湖北省洪湖市2025年上半年事业单位公开招聘教师岗试题含答案分析

湖北省洪湖市2025年上半年事业单位公开招聘教师岗试题含答案分析一、单项选择题（每题1分，共30题）1.教育要适应人的身心发展个别差异性，应做到（）。A.循序渐进B.因材施教C.教学相长D.防微杜渐答案：B答案分析：个别差异性要求教育必须因材施教，充分发挥每个学生的潜能和积极因素，有的放矢地进行教学。循序渐进是依据个体身心发展的顺序性规律；教学相长强调师生相互促进；防微杜渐与个体身心发展规律无关。2.最早提出“教学具有教育性”的教育家是（）。A.夸美纽斯B.赫尔巴特C.凯洛夫D.苏霍姆林斯基答案：B答案分析：赫尔巴特在教育史上第一次明确提出“教育性教学”的思想。他认为“教学如果没有进行道德教育，只是一种没有目的的手段；道德教育如果没有教学，就是一种失去了手段的目的”。夸美纽斯的贡献是提出泛智教育等；凯洛夫主编了《教育学》；苏霍姆林斯基强调全面和谐教育思想。3.教师在教学过程中，对正在进行的教学活动进行不断的自我认识和反思的能力是（）。A.教学设计能力B.教学组织能力C.教学决策能力D.教学监控能力答案：D答案分析：教学监控能力是指教师为了保证教学达到预期的目的而在教学的全过程中，将教学活动本身作为意识对象，不断对其进行积极主动的计划、检查、评价、反馈、控制和调节的能力。教学设计能力是对教学活动进行规划；教学组织能力侧重于课堂秩序等组织；教学决策能力是对教学问题做出决定。4.主张把评价的重点从“课程计划预期的结果”转向“课程计划实际的结果”的课程评价模式是（）。A.目标评价模式B.目的游离评价模式C.CIPP评价模式D.外观评价模式答案：B答案分析：目的游离评价模式由斯克里文提出，他主张把评价的重点从“课程计划预期的结果”转向“课程计划实际的结果”。目标评价模式强调预期目标；CIPP评价模式包括背景、输入、过程、成果评价；外观评价模式关注课程的外观。5.教师通过协调课堂内的各种人际关系而有效实现预定教学目标的过程称为（）。A.课堂凝聚力B.课堂控制C.课堂管理D.课堂气氛答案：C答案分析：课堂管理是教师通过协调课堂内的各种人际关系而有效实现预定教学目标的过程。课堂凝聚力是指群体对成员的吸引力和成员之间的相互吸引力；课堂控制是对课堂行为的约束；课堂气氛是课堂里某种占优势的态度与情感的综合状态。6.我国中小学普遍实行的学科课程及相应的理论是（）的表现。A.课程是知识B.课程是经验C.课程是活动D.课程是项目答案：A答案分析：学科课程是以文化知识为基础，按照一定的价值标准，从不同的知识领域或学术领域选择一定的内容，根据知识的逻辑体系，将所选出的知识组织为学科的课程。它体现了“课程是知识”的观点。课程是经验强调学生的直接经验；课程是活动突出学生的活动体验；课程是项目注重项目式学习。7.学生在课堂上一边听课，一边做笔记，这体现了（）。A.注意的分配B.注意的广度C.注意的稳定性D.注意的转移答案：A答案分析：注意的分配是指在同一时间内把注意指向不同的对象和活动。学生一边听课一边做笔记，是在同一时间内进行两种活动，体现了注意的分配。注意的广度是指瞬间被人的意识所把握的客体的数目；注意的稳定性是指注意集中在一定对象上的持续时间；注意的转移是指人有意识地把注意力从一事物转到另一事物上去。8.当一个人熟悉了某种事物的常用或典型的功能时，就很难看出该事物所具有的其他潜在的功能，这种现象被称为（）。A.定势B.功能固着C.原型启发D.酝酿效应答案：B答案分析：功能固着是指人们把某种功能赋予某物体的倾向。当一个人熟悉了某种事物的常用或典型的功能时，就很难看出该事物所具有的其他潜在的功能，这就是功能固着。定势是指重复先前的操作所引起的一种心理准备状态；原型启发是指从其他事物或现象中获得的信息对解决当前问题的启发；酝酿效应是指当一个人长期致力于某一问题的解决而又百思不得其解的时候，如果他暂时停下对这个问题的思考而去做别的事情，几小时、几天或几周之后，他可能会忽然想到解决的办法。9.小明在学习英语单词时，将单词“ambulance”（救护车）联想成“俺不能死”，这种学习策略属于（）。A.复述策略B.精加工策略C.组织策略D.资源管理策略答案：B答案分析：精加工策略是一种通过形成新旧知识之间的联系，使新信息更有意义，从而促进对新信息的理解和记忆的深层加工策略。小明将英语单词联想成中文，运用了记忆术，属于精加工策略。复述策略是对信息进行重复识记；组织策略是对知识进行归纳整理；资源管理策略是对学习时间、环境等资源的管理。10.学生学习了“杠杆”的概念，知道了杠杆的力臂原理，而后学习滑轮，知道滑轮实质上是一种等臂杠杆，这种学习属于（）。A.上位学习B.下位学习C.并列结合学习D.组合学习答案：B答案分析：下位学习又称类属学习，是指将概括程度或包容范围较低的新概念或命题，归属到认知结构中原有的概括程度或包容范围较高的适当概念或命题之下，从而获得新概念或新命题的意义。“滑轮”是“杠杆”的具体例子，先学习杠杆概念，再学习滑轮，属于下位学习。上位学习是由下而上的学习；并列结合学习是新学习的知识与原有知识既非上位关系又非下位关系。11.教师在讲“二氧化碳性质”时，讲台上放着两瓶没有标签的无色气体，其中一瓶是二氧化碳，一瓶是空气，怎么区分它们呢？陈老师边说边将燃烧的木条分别伸入两个集气瓶中，告诉学生使木条熄灭的是二氧化碳，使木条继续燃烧的是空气，这种教学方法是（）。A.讲授法B.演示法C.实验法D.谈话法答案：B答案分析：演示法是教师通过展示实物、直观教具，进行示范性的实验或采取现代化视听手段等指导学生获得知识或巩固知识的方法。陈老师通过展示两瓶气体并进行燃烧木条的实验演示，让学生直观了解二氧化碳和空气的区别，属于演示法。讲授法是教师运用口头语言系统地向学生传授知识；实验法是学生自己动手操作；谈话法是通过问答方式进行教学。12.德育过程的基本矛盾是（）。A.教育者与受教育者的矛盾B.教育者与德育内容和方法的矛盾C.受教育者与德育内容和方法的矛盾D.社会向学生提出的道德要求与学生已有的品德水平之间的矛盾答案：D答案分析：德育过程的基本矛盾是社会通过教师向学生提出的道德要求与学生已有品德水平之间的矛盾。这一矛盾是德育过程中最一般、最普遍的矛盾，也是决定德育过程本质的特殊矛盾。其他选项表述的矛盾不是德育过程的基本矛盾。13.某班在“每月一星”的活动中，将表现好、进步大的学生照片贴在“明星墙”上以示奖励，这样的方法是（）。A.说服教育法B.品德评价法C.指导实践法D.陶冶教育法答案：B答案分析：品德评价法是指通过对学生品德进行肯定或否定的评价而予以激励或抑制，促使其品德健康形成和发展。它包括奖励、惩罚、评比和操行评定等。将表现好、进步大的学生照片贴在“明星墙”上以示奖励，属于品德评价法中的奖励。说服教育法是通过摆事实、讲道理进行教育；指导实践法强调学生的实践活动；陶冶教育法是通过创设良好的情境对学生进行潜移默化的影响。14.教师通过记录课外活动中学生的攻击行为来研究攻击和性别的关系，这种研究方法是（）。A.个案法B.实验法C.调查法D.观察法答案：D答案分析：观察法是指研究者通过感官或借助一定的仪器，有目的、有计划地对研究对象进行观察，从而获取相关资料的研究方法。教师通过记录课外活动中学生的攻击行为来研究攻击和性别的关系，是在自然情境下进行观察，属于观察法。个案法是对个别对象进行深入研究；实验法是控制变量进行研究；调查法是通过问卷等方式收集资料。15.以美国学制为蓝本，一直沿用到全国解放初期的现代学制是（）。A.壬寅学制B.癸卯学制C.壬子癸丑学制D.壬戌学制答案：D答案分析：壬戌学制又称“新学制”或“六三三学制”，以美国学制为蓝本，一直沿用到全国解放初期。壬寅学制是中国首次颁布的学制，但未实施；癸卯学制是中国开始实施的第一个现代学制，以日本学制为蓝本；壬子癸丑学制是具有资本主义性质的学制。16.儿童能发现物体在水中受到的浮力与物体排开的水量有关，而与物体的质量无关。根据皮亚杰的观点，这说明儿童的认知发展水平已处在（）。A.感知运动阶段B.前运算阶段C.具体运算阶段D.形式运算阶段答案：D答案分析：形式运算阶段的儿童能够进行抽象逻辑思维，能理解符号的意义、隐喻和直喻，能对事物做一定的概括，能够根据逻辑推理、归纳或演绎的方式来解决问题。儿童能发现物体在水中受到的浮力与物体排开的水量有关，而与物体的质量无关，这需要抽象逻辑思维，说明儿童处于形式运算阶段。感知运动阶段主要是通过感知和动作认识世界；前运算阶段具有自我中心等特点；具体运算阶段能进行简单的逻辑运算，但需具体事物支持。17.按照加涅的学习层次分类的观点，学生将“猫”“狗”“鼠”等概括为“动物”的学习属于（）。A.信号学习B.言语联结学习C.辨别学习D.概念学习答案：D答案分析：概念学习是指对刺激进行分类，并对同类刺激做出相同的反应。学生将“猫”“狗”“鼠”等概括为“动物”，是掌握了“动物”这一概念，属于概念学习。信号学习是对信号做出反应；言语联结学习是形成言语连锁；辨别学习是区分不同刺激。18.学校实现教育目的的基本途径是（）。A.德育B.教学C.考试D.学生管理答案：B答案分析：教学是学校进行全面发展教育、实现教育目的的基本途径。教学能够有目的、有计划地将科学文化知识传授给学生，促进学生的全面发展。德育是教育的重要组成部分，但不是基本途径；考试是教学评价的一种方式；学生管理是学校管理的一部分。19.教师在教学过程中，既能注意讲授内容又能观察学生反应，还能注意自己的教学姿态，这属于（）。A.注意的广度B.注意的分散C.注意的转移D.注意的分配答案：D答案分析：注意的分配是指在同一时间内把注意指向不同的对象和活动。教师在教学过程中，既能注意讲授内容又能观察学生反应，还能注意自己的教学姿态，是在同一时间内进行多种活动，体现了注意的分配。注意的广度是瞬间把握客体的数目；注意的分散是注意力离开了当前应该指向的对象；注意的转移是从一个对象转移到另一个对象。20.一个测验能测出它所要测量的属性或特点的程度，称为测验的（）。A.信度B.效度C.区分度D.难度答案：B答案分析：效度是指一个测验能测出它所要测量的属性或特点的程度。信度是指测验结果的稳定性或可靠性；区分度是指测验对考生的不同水平能够区分的程度；难度是指测验包含的试题难易程度。21.班级管理的主要功能是（）。A.实现教学目标，提高学习效率B.维持班级秩序C.形成良好的班风D.锻炼学生能力，学会自治自理答案：A答案分析：班级管理的主要功能是实现教学目标，提高学习效率。班级管理通过协调各种资源和活动，为教学活动创造良好的条件，从而促进学生的学习。维持班级秩序是班级管理的基本功能；形成良好的班风是班级管理的重要目标；锻炼学生能力，学会自治自理是班级管理的重要作用。22.学生在公共社交场合讲话，总是出现发抖、脸红、声音发颤甚至口吃，不敢抬头、不敢正视对方眼睛的现象，这种心理症状是（）。A.抑郁症B.强迫症C.焦虑症D.恐惧症答案：D答案分析：恐惧症是对特定的无实在危害的事物与场景的非理性惧怕。学生在公共社交场合讲话出现发抖、脸红等现象，是对社交场合的恐惧，属于恐惧症。抑郁症以持久的心境低落为特征；强迫症包括强迫观念和强迫行为；焦虑症是一种紧张不安、带有恐惧的情绪状态。23.教师对学生活动的敏感性以及能根据意外的情况快速做出反应、果断采取恰当教育措施的独特的心理素质，即（）。A.教育手段B.教育机智C.教育反响D.教育灵感答案：B答案分析：教育机智是指教师能根据学生新的特别是意外的情况，迅速而正确地做出判断，随机应变地采取及时、恰当而有效的教育措施解决问题的能力。教育手段是实现教育目的的方式；教育反响不是专业术语；教育灵感强调突然产生的灵感。24.把两个及其两个年级以上的儿童编在一个班级，直接教学与布置、完成作业轮流交替进行，在一节课内由一位教师对不同年级学生进行教学的组织形式是（）。A.分层教学B.合作学习C.小班教学D.复式教学答案：D答案分析：复式教学是把两个或两个以上不同年级的学生编在一个教室里，由一位教师分别用不同的教材，在一节课里对不同年级的学生进行教学的一种特殊组织形式。分层教学是根据学生的能力等进行分层教学；合作学习强调学生的合作；小班教学是班级规模较小的教学。25.教育心理学研究的核心内容是（）。A.学习过程B.教学过程C.评价过程D.反思过程答案：A答案分析：学习过程是指学生在教学情境中通过与教师、同学以及教学信息的相互作用获得知识、技能和态度的过程。它是教育心理学研究的核心内容。教学过程是教师的教和学生的学的过程；评价过程是对学习和教学效果进行评价；反思过程是对教学等进行反思。26.提出“最近发展区”理论的教育家是（）。A.皮亚杰B.赞科夫C.维果茨基D.苏霍姆林斯基答案：C答案分析：维果茨基提出了“最近发展区”理论，他认为儿童有两种发展水平：一是儿童的现有水平，即由一定的已经完成的发展系统所形成的儿童心理机能的发展水平；二是即将达到的发展水平。这两种水平之间的差异就是最近发展区。皮亚杰提出认知发展阶段理论；赞科夫提出发展性教学理论；苏霍姆林斯基强调全面和谐教育思想。27.学生在学习弹奏钢琴曲的练习中，当练习到一定阶段时，常会感到自己的进步似乎停止了，这种现象属于技能学习中的（）。A.高原现象B.倒摄抑制C.生理极限D.及时反馈答案：A答案分析：高原现象是指在技能学习过程中，当练习到一定时期，有时会出现进步暂时停顿的现象。学生在弹奏钢琴曲练习到一定阶段感觉进步停止，符合高原现象。倒摄抑制是后学习的材料对先前学习材料的干扰；生理极限是身体的极限；及时反馈是给予学习情况的反馈。28.教师采用贴小红花、插小红旗等方式鼓励学生的德育方法是（）。A.品德评价法B.榜样示范法C.陶冶教育法D.实际锻炼法答案：A答案分析：品德评价法是通过对学生品德进行肯定或否定的评价而予以激励或抑制，促使其品德健康形成和发展。贴小红花、插小红旗等方式是对学生的一种奖励，属于品德评价法。榜样示范法是以榜样人物的高尚思想、模范行为和卓越成就来影响学生品德；陶冶教育法是通过创设良好情境影响学生；实际锻炼法是让学生参加实践活动培养品德。29.布鲁纳认为，无论我们选择何种学科，都务必使学生理解该学科的基本结构。依此而建立的课程理论是（）。A.百科全书式课程理论B.综合课程理论C.实用主义课程理论D.结构主义课程理论答案：D答案分析：结构主义课程理论由布鲁纳提出，他认为教学的目的在于理解学科的基本结构，主张学校应采用螺旋式编排课程。百科全书式课程理论强调知识的全面性；综合课程理论强调课程的综合性；实用主义课程理论以杜威为代表，强调以学生的活动为中心。30.德育方法很多，榜样示范法是很重要的一种方法。能体现这种方法的是（）。A.惩前毖后，治病救人B.言者无罪，闻者足戒C.有则改之，无则加勉D.桃李不言，下自成蹊答案：D答案分析：“桃李不言，下自成蹊”原意是桃树和李树不招引人，但因它有花和果实，人们在它下面走来走去，便走成了一条小路。比喻为人品德高尚，诚实、正直，用不着自我宣言，就自然受到人们的尊重和敬仰，体现了榜样示范法。“惩前毖后，治病救人”是对待错误的态度；“言者无罪，闻者足戒”强调对待别人意见的态度；“有则改之，无则加勉”是对自身行为的反思。二、多项选择题（每题2分，共10题）1.下列属于教育活动基本要素的有（）。A.教育者B.受教育者C.教育内容D.教育手段答案：ABCD答案分析：教育活动的基本要素包括教育者、受教育者、教育影响。教育影响又包括教育内容和教育手段。教育者是教育活动的主导者；受教育者是教育的对象；教育内容是教育者和受教育者共同作用的对象；教育手段是教育活动得以进行的工具等。2.我国教育目的的基本精神包括（）。A.强调教育为社会主义事业建设服务B.要求学生在德智体美劳等方面全面发展C.强调发展学生的个性D.注重提高全民族素质答案：ABCD答案分析：我国教育目的的基本精神包括：坚持社会主义方向，强调教育为社会主义事业建设服务；要求学生在德智体美劳等方面全面发展；强调发展学生的个性，培养学生的创造精神和实践能力；注重提高全民族素质。3.下列属于影响问题解决的主观因素有（）。A.问题情境B.定势C.功能固着D.知识经验答案：BCD答案分析：影响问题解决的主观因素有定势、功能固着、知识经验、认知结构等。定势是重复先前操作引起的心理准备状态；功能固着是把某种功能赋予某物体的倾向；知识经验丰富有利于问题解决。问题情境是影响问题解决的客观因素。4.下列属于班级管理的原则有（）。A.科学性原则B.民主性原则C.自觉性原则D.整体性原则答案：ABCD答案分析：班级管理的原则包括科学性原则，即遵循教育规律进行管理；民主性原则，强调尊重学生的主体地位；自觉性原则，培养学生的自我管理意识；整体性原则，从整体出发进行管理。5.教师的职业素养包括（）。A.职业道德素养B.知识素养C.能力素养D.心理素养答案：ABCD答案分析：教师的职业素养包括职业道德素养，如爱国守法、爱岗敬业等；知识素养，包括学科知识、教育知识等；能力素养，如教学能力、组织能力等；心理素养，如良好的情绪、坚强的意志等。6.下列属于德育途径的有（）。A.思想品德课B.其他学科教学C.班主任工作D.课外活动答案：ABCD答案分析：德育途径包括思想品德课与其他学科教学，这是基本途径；班主任工作是重要而特殊的途径；课外活动也是德育的重要途径，如社会实践活动等。7.下列关于学习动机与学习效果的关系，说法正确的有（）。A.学习动机越强，学习效果越好B.学习动机适中，学习效果最佳C.学习动机与学习效果呈线性关系D.学习动机与学习效果的关系受学习任务难度的影响答案：BD答案分析：学习动机与学习效果的关系并不是简单的线性关系，一般来说，中等强度的动机最有利于任务的完成，即学习动机适中，学习效果最佳。同时，学习动机与学习效果的关系还受学习任务难度的影响，在较容易的任务中，较高的动机水平有利于任务完成；在较难的任务中，较低的动机水平有利于任务完成。8.下列属于认知策略的有（）。A.复述策略B.精细加工策略C.组织策略D.资源管理策略答案：ABC答案分析：认知策略包括复述策略，如重复识记；精细加工策略，如记忆术；组织策略，如列提纲等。资源管理策略是对学习资源进行管理，不属于认知策略。9.下列属于我国教育法律救济途径的有（）。A.行政救济B.司法救济C.仲裁救济D.调解救济答案：ABCD答案分析：我国教育法律救济途径主要有行政救济，如行政申诉、行政复议等；司法救济，通过诉讼等方式；仲裁救济，通过仲裁机构解决纠纷；调解救济，通过调解解决争议。10.下列关于课程的说法，正确的有（）。A.广义的课程是指学生在校期间所学内容的总和及进程安排B.狭义的课程是指某一门学科C.课程是学校教育的核心D.课程只包括显性课程，不包括隐性课程答案：ABC答案分析：广义的课程是指学生在校期间所学内容的总和及进程安排；狭义的课程是指某一门学科。课程是学校教育的核心，是学校培养未来人才的蓝图。课程既包括显性课程，也包括隐性课程，隐性课程是学校情境中以间接的、内隐的方式呈现的课程。三、判断题（每题1分，共10题）1.教育是人类社会特有的现象，动物界不存在教育。（）答案：正确答案分析：教育是有目的地培养人的社会活动，这是教育区别于其他事物现象的根本特征，是教育的质的规定性。动物界的行为只是一种本能，不存在教育。2.教学过程是一种特殊的认识过程。（）答案：正确答案分析：教学过程是一种特殊的认识过程，其特殊性表现在间接性、引导性、简捷性等方面。学生主要是通过间接