河北省迁安市2025年上半年事业单位公开招聘教师岗试题含答案分析

河北省迁安市2025年上半年事业单位公开招聘教师岗试题含答案分析一、单项选择题（每题1分，共30题）1.教育史上，“产婆术”的提出者是（）。A.苏格拉底B.柏拉图C.亚里士多德D.夸美纽斯答案：A答案分析：“产婆术”是苏格拉底的教学方法，他通过问答的方式引导学生自己得出结论，所以选A。柏拉图著有《理想国》；亚里士多德是古希腊百科全书式的哲学家；夸美纽斯是教育学之父，著有《大教学论》。2.首次把教育学作为一门独立学科提出来的学者是（）。A.夸美纽斯B.培根C.康德D.赫尔巴特答案：B答案分析：培根首次把教育学作为一门独立学科提出来，夸美纽斯《大教学论》的出版标志着教育学成为一门独立学科；康德是最早在大学讲授教育学的人；赫尔巴特是科学教育学之父，使教育学走上规范、独立发展道路。3.学生在教师指导下进行数学的实地测算、地理的地形测绘、生物的植物栽培和动物饲养属于下列哪一种教学方法（）。A.实验法B.参观法C.演示法D.实习作业法答案：D答案分析：实习作业法是教师根据教学大纲的要求，组织学生在校内外一定的场地运用已有的知识进行实际操作或其他实践活动，以获得一定的知识、技能和技巧的方法。题干中描述的实地测算、地形测绘等符合实习作业法的特点，所以选D。实验法是学生在教师的指导下，利用一定的仪器设备，通过条件控制引起实验对象的某些变化，从观察这些变化中获得知识的方法；参观法是教师根据教学目的和要求，组织学生对实际实物进行实地观察、研究，从而在实际中获得新知识或巩固、验证已学知识的方法；演示法是教师通过展示实物、直观教具，进行示范性实验或采取现代化视听手段等，指导学生获得知识或巩固知识的方法。4.我国最早采用班级授课制是在（）。A.1856年B.1860年C.1862年D.1866年答案：C答案分析：1862年，清政府在北京设立京师同文馆，首次采用班级授课制进行教学，所以选C。5.教师在教学过程中，对正在进行的教学活动进行不断的自我认识和反思的能力是（）。A.教学设计能力B.教学组织能力C.教学决策能力D.教学监控能力答案：D答案分析：教学监控能力是指教师为了保证教学达到预期的目的而在教学的全过程中，将教学活动本身作为意识对象，不断对其进行积极主动的计划、检查、评价、反馈、控制和调节的能力。题干描述的正是教学监控能力，所以选D。教学设计能力是教师事先对课堂教学的目标、内容、方法等重要的教学因素进行周密详细的计划和安排的能力；教学组织能力是教师在教学过程中，通过有效的方法和手段，组织学生积极参与教学活动，实现教学目标的能力；教学决策能力是教师在教学过程中，根据教学目标、学生情况和教学条件等因素，做出合理的教学决策的能力。6.儿童身心发展有高速发展期，某一时期特别迅速而其他阶段相对平稳，这一现象体现了儿童身心发展的（）特征。A.不平衡性B.顺序性C.阶段性D.个别差异性答案：A答案分析：个体身心发展的不平衡性表现在两个方面：一是同一方面的发展在不同的年龄阶段是不均衡的；二是不同方面在不同发展时期具有不平衡性。题干中儿童身心发展有高速发展期，某一时期特别迅速而其他阶段相对平稳，体现了同一方面发展的不均衡，即不平衡性，所以选A。顺序性是指个体身心发展是一个由低级到高级、由简单到复杂、由量变到质变的连续不断的发展过程；阶段性是指个体在不同的年龄阶段表现出身心发展不同的总体特征及主要矛盾，面临着不同的发展任务；个别差异性是指个体之间的身心发展以及个体身心发展的不同方面之间，存在着发展程度和速度的不同。7.决定教育性质的根本因素是（）。A.生产力B.文化C.政治经济制度D.科学技术答案：C答案分析：政治经济制度决定教育的性质，它决定教育的领导权、受教育的权利、教育目的等。生产力是教育发展的物质基础，对教育的发展起决定作用，但不决定教育的性质；文化影响教育目的的确立、教育内容的选择等；科学技术能够改变教育者的观念、影响受教育者的数量和教育质量等。所以选C。8.以下不属于我国义务教育教学计划的基本特征的是（）。A.强制性B.普遍性C.免费性D.基础性答案：C答案分析：我国义务教育教学计划的基本特征是强制性、普遍性和基础性。强制性是指义务教育是国家依照法律的规定对适龄儿童和青少年实施的一定年限的强迫教育的制度；普遍性是指义务教育面向全体适龄儿童、少年；基础性是指义务教育是为学生的终身发展奠定基础。免费性是义务教育的特点，但不是教学计划的基本特征，所以选C。9.教师的根本任务是（）。A.传授知识B.开发智力C.教书育人D.为人师表答案：C答案分析：教师的根本任务是教书育人，即传授知识、培养人才。传授知识只是其中一个方面；开发智力也是教学的一个目标，但不是根本任务；为人师表是教师职业道德的重要内容，是对教师行为的规范。所以选C。10.德育过程的基本矛盾是（）。A.教育者与受教育者的矛盾B.教育者与德育内容和方法的矛盾C.受教育者与德育内容和方法的矛盾D.社会向学生提出的道德要求与学生已有的品德水平之间的矛盾答案：D答案分析：德育过程的基本矛盾是社会通过教师向学生提出的道德要求与学生已有品德水平之间的矛盾。这一矛盾贯穿于德育过程的始终，是推动德育过程发展的动力。A、B、C选项中的矛盾也是德育过程中存在的矛盾，但不是基本矛盾。所以选D。11.教师通过协调课堂内的各种人际关系而有效实现预定教学目标的过程称为（）。A.课堂凝聚力B.课堂控制C.课堂管理D.课堂气氛答案：C答案分析：课堂管理是教师通过协调课堂内的各种人际关系而有效实现预定教学目标的过程。课堂凝聚力是指课堂上群体对成员的吸引力和成员之间的相互吸引力；课堂控制是指教师为实现课堂教学目标，对学生行为和教师自身行为进行有意识的引导、约束和调控；课堂气氛是指在课堂上占优势地位的态度和情感的综合状态。所以选C。12.学生在学习弹奏钢琴曲的练习中，当练习到一定阶段时，常会感到自己的进步似乎停止了，这种现象属于技能学习中的（）。A.高原现象B.倒摄抑制C.生理极限D.及时反馈答案：A答案分析：高原现象是指在技能学习过程中，当练习到一定时期，有时会出现进步暂时停顿的现象。倒摄抑制是指后学习的材料对保持和回忆先学习的材料的干扰作用；生理极限是指人体在生理上所能承受的最大负荷；及时反馈是指在学习过程中，及时给予学习者关于学习结果的信息。所以选A。13.学习动机有高尚与低级之分，其划分标准是学习动机的（）。A.作用B.社会意义C.动力来源D.个人的前途答案：B答案分析：根据学习动机的社会意义，可以将学习动机分为高尚的学习动机和低级的学习动机。高尚的学习动机的核心是利他主义，学生把当前的学习同国家和社会的利益联系在一起；低级的学习动机的核心是利己的、自我中心的，学习动机只来源于自己眼前的利益。所以选B。根据学习动机的作用与学习活动的关系，可以分为近景的直接性动机和远景的间接性动机；根据学习动机的动力来源，可以分为内部学习动机和外部学习动机。14.学生在记忆无意义的音节时，前面的练习加快了对后面音节的记忆，这是（）的影响。A.学习任务的相似性B.原有的认知结构C.学习的心向与定势D.学习的指导答案：C答案分析：定势是指重复先前的操作所引起的一种心理准备状态。在环境不变的条件下，定势使人能够应用已掌握的方法迅速解决问题。而在情境发生变化时，它则会妨碍人采用新的方法。题干中前面的练习加快了对后面音节的记忆，是因为形成了一定的定势，所以选C。学习任务的相似性会影响迁移的发生；原有的认知结构是影响学习迁移的重要因素；学习的指导会影响学习的效果，但与题干描述不符。15.教师在讲“二氧化碳性质”时，讲台上放着两瓶没有标签的无色气体，其中一瓶是二氧化碳，一瓶是空气，怎么区分它们呢？陈老师边说边将燃烧的木条分别伸入两个集气瓶中，告诉学生使木条熄灭的是二氧化碳，使木条继续燃烧的是空气，这种教学方法是（）。A.讲授法B.演示法C.实验法D.谈话法答案：B答案分析：演示法是教师通过展示实物、直观教具，进行示范性实验或采取现代化视听手段等，指导学生获得知识或巩固知识的方法。题干中教师通过将燃烧的木条分别伸入两个集气瓶的示范性实验，让学生了解二氧化碳和空气的区别，属于演示法，所以选B。讲授法是教师运用口头语言系统地向学生传授知识的方法；实验法是学生在教师的指导下，利用一定的仪器设备，通过条件控制引起实验对象的某些变化，从观察这些变化中获得知识的方法；谈话法也叫问答法，它是教师按一定的教学要求向学生提出问题，要求学生回答，并通过问答的形式来引导学生获取或巩固知识的方法。16.教师在教学过程中，既能注意讲授内容又能观察学生，维持课堂纪律，这属于教师注意力的（）特征。A.集中能力B.保持能力C.转移能力D.分配能力答案：D答案分析：注意的分配是指在同一时间内把注意力集中于两种或两种以上对象或活动上的特性。教师在教学过程中，既能注意讲授内容又能观察学生，维持课堂纪律，体现了注意的分配能力，所以选D。注意的集中能力是指将注意力集中在某一对象上的能力；注意的保持能力是指在一定时间内保持注意的能力；注意的转移能力是指根据新的任务，主动地把注意从一个对象转移到另一个对象或由一种活动转移到另一种活动的现象。17.某学生既想参加演讲比赛、锻炼自己，又害怕讲不好、被人讥笑，这时他面临的心理冲突是（）。A.双趋冲突B.双避冲突C.趋避冲突D.多重趋避冲突答案：C答案分析：趋避冲突是指同一目标既有吸引力，又有排斥力，人既希望接近，同时又不得不回避，从而引起的冲突。题干中学生既想参加演讲比赛锻炼自己（趋），又害怕讲不好被人讥笑（避），属于趋避冲突，所以选C。双趋冲突是指同时并存两种能满足需要的目标，它们具有同等的吸引力，但只能选择其中之一时所产生的动机冲突；双避冲突是指同时遇到两个力图回避的威胁性目标，但只能避其一所产生的冲突；多重趋避冲突是指对含有吸引与排斥两种力量的多种目标予以选择时所发生的冲突。18.个体的成就动机中含有两种成分：追求成功的倾向和（）。A.追求利益的倾向B.避免失败的倾向C.回避困难的倾向D.追求刺激的倾向答案：B答案分析：个体的成就动机中含有两种成分：追求成功的倾向和避免失败的倾向。阿特金森认为，个体的成就动机强度由成就需要、期望水平和诱因价值三者共同决定，追求成功的倾向和避免失败的倾向会影响个体的成就行为。所以选B。19.学习策略一般包括认知策略、元认知策略和（）。A.记忆策略B.资源管理策略C.思维策略D.学习方法答案：B答案分析：学习策略一般包括认知策略、元认知策略和资源管理策略。认知策略是加工信息的一些方法和技术，有助于有效地从记忆中提取信息；元认知策略是学生对自己认知过程的认知策略，包括对自己认知过程的了解和控制策略，有助于学生有效地安排和调节学习过程；资源管理策略是辅助学生管理可用环境和资源的策略，有助于学生适应环境并调节环境以适应自己的需要，对学生的动机具有重要的作用。所以选B。20.学生在学校各项权利中最主要、最基本的一项权利是（）。A.受教育权B.生命健康权C.人格尊严权D.人身自由权答案：A答案分析：受教育权是学生在学校各项权利中最主要、最基本的一项权利。《中华人民共和国教育法》规定，学生享有“参加教育教学计划安排的各种活动，使用教育教学设施、设备、图书资料”等权利。生命健康权是公民最根本的人身权利；人格尊严权是指学生享有受他人尊重，保持良好形象及尊严的权利；人身自由权是指公民在法律范围内有独立行为而不受他人干涉，不受非法逮捕、拘禁，不被非法剥夺、限制自由及非法搜查身体的自由权利。所以选A。21.教师职业道德的核心是（）。A.热爱教育事业B.热爱学生C.为人师表D.团结协作答案：B答案分析：热爱学生是教师职业道德的核心，是教师做好教育工作的前提。教师只有热爱学生，才能关心学生的成长，才能更好地教育学生。热爱教育事业是教师职业道德的基本要求；为人师表是教师职业道德的内在要求；团结协作是教师处理与同事关系的准则。所以选B。22.《中华人民共和国教师法》规定，教师是履行教育教学职责的（）。A.技术人员B.管理人员C.科研人员D.专业人员答案：D答案分析：《中华人民共和国教师法》第三条规定：“教师是履行教育教学职责的专业人员，承担教书育人，培养社会主义事业建设者和接班人、提高民族素质的使命。”所以选D。23.我国现行的学制类型是（）。A.单轨制B.双轨制C.分支型学制D.复合型学制答案：C答案分析：我国现行的学制类型是分支型学制。分支型学制是20世纪上半叶前苏联建立的一种学制，它前段（小学、初中阶段）是单轨，后段分叉，是介于双轨制和单轨制之间的一种学制类型。单轨制是19世纪末20世纪初在美国形成的一种学制；双轨制主要存在于19世纪的欧洲国家。所以选C。24.教育目的与培养目标之间的关系是（）。A.普遍与特殊B.共性与个性C.一般与个别D.宏观与微观答案：A答案分析：教育目的是国家对培养人的总的要求，它规定着各级各类教育培养人的总的质量规格和标准要求。培养目标是教育目的的具体化，是结合教育目的、社会要求和受教育者的特点制定的各级各类教育的培养要求。教育目的与培养目标之间是普遍与特殊的关系，教育目的是普遍的、抽象的，培养目标是特殊的、具体的。所以选A。25.教师通过创设良好的环境和自身的教育因素，对学生进行熏陶和感染以培养学生良好思想品德的德育方法是（）。A.品德评价法B.榜样示范法C.实际锻炼法D.陶冶教育法答案：D答案分析：陶冶教育法是教师利用高尚的情感、美好的事物和优美的环境感染和熏陶学生的方法。它主要是运用以境染情、以境触情、以境陶情的原理对受教育者进行耳濡目染、潜移默化的影响，使受教育者在认识上和情感上逐渐完善。题干中教师通过创设良好的环境和自身的教育因素，对学生进行熏陶和感染，属于陶冶教育法，所以选D。品德评价法是通过对学生品德进行肯定或否定的评价而予以激励或抑制，促使其品德健康形成和发展的方法；榜样示范法是用榜样人物的高尚思想、模范行为、优异成就来影响学生的思想、情感和行为的方法；实际锻炼法是教师指导学生参加各种实践活动，以形成一定的道德品质和行为习惯的方法。26.学生在课堂上常表现为注意力不集中，做小动作，提问时没有人发言等，这样的课堂气氛属于（）。A.积极的B.消极的C.对抗的D.不能确定答案：B答案分析：消极的课堂气氛常常以学生的紧张拘谨、心不在焉、反应迟钝为基本特征。在消极气氛的课堂学习过程中，学生情绪压抑、无精打采、注意力分散、小动作多，有的甚至打瞌睡。对教师的要求，学生一般采取应付态度，很少主动发言。题干中描述的课堂表现符合消极课堂气氛的特点，所以选B。积极的课堂气氛是恬静与活跃、热烈与深沉、宽松与严谨的有机统一；对抗的课堂气氛实质上是一种失控的课堂气氛，表现为师生之间、学生之间关系紧张，学生随心所欲，各行其是。27.人们对自己是否能够成功地进行某一成就行为的主观推测和判断是（）。A.学习需要B.自我效能感C.成就动机D.学习动机答案：B答案分析：自我效能感是指人们对自己是否能够成功地从事某一成就行为的主观判断。这一概念最早由班杜拉提出。学习需要是指个体在学习活动中感到有某种欠缺而力求获得满足的心理状态；成就动机是个体追求自认为重要的有价值的工作，并使之达到完美状态的动机；学习动机是引发和维持个体学习活动，并将学习活动引向一定学习目标的动力机制。所以选B。28.学习正方体、长方体的体积计算公式后，再学习一般立方体的体积计算公式V=sh，这属于（）。A.并列结合学习B.下位学习C.上位学习D.相关类属学习答案：C答案分析：上位学习也叫总括学习，即通过综合归纳获得意义的学习。当认知结构中已经形成某些概括程度较低的观念，在这些原有观念的基础上学习一个概括和包容程度更高的概念或命题时，便产生上位学习。正方体、长方体的体积计算公式是具体的，一般立方体的体积计算公式V=sh是更具概括性的，从具体到一般的学习属于上位学习，所以选C。并列结合学习是当新概念或新命题与学习者认知结构中已有的观念既不产生下位关系，又不产生上位关系时，它们之间可能存在组合关系；下位学习是指将概括程度或包容范围较低的新概念或命题，归属到认知结构中原有的概括程度或包容范围较高的适当概念或命题之下，从而获得新概念或新命题的意义；相关类属学习是下位学习的一种特殊形式，是指新内容纳入可以扩展、修饰或限定学生已有的概念、命题，并使其精确化。29.教育心理学研究的核心内容是（）。A.学习过程B.教学过程C.评价过程D.反思过程答案：A答案分析：学习过程是教育心理学研究的核心内容，它是指学生在教学情境中通过与教师、同学以及教学信息的相互作用获得知识、技能和态度的过程。教学过程是教师设计教学情境，组织教学活动，与学生进行信息交流，从而引导学生的理解、思考、探索和发现过程，使其获得知识、技能和态度；评价/反思过程包括在教学之前对教学设计效果的预测和评判、在教学过程中对教学的监视和分析以及在教学之后的检验、反思。所以选A。30.学校教育与生产劳动相脱离始于（）。A.原始社会B.奴隶社会C.封建社会D.资本主义社会答案：B答案分析：奴隶社会里，出现了专门从事教育工作的教师，产生了学校教育，使教育从社会活动中分化出来，成为独立的形态。这时，学校教育与生产劳动开始相脱离。原始社会教育与生产劳动紧密结合；封建社会教育与生产劳动进一步脱离；资本主义社会教育与生产劳动逐渐走向结合。所以选B。二、多项选择题（每题2分，共10题）1.下列属于教育活动基本要素的有（）。A.教育者B.受教育者C.教育内容D.教育手段答案：ABCD答案分析：教育活动的基本要素包括教育者、受教育者、教育影响。教育影响又包括教育内容和教育手段。教育者是教育活动的组织者和领导者；受教育者是教育的对象；教育内容是教育者和受教育者共同作用的对象；教育手段是教育活动得以进行的物质条件。所以ABCD都正确。2.以下属于我国古代教育内容的有（）。A.四书五经B.六艺C.七艺D.八股文答案：ABD答案分析：四书五经是我国封建社会的主要教育内容；六艺是我国奴隶社会的教育内容，包括礼、乐、射、御、书、数；八股文是明清科举考试的一种文体，也是当时教育的重要内容。七艺是西方中世纪教会学校的教育内容，包括三科（文法、修辞、辩证法）和四学（算术、几何、天文、音乐）。所以选ABD。3.以下属于教学原则的有（）。A.直观性原则B.启发性原则C.巩固性原则D.因材施教原则答案：ABCD答案分析：我国中小学常用的教学原则有直观性原则、启发性原则、巩固性原则、循序渐进原则、因材施教原则、理论联系实际原则、量力性原则、思想性和科学性相统一原则等。直观性原则是指在教学中要通过学生观察所学事物或教师语言的形象描述，引导学生形成对所学事物、过程的清晰表象，丰富他们的感性知识，从而使他们能够正确理解书本知识和发展认识能力；启发性原则是指在教学中教师要承认学生是学习的主体，注意调动他们的学习主动性，引导他们独立思考，积极探索，生动活泼地学习，自觉地掌握科学知识和提高分析问题和解决问题的能力；巩固性原则是指教学要引导学生在理解的基础上牢固地掌握知识和技能，长久地保持在记忆中，能根据需要迅速再现出来，以利知识技能的运用；因材施教原则是指教师要从学生的实际情况、个别差异出发，有的放矢地进行有差别的教学，使每个学生都能扬长避短，获得最佳的发展。所以ABCD都正确。4.以下属于德育方法的有（）。A.说服教育法B.榜样示范法C.情感陶冶法D.品德评价法答案：ABCD答案分析：德育方法是为达到德育目的在德育过程中采用的教育者和受教育者相互作用的活动方式的总和。常用的德育方法有说服教育法、榜样示范法、实际锻炼法、情感陶冶法、品德评价法等。说服教育法是通过摆事实、讲道理，使学生提高认识、形成正确观点的方法；榜样示范法是用榜样人物的高尚思想、模范行为、优异成就来影响学生的思想、情感和行为的方法；情感陶冶法是教师利用高尚的情感、美好的事物和优美的环境感染和熏陶学生的方法；品德评价法是通过对学生品德进行肯定或否定的评价而予以激励或抑制，促使其品德健康形成和发展的方法。所以ABCD都正确。5.以下属于影响学习迁移的因素有（）。A.学习材料的相似性B.原有的认知结构C.学习的心向与定势D.学习的指导答案：ABCD答案分析：影响学习迁移的因素主要有学习材料的相似性、原有的认知结构、学习的心向与定势、学习的指导等。学习材料的相似性包括学习材料在元素、结构、组织等方面的相似程度，相似性越高，越容易发生迁移；原有的认知结构的特征直接决定了迁移的可能性及迁移的程度；心向与定势常常指的是同一种现象，即先于一定的活动而又指向该活动的一种动力准备状态，它对迁移有促进或阻碍作用；学习的指导包括教师的指导和学习方法的指导等，合理的指导有助于学习迁移的发生。所以ABCD都正确。6.以下属于学生学习特点的有（）。A.以间接经验的掌握为主线B.具有较强的计划性、目的性和组织性C.具有一定程度的被动性D.具有主动性答案：ABC答案分析：学生学习的特点有：以间接经验的掌握为主线，学生主要是学习和掌握前人所积累起来的各门科学知识，即间接的知识经验；具有较强的计划性、目的性和组织性，学生的学习是在教师的指导下，有计划、有目的、有组织地进行的；具有一定程度的被动性，学生往往是在教师的要求下进行学习的。虽然学生也具有一定的主动性，但与成人的学习相比，其主动性相对较弱，所以主动性不是学生学习的主要特点。所以选ABC。7.以下属于教师劳动特点的有（）。A.复杂性B.创造性C.长期性D.示范性答案：ABCD答案分析：教师劳动的特点包括复杂性、创造性、长期性、示范性等。复杂性表现在教育目的的全面性、教育任务的多样性、劳动对象的差异性等方面；创造性主要表现在因材施教、教学方法上的不断更新、教师需要“教育机智”等方面；长期性是指人才培养的周期比较长，教育的影响具有迟效性；示范性是指教师的言行举止，如人品、才能、治学态度等都会成为学生学习的对象。所以ABCD都正确。8.以下属于班级管理模式的有（）。A.常规管理B.平行管理C.民主管理D.目标管理答案：ABCD答案分析：班级管理模式主要有常规管理、平行管理、民主管理和目标管理。班级常规管理是指通过制定和执行规章制度去管理班级的经常性活动；班级平行管理是指班主任既通过对集体的管理去间接影响个人，又通过对个人的直接管理去影响集体，从而把对集体和个人的管理结合起来的管理方式；班级民主管理是指班级成员在服从班集体的正确决定和承担责任的前提下，参与班级管理的一种管理方式；班级目标管理是指班主任与学生共同确定班级总体目标，然后转化为小组目标和个人目标，使其与班级总体目标融为一体，形成目标体系，以此推进班级管理活动，实现班级目标的管理方法。所以ABCD都正确。9.以下属于智力因素的有（）。A.注意力B.观察力C.记忆力D.思维力答案：ABCD答案分析：智力因素是指在人们的智慧活动中，直接参与认知过程的心理因素，主要包括注意力、观察力、记忆力、思维力、想象力等。注意力是指人的心理活动指向和集中于某种事物的能力；观察力是指大脑对事物的观察能力；记忆力是识记、保持、再认识和重现客观事物所反映的内容和经验的能力；思维力是人脑对客观事物间接的、概括的反映能力。所以ABCD都正确。10.以下属于教师职业道德规范的有（）。A.爱国守法B.爱岗敬业C.关爱学生D.教书育人答案：ABCD答案分析：《中小学教师职业道德规范（2008年修订）》提出了教师职业道德规范的六条要求，即爱国守法、爱岗敬业、关爱学生、教书育人、为人师表、终身学习。爱国守法是教师职业的基本要求；爱岗敬业是教师职业的本质要求；关爱学生是师德的灵魂；教书育人是教师的天职；为人师表是教师职业的内在要求；终身学习是教师专业发展的不竭动力。所以ABCD都正确。三、判断题（每题1分，共10题）1.教育是人类社会特有的现象，动物界不存在教育。（）答案：正确答案分析：教育是一种有目的地培养人的社会活动，这是教育区别于其他事物现象的根本特征，是教育的质的规定性。动物界不存在教育，动物的行为只是一种本能活动。所以该说法正确。2.义务教育具有强制性、免费性和普遍性的特点。（）答案：正确答案分析：义务教育是依据法律规定，适龄儿童和少年必须接受的，国家、社会、学校、家庭必须予以保证