就是实现合法权益并保证法定义务履行。9.班级管理的主要功能是实现教学目标，提高学习效率。（）答案：正确答案分析：班级管理的主要功能是有助于实现教学目标，提高学习效率。通过班级管理，可以营造良好的学习环境，协调各种教育教学资源，促进学生的学习。10.新课程改革强调学生的主体地位，因此教师的主导作用可以弱化。（）答案：错误答案分析：新课程改革强调学生的主体地位，但并不意味着弱化教师的主导作用。教师的主导作用和学生的主体地位是相辅相成的，教师要引导学生积极主动地学习。四、简答题（每题5分，共5题）1.简述教师专业发展的途径。答案：（1）师范教育：在教师正式入职前，通过师范院校的学习，系统地学习专业知识和教育理论，为从事教师职业奠定基础。（2）入职培训：新教师入职时，学校或教育机构会组织专门的培训，帮助他们了解学校的规章制度、教学流程等，尽快适应教师岗位。（3）在职培训：包括校本培训、校外培训等，通过专家讲座、研讨交流、观摩教学等形式，不断提升教师的专业素养和教学能力。（4）自我教育：教师进行自我反思、自主学习、开展教育研究等，主动提升自己的专业水平。（5）同伴互助：教师之间相互合作、交流、分享经验，如集体备课、听课评课等，共同促进专业成长。2.简述如何培养学生的学习动机。答案：（1）了解和满足学生的需要，促进学习动机的产生。教师应关注学生的兴趣、需求和期望，使教学内容和方法符合学生的特点。（2）重视立志教育，对学生进行成就动机训练。通过榜样示范、理想教育等方式，激发学生的成就动机。（3）帮助学生确立正确的自我概念，获得自我效能感。引导学生正确认识自己的能力和潜力，增强自信心。（4）培养学生努力导致成功的归因观。引导学生将成功归因于努力，将失败归因于努力不够，从而激发学习动力。（5）创设问题情境，实施启发式教学。通过设置有趣的问题情境，激发学生的好奇心和求知欲。3.简述德育的途径。答案：（1）思想品德课与其他学科教学：这是学校有目的、有计划、系统地对学生进行德育的基本途径。（2）社会实践活动：如公益劳动、社会调查等，让学生在实践中培养品德。（3）课外、校外活动：通过丰富多彩的课外活动，如科技活动、文体活动等，对学生进行品德教育。（4）共青团及少先队组织的活动：发挥共青团和少先队的组织作用，开展各种有意义的活动，培养学生的集体主义精神和社会责任感。（5）校会、班会、周会、晨会、时事政策学习：通过这些活动，对学生进行思想政治教育和品德教育。（6）班主任工作：班主任是班级的组织者、领导者和教育者，通过日常的班级管理和教育工作，对学生进行全面的品德教育。4.简述教学过程的基本规律。答案：（1）间接经验与直接经验相结合的规律。学生以学习间接经验为主，同时要以直接经验为基础，将间接经验与直接经验有机结合。（2）掌握知识与发展智力相统一的规律。掌握知识是发展智力的基础，智力发展是掌握知识的重要条件，二者相互促进。（3）传授知识与思想品德教育相统一的规律。教学具有教育性，教师在传授知识的同时，要对学生进行思想品德教育。（4）教师的主导作用与学生的主体作用相结合的规律。教师在教学中起主导作用，学生是学习的主体，要充分发挥学生的主观能动性。5.简述如何提高教师的教学效能感。答案：（1）从教师自身方面来看：丰富和完善自身的知识结构。教师具备扎实的专业知识和广博的文化知识，能更自信地开展教学，从而提高教学效能感。进行教学反思和总结。通过反思教学过程中的成功与不足，不断改进教学方法和策略，提高教学能力，进而增强教学效能感。积极参加培训和学习。不断学习新的教育理念、教学技术等，提升自己的专业素养。（2）从学校方面来看：建立良好的教学环境和氛围。学校要提供必要的教学资源和支持，营造积极向上的教学文化。合理安排教学任务。根据教师的能力和特长，分配合适的教学任务，让教师能够胜任工作，获得成就感。给予教师及时的反馈和评价。肯定教师的工作成绩，指出存在的问题，帮助教师不断进步。五、论述题